RESUMEN LA EDUCACION PROHIBIDA

El documental La Educacin Prohibida es una profunda crtica a nuestro

sistema educativo, en donde inicia cuestionando que el estudiante hoy no
aprende nada, no sabe nada, ser el estudiante el que fracasa o es el
sistema educativo, el que realmente no est ofreciendo las condiciones para
que ese aprendizaje sea realmente vlido.
El conocimiento cambia permanentemente, pero los sistemas educativos no
han cambiado, continuamos inmersos en un sistema tradicional, en el que
se han diseado reglas para medir los objetivos, para comparar los
diferentes aprendizajes frente a unas escalas estandarizadas. Pero qu es
lo que se intenta medir? y para que? Cada persona es nica con sus
propios valores, entonces un nmero es el que nos define la calidad de
persona que somos, en donde unos son los ganadores y otros los
perdedores. En la escuela, tiene prelacin las competencias, el
individualismo, el materialismo, y esto no es coherente con la estructura
educativa que se busca, pero esto es lo que realmente se ensea.
Para comprender mejor, el tipo de educacin que estamos desarrollando,
nos debemos remontar al tipo de educacin que se desarrollaba en Atenas,
en las academias de Platn, donde la instruccin era obligatoria, donde se
realiza un modelamiento de la conducta del individuo desde el dolor.
En el s. XVII, nace la escuela prusiana con un concepto de una educacin
pblica gratuita y obligatoria y que es la escuela que conocemos hoy, la
cual es heredada del modelo espartano, que buscaba construir un pueblo
dcil, obediente y preparados para la guerra y donde la obediencia es lo
ms importante. Este modelo exitoso fue adoptado y copiado por muchos
pases.
La escuela nace en un mundo positivista, regida por una economa
industrializada, como respuesta a la necesidad de contar con trabajadores
preparados, con la idea de un menor esfuerzo, creando obreros inteligentes.
El modelo de produccin industrial era perfecto para copiarse en la escuela,
en donde la educacin de un nio era comparable a la manufactura de un
producto, donde haba que desarrollar una serie de pasos determinados en
un orden especfico, con una separacin en diversos grados escolares y en
cada una de estas etapas, se preparan determinados contenidos. Este
modelo de escuela se ha creado a imagen y semejanza de las prisiones y
fbricas, en el que las personas se convierten en nmeros, con el desarrollo
de unos contenidos homogneos y en donde todos tenemos que saber lo
mismo. Al sistema y a los Estados no les preocupa el ser humano.
Los currculos se convierten en una gua ordenada para organizar el
conocimiento a impartir y los objetivos son diseados y colocados desde
fuera del nio. No se tiene en cuenta sus propios intereses. En este modelo
hay que estudiar para pasar el examen. La escuela fue creada,
considerando que el nio est vaco que no tiene conocimiento y as poder
modelar al ser humano.
El concepto de educacin es diferente al de la escuela. Todos los nios
nacen con capacidad de crear y es en la escuela en donde se puede

