INDICE.

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CAPITULO: I
INTRODUCCION

Qu es el Manual de Convivencia?
10
Para qu sirve el Manual de Convivencia?
10

CAPITULO I I PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P E I.

ARTICULO 6. INTRODUCCIN
11
ARTICULO 7. PRESENTACIN
11
ARTICULO 8. FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES
11
A. FINES DE LA EDUCACIN
11
B. OBJETIVOS GENERALES
12
C. OBJETIVOS ESPECFICOS
12
ARTICULO 9. RESEA HISTRICA
12
A. RAZN SOCIAL.

B. FUNDAMENTACIN LEGAL
13
ARTICULO 10. MODELO PEDAGOGICO TRANSFORMADOR.
13
ARTICULO 11. OBJETIVO GENERAL DEL MODELO PEDAGOGICO TRANSFORMADOR
14
ARTICULO 12. FILOSOFA INSTITUCIONAL
14
ARTICULO 13. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
14

12

ARTICULO 14. MISIN

16
ARTICULO 15. VISIN
16

CAPITULO III SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS

ESTUDIANTES
ARTICULO 16. ASPECTOS Y PROPSITOS DE LA EVALUACION
17
ARTICULO 17. LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION
19
ARTICULO 18. LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA
CON LA ESCALA NACIONAL.
19
ARTICULO 19. DEFINICIN PARA CADA JUICIO VALORATIVO
20
ARTICULO 20. LAS ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS
ESTUDIANTES.
21
ARTICULO 21. VALORACIN INTEGRAL
21
ARTICULO 22. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS
DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR
23
ARTICULO 23. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
23
ARTICULO 24. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGOGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
25
ARTICULO 25. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS LAS DOCENTES Y DOCENTES
CUMPLAN
CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
25
ARTICULO 26. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
25

ARTICULO 27. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN
CLAROS,
COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIN
26
ARTICULO 28. LAS INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN
DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACION Y PROMOCION
26
ARTICULO 29. PROCEDIMIENTOS
26
ARTICULO 30. MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD LOS EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN
DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
27
ARTICULO 31. PROMOCIN ESCOLAR: (Artculo 6, Decreto 1290 de 2009)
28
ARTICULO 32. REPROBACIN DE GRADO PARA BSICA PRIMARIA
28
ARTICULO 33. REPROBACION PARA LOS GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO. NOVENO, DCIMO
Y UNDCIMO
28
ARTICULO 34. REGISTRO ESCOLAR
28
ARTICULO 35. CONSTANCIA DE DESEMPEO
28
ARTICULO 36. GRADUACIN:
28
ARTICULO 37. CERTIFICADO DE EDUCACIN BSICA
29
ARTICULO 38. EVALUACIN Y PROMOCIN ANUAL
29
ARTICULO 39. EVALUACIN INTEGRAL, DIALGICA Y FORMATIVA
29
ARTICULO 40. LINEAMIENTOS OPERATIVOS DEL DECRETO 1290 DEL 2009.
30

ARTICULO 41. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE DESEMPEO

30
ARTUCLO 42. RECUPERACIONES
31
ARTICULO 43. RECUPERACIONES DE PRIMARIA Y BACHILLERATO
31
ARTICULO 44. CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACIN
31
ARTICULO 45. CAUSALES PARA LA REPETICIN DE UN GRADO.
31
ARTICULO 46. PROMOCIN ANTICIPADA
31

CAPITULO IV LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA.

ARTICULO 47. QU ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA?
32

ARTICULO 48. QUINES CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA?

33
ARTICULO 49. PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA
34
ARTICULO 50. RECTOR
34
ARTICULO 51. COORDINADOR ACADEMICO
34
ARTICULO 52.COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
35
ARTICULO 53. PSICO - ORIENTADOR(A) ESCOLAR
35
ARTICULO 54. EDUCADOR(A)
35
ARTICULO 55. ASISTENCIALES
35
ARTICULO 56. PADRES DE FAMILIA
36
ARTICULO 57. LOS ESTUDIANTES
36
ARTICULO 58. COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA
37

ARTICULO 59. RECTOR

38
ARTICULO 60. COORDINADOR
39
ARTICULO 61. COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
40
ARTICULO 62. PSICO - ORIENTADOR(A) ESCOLAR
41
ARTICULO 63. EDUCADOR(A)
42
ARTICULO 64. DIRECTOR DE CURSO
43
ARTICULO 65. LDER DE AREA
44
ARTICULO 66. ASISTENCIALES
45
ARTICULO 67. PADRES DE FAMILIA
46
ARTICULO 68. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
48
ARTICULO 69. COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES
51
ARTICULO 70. PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL
58
ARTICULO 71. BENEFICIOS, ESTIMULOS
58
ARTICULO 72. NORMAS PARA LA PRESENTACION PERSONAL
59

CAPITULO V NORMAS PARA EL USO DE DEPENDENCIAS

ARTICULO 73. QUE SON LAS NORMAS?
60
ARTICULO 74. BIBLIOTECA
60
ARTICULO 75. AULAS ESPECIALIZADAS
61

ARTICULO 76. MATERIAL DE DEPORTES

61
ARTICULO 77. AULA MAXIMA
61
ARTICULO 78. EMISORA
61
ARTICULO 79. PRAES. AMBIENTE ESCOLAR.
61

CAPITULO VI PROTOCOLOS Y RUTAS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES.

ARTICULO 80. CONDUCTO REGULAR.
62
ARTICULO 81. INSTANCIAS DEL CONDUCTO REGULAR O RUTA DE ATENCIN
62
ARTICULO 82. LA DISCIPLINA
62
ARTICULO 83. FALTAS LEVES
64
ARTICULO 84. INSTANCIAS PARA FALTAS LEVES
65
ARTICULO 85. SANCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS PARA FALTAS LEVES:
65
ARTICULO 86. FALTAS GRAVES
66
ARTICULO 87. INSTANCIAS EN FALTAS GRAVES.
68
ARTICULO 88. SANCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS PARA FALTAS GRAVES
68
ARTICULO 89. FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES
69
ARTICULO 90. SANCIONES POR FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES
71
ARTICULO 91. CAUSALES PARA LA NO RENOVACION DE LA MATRICULA EN EL COLEGIO
72
ARTICULO 92. DEL DERECHO A LA DEFENSA Y RECURSOS
72

ARTICULO 93. PROCEDIMIENTO RESPECTO A LOS RECURSOS DE APELACIN Y/O REPOSICIN.

73
ARTICULO 94. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIN DE SANCIONES
73
ARTICULO 95. PROCEDIMIENTOS PARA ALGUNAS SITUACIONES ESPECIALES.
73
ARTICULO 96. CAUSALES PARA LA NO PROCLAMACIN DE BACHILLERES EN CEREMONIA
73
ARTICULO 97. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
74
ARTICULO 98. CLASIFICACIN, IDENTIFICACION Y ACTUACIN DE LAS SITUACIONES QUE
AFECTAN
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
77
ARTICULO 99. PRINCIPIOS
84
ARTICULO 100. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA SITUACION
84
ARTICULO 101. COMPETENCIA PARA APLICAR CORRECTIVOS
84
ARTICULO 102. CONDUCTO REGULAR
84
ARTICULO 103. PROCEDIMIENTO
85
ARTICULO 104. RECURSOS
85
ARTICULO 105. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
86
ARTICULO 106. FORMAS, ALTERNATIVAS, MEDIDAS PEDAGGICAS Y ACCIONES
86
ARTCULO 107. LAS MEDIDAS PEDAGGICAS Y LAS ACCIONES QUE CONTRIBUYEN A LA
PROMOCIN,
PREVENCIN, RECONCILIACIN Y REPARACIN.
87
ARTICULO 108. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA DIVULGACIN Y SOCIALIZACIN DEL
MANUAL DE
CONVIVENCIA
87

ARTICULO 109.ORGANOS QUE FACILITAN LA PARTICIPACIN

87

CAPITULO VII APROBACION DE ESTUDIOS, MATRICULAS, UNIFORMES,

REGLAMENTOS.
ARTICULO 110. IDENTIFICACIN DEL COLEGIO
88
ARTICULO 111. MATRCULA
89
A. PROCESO DE ADMISIONES Y MATRCULA
89
B. REQUISITOS PARA LA MATRCULA
89
C. DOCUMENTOS PARA LA MATRCULA
89
D. COSTOS POR SERVICIOS
89
ARTICULO 112. INGRESO Y PERMANENCIA DE POBLACIN CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
90
ARTICULO 113. UNIFORMES
92
ARTICULO 114. MEDIOS DE COMUNICACIN
92
ARTICULO 115. VARIOS Y OTROS SERVICIOS
92
ARTICULO 116. REGLAMENTO DE USUARIOS DE LAS AULAS DE SISTEMAS E INFORMTICA
96
ARTICULO 117. NORMAS BSICAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS DE SISTEMAS E
INFORMTICA
97
ARTICULO 118. DE LOS DEBERES, RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LOS USUARIOS
98
ARTICULO 119. CAUSALES DE SANCIN: SON CAUSA DE SANCIN LAS SIGUIENTES ACCIONES:
99
ARTICULO 120. SANCIONES
100
ARTICULO 121. REGLAMENTO DE PISCINA
100

ARTICULO 122. REGLAMENTO SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR

102
ARTICULO 123. SIMBOLOS DEL COLEGIO
108
A. EL ESCUDO
108
B. LA BANDERA
108
C. EL HIMNO
109
VIGENCIA DEL MANUAL
110
FIRMA DE ACEPTACION
111

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS

HONDA TOLIMA
NIT 890701233-7
MANUAL DE CONVIVENCIA
RESOLUCIN NMERO 002 de Enero 22 de 2016.
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, para el ao lectivo 2016 - 2017.

El Rector como Representante Legal de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como instancia
superior de la Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO RUDAS, en uso de sus atribuciones Legales
y especial las conferidas por el Artculo 144 de la ley 115 del 8 de Febrero 1994, en concordancia con el
Artculo 23 del decreto 1860 de 1994 y;
CONSIDERANDO
1. Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicacin a la ley de manera inexcusable,
ineludible e inaplazable, de manera estricta en lo referente a las normas, leyes, Sentencias de la Honorable
Corte Constitucional, decretos y los Derechos Universales del Nio, los acuerdos Internacionales de
proteccin de la Infancia, La Constitucin de 1991, tener en cuenta las disposiciones de la Ley N.1620 de 15
de marzo de 2013 "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el
ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar". Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013. "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de
2013. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006 Ley de Infancia y la adolescencia en los 21 artculos de
pertinencia escolar, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02, Decreto
1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2002, Decreto 1850 de 2002, Decreto 3020 de
2003, Decreto 3055 de 2002, Ley No 1014 del 26 de enero de 2006 de fomento a la cultura del
emprendimiento y dems reglamentaciones vigentes, as como el Cdigo del Menor en sus artculos 320 a
325 y decreto 1290 del 16 de abril de 2009.
2. Que se debe dotar a la INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA
TOLIMA, de un Instrumento legal que contemple los criterios de convivencia, principios de dignidad, respeto a
sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad e identidad con autoridad, la responsabilidad y la disciplina,
respeto y fomento de los principios espirituales y de autoestima, en pertinencia a la filosofa de la Institucin,
el acato a las disposiciones del Plantel y que a la vez se fijen estmulos para una formacin Integral,
respetando los derechos y promoviendo los deberes para una sana convivencia integral. Dando estricto
cumplimiento a la Ley N. 1620 de 15 de marzo de 2013. "Por la cual se crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y
la prevencin y mitigacin de la violencia escolar" y al Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013 "Por el cual
se reglamenta la Ley 1620 de 2013 y a la ley 1098 de infancia y adolescencia en sus artculos 7, 15, 18, 19,
20 numeral 1 y numeral 4 y tambin a los artculos 41, 42, 43, y 44 principalmente.
3. Que tanto estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad
de contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de nuestra Institucin en pro de la comunidad y por ende
deben comprometerse de manera irrenunciable e inexcusable en el proceso educativo. Que es necesario
reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes de la comunidad
educativa, para velar por el Obligatorio cumplimiento de stos. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y
a los Artculos mencionados en el numeral 2 y dando igualmente pertinencia a la ley de Los garantes, Artculo
25 del cdigo penal de 2000, -Ley 599-.
4. Que la Institucin debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su vida, Integridad, su dignidad,
su sano desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, adems del cumplimiento en el rea
educativa y cognitiva curricular de su integral formacin en las reas formativa, educativa, tecnolgica,
cognitiva y cientfica, su pleno desarrollo en el rea tanto fsica, como Psicolgica, emocional, social y moral,
fijando normas que as lo garanticen. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en Sus
artculos 18, 20 numeral 1 y numeral 4 y los artculos 41, 42, 43 Y 44.
5. Que se deben precisar los mecanismos de participacin democrtica. Dando as estricto cumplimiento a los
Artculos 31 y 32 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
6. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertacin democrtica y
planteamientos formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes,
Estudiantes, Padres de Familia, Personal Administrativo, de Servicios Generales y Comunidad educativa en lo
que se permite consensuar y que est estrictamente en cumplimiento de la normativa de ley vigente por
cuanto presenta obediencia a la ley y su acatamiento NO es en consenso, sino de obligatorio cumplimiento,
avalado y aprobado en Consejo Directivo segn acta No. 001 de Enero 19 de 2015.
RESUELVE:

CAPITULO I

ARTICULO: PRIMERO: Derogar los anteriores Manuales de Convivencia en su totalidad.

ARTICULO: SEGUNDO: Adoptar el presente Reglamento y/o Manual de Convivencia en donde aparecen los
criterios que rigen la Comunidad Educativa de la INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO
RUDAS DE HONDA TOLIMA.
ARTICULO: TERCERO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia ser revisado constantemente, para
que se logren efectuar los ajustes necesarios, cambios, adiciones y reformas pertinentes para darle estricto
cumplimiento, acato y obediencia a la jurisprudencia legal vigente y los decretos de articulacin educativa.
ARTICULO: CUARTO: Este Reglamento y/o Manual de Convivencia, con todos sus anexos, entra en vigencia
a partir del 25 de enero de 2016.
ARTICULO: QUINTO: Adptese el siguiente:
MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS
HONDA TOLIMA 2016-2017
Modelo transformador, formando de manera Integral
INTRODUCCION
Hacemos saber a las autoridades pertinentes, competentes y afines a los procesos enmarcados en el
presente texto de manual de convivencia, tanto administrativas, civiles, educativas, jurdico - legales y penales
u otros, que el presente manual de convivencia, se rige, se soporta y se acoge al artculo 01 de la Constitucin
Nacional, toda vez que para nuestra Institucin Educativa, su Consejo Directivo y el Rector, as como la
Comunidad en pleno, la constitucin es norma de normas y ley de leyes y que segn aduce la Constitucin
Nacional artculo 01, prevalece en toda instancia el inters general y de la comunidad, por encima del
particular, en un estado social de derecho.
Por ello, presentamos en contexto jurisprudencial de manera detallada y especfica cada una de las
instancias, conducto regular, soporte jurdico como ley 1620 de convivencia escolar, de infancia y
adolescencia 1098 y sentencias de la corte constitucional, para dar as respuesta al obligatorio cumplimiento
al debido proceso (artculo 29 C.N. artculo 26 de ley 1098 de infancia y adolescencia).
La comunidad educativa de la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS de Honda
Tolima, con el fin de posibilitar la construccin de espacios de convivencia y tolerancia, que permitan el pleno
desarrollo de los educandos para el futuro, para que cada da representen ms la imagen del educando
integral, debe actuar coherentemente con la misin y la filosofa de formacin basada en la responsabilidad, el
respeto, la disciplina, el xito, la paciencia, la fraternidad, la convivencia, la sencillez, la humildad, as como
verdadera educacin objetiva y armnica de calidad con la cual nos hemos comprometido como institucin.
El proyecto educativo de nuestra institucin, P.E.I., se tomar como el referente base de la estructura de esta
funcin social, fundamentado en el Manual de Convivencia, que debe estar ligado a la cultura democrtica,
educacin ciudadana, formacin de valores y el crecimiento individual y colectivo en lo cognitivo, curricular,
moral, comportamental, fsico y espiritual, trabajando desde la toma de conciencia, el compromiso en la
construccin de la comunidad, como es referente de una educacin integral y en obediencia, acato y
consonancia con la normativa legal y penal vigente en los trminos necesarios.
Qu es el Manual de Convivencia?
El Manual de Convivencia Educativo representa el Canon de normas, reglas, comportamiento, que llevan y
guan al ejemplo y testimonio de un estudiante valioso, con identidad, con carcter, que se somete y sujeta a
la autoridad y que ejerce liderazgo a travs de todas sus acciones y comportamientos, consciente que su
desempeo es ejemplo vital en la vida de todos los dems miembros de la comunidad;
El Manual, contiene el compromiso claro de todos los miembros de la comunidad, fundamentado en el
derecho a la educacin como un DERECHO-DEBER, tal como lo expresan claramente las sentencias de la
corte constitucional a ese respecto, que enmarcan as la responsabilidad como ejemplo y muestra de una
educacin integral, asumida y que cobra vida en el colegio en todas sus actividades.

Para qu sirve el Manual de Convivencia?

Toda institucin educativa, debe poseer unas normas claras que permitan su funcionamiento y que faciliten las
acciones que emprenda para la consecucin de los logros propuestos. Por ello, es indispensable que la
comunidad conozca, concierte, promueva y acate las normas mnimas de convivencia y fraternidad en el
mbito escolar, un documento donde se consignen los canales y los procedimientos que se han de utilizar
para el manejo de las diversas situaciones, facilitando con ello, la realizacin de las diversas actividades y la
vida misma de la institucin en un ambiente de convivencia y entendimiento mutuos. Las normas, los
procedimientos, la prevaleca de los derechos y el cumplimiento de los deberes son las bases que nos
permitirn la consecucin de las metas y los ideales que nos hemos fijado y por consiguiente, del crecimiento
y maduracin humana, cognitivocurricular, convivencial y espiritual a que aspiramos todos los miembros de
sta comunidad educativa, ya que son pilares de nuestro nfasis, de tal forma que para el presente Manual de
convivencia en obediencia al artculo 7 de la ley de Infancia 1098, los estudiantes son considerados individuos
de derechos y tambin de deberes como lo consigna el artculo 15 de la misma ley 1098 de infancia y
adolescencia, que gozan de derechos, deberes, premios o estmulos, al igual que sanciones de acuerdo al
debido proceso.

CAPITULO I I
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P E I.

ARTICULO 6. INTRODUCCIN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) busca guiar, orientar, transformar el quehacer educativo, porque logra
articular las distintas acciones e instancias, teniendo en cuenta el pasado para transformar el presente y
planear el futuro. Es un proyecto donde la Comunidad Educativa es gestora y busca resolver sus necesidades
y expectativas enmarcadas en las polticas y disposiciones legales. El Proyecto Educativo Institucional es el
facilitador para lograr los objetivos y metas para mantener el nivel de exigencia y de calidad de la institucin.
ARTICULO 7. PRESENTACIN
Inherente a la esencia misma de toda institucin se encuentra su componente de desarrollo y educacin
integral del ser, como aquella base sobre la cual los estudiantes se entienden a s mismos y a partir de la cual
definen lo que pueden y debe ser su quehacer prctico. Durante todos los procesos de la institucin, en
referencia a la educacin colombiana, ha sido reto y exigencia la continua reactualizacin de sus principios,
metas y fundamentos, de tal manera que sean cada vez ms reales y adecuados para su ser y su quehacer
en beneficio de los mismos.
ARTICULO 8. FINES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES

A. FINES DE LA EDUCACIN
De acuerdo con la ley 115, que explicita el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar
atendiendo a:
1. El pleno y libre desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de
los dems y el orden jurdico, siempre que no vulnere o agreda derechos de terceros.
2. La formacin en el respeto, la tolerancia y la convivencia, como espacio para el desarrollo democrtico y
pluralista.
3. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y
a los smbolos patrios.
4. El crecimiento y desarrollo integral fsico, psquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, cvico y
dems valores humanos.
5. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico.
6. La formacin para la promocin y conservacin de la higiene, la salud y la prevencin de problemas
sociales.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura.
8. La educacin como tal, siendo un derecho inaplazable, irrenunciable y de carcter abierto, de calidad y
concertacin, para el presente manual, dicho derecho a la educacin, estar sujeto a las disposiciones que

emana la corte constitucional en referencia al mismo, toda vez que el estudiante o sus padres o acudientes no
compartan el cumplimiento de los deberes, asignaciones y tareas que se obligan a cumplir, una vez han
adquirido dicho derecho al momento de suscribir la matrcula y la aceptacin del presente manual, traducido
esto significa aceptacin y obediencia a las sentencias de la honorable corte constitucional, ley 1620 de
convivencia escolar, ley de infancia y adolescencia 1098, ley de los garantes y articulados de la normativa
educativa colombiana. ( art. 8.)
B. OBJETIVOS GENERALES
1. Integrar una verdadera familia educativa cofradista, a travs de una educacin de calidad, sea un valioso
ejemplo de la calidad humana que garantice la formacin de personas e individuos, comprometidos
integralmente con la vida, la familia y la sociedad como muestra de su formacin integral en el colegio.
2. Formar estudiantes y alumnas con una actitud reflexiva, crtica, autocrtica, democrtica y participativa
frente a los acontecimientos cientficos, tecnolgicos, culturales, polticos y sociales.
3. Formar un estudiante y alumna integral con base en los principios de la moral, el respeto, la tolerancia y la
convivencia, que enmarca la filosofa y principios institucionales que profesamos. Sobresaliendo como
excelentes estudiantes y alumnas en todas las reas de la educacin y en general de la sociedad como
resultado de una educacin y formacin con alto contenido en valores y principios, como lo demanda la
sociedad actual.
C. OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Construir una familia Cofradista conformada por la comunidad con visin y misin educativa cuyo principio
de vida se fundamente en una educacin integral que personalice, humanice y socialice.
2. Presentar una cosmovisin del hombre, de la vida, de su historia, del saber y del mundo, partiendo del
ejemplo y proceder propio.
3. Considerar al estudiante de la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, como
razn de ser de la institucin y como centro de su accin educativa.
4. Orientar la formacin de la familia educativa cofradista de tal forma que se tome conciencia del valor del
estudiante como persona, como sujeto de su propio desarrollo, como ser social, activo, singular, autnomo y
trascendente, capaz de dar respuestas acertadas a situaciones imprevisibles en un mundo en constante
cambio.
5. Valorar los recursos naturales dentro de una cultura ecolgica, garantizando su conservacin, proteccin y
utilizacin de una manera racional para el mejoramiento de la calidad de vida propia y comn.
6. Desarrollar la creatividad e imaginacin a travs de expresiones ldicas, artsticas, deportivas, favoreciendo
el uso adecuado del tiempo y asumiendo actitudes que permitan el desarrollo fsico y mental de cada uno de
los estudiantes.
7. Inducir a la comunidad educativa a conocer el desarrollo histrico del hombre y su devenir social, en lo
cientfico, tecnolgico, poltico, artstico y humanstico, prevaleciendo su nfasis integral mediante procesos
curriculares y extracurriculares.
8. Crear estrategias que posibiliten la apropiacin del Manual de Convivencia y de funciones, los programas
curriculares y extracurriculares, los horarios y dems elementos que proporcione la comunidad educativa,
para el crecimiento personal y la convivencia fraterna de los estudiantes.
9. Favorecer el desarrollo de programas de proyeccin comunitaria que permitan el bienestar y mejoramiento
de la calidad de vida de las personas que habitan en nuestro entorno.
10. Propiciar la formacin de una cultura democrtica a travs de acciones y procesos que lleven a la prctica
de una tica ciudadana en todos los procesos.
ARTICULO 9. RESEA HISTRICA
A. RAZN SOCIAL.

Segn la Ley 41 de 1959, en Agosto 12 se crea el Colegio Nacional de Bachillerato Femenino en la ciudad
de Honda Tolima. Se trata de una Institucin aprobada en el nivel de Educacin Media Vocacional y
autorizada por el M.E.N. Segn Resolucin N10935 de Octubre 18 de 1973, Resolucin N115 de Marzo 13
de 1990 y Resolucin 717 de Diciembre 3 de 1993 hasta el ao 2.000 inclusive, emanados de la Gobernacin
del Tolima, Secretaria de Educacin y Cultura.
Acta adopcin del P.E.I. Res 001 julio 28 de 1995.
Fecha registro del P.E.I. agosto 29 de 1997.
Proyeccin del P.E.I. ao 2.020.

