CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN
Lic. Educacin preescolar

Resea de la Educadora
ALUMNA
Alejandra Lpez Rosas

CURSO
Adecuacin Curricular

MAESTRA
Melba Hernndez Santos

GRADO Y GRUPO
3ero B

RESEA DE LA EDUCADORA
El Jardn de Nios Ignacio Manuel Altamirano se encuentra ubicado en el Fraccionamiento
Petropolis de la Ciudad de Tuxpan, Veracruz. Cuenta con 5 grupos, cada grupo con su
Educadora y una nia para los cuidados de los educandos, un Maestro de Educacin Fsica y
la Directora. El grado en el que me encuentro practicando es el grado de 2 do Grupo B, y la

edad en la que se encuentran los nios es entre los 4 y 5 aos de edad, la Educadora tutora
del grupo se llama Marlene Paredes Garca.
En lo que respecta al grupo este es muy sociable y participativo, aunque existen 2 nios que
no lo hacen con la misma fluidez que sus dems compaeros, dentro de estas jornadas pude
observar el trabajo de la maestra en lo que respecta a sus actividades, respondiendo a los
puntos siguientes, desde mi perspectiva:

Identificar sus aprendizajes esperados

La educadora para poder elaborar su planeacin, primeramente identificaba las necesidades

o dificultades que los educandos mostraban, para as seleccionar los aprendizajes esperados
de acuerdo al campo formativa que iba a desarrollar tomando encuentra lo que haba
observado previamente en su diagnstico, generando de esta manera Ambientes de
Aprendizaje donde los educandos se sentan en una zona de Confort para as obtener un
buen proceso de Enseanza-Aprendizaje.

Estrategias empleadas

Las estrategias empleadas por la educadora, eran innovadoras e interesantes para los
alumnos pues maneja tanto estilo de aprendizaje kinestsico, auditivo, y visual, de una
forma atractiva para los alumnos, de la misma manera haca uso de las TICs como
herramienta de ayuda, de tal modo que los nios se vean atrados por la actividad,
prestando todo su inters.
Haca uso de Juegos relacionados siempre con sus actividades, pues los nios siempre
mostraban inters hacia ellos, en lo que respecta al desarrollo de su Proceso Cognitivo
siempre dejaba un espacio donde ellos mismo tenan que resolver una problemtica en cada
una de las actividades, esto con el fin de que ellos mismo estimularan ese proceso cognitivo
Durante sus actividades realizaba preguntas antes y al final de las secuencias para provocar
la curiosidad del grupo, recalcando un cierre a las actividades mediante cuestionamientos
relacionndolo a una evaluacin final de lo obtenido mediante sus estrategias o tcnicas
aplicadas.

Vinculacin de estrategias con el aprendizaje esperado

La educadora siempre vinculaba la estrategia que empleara para la actividad con en el

propsito al que quera llegar es decir el Aprendizaje Esperado, puesto que al final de clase
en su Diario, describa lo que observaba en los educandos de acuerdo a algunos tericos

conocidos, fundamentando de esta manera el porqu de esas estrategias para llegar al

aprendizaje, y de este modo el alumno conociera un determinado aprendizaje significativo,
rescatando habilidades que estas marcaban.

Desarrollo y funcionalidad de la metodologa utilizada por el profesor

La metodologa utilizada por la educadora se basa en el trabajo colaborativo, ya que la

mayora de sus actividades se basan en el trabajo en equipo
Para su planificacin se basa en la modalidad de Situacin didctica y proyectos, buscando
un tema, para as despus darle una transversalidad de acuerdo a los campos formativos.
Cabe mencionar que la educadora utiliza la metodologa de interrogantes tanto al dar inicio
de las secuencias didcticas, hasta el final de esta, para as despus de acuerdo a las
actividades realizadas, la educadora realice una evaluacin, al final de cada secuencia
didctica.

Manera en que las estrategias utilizadas despiertan el deseo de aprender

La maestra relaciona el tema de ms inters dentro del saln con las estrategias, las cuales
despiertan el inters de los educandos, realizando preguntas sobre el tema, y al mismo
tiempo ella misma los cuestiona, mientras hace nfasis para atraerlos.
Del mismo modo otra estrategia utilizada por la educadora es la implementacin del
material didctico, ya que este es atractivo e innovador para el alumno y es as como se
interesa por aprender o saber del tema.

Forma de integrar los espacios y campos formativos en la accin docente

Se observaba el trabajo colaborativo que realizaban los alumnos, y al mismo tiempo la

educadora utilizaba el andamiaje para que se apoyaran ya que las actividades que aplicaba
la educadora requera de una organizacin de equipo.
Dando camino de esta manera a un ambiente de Confort en el que se involucraban no solo
alumnos, si no profesores y padres de familia al trabajar con talleres y proyectos. De esta
manera se integraban los temas relacionados de los campos formativos de acuerdo la
planificacin llevada a cabo.

Replantar situaciones didcticas para enriquecer el trabajo del aula y

alcanzar objetivos de aprendizaje

La educadora realizaba secuencias con un inicio, desarrollo y cierre, en cada situacin

implementaba tcnicas como lluvia de ideas al inicio de cada sesin, o cuestionamientos
para profundizar un anlisis al trmino.
Un punto importante a mencionar es que la educadora se basa en la teora conductista, ya
que segn esta refuerza la conducta de los alumnos con un estmulo positivo al final de cada
clase, otorgando una estrellita de color a los alumnos que haban mantenido respeto y
atencin durante el da.
Una retroalimentacin aplicada es la realizacin de tareas en casa, da a da se encargaba
una tarea relacionada a un campo formativo a trabajar, estas son dirigidas a alumnos y
padres, ya que se promueve una escuela inclusiva, donde la educacin sea aportada por
educadora y padres de familia, un trabajo en equipo para la mejora escolar. Mediante
dilogos constructivos se buscan aptitudes de disposicin, estas se reflejan en el apoyo de
actores educativos, de igual manera se favorece por el uso de materiales visuales, auditivos
y manipulables. Por continuidad se expone las creencias que los alumnos exponen, estas son
reflejadas en las actitudes expuestas, de acuerdo al estmulo que se les aplique, ellos
responden a ello.