acompaar el proceso para reforzarlo o para frustrarlo. Desde que los nios
nacen, tienen la capacidad de explorar su entorno, absorben informacin
permanentemente de su entorno. La cultura de los padres y todo lo que los
rodea afectan directamente su aprendizaje. A los 5 aos, los nios son
curiosos, creativos y son capaces de pensar en formas diversas, pero ms
tarde estas capacidades, sencillamente se pierden.
Si no se disfruta el proceso de aprendizaje, entonces ste no podr existir, el
cual se desarrolla a voluntad y por curiosidad. Aprender es un complejo
proceso en el que el descubrimiento es fundamental. Aqu entra la idea de
aprender de la naturaleza y la tarea del educador es mostrar diversas
situaciones en un entorno real, para que el estudiante se sorprenda,
precisamente para que el aprendizaje se genere. El mismo nio puede
corregirse a s mismo, luego de cometer errores o puede ser corregido por
otros nios, pero no por el docente.
El amor es fundamental para que ocurra el aprendizaje. Los premios, los
castigos y las amenazas, condicionan el aprendizaje el cual debera ser por
inters propio. Entonces el nio no estudia por placer, sino porque tiene que
hacerlo.
Los ritmos de aprendizaje en las personas, son muy diferentes. Gardner
defini que una persona no solamente tiene una inteligencia lugstica,
lgica matemtica, sino que tambin tienen inteligencias diversas como la
emocional.
No se justifica el hecho de que los nios estn tomando frmacos para
controlar la hiperactividad. El arte tiene un papel fundamental en el
aprendizaje, debe ser abierto y lo menos reglado posible. Los nios deben
ser libres en la escuela, bajo un concepto de respeto a la autonoma. La
clave no est en los materiales que se usen, sino en la forma de amor para
darle a los nios.
ANLISIS DE LA PELCULA DESDE LA SICOLOGA CRTICA
Esta pelcula inicia con 2 estudiantes presentndole un proyecto a un
docente acerca de la visin que ellos tienen de la educacin, de entender la
realidad y transformarla. Los tipos de escuela que se tienen, el trabajo que
se realiza, el desarrollo individual y colectivo.
Las pretensiones son romper esquemas, focalizados en trabajos de reas en
un sistema educativo que est en constante cambio los cuales son
medibles, cualificables y observables, estos en muchos casos genera
conflicto a nivel cognitivo ya que se evidencia que se esta educando es para
la competencia, generando individualismo y como lo manifestaba Freire, no
nos podemos educar solos necesitamos del otro.
La enseanza no se puede basar nicamente en una representacin
simblica, a los estudiantes se les evidencia al igual que a muchos
docentes, una predisposicin por asistir a la escuela, lo cual genera un mal
ambiente y unos resultados mediocres que no cumple con los objetivos
esperados.
Las emociones cumplen un papel importante donde los conocedores del
tema que aplican este tipo de pedagoga coinciden en que el amor es pieza

fundamental dentro del proceso, y no ver el amor como un factor externo

poco necesario donde solo te amo si logras coincidir con lo que digo.
La escuela ha sido vista como si fuera una crcel para los nios, donde son
aislados y separados dependiendo del nivel o curso en el cual deba estar,
pero evidenciando algunos casos comparables de escuelas rurales, los
jvenes que comparten con nios de diferentes edades generan un vnculo
muy fuerte donde los ms grandes protegen a los pequeos y el aula comn
se tiene como un ambiente agradable que favorece la interrelacin y
permite romper los paradigmas de adiestramiento (similar a los caninos) en
donde se da un instruccionismo paso por paso de lo que se tiene que hacer.
El arte en sus distintas dimensiones, genera una integralidad no
fragmentada en el proceso formativo del educando, el contacto, la
experiencia, el actuar de forma espontnea, cientfica artstica y
humanstica aumentando as su desarrollo emocional. ste joven cuando se
siente querido y reconocido, controla el miedo y expresa hacia donde quiere
proyectar su destino al verse respetado en su autonoma. El documental
enfatiza la represin cuando la rectora se quiere imponer ante los
estudiantes para que no expresen su opinin ni en discurso o carteleras
informativas, bloqueando as la expresin de estos, y lo nico que los
muchachos quieren, es ser la autoridad en su propia vida.
La capacidad de encontrar habilidades humanas se hace a partir de la
interrelacin con el otro, en donde si se tiene alguna dificultad en una rea,
no debe quedarse en esta situacin, sino buscar el apoyo de otros que
tengan habilidades y las puedan potencializar y as se puede ser hbil al
apoyar a otro que no lo sea.
La educacin prohibida es una muestra que los jvenes de la actualidad no
estn conformes con lo que se les est dando, estn exigiendo ms
participacin y menos presin del docente sin un fundamento coherente que
bloquea el desarrollo integral de la educacin que necesitan y quieren
recibir.
Los diferentes participantes en el documental dejan consignados sin
importar el pas o regin a la que pertenecen, un aporte a esta educacin
que ellos mismos califican como dinmica cambiante, que sea incluyente y
los resultados no solo sean de tipo evaluables simblicamente sino que
tambin genere una integralidad y desarrollo no slo para la competencia
laboral, sino que sea totalmente participativa y emocional.
RESUMEN DEL VDEO LA EDUCACIN PROHIBIDA
REALIZADO POR JUAN TOMS ALONSO NIETO.
Todos conocemos la importancia de la educacin. A lo largo de los aos
hemos visto cmo se ha intentado todo para mejorarla y adaptarla a un
determinado contexto temporal y cultural. Sin embargo, es este modelo de
educacin el ms adecuado para que las personas se desarrollen y
obtengan calidad de vida?
Con esta pregunta comienza el documental La Educacin Prohibida. A
travs de declaraciones de educadores y profesionales a favor de un nuevo
modelo de escuela y de una pelcula en la que varios alumnos de instituto