Se trata de una Institucin que imparte Educacin Formal y Educacin de adultos, a partir de 1996 inicia el
ciclo de primaria con el propsito de llegar hasta el Preescolar, ofreciendo as la Bsica y la Media completa
en el ao 2.000. En la actualidad se cuenta con los niveles de preescolar, bsica primaria, bsica Secundaria,
Educacin media tcnica en sistemas e ingls, en articulacin con el SENA en el rea de sistemas y convenio
con la Universidad del Tolima para Carreras tcnicas y profesionales y un centro de bachillerato para jvenes
y adultos, con modalidad Semipresencial, los sbados, de conformidad con los criterios del decreto 3011 de
1997.
B- FUNDAMENTACIN LEGAL: El proceso educativo de la INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO
PALACIO RUDAS se fundamenta en los principios emanados de la Constitucin poltica del 91, los
lineamientos de la ley 115 del 94, la ley 715 del 2001 y sus decretos reglamentarios, las sentencias de la corte
constitucional: (ST- 527/95). (SC- 555/94). De acuerdo con las reglamentaciones y directrices establecidas en
el decreto 1290 del 16 de abril de 2009, (Constitucin Poltica de 1991, art. 18, 19, 27, 67 y 68). (Ley 115,
artculos 73 y 87), el decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, artculo 17. Instrumentos que legalizan los
procesos renovadores y el ejercicio de la autonoma como argumentos vlidos para la participacin
democrtica y el fortalecimiento de nuestros compromisos colectivos, imprimindole carcter jurdico.
La Comunidad Educativa de la INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS,
Conformada por: Directivos, Docentes, estudiantes, Personal Administrativo, Padres de Familia y/o Acudientes
y Estudiantes de preescolar Primaria y Secundaria, as como los Sabatinos y las ex estudiante(as) y la
asociacin de padres de familia, dan a conocer a travs de ste presente documento los servicios que presta
la Institucin, los requisitos para pertenecer a ella, la Misin, los Principios, los Fines y las Normas que definen
los Derechos y Compromisos de los estudiantes, de sus relaciones con los dems estamentos de la
Comunidad Educativa, las directrices de evaluacin, para de sta manera, participar y comprometernos
decididamente en el mejoramiento continuo de nuestra Institucin.
ARTICULO 10. MODELO PEDAGOGICO TRANSFORMADOR.
La transformacin implica cambios estructurales y no solo puntuales o de forma, que pueden surgir del
devenir histrico, social, econmico, poltico, cultural que han ido influenciando la forma de sentir, pensar y
actuar la educacin. Esto obliga a potenciar de manera integral a los estudiantes, es decir, formar al ser,
desde el saber, para el saber hacer.
El SABER SER comprende el desarrollo de actitudes que favorezcan el inters por la ciencia y la
transformacin socio-cultural. Para eso, se impulsa el conocimiento de s mismo como base para una sana y
provechosa convivencia en la que se exija ms de s mismo que de los dems. A partir de la autocrtica el
estudiante ejercer una crtica constructiva para el mejoramiento del ser personal y social.
El SABER PENSAR pone en accin los imperativos racionales postulados por Manuel Kant en cuanto a
pensar por s mismo, pensar en el lugar del otro y pensar de manera consecuente. Pensar por s mismo exige
hablar en calidad de sabio, es decir, obliga a una actitud investigativa para construir un sistema de ideas
coherente y veraz. Pensar en el lugar del otro obliga a reconocer en los dems el mismo acercamiento a la
verdad a travs de la comprobacin experimental y, lo que es ms difcil, ayudarlo a argumentar sus
postulados. Pensar consecuentemente implica aplicar las reglas de la razn cientfica y llegar a acuerdos
convenientes para la mayora. Lo anterior orienta hacia la formacin de estudiantes ilustrados ms que
eruditos, dispuestos al cambio de opiniones y actitudes con base en el reconocimiento de sus propios errores
y de su responsabilidad en la construccin de humanidad.
El SABER HACER significa hacerse humano en comunidad. Una vez desarrollado en su ser (valores,
actitudes, comportamientos y dimensiones) y adquirido el saber (conocimientos, enfoques, mtodos,
procedimientos, estrategias y manejo de recursos), el educando queda habilitado para plantear problemas,
formular hiptesis y proponer estrategias de solucin, creando ambientes que cualifiquen las comunidades.
Comprometerse con la transformacin de la realidad socio cultural es aprender a defender nuestros
derechos sin ejercer violencia (asertividad) y aprender a reconocer al otro como sujeto para construir un
nosotros (alteridad).

ARTICULO 11. OBJETIVO GENERAL DEL MODELO PEDAGOGICO TRANSFORMADOR

En palabras de Giovanni Iafrancesco una escuela transformadora tiene como misin "formar al ser humano,
en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio-cultural,
resolviendo
problemas
desde
la
innovacin
educativa".
ARTICULO 12. FILOSOFA INSTITUCIONAL
La INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO PALACIO RUDAS parte del estudiante para potenciarlo
como un ser social, integrado y cofradista proyectado hacia el mejoramiento de la calidad de vida. Considera
al estudiante como persona humana, es decir, como un ser que construye historia, bienes materiales y
espirituales; por lo tanto, nuestra institucin busca preparar para la vida, cultivando el espritu cooperativo y la
responsabilidad social. Esto involucra el desarrollo de la esencia humana cuyos componentes son: el trabajo,
la conciencia, la historicidad, la universalidad y la libertad. As mismo, incluye la construccin de identidad
personal y social como un requisito indispensable en la educacin problematizadora e innovadora.
En trminos de Paulo Freire El hombre integrado es el hombre sujeto. La adaptacin es as un concepto
pasivo, la integracin o comunin es un concepto activo. Este aspecto pasivo se revela en el hecho de que el
hombre no es capaz de alterar la realidad; por el contrario, se altera a s mismo para adaptarse. La adaptacin
posibilita apenas una dbil accin defensiva. Para defenderse, lo ms que hace es adaptarse. De ah que al
hombre indcil, con nimo revolucionario, se le llame subversivo, inadaptado. (Freire, Paulo. (2007:31) La
Educacin como prctica de la libertad. Mxico: Siglo XXI).
Siguiendo el ejemplo del doctor Alfonso Palacio Rudas, un cofrade rebelde es aquel que se opone al
dogmatismo, polemiza, desaprueba a los caprichosos y dominadores, ejerce fiscala moral, se apasiona por el
debate y ejerce el uso pblico de su razn con base en un continuo afn de descubrimiento de la verdad y de
comunin apasionada con los libros.
ARTICULO 13. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Nuestro P.E.I. promueve un conjunto de programas y estrategias orientadas hacia el mejoramiento efectivo de
los niveles de calidad de vida de la comunidad del norte del Tolima. El Colegio acoge el espritu de las leyes
115 y 715, segn las cuales podemos asumir con responsabilidad y autonoma la tarea pedaggica.
Para cumplir su misin educativa, la escuela transformadora debe realizar cinco tareas bsicas, de forma
integral e integradora:
a. El desarrollo humano
b. La educacin por procesos
c. La construccin del conocimiento
d. La transformacin socio - cultural
e. La innovacin educativa y pedaggica
Y se basa en los siguientes principios:
-

Formacin cognitiva sobresaliente

Autoconocimiento y conocimiento cientfico.
Formacin axiolgica para exaltar el ser
Compromiso Social con Liderazgo de Servicio
Formacin para la Excelencia.

Los otros principios que rigen nuestro quehacer educativo son:

1. Nuestro colegio es NO Confesional, por obediencia a la libertad de culto definida en el artculo 19 de la
Carta Magna segn la cual toda persona tiene derecho a profesar libremente su religin y a difundirla en

forma individual o colectiva. Adems se atiene a lo mandado en las siguientes normas:

Ley 115/94. Pargrafo del artculo 23. La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos
educativos, observando garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna
persona podr ser obligada a recibirla
Ley 133 de 1994. Art. 2. Ninguna Iglesia o confesin religiosa es ni ser oficial o estatal. Art. 6. (Entre los
derechos de toda persona est el) De no ser obligado a practicar actos de culto o a recibir asistencia religiosa
contraria a sus convicciones personales
Decreto 4500 de 2006. Art. 6. Ningn docente estatal podr usar su ctedra de manera sistemtica u
ocasional, para hacer proselitismo religioso o para impartir una educacin religiosa en beneficio de un credo
especfico
2. Nuestro colegio vive y asume las normas de la moral, el respeto, el amor y la fraternidad, hacia sus
semejantes tal como se encuentra declarado en nuestra identidad institucional, que sern la gua de nuestra
labor en lo espiritual, curricular, cognitivo, cientfico y educativo.
3. Nuestro colegio es de carcter OFICIAL - PUBLICO, es decir, que atendiendo a la ley y a los decretos
reglamentarios, ofrece una propuesta educativa Pblica y oficial, generada en primer lugar por el Ministerio de
Educacin y la reglamentacin oficial que para ello destina la Secretaria de Educacin y que es asumida -por
asentimiento personal - por aquellos que se vinculan a l a travs de la matrcula.
4. De igual manera, nuestra INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, dentro de su
marco y soporte jurdico legal y penal se acoge indiscutible e inamoviblemente a los fallos de tutela y
sentencias de la Honorable corte constitucional, as como a la ley 1620 "Por la cual se crea el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar", la ley de infancia y adolescencia 1098 y la ley
de los garantes, en todas las instancias obedeciendo a la carta magna de la Constitucin nacional y como
soporte del debido proceso dentro de nuestra INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO PALACIO
RUDAS obedeciendo las sentencias de la corte:
De estas sentencias de la corte, ya convertidas en doctrina constitucional, y que son el soporte y marco de
referente del presente manual de convivencia de la Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas, se
deduce lo siguiente:
La educacin es un derecho fundamental, pero no es absoluto, sino limitado.
La educacin es un derecho-deber, por cuanto otorga reconocimientos y derechos y, a la vez, demanda el
cumplimiento de deberes y obligaciones, tanto a las instituciones, como a los estudiantes y a los padres de
familia.
Una de las obligaciones de los estudiantes consiste en tener un rendimiento acadmico y comportamental,
acorde con las exigencias del colegio.
El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los estudiantes a la educacin.
El lmite del derecho a la educacin y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, como todo derecho,
es el derecho de los dems. Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los dems al orden y
la disciplina, necesarios para permitir el buen rendimiento acadmico.
5. Nuestro colegio ofrece educacin acadmica, es decir, prepara a los estudiantes en las reas bsicas y
obligatorias y hace nfasis directo en reas tcnicas de sistemas, tambin cabe rescatar que se promueve el
emprendimiento y el enfoque bilinge especialmente.
6. El colegio tiene como fin primordial la educacin integral de los estudiantes para que sirvan a la sociedad, a
la comunidad, a sus familias y a la patria.
ARTICULO 14. MISIN
La Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas, fiel a su tradicin democrtica e integradora,
inspirada en la tolerancia, autonoma, identidad, libertad y paz, tiene como misin relacionar el ser con el
saber y el saber hacer; as como desarrollar la capacidad de sentir, pensar y actuar de quien aprende. Permite
relacionar la vocacin con la profesin y la ocupacin; tambin genera la posibilidad de desarrollar actitudes
hacia el aprendizaje, desarrollar procesos de pensamiento y competencias, construir el conocimiento,
desarrollar habilidades y destrezas y cualificar los desempeos y aportar nuevos mtodos, tcnicas y
procedimientos.

ARTICULO 15. VISIN

La visin de futuro de la INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO PALACIO RUDAS se enmarca
dentro del compromiso comn de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa por formar hombres
y mujeres ntegros(as) e integrales. Se busca entonces que demuestren liderazgo social, que se pronuncien y
se comprometan ante el mundo que les rodea, que sean agentes de cambio; que integren y sean coherentes
entre lo que piensan, sienten, dicen y hacen; que sean creativo(as) y que tengan la solidez intelectual y
profesional para dinamizar procesos culturales y sociales de cambio en nuestro pas y fuera de l para
mejorar nuestra sociedad.
Por eso, para 2020 nuestro colegio, resaltar como referente de una educacin verdaderamente integral a
nivel nacional cuyos egresados acten como sujetos de valores con altos niveles de calidad acadmica en sus
aplicaciones y con experiencias de liderazgo social. Egresados(as) con visin clara de un desarrollo sostenible
y equitativo, con sentido propio de la responsabilidad, deseosos(as) de participar en la transformacin de su
entorno y la bsqueda de la verdad y la fraternidad. Egresados que emerjan como una nueva clase social: el
Cognitariado (personas trabajadoras capaces de utilizar la informacin e interrelacionarla, trabajar en equipo,
solucionar problemas y promover cambios estructurales, sociales, espirituales y morales).

CAPITULO III
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS,
Formando de manera Integral
ARTICULO 16. ASPECTOS Y PROPSITOS DE LA EVALUACION
El Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes (SIEE) se basa en el Decreto 1290 de Abril 16 de 2009,
como tambin la Ley 115/94, la Resolucin 2343 de Junio 5/1996, el Decreto 1850 de Agosto 13/2002, as
como los parmetros establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.
Nuestro Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes (SIEE) responde al Modelo Pedaggico
Transformador, propuesto por Giovanni Marcelo Iafrancesco Villegas, el cual tiene como misin formar al ser
humano en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad
sociocultural, resolviendo problemas desde la innovacin educativa.
Esta misin le permite relacionar el ser con el saber y el saber hacer y desarrollar la capacidad de sentir,
pensar y actuar de quien aprende. As mismo, se ampara en la visin y la misin contemplada en nuestro
Proyecto Educativo Institucional.
Con los docentes en esta institucin se puede lograr siempre y cuando, stos sean capaces de proponer
mtodos activos para que el estudiante aprenda haciendo, construya conocimiento y as formar lderes
transformacionales que den respuesta nuevas a las condiciones innovadoras que demanda el progreso,
producto del devenir.
As se aprende a vivir, a aprender, a convivir y se generan espacios para cualificar los procesos de formacin,
investigacin, extensin y docencia tareas actuales de la educacin.
Por consiguiente, el educando de la Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas ser un sujeto
constructor de aprendizajes significativos y el educador ser el mediador como facilitador del aprendizaje,
promotor del desarrollo humano, la educacin por procesos, la construccin del conocimiento, la
transformacin sociocultural y la innovacin educativa y pedaggica.
La evaluacin del aprendizaje es un proceso que comprende: La bsqueda y obtencin de informacin, el
diagnstico acerca de la realidad observada (individual y grupal), la valoracin en conformidad con las metas
propuestas, la determinacin de los factores que est incidiendo y la toma de decisiones que

consecuentemente se derivan de dicho proceso.

La evaluacin integral de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora, debe valorar
o evaluar entre otros:
1. El conocimiento adquirido.
2. Los procesos intelectivos desarrollados.
3. Los aprendizajes significativos alcanzados.
4. Los procesos de construccin cognitiva y conceptual empleados.
5. Los mtodos y estrategias utilizados para alcanzar los conocimientos
6. Los aprendizajes y los niveles intelectivos esperados.
7. Los talentos.
8. Las capacidades y potencialidades.
9. Las actitudes y comportamientos.
10. Las competencias polivalentes
11. Los principios y valores.
12. Las dimensiones espiritual, intelectiva, socio afectiva, psico motriz y comunicativa.
13. El desarrollo evolutivo bio-psico-social y afectivo.
14. El carcter, la personalidad, la autonoma, la responsabilidad, la voluntad.
15. La vocacin y el proyecto de vida de quien aprende.
16. Las expectativas, el inters y la motivacin por el aprendizaje.
17. El nivel de participacin en las tareas formativas como educando, sujeto agente activo de su propio
desarrollo (autoevaluacin).
18. La formacin en relacin con el compromiso social y la prctica comunitaria y
19. sus valores sociales y culturales.
Por lo tanto, la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en la Institucin Educativa Tcnica
Alfonso Palacio Rudas, es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los
estudiantes. La evaluacin est basada a nivel institucional en los siguientes propsitos:
1. Identificar las caractersticas personales de los estudiantes para valorar sus avances
2. Identificar los intereses personales del estudiante para valorar sus avances.
3. Identificar los ritmos de desarrollo del estudiante para valorar sus avances
4. Identificar los estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
5. Proporcionar informacin bsica para reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante.
6. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes
que presenten debilidades en su proceso formativo.
7. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes
que presenten desempeos superiores en su proceso formativo.
8. Determinar la promocin de estudiantes.
9. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.

El Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes (SIEE), contiene los siguientes elementos:

ARTICULO 17. LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

El sistema de evaluacin de la I.E.T. ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA TOLIMA, es coherente con lo
establecido en el Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin
de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media. Dentro de sus lineamientos generales en
trminos de evaluacin, a travs de la comunicacin permanente en el Consejo Acadmico se ha fijado a
nivel institucional evaluar integral y permanentemente a los estudiantes en los siguientes criterios:
1. Las prcticas evaluativas de aula deben ser objeto de un anlisis sistemtico a partir del cual se generan
acciones correctivas que redundan en un mejor desempeo de los estudiantes.
2. La evaluacin ser integral, es decir, contemplar distintos momentos y se har continuamente durante
un periodo de tiempo amplio para obtener informacin a partir de mltiples formas de produccin y
desempeo del estudiante como pruebas cortas, talleres, trabajos, proyectos, presentaciones, observacin
directa de los desempeos. Juzgar la calidad del trabajo del estudiante contra criterios establecidos. Sobre
todo, tendr un claro sentido de acompaamiento permanente del proceso de aprendizaje.
3. Obedecer a criterios pblicos y concertados, desde el comienzo. Los y las docentes guiarn la
concertacin, o acuerdo pedaggico, con preguntas atinentes al desempeo de los estudiantes y a la
metodologa del profesor, siempre dentro de los principios de la escuela activa transformadora.
4. Los juicios de valor a partir de las perspectivas de docentes y estudiantes comprender la elaboracin
reflexiva y justificada de respuestas, realizaciones o productos por parte del estudiante.
5. Se utilizarn matrices de valoracin como herramienta de apoyo para la emisin de juicios o
calificaciones, asignando valores que tengan en cuenta diversas dimensiones del ser humano.
6. As mismo, fomentar la autocrtica ya que no se evaluar desde arriba, sino que promover la
participacin.
7. La Evaluacin se har con el fin de diagnosticar, mejorar el proceso de aprendizaje y formar al educando.
8. La evaluacin ser dialgica, integral y formativa de las diferentes dimensiones del ser humano.
9. Se discutir en grupo los criterios para evaluar y el estudiante se habituar a discutir las notas.(acuerdo
pedaggico)
10. Los estudiantes podrn perder el derecho a continuar en el grado siguiente al que cursaron si no
cumplieron los requisitos estipulados en este documento.
Al iniciar cada periodo acadmico, los docentes de las distintas reas realizarn el encuadre pedaggico con
los estudiantes y darn a conocer las competencias e indicadores de desempeo, los contenidos
mediatizadores y las instancias verificadoras, quedando registrado en el cuaderno correspondiente a cada
materia, en un acta para el docente y una para coordinacin.
ARTICULO 18. LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON
LA ESCALA NACIONAL.
Para efectos de la valoracin de los estudiantes en cada una de las reas y/o reas se tendrn en cuenta las
siguientes escalas:
Desempeo Bajo
Desempeo Bsico
Desempeo Alto
Desempeo Superior

De
De
De
De

1.0
3.0
4.0
4.6

a
a
a
a

2.99
3.99
4.59
5.0

ARTICULO 19. DEFINICIN PARA CADA JUICIO VALORATIVO.

1) DESEMPEO SUPERIOR: Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todos los
procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de desarrollar las
competencias expresadas a travs de los indicadores de desempeo previstos en los estndares curriculares
y en el P.E.I. Este desempeo supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el mismo.
Se puede considerar superior al estudiante que rena, entre otros los siguientes requisitos:

Desarrollar la totalidad de las competencias en los perodos de tiempo asignados.

Es creativo, innovador y puntual en la presentacin de los trabajos acadmicos.

Siempre cumple con las tareas y trabajos de rea.
Es analtico y crtico en sus cuestionamientos.
Tiene fallas, y aun tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea
afectado.
Su comportamiento y relaciones con las personas de la comunidad educativa son excelentes.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autnomamente su propio desarrollo.
Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo.

2) DESEMPEO ALTO: Corresponde al estudiante que desarrolla la mayora de las competencias en cada
una de las dimensiones de la formacin humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede
considerar desempeo alto cuando el estudiante rena, entre otros, los siguientes requisitos:

Desarrolla la mayora de las competencias, as tenga que desarrollar algunas actividades de refuerzo.
Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
Presenta los trabajos oportunamente
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares especficas.
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin

3) DESEMPEO BSICO: Corresponde al estudiante que logra lo mnimo en los procesos de formacin y
aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance
mayores niveles de competencia. Se puede considerar desempeo bsico cuando el estudiante reune, entre
otros, los siguientes requisitos:

Alcanza los niveles necesarios de competencias con actividades de refuerzo.

Tiene faltas de asistencia justificadas que limitan su proceso de aprendizaje.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Desarrolla actividades curriculares especficas.
Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institucin.
Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes.

4) DESEMPEO BAJO: Corresponde al estudiante que no desarrolla las competencias previstas en las reas.
Se puede considerar desempeo bajo cuando el estudiante reune entre otros los siguientes requisitos:

Persiste en las deficiencias despus de realizadas las actividades de refuerzo y recuperacin.

Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje
Presenta dificultades de comportamiento.
Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el rea
No desarrolla el mnimo de actividades curriculares requeridas.
es bajo, su sentido de pertenencia a la institucin.
Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
Presenta dificultad para integrarse.
Demuestra desmotivacin y desinters por las actividades escolares.

ARTICULO 20. LAS ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS

ESTUDIANTES.
La valoracin integral debe entenderse como aquella que refleja de una manera completa el aprendizaje, la
comprensin, las competencias, la motivacin y las actitudes del estudiante respecto a las diferentes
actividades del proceso de enseanza/aprendizaje y constituye una rica fuente de informacin tanto para
docentes como para estudiantes. Estos ltimos pueden beneficiarse al utilizarla para reflexionar y tomar
conciencia acerca de sus fortalezas y debilidades. Por su parte, los docentes pueden utilizar la informacin

que aporta la Valoracin Integral para implementar posibles correctivos a fin de mejorar el proceso de
aprendizaje en sus estudiantes.
ARTICULO 21. VALORACIN INTEGRAL

VALORACIN INTEGRAL
Fuentes de Informacin
Observacin del Profesor.

Realizacin de Proyectos.

Experimentos / Demostraciones.

Productos escritos.

Investigaciones - consultas.

Debates.

Revisin y discusin de documentos.

Portafolios.

1. Observacin de los estudiantes

Instrumentos
valoracin
de
Desempeo.
Auto-valoracin.
Matriz de Evaluacin.
Evaluacin Tradicional.
Examen Oral.
valoracin
de
Portafolios.
Co-evaluacin

Esta valoracin integral: Se realiza a lo largo del tiempo y cubre un amplio aspecto de los desempeos del
estudiante.
Al construirse en un plazo amplio de tiempo, refleja crecimiento, madurez y profundidad en el aprendizaje.
Involucra el aprendizaje de situaciones de la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja.
Exige que el estudiante construya las respuestas.
Alienta al estudiante para que se comprometa con su propia valoracin.
Evala niveles cognitivos de orden superior. Para dar una buena respuesta, el estudiante necesita habilidades
adquiridas en otras materias dndose as una integracin curricular.
Suministra informacin precisa al docente para optimizar el proceso de aprendizaje.
Suministra informacin al estudiante sobre las reas en las que debe mejorar.
El estudiante puede participar en el diseo de las herramientas de evaluacin.
La valoracin del desempeo de los estudiantes de la Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas, se
fundamenta en el Proyecto Educativo Institucional y el plan de estudios, por consiguiente se plantean las
siguientes estrategias para la valoracin integral de los desempeos de los estudiantes:

ENTREVISTAS ORALES: El maestro hace preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal,

actividades que realiza, lecturas y dems intereses.

NUEVA NARRACIN DE LA HISTORIA O DEL TEXTO: El estudiante vuelve a narrar las ideas principales
o pormenores seleccionados de un texto al que estuvo expuesto, a travs de la lectura narracin oral.

ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: que evidencien la adquisicin de

destrezas y habilidades tales como: expresin, argumentacin, anlisis, interpretacin, aplicacin, actitudes,
talentos etc.

DISEO DE ACTIVIDADES DIVERSAS: que promuevan el desarrollo de potencialidades como tambin

el desempeo y habilidad propia del rea.

EJEMPLOS DE TIPOS DE ESCRITURA: El estudiante genera un documento de tipo narrativo,

explicativo, persuasivo o de referencia.

PROYECTOS / EXHIBICIONES: El estudiante trabaja en equipo con otros compaeros para crear un
proyecto que con frecuencia involucra produccin en multimedia, presentaciones verbales o escritas, y una
exhibicin.

EXPERIMENTOS / DEMOSTRACIONES: El estudiante documenta una serie de experimentos, ilustra un

procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar una tarea, y documenta los resultados de esas

acciones.

PRUEBAS O EXMENES: (TIPO ICFES) El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas.

EVALUACIONES CONCEPTUALES ACUMULATIVAS: Al terminar cada perodo, durante la ltima

semana se realizarn evaluaciones conceptuales acumulativas, teniendo en cuenta todos los instrumentos de
la valoracin integral

OBSERVACIONES DEL MAESTRO: El maestro observa y documenta la atencin del estudiante y su

interaccin en clase, su respuesta a los materiales usados en la instruccin y el trabajo que hace en
colaboracin con otros estudiantes.

PORTAFOLIOS: Recopilacin de trabajos del estudiante que se enfoca en mostrar su progreso en el

tiempo.
Adems, los docentes planean la evaluacin para cada uno de los perodos a travs de la elaboracin de una
matriz de evaluacin en la cual se establecen los desempeos y niveles de desempeo de cada asignatura,
que se entregar al estudiante con el fin de dar a conocer el proceso de evaluacin. (Ver Anexo No.1)
ARTICULO 22. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS
DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR.
1

Cada Docente programar las actividades de recuperacin que aplicar a los estudiantes que
no alcanzaron los indicadores propuestos y junto con el estudiante acordarn la cantidad, el
tipo de actividades a realizar y las fechas, antes de finalizar el periodo.

Es obligacin del Padre de Familia acudir a las citaciones programadas para informes
acadmicos y disciplinarios del estudiante, en caso contrario, su incumplimiento ser notificado
por la coordinacin a la Comisara de Familia, Bienestar Familiar, Familias en Accin y dems
entidades competentes (Ley de Infancia y la Adolescencia Ley No. 1098 de Noviembre de
2006").

ARTICULO 23. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.

La autoevaluacin ofrece al estudiante oportunidades para que ste auto-regule su aprendizaje y
responsabilice de evaluar su propio progreso. La valoracin integrada hace referencia a la evaluacin
mltiples habilidades evaluacin del lenguaje y del contenido dentro de la misma actividad. Por ejemplo
informe escrito de ciencias, puede incluir la evaluacin de destrezas del lenguaje, de la seleccin y uso
informacin, as como de habilidades de razonamiento y conocimiento sobre el contenido cientfico.

se
de
un
de

Por lo tanto, el docente de cada asignatura integrar los procesos de autoevaluacin y coevaluacin en los
aspectos contenidos en una o unas matrices de valoracin. As como en los mecanismos acordados con los
estudiantes para su diligenciamiento y anlisis, tales como discusiones con la participacin de toda la clase o
de grupos pequeos, diarios de reflexin, autoevaluaciones semanales, entrevistas maestro-estudiante.
Con el fin de que los estudiantes desarrollen autorreflexin, los docentes les darn regularmente un tiempo
sin interrupciones para que piensen sobre su progreso, guindolos con preguntas como:

Qu aprend? Qu hice bien? En qu tengo todava confusin?

En qu necesito ayuda? Sobre qu quiero saber ms? Cul va a ser mi prximo trabajo?
La evaluacin tiene en cuenta los siguientes principios generales propuestos por Miguel Angel Santos
Guerra (2010):
La evaluacin tiene un componente corroborador y otro atributivo: La evaluacin trata de comprobar el
aprendizaje realizado, pero tambin suele explicar por qu no se ha producido; lo cual implica que la
evaluacin debe demostrar no solo las falencias en los estudiantes, sino las fallas del proceso de enseanza.
La evaluacin tiene que servir para el aprendizaje: La evaluacin no sirve solamente para medir y clasificar,
sino que ha de utilizarse para comprender y aprender. No solo se debe evaluar para medir, emitir una
valoracin y aprobar o reprobar; el proceso evaluativo debe determinar las fallas, los errores y las causas o
factores que inciden en esos resultados y a partir de ellos tomar decisiones e implementar acciones para
mejorar.

La evaluacin no debe ser un acto individualista sino colegiado; la evaluacin debe convertirse en una
plataforma de debate que ayude a la institucin a mejorar la formacin de sus profesionales y las prcticas
que realizan; a pesar de que se desarrollan actividades colectivas para evaluar hace falta que la evaluacin
sea una reflexin permanente, de compartir experiencias de forma continua y en equipo.
Es muy importante hacer metaevaluacin, o lo que es lo mismo evaluar las evaluaciones; a travs de ello, se
debe mejorar el proceso de evaluacin ya que de no hacerlo, se seguirn cometiendo los mismos errores y
perjuicios en el proceso enseanza aprendizaje; someter la evaluacin a una metaevaluacin ayudar a todos
a comprender y a cambiar lo que se hace.
ARTICULO 24. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

Al iniciar el ao lectivo el Coordinador (a) organizar un Cronograma de Actividades de Recuperacin

para cada periodo.

Las actividades de superacin de logros sern preparadas y calificadas por el docente del rea.

El estudiante con desempeo bajo, tendr derecho a actividades de superacin que se aplicarn despus
de que el padre reciba el boletn o informe de valoracin del perodo.
El estudiante recibir del docente del rea un plan de refuerzo para desarrollar actividades propuestas y
bsicamente contendr la elaboracin de un trabajo escrito que tendr un valor del 30 % de la calificacin y
deber presentar una evaluacin que vale el 70% . Despus de este proceso, el resultado de la prueba debe
quedar consignado en el boletn del perodo siguiente.
Si el estudiante no se presenta a las actividades de superacin sin justificacin alguna perder el derecho a
reclamar.
ARTICULO 25. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACION.
Se trata de establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluacin. Es un elemento de mucho
cuidado dado que, son la garanta para toda la comunidad del reconocimiento de los derechos al debido
proceso, a la educacin y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje.
ESTRATEGIA: Al iniciar cada perodo, el Docente presentar el plan de estudios junto con las matrices de
valoracin integral a los estudiantes y stos a los padres de familia, con el fin de que ejerzan veedura sobre
las actividades de formacin y evaluacin en un continuo acompaamiento.
Las instancias verificadoras de dichas actividades deben ser: El Consejo Acadmico, el Rector, la
Coordinacin, Orientadora escolar, Padres de Familia, Personero(a) estudiantil, Contralor, Veedores,
Representantes de Grupo y los mismos estudiantes.
ARTICULO 26. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.
1. La evaluacin de los estudiantes ser continua e integral y se har con referencia a cuatro perodos, al
finalizar cada uno los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se
muestra la valoracin asignada en cada una de las reas y los criterios de evaluacin que describen el
desempeo del estudiante en el transcurso del periodo escolar, en el 2, 3 y 4 periodo deben aparecer en el
boletn los resultados de las actividades programadas de recuperacin y superacin
2. Al finalizar el ao escolar se entregar a padres de familia o acudientes un informe final que incluir una
evaluacin integral del estudiante para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr en cuenta el
cumplimiento por parte del estudiante de los compromisos que haya adquirido para superar dificultades en

perodos anteriores.
3. Se presentarn 4 informes en el ao, tres informes que corresponden a los tres primeros periodos y el
ltimo con el cuarto periodo e informe final.
ARTICULO 27. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN
CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIN.
El boletn de informe acadmico peridico de cada estudiante debe contener:

Una columna con el puntaje obtenido en los indicadores de desempeo en cada rea y otra con la
valoracin.

El puesto ocupado por el estudiante con relacin a sus compaeros.

Faltas de asistencia.
ARTICULO 28. LAS INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACION Y PROMOCION.
Para la reclamacin por parte de estudiantes y padres de familia sobre evaluacin y promocin se debe seguir
este conducto:
a. El docente del rea
b. El Director de Grupo
c. Coordinador (a).
d. El Rector
e. Consejo Directivo, dentro de su competencia sealada en el Decreto 1860 de 1994, literal b Artculo 23 y el
Decreto 1290 de 2009, Artculo 11 numeral 7.
Una vez recibida la solicitud de reclamacin por escrito, la instancia tiene tres (3) das hbiles para dar
respuesta por escrito.
(Resolucin 17486 del 7 de nov. De 1984 artculo 10) Debido proceso en las reclamaciones de los
estudiantes. los resultados de las evaluaciones de cada uno de los periodos sern comunicados a los
estudiantes por su profesor, quien atender los posibles reclamos antes de pasar los resultados a la secretara
del plantel.
ARTICULO 29. PROCEDIMIENTO ACADEMICO.
Se procede de la siguiente manera con los estudiantes que presenten dificultades acadmicas:
1. Para informar sobre el programa de recuperacin, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que
haya lugar en el rea en la que se presenta desempeo bajo se dar en entrega de boletines.
2. CITACIN A PADRES DE FAMILIA: Por Coordinacin Acadmica para firmar compromiso acadmico.
3. CITACIN A RECTORIA: Agotadas todas las instancias se citar a Padres de Familia y estudiante(a) para
establecer acuerdos por no cumplir los compromisos pactados.
4. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamacin en relacin con la
evaluacin, deber seguir el conducto regular especificado en el artculo anterior.
5. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamacin en relacin a la promocin
habindose cumplido el debido proceso, deber enviar una solicitud por escrito al Consejo Directivo.
ARTICULO 30. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.
El proceso conforme al Decreto 1290 de 2009 es el siguiente:
1.

Abrir la discusin con todos los miembros de la Comunidad Educativa y establecer los mecanismos de su
participacin en la construccin del Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes.

2.

Preparar un Proyecto de documento Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes a partir de

las propuestas de la comunidad educativa con todos los contenidos que lo conforman de acuerdo al
Decreto 1290 de 2009.
3. Presentar el Proyecto del Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes al Consejo
Acadmico para definir su contenido definitivo, adoptarlo y divulgarlo.
4. Presentar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes adoptado por el Consejo
Acadmico al Consejo Directivo para su aprobacin e inclusin en el acta respectiva.
5. Socializar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes.
6. Divulgar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes a la Comunidad Educativa.
7. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamacin contenidos en el Sistema Institucional de
Evaluacin de los estudiantes.
8. Informar sobre el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes a los nuevos estudiantes,
padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar.
9. Aplicar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes llevando un registro detallado de las
dificultades y la forma de solucionarlas durante el desarrollo de cada perodo acadmico.
10. Evaluar el Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes al terminar el ao escolar y realizar
los ajustes que se consideren necesarios.
11. Presentar ante el Consejo Acadmico los ajustes propuestos al Sistema Institucional de Evaluacin de
los estudiantes para su adopcin.
12. Presentar ante el Consejo Directivo los ajustes adoptados en el Sistema Institucional de Evaluacin de los
estudiantes por el Consejo Acadmico para su aprobacin.
13. Socializar y divulgar a la Comunidad educativa los ajustes realizados al Sistema Institucional de
Evaluacin de los estudiantes.
14. Se podrn hacer reformas al SIIE con la propuestas presentadas por los padres de familia, personero o
representante de los estudiantes quienes las tramitarn ante el Consejo directivo.
15. El coordinador est en la obligacin de informar de manera clara e inmediata a los nuevos integrantes de
la comunidad educativa sobre el SIEE.

ARTICULO 31 PROMOCIN ESCOLAR: (Artculo 6, Decreto 1290 de 2009):

1. Para que un estudiante sea promocionado en un rea deber aprobar como mnimo el 60% de
indicadores de desempeo (Desempeo Bsico).
2. Al terminar el ao lectivo cada estudiante debe tener resuelta su situacin acadmica es decir haber
pasado por los procesos de recuperacin y nivelacin para cuando llegue a once grado no tenga reas
pendientes o perdidas.
3. Los estudiantes que reprueben el grado tienen garantizado el cupo en la Institucin. Si adems del
bajo rendimiento acadmico el estudiante present violaciones al reglamento disciplinario, se le
conservar el cupo siempre y cuando se establezca un compromiso de MEJORAMIENTO por parte
del estudiante y el padre de familia con la Institucin.
ARTICULO 32. REPROBACIN DE GRADO PARA BSICA PRIMARIA
Se considera reprobacin de un grado cuando se cumpla una de las siguientes situaciones:
1.
2.
3.
4.

Inasistencia del 20 % de los das de clases

Los estudiantes del grado primero que no han aprendido a leer y escribir
Prdida de Matemticas y Castellano.
Prdida de tres o ms reas.

ARTICULO 33. REPROBACION PARA LOS GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO. NOVENO, DCIMO Y
UNDCIMO
Se considera reprobacin de un grado cuando se cumpla una de las siguientes situaciones:

1.
2.

Inasistencia del 20 % de los das de clases

Prdida de tres o ms reas.

ARTICULO 34. REGISTRO ESCOLAR:

La Secretara del plantel llevar un registro de los estudiantes, que contenga:
a. Identificacin personal
b. Informe de valoracin por grados
c. Novedades acadmicas que surjan
ARTICULO 35. CONSTANCIA DE DESEMPEO:
A solicitud del Padre de Familia, la Secretara del plantel, emitir la constancia de desempeo de cada grado
cursado, en la que se consignarn los resultados de los informes peridicos.
ARTICULO 36. GRADUACIN:
En la Institucin, slo se har ceremonia de graduacin para los estudiantes del grado once.
Los estudiantes de las jornadas diurnas que culminen la educacin media y hayan aprobado todos los niveles
incluyendo el grado once, reciben el ttulo de bachiller Tcnico en Sistemas. Si en la prueba externa ICFES,
logran en el rea de ingls un puntaje superior a 50, obtendrn el ttulo de Bachiller Tcnico en Sistemas e
Ingls.
Los estudiantes de la jornada sabatina que culminen la educacin media y hayan aprobado todos los ciclos,
recibirn el ttulo de: Bachiller Acadmico.
Todo lo anterior, siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos:
Cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN, como el Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de 1994 y
decreto 1860 de 1994). Con un total de 80 horas distribuidas as: (40) en el grado 10 y (40) en el grado 11.
Estar a paz y salvo por todo concepto con la Institucin. Incluyendo el pago de los derechos de grado.
Ser promovido segn lo contemplado en el Decreto 1290 de 2009. Haber aprobado las asignaturas en la
institucin.
Los estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico o Tcnico,
cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por el establecimiento educativo en
su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias.
Si algn estudiante solicita recuperacin de algn grado anterior hasta 10.con el fin de legalizar todos sus
grados y poderse graduar como bachiller, se le realizar la evaluacin en dos fechas propuestas por el
consejo acadmico o coordinacin.
ARTICULO 37. CERTIFICADO DE EDUCACIN BSICA
Al culminar el nivel de la educacin bsica secundaria no se realizar ceremonia de grado, sino de clausura.
El grado de preescolar se evala y promueve de conformidad con el artculo 10 del Decreto 2247 de 1997
sobre educacin preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de
clausura.
El Consejo Directivo, como mximo organismo y autoridad en materia acadmica, de acuerdo con la ley,
tomar decisiones sobre todos aquellos aspectos o situaciones que no estn contempladas en el presente
acuerdo o en caso de ambigedad, si los hubiere.

ARTICULO 38. EVALUACIN Y PROMOCIN ANUAL

La evaluacin se considera como el anlisis crtico y proporcional que se hace al comparar los resultados
obtenidos por el estudiante en referente con las metas propuestas. En LA INSTITUCION EDUCATIVA
TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, se ha reglamentado la evaluacin de acuerdo a lo estipulado en el
decreto 1290 del 16 de abril de 2009. La evaluacin ser integral, continua, cuantitativa, cualitativa.
ARTICULO 39. EVALUACIN INTEGRAL, DIALGICA Y FORMATIVA
Integral: en tanto reconoce la relacin permanente y vivencial entre los tres mbitos fundamentales de la
educacin: la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes, la evaluacin de las prcticas profesionales
de los maestros y la evaluacin de la gestin institucional que se realiza en los colegios.
Dialgica: Los resultados de las evaluaciones y su uso pedaggico propician en el contexto escolar relaciones
comunicativas y de dilogo, en cuanto articula los propsitos del maestro como sujeto de la enseanza, los
intereses de los y las estudiantes como sujeto de aprendizaje y formacin, y las expectativas de los padres de
familia frente a la propuesta formadora de la escuela.
Formativa: La evaluacin como escenario para desaprender y aprender lo nuevo, lo diferente, todo aquello
que las evaluaciones ponen a disposicin de docentes educadores, autoridades educativas, administradores
pblicos, estudiantes y ciudadana como herramientas para el mejoramiento sostenido de la calidad educativa.
ARTICULO 40.LINEAMIENTOS OPERATIVOS DEL DECRETO 1290 DEL 2009.
SISTEMAS INSTITUCIONALES DE EVALUACIN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
A. PROPSITOS:
1) Apreciar los progresos alcanzados por los estudiantes, de acuerdo a los patrones formulados en los
estndares.
2) Determinar por medio de las evaluaciones institucionales peridicas, la eficiencia de los planes, programas
institucionales, instrumentos pedaggicos empleados en la enseanza para introducir los cambios o ajustes
convenientes.
3) Estimular las aptitudes y analizar los intereses de los estudiantes hacia diversas actividades del saber, esto
se hace en las reuniones de nivel y de evaluacin.
4) Desarrollar en los estudiantes la capacidad de autocrtica para conocer y analizar sus potencialidades y
limitaciones en su proceso de formacin.
5) Contribuir a la formacin de la personalidad del estudiante mediante la participacin activa en su propio
aprendizaje y por consiguiente en el desarrollo de su personalidad y autonoma.
6) Promover la actividad creadora y crtica de los estudiantes desde la perspectiva de competencias: tica,
analtica, interpretativa, propositiva, constructiva y argumentativa.
7) Favorecer el proceso de integracin entre educador y educandos mediante la participacin de estos en el
proceso de desarrollo integral humano.
8) La evaluacin tendr como meta fundamental proporcionar la informacin bsica del progreso de
aprendizaje de los estudiantes y los orientar hacia la bsqueda y aplicacin de las medidas necesarias.
9) Favorecer el dilogo, la mediacin, el desarrollo de las relaciones adecuadas con la norma para resolver las
dificultades que se le presentan al estudiante en los procesos de formacin.
B. PARA EL ESTUDIANTE
A1 El estudiante debe conocer sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje, y lo que debe hacer
para superarlas.
2) El estudiante debe motivar su propio progreso, tanto en el proceso como al finalizar este.
3) El estudiante debe obtener una retroalimentacin permanente de su trabajo que le permita optimizar sus
logros.
4) El estudiante debe generar una actividad de autoevaluacin que le permita favorecer su aprendizaje en
forma permanente. (Capitulo 4, numeral 5, D. 1290/2009).
ARTICULO 41. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE DESEMPEO
Son factores de evaluacin formativa para los estudiantes, entre otros: los trabajos extra clase de
investigacin y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quizzes, las puestas
en comn, las exposiciones, las preguntas en clase, la asesora extra clase, las prcticas de laboratorio y el
trabajo de campo, los compromisos acadmicos, la participacin activa, el respeto, la responsabilidad, la
asistencia, la puntualidad, el inters, la motivacin, la creatividad, el desarrollo personal, el trabajo

colaborativo, la aplicacin en la comunidad, la responsabilidad y la actitud investigativa.

ARTICULO 42. RECUPERACIONES: Al finalizar cada perodo acadmico, los estudiantes con reas
pendientes recibirn un informe donde se resumen las competencias no alcanzadas. Las recuperaciones
tendrn lugar en las fechas previstas en la agenda discriminadas por la coordinacin, las cuales deben quedar
consignadas en un acta firmada por el docente responsable del rea.
El proceso para la recuperacin es:
Presentacin del trabajo escrito, equivalente al 30% de la calificacin.
Presentacin de la evaluacin (prueba escrita 70%)
El resultado de la prueba final queda consignado en el boletn del periodo siguiente.
(Acta 004 de Sep. 09 de 2009 por Consejo Acadmico.)
La mxima nota de recuperacin es de 3.9.
ARTICULO 43. RECUPERACIONES DE PRIMARIA Y BACHILLERATO
a. El estudiante que pierda reas en el primero, segundo y tercer perodo con valoracin menor a 60 %
deber recuperar en las fechas previstas en el cronograma general del Colegio. De no recuperar, la valoracin
ser la misma obtenida en el periodo, dando prioridad al proceso acadmico desarrollado durante dicho
periodo.
b. Las recuperaciones de cada uno de los perodos se llevarn a cabo en las fechas previstas para esta
actividad en las respectivas clases.
c. Los resultados acadmicos del ao escolar se definen al finalizar el cuarto periodo. Si al finalizar este
periodo el promedio final del ao est por debajo de 60% en una o dos reas, deber recuperarse toda el
rea.
d. Si un estudiante pierde el cuarto periodo, pero su promedio anual en el rea es superior al 60% no
presentar recuperacin.
e. El estudiante que al finalizar el cuarto periodo, pierde una asignatura para el ao, tiene la posibilidad de
recuperarla. Si pierde la recuperacin, tendr otra posibilidad de recuperacin antes de finalizar el ao escolar.
f. La nota definitiva de las reas no se cambia, aun cuando se haya aprobado la recuperacin. En el
comentario de boletn final se consignar el resultado de la recuperacin.
g. Para las recuperaciones finales de las reas, El estudiante debe prepararse apoyndose en el material
trabajado y utilizado durante el ao escolar. Para estas recuperaciones, recibir un plan de trabajo.
ARTICULO 44. CRITERIOS DE PROMOCIN Y REPROBACION: El Colegio ha optado por la promocin
anual para dar cumplimiento a los lineamientos contemplados en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.
ARTICULO 45. CAUSALES PARA LA REPETICIN DE UN GRADO.
a) Estudiantes con valoracin final deficiente o bajo (D), menos del 60%, en tres o ms reas.
b) Estudiantes que hayan tenido valoracin final deficiente o bajo (D), menos del 60% en matemticas y
lenguaje (espaol o ingls) durante dos grados consecutivos.
c) Estudiantes que hayan dejado de asistir a ms del 20% de las actividades acadmicas de acuerdo a la
intensidad horaria de cada asignatura durante el ao escolar.
ARTICULO 46. PROMOCION ANTICIPADA.
1. El acudiente del estudiante o el docente titular del grado de la bsica primaria o los docentes del grado
en la bsica secundaria y media por intermedio del director de grupo presentan por escrito solicitud al
Rector sobre promocin anticipada de algn estudiante durante el primer periodo del ao escolar.
2. La promocin se har siempre con el consentimiento del padre de familia.
3. El Rector notifica a la coordinacin para que presente al Consejo Acadmico concepto del docente o
los docentes del estudiante aspirante a promocin anticipada.