intentan luchar por cambiar el modelo actual, el documental hace un repaso

de la historia de la educacin, de su presente y de su futuro. Se estudian los
puntos flacos de la educacin actual y se proponen nuevos modelos.
El documental comienza comentando los orgenes del sistema educativo.
Los comienzos de la educacin entendida como en la actualidad (pblica,
obligatoria y gratuita) se remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es
hasta el siglo XVIII, con el Despotismo Ilustrado, cuando surge la educacin
actual: nace el modelo prusiano, basado en castas y clases, que buscaba
crear sbditos obedientes preparados para la guerra. De este modelo
copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los
exmenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros
nmeros Es una educacin en la que prima la competencia y que va en
contra de los valores humanos. Este modelo se expandi por todo el mundo
izando la bandera de la libertad, a pesar de tener sus orgenes en el
despotismo. La educacin empezaba a entenderse como un proceso
mecnico y administrativo, un lugar para crear trabajadores.
Tras este repaso histrico, el video se centra en el modelo actual, el cual
definen como un sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la
homogeneidad y cuya misin es construir una serie de nios idnticos, con
los mismos conocimientos. Es un sistema selectivo y separatista, que elige
qu nios acudirn a la universidad y cuales se tendrn que conformar con
un trabajo precario. Se centra en impartir unos conocimientos generales,
iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Adems,
insiste en una educacin estricta y regulada, donde los alumnos deben
seguir unas reglas previamente establecidas. Surge as otra pregunta: qu
ambiente educativo estamos ofreciendo a los nios?
La manera en la que se ensea a los nios no les motiva a aprender. Este
sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y est
demostrado que todo lo que aprendemos acaba por olvidarse si no lo
hacemos de forma voluntaria. Adems, es visible una desconexin total de
la escuela: la realidad cambia, pero los mtodos y enseanzas prevalecen.
El documental explica que a mediados del siglo XX se intent cambiar el
sistema educativo, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso ms
autnomo, dinmico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada.
Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este
proceso no es lineal, ya que en l intervienen gran cantidad de factores
como el entorno, la situacin personal, las emociones Adems, existe una
tendencia a forzar el alcance de unos objetivos preestablecidos en un
determinado tiempo (cursos, asignaturas) en contra del aprendizaje libre y
a un ritmo personalizado. La escuela actual pone el nfasis en los resultados
(aprobar un examen, acceder a estudios superiores), pero la verdadera
motivacin del alumno debera estar en el camino, es decir, en el propio
proceso de aprendizaje.
Otros profesionales opinan que este modelo de educacin se basa en la idea
de que los nios estn vacos: se les puede reformar, son objetos de estudio
de la sociedad La capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no
necesita la intervencin externa, tan solo un entorno favorable. Sin
embargo, el modelo actual basa la educacin en la intervencin del maestro