4. El consejo acadmico recomienda al consejo Directivo promocin anticipada de aquellos estudiantes

que demuestren un rendimiento Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de
las competencias bsicas del grado que cursan, anexando el proceso adelantado por escrito.
5. La decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva, se expiden las notas
finales de cada rea. Copia del acuerdo reposar en el libro de calificaciones en Secretara del plantel,
y se le entregar copia al acudiente del estudiante promovido. El Rector expide el respectivo acto
administrativo el cual se anexa al libro de calificaciones y se entregar copia al acudiente.
6. Para los estudiantes repitentes o reprobados el ao anterior, atendiendo a las directrices del artculo 7
del decreto 1290 de 2009, en todos los casos, se har un seguimiento del estudiante no promovido y
se favorecer su promocin durante el primer periodo acadmico en la medida en que este demuestre
el mejoramiento de los desempeos que no permitieron su promocin.
7. Se excepta de promocin anticipada al grado (11) undcimo, el cual se debe cursar completo.
CAPITULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA.
Atendiendo al artculo 28. del Dec. 1965, se incluyen las definiciones, principios y responsabilidades que para
todos los miembros de la comunidad educativa establece la Ley 1620 de 2013, los cuales servirn de base
para que dentro del manual se desarrollen los componentes de promocin, prevencin, atencin y
seguimiento de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, de que trata el, Captulo 11 del Ttulo
IV del Decreto, sin perjuicio de los dems aspectos que deben ser regulados en este manual, de acuerdo con
lo establecido en la Ley 115 de 1994 y en el Decreto 1860 de 1994.
ARTICULO 47. QU ES LA COMUNIDAD EDUCATIVA?
La comunidad educativa de la INSTITUCION EDUCTIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA
TOLIMA, est conformada por todas las personas que de una u otra manera participan en el proceso
educativo, construyendo un proyecto comn que tiene como fundamento la identidad de la comunidad, el
exitoso desarrollo del P.E.I, y la consolidacin de estudiantes integrales en su formacin.
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por:
1. Una vivencia clara de los principios del respeto, los valores, la moral, la disciplina, el orden, la convivencia y
la tolerancia.
2. Un compromiso constante por el mejoramiento personal y del entorno.
3. Una participacin activa y efectiva en los procesos pedaggicos.
4. Una actitud positiva y emprendedora frente al colegio.
ARTICULO 48. QUINES CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA?
La comunidad educativa Cofradista de la INSTITUCION EDUCTIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS
DE HONDA TOLIMA, tiene como centro a los estudiantes, quienes participan en ella activa y
comprometidamente; en su integral beneficio se conectan los esfuerzos de los diferentes estamentos:
1. Las directivas de la INSTITUCION EDUCTIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS.
2. Sector productivo: desde el mbito econmico, son gestores y promotores que afectan e inciden en el
desarrollo integral y la vida de los estudiantes.
3. La familia: gestora y constructora de la formacin de sus hijos.
4. Los docentes: acompaantes y orientadores de los procesos de crecimiento de cada uno de los
estudiantes.
5. Los coordinadores: encargados de dinamizar e incentivar para motivar la accin educativa.
6. El personal asistencial y administrativo: que con su trabajo brinda ejemplo de servicio.
7. El personal de bienestar: desde el mbito profesional apoya el mejoramiento continuo de la calidad
educativa.
8. El personal de servicios generales: formadores de la comunidad desde sus labores indispensables e
imprescindibles para la institucin y su testimonio de servicio, honestidad y buen trato.
9. Los egresados: canalizadores de las acciones educativas y gestores de los nuevos procesos en la realidad
nacional.

La Comunidad Educativa Cofradista, participar de la valiosa tarea educativa de la sociedad y el estado

principalmente a travs de sus procesos pedaggico-formativos, haciendo de la institucin un lugar
privilegiado para promover y fomentar el desarrollo integral de la persona y un ejemplo de convivencia fraterna
y pedaggica que promueve y lucha por:
-Brindar educacin eminentemente pedaggica y formativa para crear un ambiente que favorezca la vivencia
sana y digna de los estudiantes y el testimonio de los valores, los principios y la moral, y de igual forma, dando
as cumplimiento, al Artculo 42 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
-Practicar el respeto y la dignificacin de los estudiantes y dems individuos, la solidaridad, y los valores y
estima hacia todos y cada uno de los miembros que conforman la institucin educativa, como muestra de la
moral y el respeto, del mismo modo, dando as cumplimiento al Artculo 44 numeral 4 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.
-Valorar y respetar los principios y condicin tnica, moral, religiosa y social que son propios de los individuos
y que promueve la institucin educativa, para la formacin integral de los estudiantes, dando as cumplimiento
al Artculo 42 numeral 12 de la ley de infancia y adolescencia.
-Construir entre todos los miembros, una institucin digna y pilar de los valores y la moral, dignificando a los
estudiantes como individuos y dotndoles de autoestima, identidad, carcter y autoridad frente a sus
semejantes. Dando as cumplimiento al artculo 44 numeral 4 de la ley de infancia 1098.
-Promover la cooperacin y participacin de los padres de familia, primeros y principales educadores de sus
hijos para integrar, acompaar y complementar la misin educativo-formativa del hogar como muestra de su
compromiso, igualmente dando as cumplimiento al Artculo 15 y Artculo 39 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
Igualmente dando cumplimiento a la sentencia de la corte constitucional: (ST- 527/95) y el Artculo 42 en su
numeral 5 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098.
De tal forma, que la asistencia a los talleres de la escuela de la familia se considera para el presente manual
de convivencia de la Institucin como de carcter obligatorio, teniendo como sustento el compromiso social y
moral de ser los primeros educadores de sus hijos, del mismo modo en acatamiento no solo a la sentencia de
la corte constitucional sino tambin al Artculo 42 en su numeral 5 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098.
DE TAL FORMA, QUE LA INASISTENCIA A TRES DE STAS CONVOCATORIAS DE PADRES, SIN LA
CORRESPONDIENTE EXCUSA, SE CONSIDERAR COMO ABANDONO, como reza el Artculo 20 numeral
1 de la Ley de Infancia, adems que constituye un incumplimiento del contrato educativo (matrcula) y de igual
manera una desatencin al orden social e institucional del Colegio, toda vez que la familia y su integracin son
el soporte de la moral y los principios, de tal manera que para el presente manual, se establece que el
estudiante podr perder el respectivo derecho de pertenecer a la institucin, por la inasistencia de sus padres,
pues es su deber primeramente, comprometerse con la educacin de sus hijos, dando estricto cumplimiento a
lo emanado, de la corte constitucional cuando vincula el manual de convivencia como carta de navegacin
donde se vierten las normas a seguir y acatar dentro de la convivencia escolar:
ARTICULO 49. PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA
El perfil de la comunidad educativa se estructura y disea en las notas ms sobresalientes de respeto, la
convivencia y los valores, la idoneidad profesional y la tica. Toda vez que el ser humano es inquieto,
complejo y un buscador incansable de la verdad, la interioridad, la formacin y el criterio, son el camino que
lleva a esa verdad; por tanto, el hombre es un ser deseoso del encuentro con el conocimiento, con la
madurez, con la libertad y en esa posicin la bsqueda constante del Ser SUPREMO, el respeto, la paciencia
y la tolerancia, hacen de los miembros del Colegio un ser personal y comunitario con excelente imagen de la
formacin integral.
ARTICULO 50. RECTOR:
Testimonio de la persona integral como Primer representante y respondiente de la institucin.
Individuo idneo para el cargo con un desempeo irreprochable.
3. Promotor del crecimiento de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, en pro de un mejor
nivel de vida en lo curricular y lo convivencial.
4. Lder en el proceso de la comunidad educativa.
5. Creador de lazos de comunicacin entre los diferentes estamentos de la comunidad.
6. Creativo, innovador, organizador, abierto al cambio.
7. Justo, reflexivo, sereno y ecunime. Generoso y con visin futurista.

8. Receptivo ante los aportes que surjan de la comunidad educativa.

9. Actualizado frente a los procesos culturales y pedaggicos.
10. Hbil en la toma de decisiones.
11. Sencillo, humilde, humano y accesible.
ARTICULO 51. COORDINADOR ACADEMICO:
1. Testimonio de la persona integral como representante de la institucin.
2. Individuo idneo para el cargo con un desempeo irreprochable.
3. Abierto al cambio.
4. Idneo e inquieto por la actualizacin permanente en torno a todos los temas de carcter pedaggico.
5. Capaz de liderar.
6. Entusiasta por su trabajo, que aprecia y valora las opiniones de los dems.
7. Conciliador y orientador.
8. Ecunime y justo.
9. Promotor de relaciones humanas.
10. Dinamizador de los procesos pedaggicos.
11. Receptor de las necesidades de la comunidad educativa.
12. Orientador de las tendencias pedaggicas.
13. Hbil en la toma de decisiones.
14. Sencillo, humilde, humano y accesible.
ARTICULO 52. COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL:
1. Testimonio de la persona integral como representante de la institucin.
2. Individuo idneo para el cargo con un desempeo irreprochable.
3. Mantenerse abierto al cambio y al dilogo, idneo e inquieto por la actualizacin permanente en torno a
todos los temas de carcter pedaggico y formativo.
4. Ser capaz de liderar los procesos de convivencia.
5. Ser conciliador, orientador, facilitador, ecunime y justo en los procesos de convivencia.
6. Promover las buenas relaciones humanas.
7. Dinamizar la identidad de la institucin y los principios de la misma.
8. Ser entusiasta en su trabajo, apreciar y valorar las opiniones de los dems.
ARTICULO 53. PSICO-ORIENTADORA:
1. Testimonio de la persona integral como representante de la institucin.
2. Individuo idnea para el cargo con un desempeo irreprochable.
3. Sensible y conciliador.
4. Equilibrado, justo y respetuoso.
5. Apoyo en la formacin integral de la comunidad educativa.
6. Reflexivo y observador de los procesos.
7. Promotor de dilogo y de relaciones humanas.
8. Dinamizador de proyectos e Intrprete de la realidad.
9. Humano, con capacidad de servicio y ayuda.
10. Idneo e investigador.
11. ntegro y honesto en su compromiso profesional.
12. Profesional en el rea de psicopedagoga
ARTICULO 54. EDUCADOR:
1. Testimonio de la persona integral como representante de la institucin.
2. Individuo idneo(a) para el cargo con un desempeo irreprochable.
3. Consciente de su vocacin humana y pedaggica como educador.
4. Abierto al dilogo.
5. Creativo y dispuesto al cambio.
6. Humilde y tolerante.
7. Afectuoso y sensible.
8. Crtico e investigador.
9. Dinmico y entusiasta.
10. Ejemplo de amor y servicio.
11. Interprete de la realidad social.
12. Comprometido con el proyecto educativo de la institucin.
13. Dinamizador de procesos.

14. Justo, equilibrado, conciliador y solidario.

15. Con capacidad de entrega y generosidad en su labor educativa.
ARTICULO 55. ASISTENCIALES
1. Individuo idneo(a) para el cargo con un desempeo irreprochable.
2. Humilde y tolerante.
3. Afectuoso y sensible
4. Comprometido con el proyecto educativo de la institucin.
5. Dinmico y entusiasta.
6. Ejemplo de amor y servicio.
7. Humano, con capacidad de servicio y ayuda.
8. Promover las buenas relaciones humanas.
9. Trabajador y emprendedor.
10. Receptivo ante los cambios educativos.
11. Respetuoso, justo y equilibrado.
ARTICULO 56. PADRE MADRE O ACUDIENTE.
1. Ncleo de vida enmarcado en valores, moral, respeto y convivencia.
2. Ejemplo de tolerancia y fraternidad
3. Abierto al dilogo.
4. Promotor de la unin familiar.
5. Modelo para sus hijas e hijos y la comunidad.
6. Crtico y participativo.
7. Conciliador y solidario.
8. Amigo y compaero de sus hijas e hijos.
9. Trabajador y emprendedor.
10. Receptivo ante los cambios educativos.
11. Humano y respetuoso.
12. Justo y equilibrado.
13. Gua y formador.
14. Tolerante y comprensivo.
15. Comprometido y responsable.
16. Amable, cordial y humilde.
PARAGRAFO: Se brinda formacin y capacitacin a los padres de familia, mxime entendiendo que su misin
de ser esposos y hogar, adems los primeros y fundamentales educadores de sus hijos, para ello
desarrollamos los talleres de escuela de familia y los programas pertinentes. Dando estricto cumplimiento a la
Ley 1098 de infancia y adolescencia artculo 18, artculo 39, artculo 42 numeral 5, artculo 44 numeral 10 en
las disposiciones que emana: Talleres de formacin de padres de familia o formacin de familias de carcter
obligatorio e irrenunciable.
ARTICULO 57. LOS ESTUDIANTES:
1. Comprometidos con la identidad de la INSTITUCION EDUCTIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS
DE HONDA TOLIMA y su compromiso de ejemplo en todo su proceder, a travs del respeto, la disciplina, la
amistad y la tolerancia como ejes del desarrollo personal, social, espiritual e intelectual.
2. Lder: dinamizador de la comunidad y comprometido con su grupo social, buscando cooperacin, la
concertacin y el desarrollo de iniciativas.
3. Autnomo y libre: en el sentido intelectual y moral, capaz de auto educarse; de administrar su aprendizaje
mediante el ejercicio responsable de la libertad asumiendo las consecuencias de sus actos y decisiones, que
le lleva a un dominio personal, solvencia intelectual, afectiva y de madurez y formacin de carcter. Adems
practicante de un estilo de vida saludable. O todo lo anterior enmarcado dentro de un proyecto de hbitos de
vida saludable.
4. Introspectivo: dado a dirigir la mirada a su interior con lealtad y sinceridad para luego emplear ese
autoconocimiento en beneficio y transformacin de su entorno social.
5. Comunitario: capaz de amar, compartir y aceptar a los dems, construyendo una comunidad ms amable
mediante el ejercicio de la ciudadana y la democracia.
6. Trascendente: buscador permanente de la verdad, con miras a su crecimiento integral, auto superacin
constante y relacin con el entorno y la comunidad.
7. Creativo: innovador, investigativo y transformador de su entorno.

8. El estudiante adems de las anteriores, tendr que ser un ejemplo valioso e imperativo como muestra de
sus principios y moral toda vez que vivir, respetar y promover estas caractersticas:
Morales: Un estudiante idneo e ntegro en los diversos aspectos del comportamiento, con base en valores y
principios ticos y morales que le garanticen una sana personalidad y redunden en beneficio propio y de la
comunidad, a travs de sus decisiones sabias, estudiadas y responsables con base en la educacin y
formacin integrales que recibe en la institucin.
Intelectuales: Un estudiante que desarrolle competencias y habilidades intelectuales con las que pueda
desempearse en los diversos campos del saber general y especializado, como un individuo de xitos y que
sobresalga por su capacidad de liderazgo y brillantez.
Fsicas: Un estudiante que desarrolle habilidades para un sano esparcimiento y recreacin y un pleno
desarrollo de sus capacidades fsicas.
Estticas: Un estudiante que comprenda el concepto de identidad, tenga carcter y promueva desde su
apariencia y esttica un claro ejemplo de moral, dignidad y respeto por s mismo y por su cuerpo entendiendo
que es DIGNO, un estudiante que desde la esttica se dignifique y proteja su integridad fsica, emocional,
psicolgica y de convivencia.
ARTICULO 58. COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COFRADISTA
LA INSTITUCION EDUCTIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA TOLIMA, se comprometer
y dirigir innumerables esfuerzos a desarrollar en el estudiante las siguientes competencias que le hagan
competente y exitoso(a) en el mbito laboral:
1) Competencias Intelectuales: Capacidad de poner sus habilidades de pensamiento al servicio de solucin
de problemas dentro de una organizacin, la memoria, la atencin, la concentracin, la solucin de problemas,
la toma de decisiones y la creatividad que se integre con el conocimiento cientfico y produzca proyectos,
ideas, procesos y propuestas acordes a la necesidad social actual.
2) Competencias Personales: condiciones propias de un estudiante brillante y su autoconocimiento,
autodisciplina, carcter, con excelente manejo de la autoridad y acatamiento de la misma, emociones, talentos
y potencialidades, en la interaccin con otros, inteligencia emocional, condiciones ticas y morales, sano
comportamiento psicosocial, buenas prcticas de estilos de vida saludable, una capacidad asertiva y
adaptacin al cambio.
3) Competencias interpersonales: un estudiante con excelente relacin y con la capacidad de trabajar en
equipo, solucionar conflictos, ejercer liderazgo, ser prctico en las relaciones interpersonales e interactuar con
otros para obtener resultados exitosos y que permitan que a nivel particular y grupal el resultado destaque.
4) Competencias organizacionales: un estudiante que sepa manejar sabiamente situaciones propias de una
organizacin o una empresa. La orientacin al servicio, la capacidad de referencia y aprendizaje de las
prcticas de xito, as como habilidad para gestionar y manejar informacin y recursos, que le permitan
desarrollar su labor de una manera eficiente, responsable y profesional.
5) Competencias empresariales: un estudiante que propenda por capacitarse en un nivel profesional y
destacado para identificar y obtener oportunidades del entorno, destrezas para cualquier profesin que decida
seleccionar, para establecer planes y proyectos de negocios, de igual forma usar todas las reas del
conocimiento que establece la institucin educativa, para hacer de ellas herramientas valiosas a la hora de
desempear un cargo laboral, o de formar y constituir empresa.
ARTICULO 59. EL RECTOR.
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, Ley N.1620 de
15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el
ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar". Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013. "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de
2013, sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. Promover la sana convivencia y la tolerancia dentro de la comunidad educativa.
3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
4. Preocuparse porque la programacin institucional sea integral y facilite la implementacin de la filosofa y
objetivos de la institucin.
5. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y

complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades pertinentes jurdicas y
policivas.
6. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y polticas que generen una
orientacin eficaz y una formacin integral de los estudiantes.
7. Promover todos los procesos de la comunidad educativa.
8. Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa.
9. Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa.
10. Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formacin.
12. Propiciar el dilogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad.
13. Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institucin para su buen funcionamiento.
14. Crear el espacio para la comunicacin directa con los estudiantes y los profesores del colegio, las
diferentes instancias y su concertacin con los padres de familia.
15. Propiciar la integracin con otras instituciones.
16. Apoyar las actividades que se programan desde las diferentes reas.
17. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas
institucionales y de ley en el mbito escolar.
18. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitacin a toda la comunidad frente a los
cnones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias de la corte
constitucional, la Ley de los Garantes y la ley 1620
19. Cumplir con su obligacin de ley de denunciar y poner en conocimiento de las autoridades pertinentes,
todos los casos que se consideren punitivos o jurdico-legales sin excepcin, dando estricto cumplimiento a la
Ley de los Garantes, al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y Adolescencia y la ley 1620 siguiendo el
debido proceso.
20. Exigir por parte de todas las instancias de la institucin el respeto y obediencia al debido proceso.
B. Derechos:
1. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
2. Ser informado de todas las actividades que se realizan en el colegio.
3. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participacin de sus colaboradores.
4. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
5. Realizar el seguimiento de la dinmica de toda la comunidad educativa.
6. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad.
7. Recibir los reportes y dems documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las
actuaciones e instancias de la institucin educativa.
ARTICULO 60. COORDINADOR
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa.
3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
4. Preocuparse porque la programacin institucional sea integral y facilite la realizacin de la filosofa y
objetivos del colegio.
5. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante ante las autoridades pertinentes jurdicas y
policivas.
6. Participar en las reformas educativas, canalizar postulados y polticas que generen una educacin
pertinente y de calidad.
7. Acompaar los procesos pedaggicos de las distintas reas, ofreciendo elementos para el mejor
desempeo de los docentes en las aulas.
8. Establecer los cronogramas para el seguimiento de los procesos pedaggicos institucionales.
9. Propiciar un ambiente de reflexin pedaggica en los docentes y estudiantes, que posibilite una
construccin colectiva del currculo.
10. Crear instrumentos para la evaluacin continua y sistemtica de los procesos pedaggicos de la
institucin.
11. Fomentar la investigacin y capacitacin de los docentes para el mejor ejercicio de su labor.

12. Hacer el control pedaggico en las reas, niveles y proyectos.

13. Contribuir a la formacin de la comunidad educativa.
.14. Velar para que se construya y se d la articulacin y modalidad de la institucin.
15. Ser creativo en pro de la comunidad educativa.
16. Relacionar de modo armnico los programas curriculares con los proyectos emanados del Ministerio de
Educacin.
20. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa.
21. Informarse de todas las actividades acadmicas que se realizan en el colegio.
22. Proponer cambios que favorezcan la dinmica de la institucin.
23. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas
institucionales con especial nfasis en la premisa del Amor al prjimo y el respeto hacia sus semejantes.
24. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitacin a toda la comunidad frente a los
cnones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias de la corte
constitucional y la Ley de los Garantes.
25. Cumplir con su obligacin de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades pertinentes,
todos los casos que se consideren punitivos o jurdico-legales sin excepcin, dando estricto cumplimiento a la
Ley de los Garantes, al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y Adolescencia y la ley 1620, siguiendo el
debido proceso.
26. Exigir de todas las instancias de la institucin el respeto y cumplimiento al debido proceso.
B. Derechos:
1. Capacitarse y actualizarse para acompaar y liderar los procesos dentro de la institucin.
2. Contar con los elementos necesarios para el desarrollo de su labor con docentes, padres de familia y
estudiantes.
3. Participar en los comits, como elemento asesor para la toma de decisiones.
4. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participacin de sus colaboradores.
5. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa.
6. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad.
7. Manejar los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos educativos y extracurriculares.
8. Recibir los reportes y dems documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las
actuaciones e instancias de la institucin educativa.
ARTICULO 61. COORDINADOR PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL.
Que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. Ofrecer ejemplar obediencia y acato al DEBIDO PROCESO y a la obligacin inherente y compromiso de
cumplir con el manual de convivencia escolar.
3. Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa.
4. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional.
5. Preocuparse porque que la programacin institucional sea integral y facilite la realizacin de la filosofa y
objetivos del colegio.
6. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y
complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades pertinentes jurdicas y
policivas.
7. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y polticas que generen una
educacin pertinente y de calidad.
8. Velar por la socializacin e interiorizacin del manual de convivencia.
9. Fomentar las buenas relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
10. Participar en el consejo acadmico.
11. Conocer y acompaar a los y las estudiantes en su proceso de formacin.
12. Promover actitudes de fraternidad.
13. Asistir a los actos comunitarios.
14. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas
institucionales con especial nfasis en el respeto hacia sus semejantes.

15. Establecer los espacios y condiciones para una adecuada capacitacin a toda la comunidad frente a los
cnones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias de la corte
constitucional y la Ley de los Garantes.
16. Cumplir con su obligacin de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades pertinentes,
todos los casos que se consideren punitivos o jurdico-legales sin excepcin, dando estricto cumplimiento a la
Ley de los Garantes, al artculo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y Adolescencia y la ley 1620, siguiendo el
debido proceso.
17. Exigir de todas las instancias de la institucin el respeto y obediencia al debido proceso.
B. Derechos:
1. Ser respetado y recibir buen trato.
2. Recibir el respaldo y apoyo de las directivas y compaeros del colegio.
3. Recibir capacitacin permanente.
4. Ser escuchado oportunamente por las directivas del colegio, para exponer sus ideas e inquietudes.
5. Ser informado oportunamente, sobre las modificaciones que surjan en las polticas administrativas del
colegio.
6. Recibir los reportes y dems documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las
actuaciones e instancias de la institucin educativa.
ARTICULO 62. PSICO - ORIENTADORA ESCOLAR
Es una profesional en el rea de la Sico-pedagoga sicologa, partcipe en la formacin integral de la
comunidad educativa de ejemplar desempeo profesional.
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisin en casos relativos a cualquiera de los y las
estudiantes, lo anterior se considera como una accin punible de la cual responder en primera persona frente
a las instancias legales y jurdicas pertinentes.
3. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuacin con los estudiantes para no
caer en acciones omisivas o cmplices. Dando cumplimiento al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia
1098.
4. Dar estricto cumplimiento al Artculo 15 de la Ley de Infancia 1098, cuando seala que los dictmenes
establecidos son pertinencia de los especialistas, por ende como nico(a) profesional especialista para dicha
tarea establecida por la institucin y la ley, sus dictmenes son de orden imperativo y sujetos a los
lineamientos de Ley correspondientes, as como su responsabilidad legal ante los mismos, mediante la
ejecucin y obediencia estricta al debido proceso en todos los casos.
5. Conocer y asumir plenamente la Filosofa institucional.
6. Acompaar al estudiante en su proceso de formacin.
7. Promover actitudes de fraternidad y solidaridad entre los miembros de la comunidad educativa.
8. Atender las inquietudes de los miembros de la comunidad educativa para buscar soluciones.
9. Fomentar las buenas relaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
10. Realizar el proyecto de educacin sexual, escuela de padres contando con entes externos de ser
necesario y orientacin vocacional profesional. Dando estricto cumplimiento al Artculo 44 numeral 10 de la
Ley de Infancia 1098.
11. Actualizarse continuamente.
12. Conocer el proceso formativo de los estudiantes y ayudar para la realizacin de dicho proceso.
13. Llevar con profesionalismo los casos de tratamiento especial en el colegio, sin apartarse jams del debido
proceso.
14. Velar con excelente criterio por la orientacin profesional de los estudiantes del colegio.
15. Dar informes siempre de carcter escrito de los procesos a las diferentes dependencias de acuerdo a las
necesidades del momento y para dar cumplimiento al debido proceso.
16. Asistir a los comits, a las reuniones de profesores y del equipo directivo del colegio cuando stos lo
requieran.
17. Asistir a los actos comunitarios.
B. Derechos:

1. Ser respetado y recibir buen trato.

2. Recibir el respaldo y el apoyo de los compaeros, siempre que dicho respaldo o apoyo no incurra en
complicidad frente a fallas en los diferentes procesos, casos o el debido proceso.
3. Capacitarse.
4. Ser atendido en sus iniciativas.
5. Ser escuchado oportunamente por las directivas del colegio.
ARTICULO 63. EDUCADOR
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisin en casos relativos a cualquiera de los
estudiantes o alumnas, lo anterior se considera como una accin punible de la cual responder en primera
persona frente a las instancias legales y jurdicas pertinentes.
3. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuacin con los estudiantes para no
caer en acciones omisivas o cmplices. Dando cumplimiento al Artculo 44 numeral 4 y numeral 9 de la Ley de
Infancia 1098.
4. Conocer y asumir la Filosofa y testimonio de valores, principios y moral de la institucin y la totalidad del
Manual de Convivencia.
5. Ofrecer una formacin con tica y profesionalismo, convencido(a) de su vocacin pedaggica, que guarda
consonancia y obediencia a la jurisprudencia y las normas como muestra de ello.
6. Procurar dentro de su tiempo de clase y con su testimonio de ejemplo promover un trato respetuoso y tico
acorde a la necesidad del colegio.
7. Orientar y formar con su testimonio de vida.
8. Promover relaciones cordiales, respetuosas y solidarias en la comunidad educativa.
9. Capacitarse y actualizarse.
10. Estar al da en teoras pedaggicas, en temas de investigacin, en metodologa actual de investigacin
cualitativa y cuantitativa como en los procesos metodolgicos de investigacin.
11. Ser responsable y comprometido con su misin de docente a travs de su ejemplo.
12. Mantener una relacin abierta y continua con los padres de familia.
13. Conocer y acompaar el proceso formativo del estudiante.
14. Participar puntual y activamente en todas las actividades organizadas por la comunidad educativa.
15. Abstenerse de organizar rifas, paseos, exigir libros o vender material pedaggico y pedir dineros a los y las
estudiantes, y cualquier tipo de actividad como: salidas, fiestas, eventos, excursiones u otros.
16. Solicitar con la debida antelacin los permisos para ausentarse de la institucin, dejando por escrito, a
coordinador(a) y Rector.
17. Entregar a la coordinacin acadmica la planeacin referente a todas sus actividades.
18. Dar a conocer a los estudiantes la evaluacin de su proceso de formacin.
19. Dar a conocer a los estudiantes los temas, estndares, competencias y el sistema de evaluacin al iniciar
cada perodo acadmico.
20. Informar los daos ocasionados por deterioro o mal uso de los enseres del aula.
21. Los docentes que no son directores de grupo deben estar en disposicin para reemplazar y colaborar en
las direcciones de grupo y otras actividades.
22. Permanecer durante el tiempo que se considera completo (30 horas semanales) en el colegio y laborar
durante dicho tiempo.
23. Acompaar a los estudiantes a las actividades deportivas, siempre y cuando los directores de grupo o
profesores organizadores los requieran.
24. Asistir al colegio en jornada contraria, cuando por alguna circunstancia el Rector lo requiera.
25. Vincularse activamente y asistir a los proyectos educativos que se requieran durante el tiempo laboral.
26. Estar puntualmente al iniciar la jornada laboral.
27. Para retirarse del plantel debe pedir permiso a la Rectora o coordinacin o a la instancia encargada en el
momento.
28. Ser el ltimo en salir del saln al iniciar los descansos de los estudiantes y a la ltima hora de clase.
29. Verificar al iniciar y terminar las clases que el saln est en buen estado de limpieza y de orden e informar
a la instancia respectiva.
30. Entregar a coordinacin acadmica los informes del proceso formativo de sus estudiantes en los das

sealados.
31. Planear y ejecutar las actividades de grupo.
32. Entregar la planeacin anual a la coordinacin acadmica.
33. Tener su respectiva planeacin de clases y ejecutarla debidamente. Puede ser exigida por la Rectora o
por coordinacin acadmica.
34. Asistir a los comits, a las reuniones de rea, a las asesoras y jornadas pedaggicas.
35. En sus turnos de disciplina, acompaar a los estudiantes durante los descansos y constatar el aseo de los
patios, pasillos y dems sitios comunes.
36. Escuchar las inquietudes de los estudiantes, padres de familia, otros docentes y las diferentes instancias.
37. Enterarse de la situacin personal y familiar de sus estudiantes, en especial las que afecten su normal
desempeo.
38. Hacer cumplir el Manual de convivencia.
39. De ninguna manera est permitido a los educadores, sostener, mantener, propiciar, o establecer
relaciones emocionales, sentimentales, ertico-sexuales o de ndole amoroso con los estudiantes sin
excepcin. Su actuacin ser considerada como una falta gravsima.
PARAGRAFO: adems, de ser un caso comprobado mediante descargos y debido proceso, se recurrir a la
correspondiente denuncia frente a las instancias jurdicas pertinentes para definir si hubo o no corrupcin de
menores en sus actuaciones. Dando estricto cumplimiento al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia 1098
y el artculo 20 numeral 4 de ley 1098.
B. Derechos:
1. Ser respetado y escuchado por todos los estamentos de la comunidad educativa.
2. Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad.
3. Remuneracin justa de acuerdo a su escalafn o asimilacin profesional en el mismo.
4. Capacitacin permanente con el apoyo de las directivas.
5. Proponer iniciativas que favorezcan el crecimiento de la comunidad.
6. Ser escuchado y respaldado por el comit de convivencia cuando la situacin lo amerite.
7. Elegir y ser elegido en asamblea de profesores para el consejo directivo, acadmico y otros.
8. Estar afiliado a un seguro por salud, riesgos profesionales y pensin.
9. Ser evaluados y conocer su evaluacin.
10.Ser reconocido mediante mencin por sus mritos y logros.
ARTICULO 64. DIRECTOR DE CURSO
Es la persona nombrada por las directivas, para dirigir toda la dinmica de un grupo. Debe poseer las
caractersticas que forman el perfil del docente de Liderazgo con todos sus deberes y derechos.
Sus funciones son:
1. Redactar y dar curso a las actas en los casos de faltas al manual, de casos especiales, de llamados de
atencin a los estudiantes a su cargo y respetar en toda instancia el debido proceso, as como firmar todos los
procesos como primer garante del curso asignado. Su negligencia y omisin ser reportada a control interno
disciplinario de sedtolima en los casos que involucren hechos punibles y se considera una falta gravsima.
2. Ser el animador, orientador y coordinador de las actividades a realizar con los estudiantes.
3. Velar primordialmente por el crecimiento integral de cada uno de los estudiantes de su grupo y motivar y
estimular su crecimiento acadmico y personal.
4. Acompaar a sus estudiantes en las actividades programadas por el colegio, las reas o coordinaciones.
5. Conocer la situacin personal y familiar de los estudiantes, guardando proporciones y distancias ticas.
6. Estructurar con sus estudiantes el proyecto de curso.
7. Dinamizar el proceso formativo de los.
8. Delegar en los estudiantes funciones pertinentes a la dinmica del curso.
9. Organizar con sus estudiantes actividades culturales y deportivas adicionales a las contempladas en el
proyecto de curso.
10.Desarrollar las reuniones de padres de familia de acuerdo con las pautas dadas por la Rectora y/o
Coordinacin Acadmica.
11. Presentar los informes acadmicos y formativos de los estudiantes a los padres de familia.
12. Mantener una actitud entusiasta frente al desarrollo del proyecto educativo.
13. Ser mediador en las situaciones especiales que se presenten en el proceso formativo de los estudiantes,
siempre consciente de su proceder y de su responsabilidad jurdico legal en los casos que as lo requieran.

14. Controlar la asistencia de los padres de familia o acudientes a reuniones, informar de los problemas
suscitados o sugerencias para la buena marcha general del curso.
15. Estar pendiente de las ausencias y llegadas tarde de los estudiantes de su curso, anotar en el anecdotario
u observador del estudiante y si es el caso iniciar con la Coordinacin el debido proceso disciplinario.
16. Enfocar las direcciones de curso hacia la formacin en valores, el crecimiento personal y la solucin de
conflictos.
17. Estar atento a los procesos que se lleven con los estudiantes de su curso, hacer las observaciones
correspondientes en el anecdotario u observador del estudiante Cuando sean hechos considerados como
transgresiones de ley, elaborar el acta correspondiente y darle curso a las instancias pertinentes.
18. Informar a la coordinacin sobre el rendimiento grupal e individual de los estudiantes de su grupo.
19. Es el primer responsable de lo consignado en el anecdotario u observador del estudiante: aspectos
positivos, negativos, tanto acadmicos como de convivencia social.
20. Sugerir a Coordinacin la remisin de los estudiantes a Psico-orientacin, cumpliendo as el debido
proceso y siempre por escrito con copia a las instancias pertinentes dentro de la institucin o a la Psicoorientadora de ser un caso pertinente a la misma.
21. Cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia, adems dando estricto cumplimiento a las normas
legales y jurdicas pertinentes.
ARTICULO 65. DOCENTE REPRESENTANTE DEL AREA ANTE EL CONSEJO ACADEMICO.
Dentro de la organizacin institucional el coordinador de rea, elegido democrticamente para el Consejo
Acadmico, es la persona responsable de animar a los docentes encargados del rea. A su vez da secuencia
al proceso curricular que fundamenta el proyecto de rea y da cumplimiento al debido proceso.
Sus funciones son:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. Primeramente acatar las normas legales vigentes en el trato con menores de edad, reglamentados en la
Ley de Infancia y Adolescencia 1098, como garante de los docentes, as como de los estudiantes a su cargo.
3. No incurrir en encubrimiento, complicidad, negligencia u omisin en casos relativos a cualquiera de los
docentes o estudiantes a su cargo, lo anterior se considera como una accin punible de la cual responder en
primera persona frente a las instancias legales y jurdicas pertinentes, adems que obstruye el debido
proceso.
4. Conocer plena y absolutamente su responsabilidad legal frente a su actuacin con los estudiantes y los
docentes a su cargo, para no caer en acciones omisivas o cmplices. Dando cumplimiento al Artculo 44
numeral 9 de la Ley de Infancia 1098.
5. Realizar, redactar y dar curso a las actas de pertinencia en los casos de faltas al manual, de casos
especiales, de llamados de atencin a los estudiantes y docentes a su cargo y respetar en toda instancia el
debido proceso, as como firmar todos los procesos como primer garante del rea asignada. Su negligencia y
omisin ser reportada control interno disciplinario de sedtolima en los casos que involucren hechos punibles
y se considera una falta gravsima.
6. Asumir y dinamizar desde su direccin el proyecto educativo del colegio.
7. Orientar y organizar con la colaboracin de los integrantes del rea los proyectos y actividades
programadas.
8. Establecer canales de comunicacin entre todos los miembros de la comunidad, en especial los docentes a
su cargo.
9. Asesorar y supervisar los procesos acadmicos del rea.
10. Promover la actualizacin y capacitacin para los integrantes del rea.
11. Promover la actualizacin de los contenidos del rea.
12. Evaluar peridicamente los procesos del rea.
13. Llevar a cabo planes y actividades en coordinacin con los dems lderes de reas.
14. Participar en los comits en que sea requerido, siempre acompaado de sus reportes por escrito.
15. Velar por el buen estado y seguridad del mobiliario, equipos y materiales confiados a su manejo.
16. Presentar el proyecto, la programacin del rea y dems instrumentos que sustenten los informes
descriptivos.
17. Comunicar a coordinacin el cronograma de actividades.
ARTICULO 66. ASISTENCIALES.

1. Cumplir con oportunidad en funcin de: competencias, estndares, objetivos y metas establecidas por la
entidad, las funciones que le son asignadas.
2. Asumir la responsabilidad por sus resultados.
3. Comprometer recursos y tiempos para mejorar la productividad tomando las medidas necesarias para
minimizar los riesgos.
4. Realizar todas las acciones necesarias para alcanzar los objetivos propuestos enfrentando los obstculos
que se presentan.
5. Atender y valorar las necesidades y peticiones de los usuarios y de ciudadanos en general.
6. Dar respuesta oportuna a las necesidades de los usuarios de conformidad con el servicio que ofrece la
entidad.
7. Establecer diferentes canales de comunicacin con el usuario para conocer sus necesidades y propuestas
y responder a las mismas.
8. Reconocer la interdependencia entre su trabajo y el de otros.
9. Proporcionar informacin veraz, objetiva y basada en hechos
10. Facilitar el acceso a la informacin relacionada con sus responsabilidades y con el servicio a cargo de la
entidad en que labora.
11. Ejecutar sus funciones con base en las normas y criterios aplicables.
12. Utilizar los recursos de la entidad para el desarrollo de las labores y prestacin del servicio.
Promover las metas de la organizacin y respetar sus normas.
13. Anteponer las necesidades de la organizacin a sus propias necesidades.
14. Apoyar a la organizacin en situaciones difciles.
15. Demostrar sentido de pertenencia en todas sus actuaciones.
16. Organizar y guardar en forma adecuada la informacin a su cuidado, teniendo en cuenta las normas
legales y de la organizacin.
17. No hacer pblica informacin laboral o de las personas que pueda afectar la organizacin s personas.
18. Ser capaz de discernir qu se puede hacer pblico y qu no.
19. Transmitir informacin oportuna y objetiva
20. Aceptar y adaptarse fcilmente a los cambios.
21. Aceptar instrucciones aunque se difiera de ellas.
22. Realizar los cometidos y tareas del puesto de trabajo.
23. Aceptar la supervisin constante.
24. Realizar funciones orientadas a apoyar la accin de otros medios de la organizacin
25. Escuchar con inters a las personas y captar las preocupaciones, intereses y necesidades de los dems.
26. Transmitir eficazmente las tareas, sentimientos e informacin impidiendo con ello malos entendidos o
situaciones confusas que puedan generar conflictos
27. Cumplir los compromisos adquiridos.
28. Facilitar la labor de sus superiores o compaeros de trabajo.
B. Derechos.
1. Ser respetado y escuchado por todos los estamentos de la comunidad educativa.
2. Trabajar en un ambiente de respeto y fraternidad.
3. Remuneracin justa de acuerdo a su grado o nivel.
4. Estar afiliado a un seguro por salud, riesgos profesionales y pensin.
5. Ser evaluados y conocer su evaluacin.
6. Recibir el respaldo y el apoyo de los compaeros, siempre que dicho respaldo o apoyo no incurra en
complicidad frente a fallas en los diferentes procesos, casos o el debido proceso.
7. Capacitarse.
8. Ser atendido en sus iniciativas.
9. Ser escuchado oportunamente por las directivas del colegio
ARTICULO 67. PADRES DE FAMILIA
A. Deberes:
1. Dar total, inamovible e irrenunciable obediencia y acato a la ley de infancia y adolescencia, ley 1620,
sentencias de la corte, fallos de tutela y dems normas jurdico legales vigentes en el mbito escolar.
2. Acatar irrenunciable y estrictamente las disposiciones, tratados y normas del presente manual de
convivencia.

3. Ser los primeros educadores y orientadores de sus hijos. Del mismo modo acatando las normas legales
vigentes como Ley de Infancia 1098 en su artculo 15, artculo 39.
4. Acatar las sentencias de la corte constitucional en referencia al mbito escolar de sus hijos.
(El desconocimiento de la ley NO es excusa para su incumplimiento).
5. Conocer, participar y vivir la propuesta del proyecto educativo de la institucin.
6. Conocer y vivir los preceptos de los valores, los principios y la moral, as como inculcarlo desde sus
hogares en los estudiantes en especial la disciplina, el respeto y la dignidad, como un estilo de vida y
promover en sus hijos una vida honrada, decorosa y de ejemplo.
7. Asistir de manera responsable, irrenunciable y obligatoria a los talleres de escuela de la familia y dems
actividades de la formacin de sus hijos e hijas como reflejo de su responsabilidad como primeros
educadores, de igual forma tambin en obediencia a la corte constitucional cuando a ello se refiere
argumentando: La funcin social que cumple la Educacin hace que dicha garanta se entienda como un
derecho deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto
de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y
deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que
deben seguir las partes del proceso Educativo. (ST- 527/95).
8. De la misma manera cumplir con el Artculo 42 en su numeral 5 de la Ley de Infancia y Adolescencia 1098.
9. Ser respetuosos y cordiales con todos los miembros de la comunidad educativa.
10. Participar dinmicamente en las actividades del colegio.
11. Cumplir con los compromisos econmicos adquiridos con la Institucin.
12. Conocer, cultivar y asumir los principios, criterios y las normas del presente Manual de Convivencia.
13. Inculcar amor, respeto y sentido de pertenencia por el colegio en sus hijos.
14. Asistir puntualmente a todas las reuniones programadas por el colegio, incluida la de entrega de boletines.
Si por alguna circunstancia no asiste a la reunin, debe en los cinco posteriores das presentarse al
colegio para recibir informacin de su hijo. Si no cumple con esta exigencia su hijo ser suspendido(a) hasta
que el padre de familia se presente ante la coordinacin para recibir el informe respectivo.
15. Generar ambientes de crecimiento y desarrollo.
16. Velar por el rendimiento acadmico y formativo de sus hijos, durante todo el ao escolar.
17. Respetar y acatar las decisiones del colegio.
18. Facilitar a sus hijos los elementos requeridos para su desarrollo integral.
19. Asumir con conviccin y cumplir de manera obligatoria e inexcusable el presente Manual de Convivencia
Escolar.
20. Apoyar a la institucin en la realizacin de sus proyectos.
21. Construir un ambiente de familia que ayude a la formacin integral de su hijo.
22. Mantener buenas relaciones con todos los miembros de la comunidad educativa.
23. No propiciar, alentar o participar del abandono frente a la responsabilidad legal, social y moral de
acompaar a sus hijos en todos sus procesos de formacin y crecimiento. Cumpliendo as su posicin de
primeros responsables de la moral y los principios en sus hijos y tambin dando cumplimiento a lo que insta el
Artculo 18 y Artculo 20 numeral 1 de la Ley de Infancia y adolescencia 1098 y artculo 25 del cdigo penal del
2000.
24. Si firma libre y voluntariamente el contrato de matrcula asume a conciencia y jurdico-legalmente, las
exigencias que el colegio tiene en el presente Manual de Convivencia y teniendo claro que el soporte del
mismo es la normativa educativa y jurdico-legal vigente, toda vez, que en ningn artculo se atenta contra el
libre desarrollo de la personalidad y por tanto se le da autonoma a coordinadores, profesores, directores de
grupo y a las directivas del colegio para exigir su cumplimiento. El contrato de matrcula es por un ao lectivo.
El colegio queda en completa libertad para otorgar el cupo para el ao siguiente y usted padre de familia,
tambin queda con plena libertad de retirar a su hijo del colegio.
25. Colaborar con el colegio en el dilogo, la conciliacin y la concertacin para as incrementar un mejor
proceso educativo en los estudiantes.
26. Seguir el conducto regular, para la solucin de dificultes e inquietudes, as como cumplir con el debido
proceso.
27. Acudir al colegio para retirar al estudiante cuando se le presente alguna eventualidad (citas mdicas etc.).
28. Informar oportunamente al colegio cuando se de una ausencia prolongada de su hijo.
B. Derechos:
1. Formarse en la Filosofa e identidad de la institucin educativa.

2. Elegir y ser elegido para el consejo de padres y para la junta de la asociacin de padres de familia.
3. Recibir y acudir al debido proceso en todas las instancias y acciones.
4. Ser informado de todas las actividades programadas por la institucin.
5. Recibir formacin integral para su hijo.
6. Ser escuchado y atendido.
7. Recibir orientacin familiar.
8. Conocer las decisiones que tome el colegio respecto a los costos educativos.
9. Hacer propuestas y dar sugerencias al Consejo Directivo a travs de su delegado.
10. Recibir informacin peridica sobre el proceso acadmico y formativo de su hijo.
11. Solicitar aclaraciones sobre situaciones especiales en el proceso de formacin de su hijo.
12. Estar informado de los procesos pedaggicos que se llevan a cabo en el colegio.
13. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la Comunidad educativa.
ARTICULO 68. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
Adems de los derechos contemplados en los acuerdos Internacionales, en la Constitucin Poltica de
Colombia, Dando estricto cumplimiento a la Ley N. 1620 de 15 de marzo de 2013. "Por la cual se crea el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar" y al Decreto 1965 de 11 de
septiembre de 2013 "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, El Cdigo de la Infancia y la
adolescencia 1098, las sentencias de la corte constitucional y los que le otorga su identidad y dignidad
intrnseca y las leyes de la Repblica, cuando el estudiante se matrcula en nuestra INSTITUCIN
EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA TOLIMA, adquiere y goza de los siguientes
derechos:
1. A obtener, al iniciar el ao escolar, la informacin total y clara sobre las normas y cnones que promueve el
presente Manual de Convivencia, para acatarlos por conviccin y cumpliendo a cabalidad lo que promueve la
ley 1098 (cdigo de infancia y adolescencia). Dando estricto cumplimiento a la Ley de Infancia en sus
Artculos 7 y Artculo 17. Obedeciendo al contrato civil contractual firmado por el y su acudiente y a sus
deberes propios como educando:
2. Atendiendo al Artculo 35. Del Decreto 1965 de 2013, Garanta de Derechos y aplicacin de Principios. En
todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atencin Integral
para la Convivencia Escolar, debe garantizarse la aplicacin de los principios de proteccin integral,
incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los adolescentes; la
prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de gnero y
los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos, como se definen en los artculos
7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. As mismo, se deber garantizar el principio de proporcionalidad en las
medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la proteccin de datos contenida en la
Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012. Y a ser respetado en su integridad y dignidad
personal, dando estricto cumplimiento a la Ley de Infancia y Adolescencia 1098 en sus Artculos 18 y Artculo
44 numeral 4.
3. A la inclusin, a No ser discriminado(a) por limitaciones fsicas, raza o religin. Dando estricto cumplimiento
al Artculo 42 numeral 12 de la Ley de infancia 1098. De otro lado, entindase que los grupos urbanos,
subculturas, modas y tribus Urbanas que entre sus acciones, sus conceptos o filosofas promuevan cualquier
atentado contra la integridad, la vida, la moral y la dignidad, NO sern aceptadas en nuestra institucin, por
cuanto atentan contra la vida y estn en contrava de la normativa jurdico-legal y adems, NO constituyen
una raza, religin o etnia, y cuando su membreca atenta claramente contra la integridad de los estudiantes no
tiene cabida en el ambiente escolar, para con ello proteger especialmente a la primera infancia y a la
comunidad educativa en general de las acciones de un particular, tal y como lo consagra el artculo 01 de la
Constitucin Nacional.
4. A ser valorado(a), escuchado(a), orientado(a) y protegido(a) como individuo y persona. Dando cumplimiento
al Artculo 26 y artculo 44 numerales 2, 4, 5, 6, 8, 9, de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia. Para ayudar
en ese proceso, el estudiante, recibir informacin ciudadana y Educacin Sexual. Dando estricto
cumplimiento al Artculo 44 numeral 10 ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
5. En toda instancia, a seguir el Conducto Regular establecido por el reglamento para la solucin de cualquier
conflicto o dificultad de orden acadmico, disciplinario o administrativo. Dando estricto cumplimiento a los
Artculos 26, 43 numeral 3 y artculo 44 numeral 6 de la ley 1098 de Infancia y Adolescencia. Y a recibir
acciones de atencin que permitan asistirlo as como a los dems miembros de la comunidad educativa

frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos del establecimiento
educativo y la activacin cuando fuere necesario, de los protocolos de atencin que para el efecto se tengan
implementados por parte de los dems actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en el
mbito de su competencia, como lo establece el Artculo 38. Del Decreto 1965 de 2013. Acciones del
componente de atencin.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit
escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y
a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar
constancia, como lo ordena el Art. 44 numeral 6 del Decreto 1965. En todos los ejercicios de llamado de
atencin, sanciones o hechos de carcter, a ser protegido y al restablecimiento de sus derechos mediante el
debido proceso. Cumpliendo as el Artculo 26 de la Ley de Infancia 1098. Sus padres o Acudientes se
notificaran de los llamados de atencin por escrito en todo suceso.
7. A conocer oportunamente los objetivos, la metodologa y el sistema evaluativo de cada asignatura.
8. A ser evaluado cualitativa y permanentemente segn sus intereses, capacidades, esfuerzos dedicacin en
el logro de los objetivos y teniendo en cuenta las diversas formas de hacerlo (oral, escrito, individual, grupal,
etc.) segn las normas establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional y la regulacin del nuevo
estndar evaluativo.
9. A participar activamente en el proceso enseanza-aprendizaje y solicitar aclaraciones, refuerzos y
nivelaciones cuando los temas no hayan quedado suficientemente claros.
10. A conocer oportunamente sus logros a travs del perodo acadmico, antes de ser pasadas a las planillas
y entregadas a la respectiva Secretara y Coordinacin.
11. A participar directamente en la organizacin y evaluacin Institucional de la institucin, dando cumplimiento
al Artculo 31 y Artculo 42 numeral 4 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
12. A elegir y ser elegido(a) en las elecciones del gobierno Escolar. Dando estricto cumplimiento a los Artculos
31 y 32 de la ley de infancia (1098).
13. A desarrollar su creatividad social, cientfica, artstica y deportiva para enriquecer y renovar su cultura
personal representando a la Institucin. Como lo consagra el Artculo 42 numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la ley
1098.
14. Al descanso y a la recreacin en los horarios establecidos para tal fin, en obediencia al Artculo 30 de la
Ley de Infancia 1098.
15. A un trato de acuerdo a su edad. Siempre prevaleciendo el especial cuidado hacia la Primera Infancia.
Artculo 15 y artculo 18 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
16. A gozar de la amistad de sus maestros dentro de las normas del respeto mutuo y las respectivas
distancias ticas, personales y profesionales. Dando as cumplimiento al Artculo 41 numeral 19 y artculo 44
numeral 5 de la Ley 1098.
17. A su vida, integridad y dignidad. Por esa razn, no podr ser amenazado ni intimidado, a travs de ningn
medio o accin, escrito, ciberntico, telemtico, digital, web, verbal o de cualquier otra ndole, conocido como
matoneo, acoso escolar, ciberacoso escolar, violencia sexual o vulneracin de los derechos de los nios nias
y adolescentes, como lo establece el Decreto 1965 en sus art. 39, 40 y 41 y dando estricto cumplimiento al
Artculo 44 en su numeral 4 de la Ley 1098, cualquier tipo de agresin fsica, verbal, gestual, relacional o
electrnica, esto es una falta gravsima y en estos casos sin excepcin, se considera como una accin punible
o delito de presuncin de amenaza, calumnia, difamacin, escarnio, instigacin o daos a la imagen, la honra
y la moral. Respondern jurdico-legalmente los padres de los estudiantes que incurran en estas acciones,
cuando el estudiante que amenaza o victimiza, sea menor de 14 aos, y tambin responder jurdico
legalmente el estudiante en primera persona cuando sea mayor de 14 aos, en ambos casos, la institucin
pondr de conocimiento a las autoridades judiciales y policivas tales hechos dando estricto cumplimiento a la
ley de infancia y adolescencia en el artculo 44 numeral 9, igualmente cumplido el debido proceso, se
proceder a definir ejemplar y severa sancin, Como falta se considera gravsima, queda a discrecin y
estudio del Consejo Directivo de LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS
contemplar la exclusin de la institucin, del estudiante responsable de los hechos de amenaza o
matoneo-. En consonancia a la sentencia de la corte que declara:
Que La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que quien
se matrcula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental que lo
ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que NO puede invocar el

mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra. (ST- 235/97).
18. A participar en grupos de danzas, porras, teatro, banda marcial y todas las actividades en que se
represente a la institucin y que estn contempladas en el P.E.I. Dando estricto cumplimiento al Artculo 42
numerales 7 y 8 de la Ley 1098. Y las dems que contemple la Ley 1098 y el Decreto 1860, as como la Ley
115 y sus correspondientes adiciones, cambios y reformas.
PARGRAFO 1: Para pertenecer a los grupos de danzas, porras, banda marcial, deportes y etc. se requiere
que el estudiante demuestre habilidades para la actividad seleccionada, que est bien en sus dems
actividades acadmicas y que comprenda y acepte as como sus padres y/o acudientes que los ensayos para
dichas actividades y practicas se realizarn extra clase, as como sus horarios y actividades.
19. A conocer el SIEE segn el acuerdo 005 de noviembre 24 de 2009.
20. A ser evaluado con criterios justos, atendiendo sus inquietudes y solicitar la designacin de un segundo
evaluador si el caso lo amerita.
21. A conocer los resultados de sus evaluaciones oportunamente a ms tardar 8 das despus de aplicada la
prueba.
22. A conocer sus resultados acadmicos antes de la entrega oficial a los padres de familia y hacer la
respectiva solicitud de modificacin de existir error o yerro a tiempo.
23. A solicitar con respeto, explicacin cuando no est de acuerdo con los resultados obtenidos en la
evaluacin en un lapso no mayor de tres (3) das despus de haberlos conocido.
24. A recibir las clases completas en cada asignatura, acatando el horario de clases y profundizacin de los
contenidos.
25. A ser reconocido por su destacado desempeo acadmico y su excelente actitud de convivencia a travs
de estmulos y distinciones correspondientes a logros, merecimientos y triunfos.
26. A ser reconocido por su destacado desempeo en actividades socioculturales, deportivas, artsticas y
valores humanos.
27. A presentar evaluaciones extemporneas, durante los tres das hbiles siguientes a su ausencia
presentando excusa escrita.
28. A que la planta fsica, material didctico y mobiliarios se encuentren en buenas condiciones y excelente
presentacin cuando los reciba.
29. A rodearse de un ambiente Ecolgico sano en el colegio, sus alrededores evitando contaminacin de su
entorno por los dems.
30. A que las salidas extraescolares y su desplazamiento sean puntuales, organizadas, planeadas de acuerdo
a la profundizacin interdisciplinaria y que tengan las condiciones de salubridad y seguridad propias de su
condicin de menor de edad o de primera infancia.
31. A que la jornada escolar y las sesiones de clase se inicien y terminen en el horario establecido.
32. A disfrutar de alimentos higinicos, nutritivos y variados en la cafetera del colegio y el comedor escolar.
33. A hacer uso exclusivo de silla, pupitre y recursos asignados para su ptimo desempeo escolar.
34. A ser auxiliado oportunamente en caso de accidente o caso fortuito o por enfermedad, por personal
idneo, ms no profesional especializado, mientras pueda recibir la atencin profesional adecuada y
pertinente y/o llegue el padre madre a recogerle.
35. A ser provisto de cualquier ayuda educativa que contribuya a su crecimiento pedaggico y personal.
36. A identificarse como miembro de la Institucin, por medio del carn estudiantil.
37. A ser informado oportunamente de cambios de horario y dems actividades programadas.
38. A disponer de un ambiente positivo en el que pueda desempearse sin discriminaciones ni irrespetos a su
dignidad personal, donde puedan aprender a convivir con sus semejantes, respetando y tratando a los dems
segn los valores sociales, morales y la dignidad intrnseca de cada estudiante y alumna, siempre siguiendo
estricto orden y obediencia conceptual vigente.
39. A participar en las diversas actividades sociales, culturales, religiosas, deportivas y recreativas que se
programen dentro o fuera de la institucin.
40. A expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes y plantear los problemas que se tengan.
41. A definir su eleccin profesional y requerir nfasis en los temas inherentes a su eleccin.
42. A profundizar en su opcin profesional, si decide hacerlo y ello le permite ser orientado(a) en la misma por
el departamento de Bienestar estudiantil.
ARTICULO 69. COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES.
1. El estudiante tiene como obligacin principal y compromiso conocer y acatar los artculos de la ley de

infancia que regulan su proceder dentro de la sana convivencia en comunidad, y mxime cuando su
desempeo en el mbito escolar, lo comparte con la primera infancia de la institucin que puede llegar a ser
vulnerada, estimulada, inducida o coercitada por imitar las conductas de los mayores en edad y ms grandes
que ellos, de igual forma el educando tiene el compromiso de acatar y obedecer a las sentencias de la corte y
los fallos de tutela, comprendiendo que su libre desarrollo de la personalidad est limitado o condicionado a
que no vulnere, agreda o afecte a los dems estudiantes y en especial a la primera infancia, toda vez que de
ninguna manera es el nico individuo dentro del plantel educativo que se considera como la persona nica
depositaria de derechos, sino que por el contrario, los dems estudiantes tambin son depositarios y
beneficiarios de derechos y especialmente la primera infancia, prevaleciendo siempre los derechos de la
comunidad sobre los derechos de un particular como consagra el artculo 01 de la Constitucin Nacional, en
todos los casos, tambin atendiendo a las sentencias de la corte que se pronuncian al respecto.
2. Conocer el Manual de Convivencia Escolar, para cumplir con todas sus obligaciones Inherentes a su
calidad de estudiante activo(a) de la institucin, mostrando a cabalidad las conductas propias de un individuo
maduro, respetuoso, responsable y digno. Siempre resaltando su calidad de estudiante integral y cumpliendo
sus deberes tanto cvicos como sociales dentro de la institucin educativa. Siempre sobresaliendo por su
ejemplar comportamiento y sus conductas intachables y propias de un estudiante con inmejorable
desempeo, comportamientos y acciones dignificantes, respetuosas y de acuerdo a su edad psicolgica y
fsica. Para dar tambin cumplimiento a los artculos 15, 18,42 numeral 3, artculo 43 numerales 2 y 3, Artculo
44 numerales 4, 6, 7, 10 de la Ley de Infancia 1098.
3. Ser consciente y asumir la condicin de primer responsable de su propia formacin, de su dignidad, de su
autodisciplina, de su salud y su ejemplar comportamiento y actitud, dando muestras propias de una identidad
propia e irrepetible, en todo su accionar y desempeo tanto personal como curricular.
4. Cuidar el buen nombre de la Institucin. Considerando como propio su Colegio y por lo mismo ser
responsables del aseo, la buena presentacin en su uniforme de diario, llevndolo con decoro y dignidad,
igualmente, propender por el cuidado y el buen uso de los elementos de la institucin educativa, para ello,
comprender que mientras porte el uniforme que lo distingue como estudiante de la institucin dentro o fuera
de la misma, su comportamiento debe ser digno, ejemplar y de acuerdo a la educacin recibida, tanto en el
colegio como en su hogar, tomando como referente que un individuo es el reflejo del ncleo familiar y de la
formacin que le brindan sus padres.
5. Respetar las opiniones o puntos de vista de los dems y permitir su libre expresin, teniendo en cuenta el
respeto y las buenas costumbres y por sobretodo la dignidad de sus dems compaeros o compaeras como
la suya propia, consciente que su propio proceder y dignidad es el resultado de la filosofa institucional del
Colegio y el ejemplo tomado de sus padres, tambin dando estricto cumplimiento al Artculo 18 y artculo 44
numeral 4 de la Ley de Infancia 1098.
6. Tratar con respeto y cordialidad a los profesores, compaeros, administrativos y dems empleados de la
institucin educativa, sin usar trminos y palabras soeces del actual lxico juvenil, palabras peyorativas,
despectivas o apodos, o ser malintencionadas o vulgares, mostrando gallarda y decoro en su lenguaje.
Dando estricto cumplimiento al Artculo 18, Artculo 42 numeral 3, artculo 43 numerales 2 y 3, y artculo 44
numerales 5 y 6 de la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia.
7. Fomentar actividades de ornato, embellecimiento y aseo de la Institucin.
8. Guardar compostura, respeto y civismo en los actos pblicos y actividades, comunitarias, as como las
diferentes actividades dentro de la institucin y ms en las extracurriculares donde representan al colegio en
cualquier actividad, cvico o social, dando muestras inequvocas de la educacin y principios adquiridos en la
institucin y de su moral y educacin integral. De la misma manera, dando estricto cumplimiento al artculo 15
de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
9. Informar de carcter inmediato las situaciones anmalas, daos y actos que atenten contra el bienestar de
la comunidad y las personas dentro de la institucin y cometidas por otros estudiantes de la misma o fuera de
ella. Dando estricto cumplimiento al artculo 18 de ley 1098 de infancia y adolescencia. Y a la Ley de
Garantes: Accin y omisin, artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599.
10. Esperar al profesor dentro del aula de clase.
11. Observar buen comportamiento dentro y fuera de la Institucin, ajustndose a las buenas costumbres, la
moral y usos del buen vivir de una persona con carcter, identidad propia, dignidad y buen testimonio de vida
como ejemplo para los estudiantes de grados inferiores, que les ven como modelos a seguir e imitar.
12. Presentar oportunamente al Coordinador y al Director de Curso los permisos, incapacidades y las
justificaciones de las ausencias y retardos. El estudiante, podr justificar su inasistencia a las actividades
curriculares dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la ausencia, de no hacerlo

irremediablemente perder los logros realizados en esas fechas.

13. Representar dignamente a la Institucin en eventos culturales, sociales y deportivos, sin protagonizar
escndalos, faltas contra la moral o contra la dignidad de las dems personas. Mostrando as su decoro y
educacin con alto contenido en valores, tolerancia y respeto.
14. Presentarse a la Institucin, con el uniforme completo, usar el uniforme respectivo de acuerdo con las
actividades programadas, sin descuidar la presentacin personal exigida, sin convertir el uniforme del colegio
en una moda o una imitacin esttica de cualquier grupo urbano, subcultura o tribu urbana. Obedecer
estrictamente al MODELO DEL UNIFORME, vestir digna y decorosamente. Nota: El incumplimiento del
adecuado uso del uniforme en dos ocasiones injustificadamente amerita que se constituya como falta grave,
por lo tanto el padre de familia o acudiente ser citado para rendir informes.
15. Asistir diaria y oportunamente a las clases y a las actividades de comunidad que programe la institucin y
presentar oportunamente las evaluaciones correspondientes.
16. Propender por la conservacin y renovacin de los recursos naturales existentes en la regin, mxime si
estn incluidos en proyectos transversales de la institucin educativa.
17. Decir solamente la verdad en los descargos, aplicaciones, faltas, etc. Ante los comits y/o personas donde
tuviere que presentarlos, firmarlos y hacerlos firmar de sus padres y acudientes, para lograr justicia y equidad
en los fallos, sanciones y valoraciones, cumpliendo as a cabalidad con el debido proceso que reposa en el
Artculo 26 de la Ley de Infancia 1098.
18. Asistir a las clases extras acordadas que por algn motivo hayan dejado de dictarse, mxime si las clases
son valiosas o fundamentales para el xito del rea.
19. Reclamar de manera oportuna, segn calendario, los planes y horarios de recuperacin o de nivelacin
curricular.
20. Hacerse presente a la totalidad de actividades de nivelacin y recuperacin programadas por la Institucin
con base en las decisiones del comit de evaluacin y promocin.
21. Presentar oportunamente los documentos exigidos por la Institucin educativa, para los diferentes
procesos de ingreso, matrcula, grados, salidas, citaciones, etc.
22. No utilizar el celular en horas de clase, so pena de ser confiscado por 3 das, por el coordinador, siempre
con carcter devolutivo y pedaggico, salvo que sea una emergencia justificada y comprobada.
23. No participar, mantener, realizar ni promover actitudes, comportamientos ni escenas obscenas, erticas, o
sexuales degradantes e irrespetuosas, dentro de las instalaciones de la institucin, ni por fuera de la misma,
cuando est portando el uniforme del colegio. Mostrando su calidad y dignidad humana y sus valores morales
y respeto por su cuerpo y por s mismo(a). Igualmente velando por la integridad moral en su ejemplo hacia la
primera infancia de la institucin. Quien incurra en estos actos, a discrecin y juicio del consejo directivo,
amerita falta grave y de inmediato queda a discrecin del consejo directivo, su accionar y su compromiso con
la institucin, siguiendo el debido proceso y en cumplimiento al Artculo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia
1098. Su desarrollo sexual ser respetado y sus procesos de madurez no sern vulnerados, sin embargo, la
mesura, el respeto, la dignidad y sobre todo la comprensin del hecho de la intimidad para las acciones y
comportamientos de pareja son la base de cualquier relacin afectuosa sustentada en el respeto y la
responsabilidad. Con ello, se busca proteger y salvaguardar en la institucin la correcta apreciacin sexual y
ertica de la pareja frente a la primera infancia como lo solicita el artculo 20 numeral 4 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia y la ley de los garantes o artculo 25 del cdigo penal del 2000. As como el libre
desarrollo de la personalidad bien entendido, que NO vulnera a terceros.
24. Observar siempre un comportamiento digno y correcto hacia los vecinos, en la calle, en los medios de
transporte y en todos los lugares pblicos que por su cotidianidad deba visitar cuando porte el uniforme del
colegio y sin l como norma de urbanidad y educacin que distinguen al estudiante de nuestra institucin. Los
hechos, acciones y situaciones protagonizados por el educando, fuera de las instalaciones de la institucin
pero que se constituyan contrarios a la filosofa, la educacin y la identidad recibida en La INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICAALFONSO PALACIO RUDAS, sern evaluados(as) en consejo directivo para definir la
gravedad de la falta y las sanciones a que haya lugar.
25. Contribuir al aseo, conservacin, mejoramiento y embellecimiento de la planta fsica y bienes materiales
de la institucin, preservando y cuidando el medio ambiente escolar y natural.
26. Hacer un adecuado uso de: Aulas especializadas, fotocopiadora, sala de informtica, tienda escolar y
servicios sanitarios.
27. Tener claridad y comprender que no debe de ninguna manera, inducir o constreir a sus compaeros en
torno a faltas o infracciones de ley. Es decir, participar, promover, inducir, coercitar o ser cmplice, ocultar o
dirigir a sus compaeros en torno a faltas o infracciones de ley. Llmese infracciones de ley, fumar, consumir

bebidas alcohlicas, consumir sustancias alienantes, participar en acciones de pandillaje, violencia, asalto,
matoneo, sustraccin, y otros que la institucin educativa mediante el consejo directivo en acato a la ley 1098
de infancia considere a su juicio como (delitos) e infracciones de ley.
Es decir: a los estudiantes, NO les est permitido el consumo de cigarrillo, alcohol, ni el porte, consumo,
expendio, microtrfico, venta o afines para casos de drogas alienantes es decir: (alucingenas,
estupefacientes y/o psicotrpicas, psiquitricas, sintticas NO formuladas o farmacuticas NO recetadas),
dentro de la institucin o fuera de ella, portando el uniforme, o igualmente participar de delitos de cualquier
ndole, escndalos, pandillas o situaciones punibles; tales conductas son consideradas falta especialmente
grave y el estudiante que despus del debido proceso sea hallado culpable de estos hechos, dichos
comportamientos, acciones y actitudes, sujeto al debido proceso, ser remitido a la comisaria de familia o a la
polica de infancia, quienes en obediencia al artculo 19 de la ley de infancia y adolescencia 1098 y al artculo
25 del cdigo penal del 2000, remitirn al estudiante a un centro de resocializacin y rehabilitacin para darle
prevaleca y cumplimiento a sus derechos como lo consigna la ley de infancia y adolescencia en el artculo 19:
DERECHO A LA REHABILITACIN Y LA RESOCIALIZACIN: Los nios, las nias y los adolescentes que
hayan cometido una infraccin a la ley tienen derecho a la rehabilitacin y resocializacin, mediante planes y
programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este
determine en desarrollo de las correspondientes polticas pblicas.
Del mismo modo, El alumno que haya sido hallado culpable de haber cometido estas infracciones de ley,
quedar sujeto a lo que estime la jurisprudencia en dichos casos, es decir si es menor de 14 aos de edad
respondern jurdica y legalmente sus padres o acudientes como garantes del proceder de sus hijos, como
representantes legales. Para el caso de drogas o adicciones, respondern frente a las instancias de ley, por
presuncin de porte, tenencia, consumo y por expendio en los casos de comprobarse de haber inducido a
otros estudiantes al consumo; en todos los casos respondern jurdico-legalmente sus padres o acudientes si
el alumno es menor de 14 aos; si por el contrario el estudiante es mayor de 14 aos, responder como lo
amerita su falta frente al sistema jurdico legal por su infraccin de ley (presunta corrupcin de menores e
induccin al consumo de drogas en menor de edad), sin embargo queda a discrecin de los entes jurdicolegales y policivos llamar a cuentas a sus padres o acudientes. En todos los casos sin excepcin, los
estudiantes hallados como casos positivos y confirmados como consumidores, mediante la prueba clnica
pertinente y despus de realizar el debido proceso, estos estudiantes indefectiblemente por orden de la
comisaria de familia y/ polica de infancia o los jueces de infancia, deben ser remitidos a programas
ambulatorios o de internado segn sea el caso obedeciendo al Artculo 19 de la ley 1098 de Infancia y
Adolescencia. NOTA: Mientras se les sigue el debido proceso por presuncin en consumo pueden continuar
con sus labores educativas y asistir a clases, sin embargo declarado positivo el caso, el estudiante ser
inmediatamente retirado de la institucin, de tal forma que se protege a la comunidad sobre el particular y
adems se le garantiza al estudiante consumidor o adicto, su derecho a la resocializacin y rehabilitacin
como lo consagra el artculo 19 de la ley de infancia y adolescencia y el artculo 44 numeral 7 de la misma ley.
PARGRAFO 1: Los padres de familia, acudientes o representantes legales de los estudiantes hallados
positivos en consumo que no acaten la norma de remisin de sus hijos a un centro especializado para su
tratamiento de resocializacin y rehabilitacin, sern reportados a las autoridades pertinentes como lo
consagra el artculo 44 en su numeral 7 y numeral 9 de la ley de infancia. Sern reportados a las autoridades
pertinentes siguiendo el debido proceso, por el delito de maltrato infantil, descuido, omisin y trato negligente
en acatamiento al artculo 18 de la ley de infancia y por abandono como lo consagra el artculo 20 numeral 1
de la misma ley 1098.
PARAGRAFO 2: Los padres de familia o acudientes, que no acaten el llamado para realizar y proseguir en la
colaboracin del desarrollo del debido proceso en aras de la proteccin y bienestar de sus hijos referente al
derecho a la presuncin que tiene la institucin educativa, tales ejercicios y acciones como la solicitud de la
prueba de sangre o el espectro en los centros clnicos especializados y aceptados por los peritajes de
secretaria de salud, de manera inmediata quedaran a discrecin del Consejo Directivo por omisin, abandono
y trato negligente, de tal manera que tales estudiantes o alumnas NO podrn de ninguna manera continuar
asistiendo a la institucin a recibir sus clases, hasta tanto no cumplan con el debido proceso solicitado, en
tales casos la institucin NO est obligada a recibirlos en clase.
PARAGRAFO 3. En cumplimiento a la proteccin y cuidado respecto a las alumnas en estado de gestacin o
embarazadas, stas solo podrn continuar asistiendo a sus labores acadmicas en la Institucin, hasta el
sexto (6) mes de gestacin, por medidas de proteccin y garantizando el DERECHO A LA VIDA, de la menor
gestante y de su NO nacido, toda vez que prevalece el derecho a la vida de la madre y del no nacido por
encima del derecho a la educacin, sin embargo NO pierden el cupo y pueden aprobar su ao mediante una

educacin desescolarizada, y entregar trabajos y evaluaciones semanal o quincenalmente, pues La