en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando los objetivos

no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al colegio.
Comparan el sistema educativo con el movimiento conductista del 1913,
mediante el cual se realizaban experimentos con animales para modificar su
conducta a travs del miedo. Para estos educadores, lo ideal sera no
motivar al nio, sino que fuesen ellos mismos los que eligiesen qu quieren
estudiar, qu es lo que verdaderamente les atrae. Se comenta tambin el
temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que
cortando las alas a los estudiantes se favorece que no tengan voluntad
propia.
Se discute tambin sobre la figura del educador. Ellos tambin son meros
nmeros para el sistema, al igual que los alumnos. Los profesores se forman
en la educacin actual, en la que la tendencia es no involucrarse con los
alumnos, y ven su trabajo como una rutina. Al igual que los alumnos
deberan desarrollarse en libertad, tambin los profesores deberan hacerlo.
Los maestros deberan transmitir la pasin por su trabajo y demostrar a sus
alumnos que disfrutan educando.
Finalmente se habla sobre la figura de los padres. Se comenta que ellos son
los verdaderos protagonistas de la educacin y que la escuela debera estar
conectada con ellos. Son muchas las familias que han perdido la confianza
en ser capaces de educar a sus hijos y dejan esta tarea a los profesores,
psiclogos Vemos as una separacin padre-hijo que no favorece a la
educacin, ya que si un nio no se siente cmodo y feliz en su hogar, le
costar aprender y avanzar.
Tras las intervenciones de los diferentes profesionales, se explica que,
actualmente, existen muchos proyectos de educacin libre e independiente.
Son alternativas que se alejan de la educacin estatal y que intentan luchar
con todo lo dicho anteriormente. Su objetivo es crear un entorno donde los
alumnos estn al mismo nivel que el profesor; donde no haya separacin de
edades, sino que cada alumno avance a su propio ritmo; donde prime la
educacin integral, es decir, una educacin no separada en materias; donde
se valoren las emociones, las preferencias, las propuestas y los intereses
individuales; y donde reine la autodisciplina.
La conclusin que ofrece el documental es que no existe una receta perfecta
para la educacin ni una escuela perfecta. Lo principal es adecuar la
pedagoga a cada momento cultural e histrico y crear una sociedad en la
que convivan diferentes tipos de educacin (la educacin convencional,
educacin libre, educacin en casa) y que cada uno pueda elegir qu
camino escoger. Es necesario que estas nuevas vertientes de la educacin
salgan a la luz y que se debata sobre ellas. Finalmente, se aclara que la
base para una buena educacin es el respeto, la libertad y el amor, y que es
necesario comenzar una educacin pro-vida.

MENSAJE DE ABIGAI LORI GALDOS

HOLA DAVID -JUAN

AUNQUE NO LO CREAN
TUTOR

TRATE DE MUCHAS MANERAS ENVIARLES ESTE

PARECE QUE ES MUY PESADO QUE

CARGAR

DEMORO HASTA ESTA HORA PARA

AVSAME SI LO RECIBIERON , DE NO SER AS LO SEGUIR INTENTANDO.

BUENO CUANDO LO TENGAN LO INSTALAN EN SU COMPUTADORA AS:
DOBLE CLIC, APARECER LA INTRODUCCIN EN INGLES ACEPTAN (NEX)
APARECE UNA LISTA DE OPCIONES, SELECCIONAN EDUCACIN (ESTA EN
INGLES Educational.....) Y LUEGO ACEPTAN (NEX)
DESPUS
PUNTO

DEBERN MANTENER

LA SELECCIN SIEMPRE EN EL PRIMER

Y DEBERN ACEPTAR CON NEX NEX,NEX........ AL FINAL APARECER (DONE)

QUE SIGNIFICA ECHO
MINIMINISAN Y SE VAN A TODOS LOS PROGRAMAS DEL COMPUTADOR Y
SELECCIONAN
(IHMC Cmap tools)
cuando llegues all y veas el tutor podre explicarte lo dems , si no me
entiendes tal vez alguien
ayudarte en Lima pero usa la versin Cmaps Tools 4.16
Bueno espero que recibas este mensaje. ADEMAS LES ENVIARE
MANUALES QUE AYUDARAN EN ALGO

debes realizar
general

LOS

un mapa conceptual de cada unidad del libro Didctica

Mapa conceptual de una clase

mapa conceptual de la pelcula" La educacin prohibida" esta en internet
y debes filmarte por 5 minutos una sesin de clase
enviar al profesor a su correo: consultorialalfil@Yahoo.es
Prof.Dr. Rudy Agramonte Chavez
Cel:959296779
tambien puedes llamarlo para hacerlealguna consulta, el quiere que le
enviemos el correo grabado con
nuestroa apellidos y nombres(primera letra con mayuscula t demas letras
conminusculas)
ejemplo:
Garcia Galdos Abigail DG1 (el DG1 significa Didactica General unidad1)

Garcia Galdos Abigail DG2 asi sucesivamente. Espero que me comprendas

Dios los bendiga, avisale a Juan, chau