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, NO cuenta con el personal mdico,
especializado o idneo para vigilar su gestacin y estado de embarazo, TAMPOCO, se hace responsable el
Colegio por la seguridad, integridad, vida y dignidad de la menor gestante y su NO nacido, que se vea
vulnerada en cualquier caso, hecho o situacin que atente contra su vida, integridad y dignidad, (un balonazo,
una cada, un resbaln, un episodio de stress, una amenaza de aborto, ETC). Podr continuar el siguiente ao
a discrecin de la misma estudiante, en todos los casos, NO se permitir el reingreso a labores acadmicas
antes de los 90 das de licencia vigentes por maternidad. Ante el presente pargrafo NO procede recurso,
pues mediante el presente, se garantiza el derecho a la vida, derecho fundamental INVIOLABLE.
28. Comprender que de ninguna manera, est permitida la tenencia y porte de armas de fuego, armas blancas
u objetos contundentes o explosivos por su parte, de hallarse culpable de tales conductas, el alumno ser de
inmediato privado de permanecer en la institucin educativa, despus de cumplirse el debido proceso
correspondiente, en todos los casos esta falta es considerada gravsima y su consecuencia es la prdida del
cupo y su retiro inmediato. Dando cumplimiento al artculo 44 numeral 4, numeral 9 de la Ley de Infancia
1098 y a la ley de los garantes o artculo 25 del cdigo penal.
29. Asistir diariamente y con puntualidad al colegio, a todas las clases y actividades acadmicas programadas
segn el horario escolar asignado, de encontrarse fuera del saln sin una constancia o permiso escrito del
docente, evadiendo as sus clases, de inmediato se citar a los padres o acudientes.
30. Cumplir oportunamente con las obligaciones escolares (clases, tareas, trabajos de investigacin, talleres,
lecturas, evaluaciones, servicio social, etc.) cuidando el orden y la calidad de dichas obligaciones. Si los
estudiantes NO cumplen con sus deberes curriculares, la institucin se regir por las normas emanadas de la
corte constitucional en ese respecto.
31. Asistir al colegio con una presentacin digna a juicio de la institucin, adecuada para las labores
formativas y que no llame la atencin ni sea desobligante, mostrando su compromiso de autoestima y
dignidad propia, de respeto por su cuerpo y por su propia dignidad y decoro, los padres colaborarn en ese
aspecto de manera inexcusable.
32. Hacer buen uso de patios, pasillos, salones, vestieres y baos, Incluyendo el NO escribir grafitis ni
mensajes de ninguna clase en puertas y/o paredes, pupitres, y tiles escolares de comprobarse su
participacin en esa infraccin, los padres o acudientes aportarn el dinero necesario para subsanar el dao.
33. Utilizar correctamente los recursos sanitarios disponibles y dems que ofrece la institucin en aras de la
buena salud y bienestar.
34. Disfrutar las zonas de recreacin en actitud de respeto hacia los dems, sin agresiones y usando un
lenguaje decente y decoroso conforme a su educacin y moral.
35. Rendir un total respeto a los miembros de la comunidad con problemas o discapacidades de cualquier
ndole, como muestra de su humildad, sencillez y tolerancia y convivencia hacia sus semejantes.
36. Abstenerse de recibir o comprar alimentos y/o artculos ofrecidos por los vendedores ambulantes y/o de
sitios comerciales aledaos desconocidos, ello con el fin de protegerles de cualquier intoxicacin o accin
lesiva. De presentarse alguna intoxicacin por el incumplimiento a este numeral, el Colegio se exonera y
exime de cualquier responsabilidad.
37. Comportarse adecuadamente siguiendo los lineamientos de este manual de convivencia en todo lugar en
el cual estn bajo la tutela del Colegio o en representacin del mismo: servicios o festividades, salidas
pedaggicas, convivencias, competencias deportivas, actividades artsticas, salidas dentro y fuera del pas,
etc.
38. Enaltecer los valores culturales, nacionales, institucionales, los smbolos patrios y del colegio, sobre todo
la filosofa institucional de valores y moral.
39. Entonar los himnos en actos comunitarios con la postura correcta demostrando respeto por los smbolos
patrios.
40. Respetar, defender y cuidar el nombre, prestigio y bienes del colegio, procurando expresarse acerca de l
con cario y lealtad, demostrando amor propio y pertenencia con la institucin.
41. Cumplir con los requisitos de evaluacin y promocin establecidos por la ley en el decreto 1290 y el
Proyecto Educativo Institucional dentro de la planificacin y objetivos de la institucin.
42. Representar dignamente al colegio en cualquier evento para el que sea elegido o seleccionada.
43. En caso de inasistencia sin excusa al colegio presentarse con su padre o madre de familia, quien
justificar su ausencia en un plazo mximo de tres das hbiles, incluyendo el da que se incorpora a la
institucin, del mismo modo, en todos los casos la institucin se exonera y se exime de cualquier actividad o
hecho en el que haya participado o realizado el estudiante por fuera de la institucin durante dicha ausencia.

44. En caso de falla justificada, solicitar, presentar y sustentar las actividades correspondientes para ser
evaluado.
45. Presentar a primera hora o en hora de descansos, al coordinador de convivencia la autorizacin escrita y
firmada por los padres de familia para situaciones especiales como: salidas del colegio, permiso para asistir a
actividades extraclase.
46. Solicitar y presentar autorizacin escrita para que est fuera del aula de clase.
47. Respetar la palabra y opinin de sus compaeros y compaeras, profesores y dems personas de la
institucin, sin comentarios de burla, desprecio o discriminacin. Igualmente para obedecer al Artculo 43
numeral 1 de la Ley de Infancia 1098.
48. Cuidar sus pertenencias y hacer buen uso de los recursos del colegio.
49. Abstenerse de portar revistas, dibujos, videos, juegos pornogrficos o utilizar el servicio de Internet del
colegio para entrar a pginas no permitidas.
50. No interrumpir las clases o el estudio, con desordenes, gritos o silbidos en cualquier lugar del colegio.
51. Respetar y cuidar el buen nombre de maestros, directivas y dems funcionarios del colegio utilizando un
lenguaje correcto y libre de calumnias e injurias contra ellos. Recordando que es un delito grave la calumnia y
el perjurio y que para nada refleja la filosofa de la Institucin ni mucho menos un digno testimonio de
educacin integral, de incurrir en hechos de matoneo o amenaza que incluyan amenaza, injuria, perjurio o
calumnia, se iniciar el debido proceso bajo el cargo de presuncin. Recordando que el matoneo se tipifica
como falta especialmente grave.
52. Hacer buen uso de los medios de comunicacin del colegio y utilizar el portal interactivo de manera
exclusiva con fines acadmicos, empleando un lenguaje apropiado sin apodos ni groseras o mensajes
vulgares o desobligantes, hacia ningn miembro de la comunidad educativa.
53. Colaborar activamente con el orden y el aseo del colegio haciendo buen uso de las canecas.
54. Respetar los bienes ajenos, tanto de los que pertenecen al colegio, como los que pertenecen a otros
estudiantes, profesores y otros empleados de la institucin. Por el contrario, de ser sorprendido en sustraccin
en flagrancia, se remitir el caso como cadena de custodia y debido proceso, tanto del elemento sustrado
como del estudiante sorprendido en flagrancia a las autoridades pertinentes, especialmente a la polica de
infancia.
55. Entregar a los padres de familia las circulares y citaciones enviadas por el colegio.
56. Asumir el compromiso de tratar con respeto a los dems, colaborando as en la construccin de un clima
de convivencia que permita que todas las personas de la comunidad educativa se sientan valoradas de
acuerdo a su dignidad intrnseca, de la misma manera demostrando con ello su compromiso con la filosofa de
respeto, convivencia y tolerancia de la institucin.
57. Respetar de palabra y de hecho la formacin espiritual y los valores institucionales del colegio,
acompaando con actitud respetuosa y manteniendo un adecuado comportamiento en las celebraciones y
programadas y dems actividades de convivencia.
58. Desde el primer da de clases tener los elementos, tiles escolares y traerlos durante todo el ao de
acuerdo al horario para su buen desempeo.
59. Asistir puntualmente a clases. Si el estudiante acumula el 20% o ms de inasistencias perder el rea por
fallas. Sin recurso de exigir el derecho a la educacin o invocarlo. (ST- 235/97).
60. Presentar por escrito excusa a la coordinacin por inasistencia clase debido a incapacidad mdica o por
calamidad domestica debidamente justificada.
61. Permanecer en el saln durante las sesiones de clases y asumir una actitud de inters constante,
orientado a complementarla, establecer dilogos, comparar, reflexionar dar juicios sanos y crticas
constructivas basadas en el conocimiento, la zona de desarrollo prximo y el contexto.
62. Mantener una excelente presentacin, aseo e higiene personal, portando cada prenda del uniforme en su
lugar y dndole el uso para el cual fue diseada.
63. Reparar los daos que cause a la planta fsica, el mobiliario o en el material didctico.
64. Conservar en buen estado paredes, puertas, jardn, pasillos y dems reas comunes as como el parque y
canchas deportivas, la zona de recreacin y otros.
65. Conocer y cumplir con las funciones que le sean asignadas como representante de grupo, monitora y /o
comit al que pertenezca.
66. No cometer ningn tipo de fraude, (entendindose como fraude, engao, maniobra inescrupulosa,
suplantacin o encubrimiento) tanto en actividades acadmicas como disciplinarias.
67. No falsificar firmas en documentos, permisos, citaciones, comunicados de padres de flia, circulares, etc.
68. No traer al colegio (ipods, mp3, mp4, cmaras fotogrficas, juegos de video, artculos elctricos o

electrnicos, patinetas, etc. (En caso de prdida de los mismos, la institucin se exonera y exime de cualquier
responsabilidad). En el caso de telfonos mviles, su tenencia y uso, ser determinado por cada docente en
cada una de las clases.
69. Solo podr traer elementos deportivos o artsticos como producto de una actividad pedaggica, previa
autorizacin del docente del rea, el cuidado de estos ser responsabilidad del estudiante.
70. Cumplir con calidad y puntualmente con tareas, trabajos, horarios, actividades individuales y colectivas
programadas por el colegio.
71. Respetar el trabajo, la concentracin y la participacin de las dems compaeros, en las actividades
propuestas en la clase y utilizar un volumen de voz adecuado.
72. Conocer y cumplir el reglamento interno de, laboratorios, aula de sistemas, cafetera, aula mltiple, aula
mxima, aulas normales, piscina y transporte escolar.
73. Portar diariamente, carn y seguro estudiantil dando buen uso y mantenindolos en perfecto estado. En
caso de prdida solicitar duplicado en pagadura, cancelando en el banco el costo estipulado.
74. Respetar los espacios y tiempos establecidos para el consumo de alimentos.
75. Abstenerse de entrar a la sala de profesores o a la cafetera.
76. Ser solidario ante las calamidades, dificultades o accidentes que pueda presentar algn otro miembro de
la comunidad, dar inmediato aviso a los profesores o administrativos.
77. Ser un ejemplo en cualquier otra accin que a buen criterio de los docentes y/o directivos, se considera
que es valiosa o que representa el espritu y la identidad de un estudiante de la institucin, a travs de su
propia vida y proceder.
78. Alejarse y no participar de cualquier otra actividad que se presuma que atenta o transgrede las normas
establecidas y la sana convivencia, la moral y las buenas costumbres de la comunidad educativa, teniendo
siempre como referente un proceder articulado con las normas y las leyes.
79. Siempre estar en la constante bsqueda de una vida y proceder ejemplar y de buen e inmejorable ejemplo
en todos los aspectos de su proceder, teniendo como referente que son el ejemplo y carcter a imitar por los
estudiantes ms pequeos y la gente del comn que les rodea.
ARTICULO 70. PROGRAMA DE SERVICIO SOCIAL
LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, busca sensibilizar a los y las
estudiantes a travs de visitas a hospitales, ancianatos, jardines, escuelas pblicas, crceles y sectores
marginales. De esta forma cuando los estudiantes presten el Servicio Social obligatorio en los ltimos niveles
de su escolaridad, tienen sentido de compromiso con la realidad social de su entorno y pas, acercndose a la
realidad expresa que se vive. Adems este programa se desarrolla, de acuerdo con actividades planeadas
dentro de la Institucin, como: Ayudanta en los grados preescolar y primero, acompaamiento en las horas
de natacin, acompaamiento con nios y nias con necesidades especiales acadmicas, acompaamiento
en el restaurante escolar en refrigerios y almuerzos para nios de preescolar y primaria, portera y manejo de
la biblioteca, de tal manera que se cumpla con las metas propuestas, sin perjudicar el avance acadmico de
los y las estudiantes. Esto permite a los y las estudiantes conocer y experimentar otra realidad y sirve como
oportunidad para asumir un compromiso serio consigo mismos y con la sociedad en la que viven.
Los estudiantes que presten el servicio social deben presentarse debidamente uniformados.
ARTICULO 71. BENEFICIOS, ESTIMULOS.
A. BENEFICIOS:
Recibir y portar el carn estudiantil que lo acredite como miembro de la comunidad educativa.
Es obligatorio y necesario portar el carn estudiantil para utilizar los servicios que presta el Colegio a sus
estudiantes como: cafetera, biblioteca, elecciones para Consejo Estudiantil, poder salir del Colegio y cualquier
otro uso donde sea solicitado. Aspectos a tener en cuenta al poseer el carn del Colegio:
El carn no debe ser modificado, ni alterado, debe estar siempre en buen estado. En caso de alteracin, dao
o prdida, debe solicitarse un nuevo carn en La Secretaria del Colegio, previa cancelacin del valor
correspondiente. El carn es personal e intransferible. En caso de prstamo, se tratar como falta grave y se
considerar como engao y/o suplantacin de persona.
B. ESTMULOS A LOS Y LAS ESTUDIANTES:
El mayor de los estmulos ser la satisfaccin del cumplimiento de nuestros deberes, para convertirse en
iconos y ejemplo de la identidad institucional del Colegio, frente a la comunidad en general, que ve en El
estudiante de nuestro Colegio, el futuro de toda una nacin y una sociedad que espera verdaderos(as) lderes

y reales ciudadanas de bien, que soporten el peso de una sociedad cada da ms corrupta y desintegrada,
donde los estudiantes de la institucin actuarn como iconos a seguir.
La institucin, otorgar estmulos y distinciones a los estudiantes que se destaquen por su identidad y
promocin de los valores y en su excelente comportamiento curricular, tales como el rendimiento acadmico,
excelente comportamiento y cumplimiento estricto del presente Manual, as como los estudiantes que
representen con gallarda y orgullo a la institucin en las diferentes actividades, sociales, ldicas y recreativas
deportivas, dentro de esos estmulos, resaltan los siguientes:
1. Excelentes agregados y felicitaciones en su respectivo anecdotario u observador del estudiante.
2. Exaltacin en privado y en pblico.
3. Tener el honor de ser proclamado(a) en las Izadas de Bandera por mritos acadmicos y comportamiento
social, independientemente del motivo de la izada.
4. Representar dignamente a la institucin, en eventos culturales, sociales y deportivos.
5. Mencin de honor, para los estudiantes que obtengan el Primer Puesto en el rea y promedio acadmico y
un sobresaliente y destacado comportamiento social en cada curso, durante el ao lectivo. Certificado escrito.
6. Distincin especial por escrito y en pblico como reconocimiento al mejor bachiller de la institucin por su
altsimo puntaje en las pruebas de estado, ICFES.
7. Medalla mejor ICFES, al estudiante que obtenga el mximo puntaje en las Pruebas del Estado, entregada
en la ceremonia de grados.
8. Mencin de honor entregada en acto pblico cuando por mritos cientficos, artsticos, tcnicos, literarios o
deportivos, un estudiante o una estudiante ocupen un lugar especial o de privilegio dentro o fuera de la
Institucin.
9. Mencin especial en cada perodo para todo el grupo cuando logre los siguientes objetivos:
* Excelente rendimiento acadmico.
* Sobresaliente presentacin personal, mantenimiento y decoracin del saln de clases.
* Mxima colaboracin en las actividades dentro y fuera de la institucin, en pro de la comunidad.
* Cumplimiento estricto con el Manual de Convivencia Escolar y promocin de los valores de la Institucin, el
respeto, la prevencin, la reflexin y la tolerancia, responsabilidad y convivencia a travs de sus actuaciones
en beneficio de su entorno.
10. Trofeo al mejor bachiller cofradista por jornada, al ser elegido por ser el ms grande ejemplo de
integridad y ejemplo en la institucin, por su desempeo educativo y convivencial como bachiller Cofradista.
11. Representar al colegio en eventos fuera de la institucin.
12. Ser monitor, representante de grado, ante el Consejo estudiantil o Directivo, teniendo en cuenta su
desempeo acadmico y ejemplar comportamiento social. El Colegio brinda un reconocimiento representado
en un certificado de honor a los tutores y tutoras al finalizar el ao lectivo como respuesta por realizar dicha
orientacin en sus dems compaeros.
13. Recibir reconocimiento pblico por representar el perfil de educando que pretende formar la institucin,
para ser modelo a seguir y referenciado en los talleres escuela de padres como icono de los conceptos y
filosofa institucional del colegio.
14. Reconocimiento a los bachilleres destacados en las pruebas SABER ICFES, en LA NOCHE DE LOS
MEJORES. 15. Promocin anticipada segn lo establecido en el artculo 52 del decreto 1860 de 1994 y 1290
de 2009.
16. Premiar al mejor grupo de cada jornada y cada nivel en los cuatro periodos, con una convivencia en la
piscina del colegio.
17. Otros estmulos especiales se otorgarn segn sea el caso y en estudio previo del consejo directivo.
ARTICULO 72. NORMAS PARA LA PRESENTACION PERSONAL
El estudiante de LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, debe comprender,
que estas normas en referencia a la presentacin personal, no pretenden de ninguna manera lesionar la
integridad personal, ni el libre desarrollo de la personalidad, al contrario, son normas objetivas, concretas y
que van a permitir una mejor convivencia y un proceso de formacin claramente ms integral. Adems, nos
permiten ubicar al estudiante dentro del proceso de formacin, para que l, cuando ingrese a la Universidad o
interacte en otro ambiente psicosocial, pueda decidir entre lo que recibi como formacin en el colegio y lo
que ve fuera de la institucin con un criterio sano, sabio, maduro y responsable siempre con dignidad y
decoro. En un proceso de formacin el colegio no puede permitir que el estudiante haga lo que quiera o lo
que piensa, los medios masivos, la globalizacin presin de grupo le dicten o promuevan de manera
irracional o simplista, para imitar, copiar y acatar como normas estticas o de presentacin personal que ellos

presumen como libre, pero que al contrario han sido inducidos, coercitados, estimulados e inducidos por los
medios masivos y la presin de grupo, de tal manera que no son libres y autnomos. El colegio muestra
caminos en la prctica formativa (sus normas que son objetivas, son su orden jurdico, sus planes de
formacin en valores, su organizacin acadmica etc.) para que cuando el estudiante termine su primera
etapa de formacin en educacin media, tome conciencia de s, pueda decidir sobre su futuro y su vida con un
criterio sano y acorde a su formacin integral dentro de la institucin lo ms cercano a autonoma y libertad
propia. Todos y cada uno de los estudiantes deben ser responsables de su presentacin personal, no
obstante, los padres de familia como primeros responsables de la formacin de sus hijos y el colegio como
segundo espacio de formacin, deben observar y exigir a sus hijos decoro, dignidad, respeto, responsabilidad
y madurez en su presentacin personal. De tal manera, que por ningn motivo, la esttica de presentacin
personal para asistir a la institucin, estar ligada a iconos de imitacin de modas, subculturas, tribus urbanas
o que NO estn consagradas como modelo del uniforme para cada actividad, incluidos accesorios que NO
reposen como modelo del uniforme y que accionen u operen como induccin, estimulo o constreimiento a
travs de la presin de grupo. En todo caso, obedeciendo a la corte constitucional cuando en ese
respecto aduce: Los colegios, NO vulneran derechos fundamentales por establecer con carcter
general, normas de aseo y pulcritud personal en la presentacin del estudiante.

CAPITULO V
NORMAS PARA EL USO DE LAS DIFERENTES DEPENDENCIAS.
ARTICULO 73. QU SON LAS NORMAS?
Son los acuerdos bsicos para la convivencia y el buen funcionamiento de la institucin que favorecen el
desarrollo integral del proceso formativo. Las normas encuentran su fundamento en los principios, en los
deberes, derechos y funciones enunciados, en la propuesta educativa del colegio y en el P.E.I. Del mismo
modo reflejan el compromiso con la identidad institucional del Colegio y el soporte legal y normativo como
sustento.
ARTICULO 74. BIBLIOTECA
Por ser un recinto que permite el desarrollo intelectual y fomenta el espritu investigativo ofreciendo un
ambiente propicio para la realizacin de dichas actividades, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. El estudiante debe Respetar el sitio guardando silencio y teniendo un comportamiento respetuoso para los
dems.
2. El estudiante debe Abstenerse de comer, masticar chicle, gritar, arrojar objetos de cualquier ndole, correr y
utilizar cualquier equipo tecnolgico (MP3/4, Ipods, celular, etc.).
3. El estudiante debe Regirse por los horarios establecidos.
4. El estudiante debe Presentar y entregar el carn del colegio siempre que utilice los servicios de la
biblioteca. Este ser retenido y entregado a coordinacin si el comportamiento dentro del saln de lectura no
es el correcto. Si hay reincidencia se le seguir el debido proceso disciplinario respectivo.
ARTICULO 75. AULAS ESPECIALIZADAS
(Laboratorios de fsica, qumica, aulas de sistemas y bilingismo, salas especializadas, artstica y sala de
juegos)
Son los diversos espacios que brinda el colegio para realizar actividades especficas y complementarias. Para
su buen uso y mantenimiento el estudiante se compromete a: Velar por el cuidado del material, mobiliario e
instrumentos propios de cada una de las salas especializadas
ARTICULO 76. MATERIAL DE DEPORTES:
El estudiante debe saber que habr un educador en cada seccin, responsable de administrar el material
deportivo. La prdida o dao de los implementos deportivos debe ser asumida por el educador responsable o
por el estudiante, si es el causante del dao.
ARTICULO 77. AULA MAXIMA
El estudiante debe respetar el lugar donde los dems estudiantes pueden manifestar sus expresiones
artsticas, culturales y cientficas. Por lo tanto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Mantener una actitud de silencio y respeto durante las diferentes actividades que all se realicen y un
volumen acorde a la actividad a realizarse.
2. Solicitar con anticipacin a la Rectora el prstamo del aula y los diferentes elementos que sean requeridos.

ARTICULO 78. EMISORA

a. El estudiante responsable de la emisora deben cuidar la intensidad moderada del sonido.
b. La programacin debe permitir espacios para cultivar y fomentar la cultura musical, incluyendo la
idiosincrasia y la identidad de la cultura Nacional.
c. Desarrollar programas que fomenten y evidencien la prctica de valores que lleven a la comunidad
educativa a enriquecerse en su Identidad Nacional.
d. El profesor encargado o los estudiantes encargados deben velar por el buen uso de los equipos y el
material en general que ha sido asignado a ellos.
e. El estudiante debe en la transmisin de todos los eventos mantener un manejo adecuado del vocabulario
promoviendo los valores, el respeto, la moral y un lxico acorde a un espritu de respeto y cordialidad.
ARTICULO 79. PRAES. AMBIENTE ESCOLAR
El estudiante debe contribuir al aseo, conservacin, mejoramiento y embellecimiento de la planta fsica, de los
bienes materiales de la institucin y preservar, respetar y cuidar el medio ambiente, creando as un espacio
adecuado para el ptimo desarrollo de las actividades escolares. Esto se lograr con:
1. Una adecuada utilizacin de los espacios visuales observables como: las carteleras de los corredores y
salones, colocando all mensajes que fortalezcan la formacin integral.
2. A la limpieza y perfecto estado de patios, corredores, aulas y baos.
3. Al cuidado de las paredes, mantenindolas limpias, libres de grafitis o de cualquier elemento que pueda
daar o deteriorar su esttica. Igualmente, el adecuado uso de las canecas de la basura.

CAPITULO VI
PROTOCOLOS Y RUTAS PARA LA ATENCION DE SITUACIONES.
ARTICULO 80. CONDUCTO REGULAR.
Para el estudio de situaciones de convivencia social y/o acadmicas es necesario seguir unos conductos y
unos procedimientos con el fin de generar estrategias y llegar a la toma de decisiones guardando el debido
proceso.
ARTICULO 81. INSTANCIAS DEL CONDUCTO REGULAR O RUTA DE ATENCIN
1. El Docente.
2. El Director de Curso.
3. El Coordinador.
4. Comit escolar de Convivencia.
5. Rector.
6. Consejo Directivo
En este conducto regular debe haber dilogo, concertacin y compromiso. El proceso debe quedar
consignado por escrito y firmado por el estudiante, el educador conocedor del caso y por el padre de familia.
En caso de que alguno se niegue a firmar, la notificacin se har ante dos testigos aceptndose como firmada
y valida.
Los correctivos son aquellas acciones dirigidas a la formacin del estudiante y que pretenden reorientar el
proceso sobre una determinada situacin o hecho; para ello se debe tener en cuenta:
1. Claridad en la circunstancia o hecho a evaluar.
2. Identificacin de la falta.
3. Estudio de las circunstancias e incidencia de la situacin.
4. Aplicacin de los procedimientos y mecanismos siguiendo siempre el debido proceso.
5. Firma del documento, segn el proceso en que se encuentra el estudiante.
ARTICULO 82. LA DISCIPLINA.
La Disciplina es necesaria y es buena, ms que ser represiva debe ser de carcter disuasivo, correctivo, y en
algunos casos necesarios ser reeducativa. Esto para dar estricto cumplimiento al artculo 43 en su numeral 6
de ley 1098 de infancia y adolescencia. La Disciplina fomenta hbitos de responsabilidad, actividad, trabajo,
honestidad y una slida educacin para la libertad, el respeto y las buenas costumbres, adems promueve un

ambiente justo, equilibrado y sano para la formacin y la educacin a todo nivel, ayudando a brindar una
educacin pertinente y de calidad. Vase, artculo 42 numeral 2 de ley 1098 de infancia y adolescencia.
La disciplina, que es indispensable en toda instancia e institucin social o de comunidad, para asegurar el
desarrollo y el logro de sus fines dentro de un orden mnimo y establecido, resulta inherente a la educacin,
en cuanto hace parte insustituible de la formacin del individuo. Pretender que, por una errnea concepcin
del derecho al libre desarrollo de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir normas de
sus estudiantes y comportamientos acordes a un rgimen disciplinario al que estn obligados desde su
ingreso, equivale a contrariar los objetivos y fines propios de la funcin formativa que cumple la educacin. Cf.
ST-037/95
En diversas oportunidades, esta Corporacin ha sealado que la garanta constitucional al debido proceso
(artculo 29 Superior) tiene aplicacin en los procesos disciplinarios adelantados por los centros educativos de
naturaleza pblica y privada. En virtud de ello, la imposicin de una sancin disciplinaria debe estar precedida
del agotamiento de un procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar,
presentar su defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra. (Sentencia T-1233 de 2003)
El derecho a la educacin no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal comportamiento (Sentencia
T-569 del 7 de diciembre de 1994).
No se vulnera el derecho a la educacin si el colegio prescinde de un estudiante por mal rendimiento
acadmico (Sentencia t-316 del 12 de julio de 1994). (SentenciaT-439 del 12 de octubre de 1993).
Si bien la educacin es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer
vinculado al plantel hasta la culminacin de los estudios, de all no debe colegirse que el centro docente est
obligado a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce
las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes
conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relacin
que el estudiante establece con la Institucin en que se forma, representa un abuso de derecho en cuanto
causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al plantel los fines que le son propios. ST- 519 DE 1992.
El respeto por la disciplina y el orden en el colegio es parte del derecho de los estudiantes a la educacin. El
lmite del derecho a la educacin y del derecho al libre desarrollo de la personalidad, como todo derecho, es el
derecho de los dems. Lo mismo sucede con la indisciplina que viola el derecho de los dems al orden y la
disciplina, necesarios para permitir el buen rendimiento acadmico. Por fortuna para la Educacin
Colombiana, la Corte Constitucional ha defendido la calidad de la educacin y la disciplina.
Para el presente manual de convivencia de la institucin se acuerda:
Disciplina: Es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, comportamientos y palabras del estudiante
en respuesta a las normas establecidas por la Sociedad y la convivencia Institucional, para este caso
soportada en la ley 1620, Decreto 1965, la Ley 1098 de infancia y adolescencia, la ley de educacin y las
normas espirituales y principios ticos de la institucin.
Conducta: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que rigen la
convivencia humana y social de acuerdo con los parmetros que rigen la sociedad y el Manual de Convivencia
Escolar.
1) LAS FALTAS
Son las acciones que por accin, omisin o por fallo, contravienen los ideales propios de la institucin o
transgreden la normativa presente o legal pertinente, alejando al estudiante de la imagen de ejemplo de un
testimonio irreprochable en los principios, deberes y normas, que rigen nuestra institucin, incluyendo los de
ley, expresados en el presente manual.
Las faltas y sanciones se basarn para el presente Manual, en la ley 1620, ley 1098 y reglamentarios, Adems
dando estricto cumplimiento al artculo 44 numeral 6, de la ley de infancia. (1098). Que determina que las
sanciones disciplinarias se contemplan como: Disuasivas, Correctivas o Reeducativas.
Las faltas se clasifican en leves, graves y especialmente graves.
3) SANCIONES
Son las acciones que se toman con un estudiante, previo estudio del proceso y clarificacin de la falta.
Cuando un estudiante incurre en una falta persistentemente o clasificada como grave, el colegio a travs de
las diferentes instancias estudiar y definir la situacin del estudiante. (cfr. Sentencia T-569 de 1994).
1. Amonestacin en el anecdotario u observador del estudiante, estableciendo acuerdos, compromisos y
estrategias a implementar.

2. Firma de Compromiso de Convivencia Social: cuando el estudiante es reincidente en una falta se citar a
los padres de familia para firmar el compromiso de Convivencia Social; ste se firmar aunque el estudiante
tenga un buen desempeo acadmico.
3. Compromiso Pedaggico: Cuando la falta lo amerite o el proceso que se ha llevado con un estudiante lo
exija, ya sea en el aspecto acadmico y/o de Convenca Social, el colegio citar a los padres de familia para
firmar el Compromiso Pedaggico.
Nota: En todos los casos el estudiante tendr derecho a la defensa, presentar su versin de los hechos,
excusarse, ser representado por sus padres y el personero estudiantil, y a disponer de los medios de apoyo y
crecimiento ofrecidos por el colegio: atencin, orientacin y Psicologa.
ARTICULO 83. FALTAS LEVES: Situacin que presenta un estudiante y que no afecta el desarrollo del
Proceso Acadmico Pedaggico, ni agrede de manera sustancial a sus dems compaeros o docentes, ni al
personal administrativo. Son consideradas faltas leves las siguientes:
1. Salir del saln sin permiso, en cambio de clase y/o cuando el profesor no ha llegado.
2. Impuntualidad en los cambios de clase y de descanso.
3. Ingerir alimentos en formacin, actos de comunidad, saln de clase, biblioteca o pasillos.
4. Fomentar el desaseo de su saln y otros espacios de la Institucin como los baos etc.
5. Vender comestibles y otros elementos dentro del colegio y los espacios acadmicos.
6. Usar lenguaje inapropiado o displicente para responder a un llamado de atencin.
7. Elaborar, realizar o escribir grafitis indecorosos y mensajes en paredes, baos, carteleras o pupitres.
8. El uso inadecuado del patio de descanso y pasillos, cuando no corresponde su horario y se han dado
indicaciones sobre el cuidado de los mismos.
9. Utilizar espacios que no son permitidos para los estudiantes en las horas de descanso como salones, aula
mxima, aula de audiovisuales, zonas verdes o corredores de pisos superiores.
10. Masticar chicle o consumir comidas en clase o actos comunitarios.
11. El Descuido en la presentacin personal, la higiene diaria, el uso inadecuado del uniforme correspondiente
segn el horario, usndolo incompleto y/o portando prendas diferentes a las establecidas.
12. Interrumpir clases sin autorizacin.
13. Arrojar basuras y papeles al piso dentro y fuera del aula.
14. No traer sus implementos de trabajo diariamente.
15. Asumir una actitud de apata, indiferencia y desinters, frente a las actividades propuestas por los
maestros y la institucin.
16. Traer al colegio juguetes de bromas o juguetes blicos, como cualquier tipo de juguetes que entorpecen
las clases, entre otros.
17. Entrar a los salones que no correspondan a su grupo sin autorizacin.
18. Hacer caso omiso a un llamado de atencin en pblico o en privado por parte de cualquier integrante de la
comunidad educativa.
19 Lucir cualquier tipo de maquillaje o accesorios en ojos, nariz. Lengua orejas, labios, mejillas, uas o
cualquier parte del cuerpo, y peinados o cortes ostentosos durante la jornada escolar en actividades de la
institucin y fuera de ella mientras est portando el uniforme.
20. Jugar, en las zonas no autorizadas como patios interiores, salones, aula mxima, pasillos entre otros.
21. El no acatar con responsabilidad y respeto las observaciones ecolgicas frente al manejo del entorno y el
cuidado del agua.
22. Causar interrupciones al cambiarse de puesto, producir ruido, chistes inoportunos y comentarios que
incomoden a los dems compaeros(as) o docentes, en el aula, actos de comunidad y formaciones de
carcter institucional.
23. Faltar con los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades planteadas por la
Institucin en clases, ldicas, retiros, convivencias, etc.
24. Utilizar el celular en horas diferentes a los descansos.
25. Acumular hasta tres circulares sin firma de padres de familia o acudientes.
26. Presentarse a las prcticas de laboratorio sin los elementos requeridos como la bata blanca. Por su falta
de disposicin se le asignar otra actividad en otro espacio del colegio.
27. Quedarse dentro del colegio despus de la jornada escolar, sin previa autorizacin de la Coordinacin y
sin permiso escrito de sus padres.
28. No Utilizar el uniforme correspondiente, como la sudadera en clase de Educacin Fsica.

29. El uso de celulares, Ipods, MP3, MP4 y dems elementos de comunicacin, estn permitidos solamente
en los descansos, nunca en clases o en actividades escolares. Durante las clases y actividades los celulares
deben estar apagados. El colegio no se hace responsable por la prdida de estos elementos.
30. Ejercer influencia negativa o inducir a prcticas nocivas, a personas o a grupos de estudiantes o
compaeros, en detrimento de la integridad fsica, psicolgica y moral de s mismo y de los dems en especial
hacia la primera infancia.
31. Las excesivas manifestaciones de afecto ertico sexuales (caricias, besos, manoseo), frente a los dems
estudiantes y alumnas, miembros de la comunidad educativa en especial frente a la primera infancia, la
segunda llamada se considera como falta grave.
PARGRAFO 1
Las faltas leves se convierten en graves, cuando l estudiante del colegio a pesar del acompaamiento y
compromiso generado en el dialogo concertado, como proceso de seguimiento y control, sealado en el
registro de valoracin y bajo el acompaamiento del director de curso, persiste y reincide en seguir
cometiendo este acto u omisin.
ARTICULO 84. INSTANCIAS PARA FALTAS LEVES
1) PRIMERA INSTANCIA:
-Docente conocedor del caso.
-Docente aplica sanciones para faltas leves.
-Acuerdo con el docente.
2) SEGUNDA INSTANCIA
- Director de grupo.
- Aplica sanciones para faltas leves.
- Seguimiento de los compromisos establecidos en el observador o anecdotario del alumno.
ARTICULO 85. SANCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS PARA FALTAS LEVES:
Toda trasgresin al Manual de Convivencia ser sancionada, una vez se determine la responsabilidad y
siguiendo el debido proceso. Se formularn y ejecutarn de comn acuerdo entre maestro y el estudiante
implicado, teniendo como base las caractersticas propias de una adecuada sancin:
1. Amonestacin verbal y/o escrita en el anecdotario u observador del estudiante, segn lo amerite la falta.
2. Si la falta lo amerita se realizar una notificacin escrita y/o citacin a padres de familia o acudientes, para
recordar estrategias de solucin que sern evaluadas para verificar un cambio positivo en el estudiante.
3. Cuando la falta amerite anotacin en el registro de valoracin, observador del estudiante o anecdotario,
este deber llevar el respectivo descargo del estudiante. En caso de que se niegue a hacerlo se dejar
constancia escrita en el mismo medio, firmada por el profesor conocedor del caso y un testigo del hecho.
4. Elaborar, carteleras, folletos, plegables, etc. referentes al tema sobre el cual se ha cometido la falta, para
que l estudiante logre interiorizar y comprender el sentido de la norma.
5. Presentarse en el Colegio en un horario definido dentro de las clases, para realizar una actividad de
Servicio social dirigida a los estudiantes de primaria para que eduque a los ms pequeos en NO cometer la
falta en que el estudiante incurri. (Cuando la falta la comete un estudiante de Bachillerato).
6. Reflexionar en familia sobre la falta cometida y consignar por escrito en un trabajo no inferior a dos hojas,
las conclusiones y los acuerdos de esta reflexin.
8. Retener artculos como video juegos, radios, audfonos, celulares cuando son usados como distractores
o evasores de clase, entre otros, que sern devueltos a la familia o acudiente 3 das despus de haber sido
retenidos.
9. Con tres llegadas tarde acumuladas la normalizacin se afecta notablemente, por tanto el padre de familia
o acudiente ser citado en la oficina de coordinacin donde se aplicar la accin formativa, si es procedente.
PARGRAFO: registrados los retardos en las entradas a la institucin el estudiante permanecer en la
institucin desarrollando trabajos de servicio social asignados por Coordinacin. Solo podrn ingresar a clases
transcurrida el primer bloque de clases.
ARTICULO 86. FALTAS GRAVES
Son todos aquellos actos, actitudes o comportamientos del estudiante, que impiden severamente con el
cumplimiento del logro de los fines educativos o que lesionan gravemente a las personas o a la institucin, su
identidad, su filosofa institucional o sus principios rectores. Se clasifican como faltas graves, aquellas en las

que se atenta contra las personas o contra la institucin en su dignidad o integridad fsica, moral o material.
Son consideradas faltas graves las siguientes:
1. Presentarse en forma inadecuada en lo que respecta al uniforme e higiene personal, o asistir a la
institucin vistiendo trajes diferentes a los uniformes establecidos, sin presentar la debida autorizacin escrita
de las directivas, usando accesorios o vestuario de grupos urbanos, subculturas o tribus urbanas como
esttica del uniforme, propiciando el desorden y la indisciplina.
2. No comunicar a los padres de familia las citaciones, ocultando informacin, o tergiversar los hechos
causa de un llamado a los padres o mentir para encubrir.
3. Impedir o perturbar el normal desarrollo de las clases, a travs de cualquier actividad o comportamiento
indebido y reprochable.
4. Asistir con el uniforme de la institucin a juegos de azar, casas de lenocinio, establecimientos pblicos o
comerciales, con el fin de utilizar juegos electrnicos, discotecas u otros establecimientos de dudosa
reputacin.
5. La utilizacin dentro de las instalaciones del establecimiento, de elementos que perturben o
desestabilicen el normal desarrollo de la labor acadmica como: juegos electrnicos, telfonos celulares,
aparatos elctricos y electrnicos, entre otros, para usarlos cuando estn en clases, durante tres
oportunidades, sin previa autorizacin.
6. Dedicarse a actividades diferentes al desarrollo de la clase, negociar, vender, expender o realizar
negocios de cualquier ndole dentro de la institucin o usando para ello, el nombre de la misma en su entorno
social.
7. Jugar en el saln y pasillos con balones, transitar en patines y bicicleta en los mismos, gritar, correr o
formar corrillos que entorpezcan el desarrollo del trabajo docente en tres (3) ocasiones consecutivas o no.
8. Mostrar indiferencia a las llamadas de atencin y desacatar las sugerencias hechas para su
mejoramiento, que al tercer llamado de atencin constituye ya una falta grave.
9. Utilizar la biblioteca, el patio otros salones o cualquier otro sitio de la institucin para evadirse de clase o
para realizar actos indebidos.
10. Engaar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluacin y entrega de trabajos, ya
sea por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantacin de personas y en general todo tipo de conductas
tendientes a inducir error al docente respecto a la capacidad acadmica que se pretende evaluar.
11. Emplear objetos de trabajo como elementos de agresin, llmese lpices, reglas, esferos, bistures, etc.
12. Ms de tres retardos consecutivos en la llegada a la institucin o a la clase.
13. Las manifestaciones de amor obscenas, grotescas o vulgares as como las relaciones de pareja NO
autorizadas por los padres de los nios. Sus manifestaciones erticas (en forma exagerada) y reiterativa
dentro y fuera de la Institucin o portando el uniforme de la misma.
14. Utilizar de manera inadecuada las barandas, ventanales, puertas y pasillos de la institucin, poniendo en
riesgo su integridad y/ de sus compaeros.
15. Permanecer en las aulas de clase o en otros espacios, mientras la totalidad de la comunidad se
encuentra en el patio en descansos o en actividades programadas por la institucin.
16. Todo tipo de ventas comprobadas de comestibles, lminas, revistas, minutos a celular o cualquier objeto,
dentro de las instalaciones del colegio, as como cualquier juego de azar, rifa o compra y venta sin la
autorizacin de la Rectora.
17. Agraviar con contestaciones, modales, apodos, gestos, stiras o palabras soeces orales o escritas, a
travs de la web o medios cibernticos o telemticos, telefnicos o smiles, a compaeros(as), profesores,
directivos y dems personas de la Institucin.
18. Incumplir con los compromisos acordados en las diferentes instancias.
19. Traer mascotas sin autorizacin, sean estas animales o digitales.
20. Portar o distribuir revistas o cualquier tipo de material pornogrfico.
21. Incumplir o desatender de manera despectiva las actividades de refuerzo, apoyo y recuperacin.
22. Fraude o intento de fraude en evaluaciones, mdulos, trabajos, agenda y tareas.
23. Inasistencia al Colegio por dos o ms das sin causa justa.
24. Mentir en los descargos referentes a faltas cometidas.
25. Descuido constante en la presentacin personal e higiene.
26. Romper evaluaciones perdidas con actitud de irrespeto y altanera frente al profesor y/o sus compaeros.
27. Comercializar con trabajos, tareas y evaluaciones.
28. Daar, rayar libros, cuadernos, o cualquier tipo de elementos de los s compaeras o del colegio.
29. Irresponsabilidad en la entrega de materiales del Colegio como: laboratorio, libros de la biblioteca o

elementos e implementos de educacin fsica.

30. Encontrarse en el bao realizando actividades que no correspondan a la moral.
31. Ser irrespetuoso en actos culturales, deportivos y sociales dentro y fuera de la institucin.
32. Reincidir en el trato discriminatorio o descorts con alguno de sus compaeros.
33. Entrar sin la debida autorizacin a un lugar o dependencia, violentando la seguridad.
34. Inasistencia sin justificacin a las actividades especiales programadas por la Institucin.
35. Causar dao en bien comn, lugares o elementos comunitarios (pupitre, paredes, baos, etc.).
36. Las prendas y/o accesorios que no corresponden al uniforme sern decomisadas y devueltas a los
acudientes quienes firmarn con l estudiante un compromiso para evitar reincidencia en estas faltas en la
esttica del uniforme.
37. La sustraccin de bienes ajenos, evaluaciones o documentos a compaeros o de cualquiera de las
dependencias de la Institucin. Recordando que dicha sustraccin de llegar a comprobarse dependiendo de la
accin puede llegar a ser punible y judicializable.
38. El no cumplimiento de las sanciones impuestas por el coordinador o el Rector.
39. La reiterada indisciplina en la presentacin personal y en la forma de llevar el cabello (recuerde que es un
peinado digno y decoroso y NO afn o smil a tribus urbanas o modas que alienten, motiven, disuadan,
coercitan o estimulen a la primera infancia, combinado con el uniforme, recuerde que su libre desarrollo a la
personalidad, est sujeto y condicionado a que NO vulnere a terceros, ello, incluye induccin, estmulo y
coercin a la primera infancia).
40. Las palabras, actitudes o gestos contra los smbolos o valores patrios son faltas graves.
41. Todas aquellas que a criterio del Consejo Directivo o Acadmico se determinen como tales.
ARTICULO 87. INSTANCIAS EN FALTAS GRAVES.
1) PRIMERA INSTANCIA
- Conocedor de caso
-Director de grupo
- Firma de Compromiso (con Padre y estudiante)
2) SEGUNDA INSTANCIA
Adems de las anteriores.
- Citacin a padres -(Coordinador).
- Seguimiento disciplinario
- Coordinador aplica sanciones para faltas graves.
- Denuncia a las autoridades pertinentes
- Carpeta especial de debido proceso
3) TERCERA INSTANCIA
Adems de las anteriores.
- Rectora (Sanciona) y si es procedente informa a:
-I.C.B.F
-Comisaria de familia.
-Entes consultores.
-Polica de Infancia.
4) CUARTA INSTANCIA
Adems de las anteriores.
-Consejo Directivo.
-Resolucin Rectoral sancionando o absolviendo.
-si es procedente, denuncia formal a las autoridades pertinentes
ARTICULO 88. SANCIONES DISUASIVAS, CORRECTIVAS Y REEDUCATIVAS PARA FALTAS GRAVES
1. Elaboracin y firma de compromiso Disciplinario para cumplirlo durante el resto del ao escolar.
2. En caso de que un estudiante se presente al Colegio o sea hallado o descubierto en un presumible caso
de estado de embriaguez, o con signos evidentes de estar alcoholizado(a), o bajo los efectos e influjo de
sustancias psicoactivas as no sean consecutivas, por exigencia del colegio, el estudiante ser remitido a la
comisaria de familia, donde estn obligados por el artculo 19 de la ley de infancia a instarle la realizacin de
la prueba de sangre o espectro, para restablecimiento de sus derechos, adems de asistir a un centro de
atencin para personas con problemas de alcoholismo y/o drogadiccin y presentar un certificado de
asistencia y la respectiva evaluacin de su situacin y el resultado de la prueba de sangre; en todos los

procesos, debe estar acompaado por sus padres o sus representantes legales, quienes recibirn en todo
momento la respectiva asesora escolar. Reiteramos, la familia deber participar obligatoriamente en este
proceso. Dando as Cumplimiento al Artculo 18 y Artculo 19 de la Ley de Infancia 1098, tambin al artculo 39
de ley 1098 y artculo 25 del cdigo penal del 2000 o ley de los garantes y en obediencia al artculo
44 numeral 9 de la ley 1098 de infancia.
3. Suspensin de clases impuesta por el coordinador segn la catalogacin de la falta y la reincidencia en los
diferentes lineamientos acordados: Est sancin ser de uno (1) a tres (3) das con las actividades
pedaggicas especiales asignadas, las cules se solicitarn inmediatamente a cada maestro quien las
entregar al inicio de la jornada y sern presentadas diariamente al finalizar la misma para que el docente las
evale. La sancin no exime al estudiante de los deberes y las responsabilidades asignadas para realizar en
estos das de sancin.
4. Realizar una accin social que beneficie a la comunidad en general, en especial a los dems estudiantes
del Colegio, acompaado(a) por una persona (maestro) que certifique el exitoso cumplimiento de la misma.
(Cartelera, exposicin, taller).
5. Reparacin y pago de los daos que se ocasionen a los elementos, muebles y enseres de la institucin, o
de un educando o compaero, al igual que una actividad formativa.
6. Si la falta afecta el bienestar del grupo, se excluir al estudiante temporalmente de participar en actividades
institucionales o grupales de representacin dentro o fuera.
7. Desagraviar al calumniado, especificar el por qu el estudiante cometi la falta. Hacer esta actividad con
las personas involucradas.
8. Suspensin del colegio: El Rector aplicar la suspensin al estudiante, previo seguimiento del debido
proceso y mediante resolucin rectoral. Este retiro ser de 2 a 3 das de clase. Durante la sancin el
estudiante no ser evaluado en las reas que corresponden a los das de la suspensin, asumiendo sus fallas
y por ende tambin las consecuencias de su inasistencia en los resultados.
9. Desescolarizacin del estudiante, previo seguimiento del debido proceso y mediante acta del Consejo
Directivo con los respectivos anexos probatorios y la totalidad de la documentacin que sustente la decisin y
ajustada al debido proceso, el Rector mediante acto administrativo aplicar la desescolarizacin y determinar
el procedimiento a seguir con respecto al cumplimiento acadmico del estudiante.
ARTICULO 89. FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES
Falta, hecho, accin, situacin que presenta el estudiante y afecta el Nivel Superior y de manera grave y
contundente, el desarrollo normal del Proceso Acadmico Pedaggico Institucional y que en algunos casos es
una accin punible y legalmente judicializable, por lo que debe ser informada a las autoridades pertinentes.
Dando estricto cumplimiento al artculo 18 de ley 1098 al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia, citando y
cumpliendo as mismo la Ley de Los garantes, donde habla expresamente del trato negligente, complicidad y
omisin. Acatando tambin, el Artculo 53 de ley 1098. Artculo 54 y Artculo 55 de la Ley 1098 de infancia y
adolescencia.
1. Utilizar un lenguaje soez e irrespetuoso, agresivas, amenazantes y acciones groseras e indecorosas, con
actitud morbosa o trminos descomedidos de burla o de sarcasmo, contra sus compaeros y superiores
dentro y fuera del plantel y/o acompaar su lenguaje agrediendo fsicamente a los estudiantes, profesores,
directivos o cualquier otra persona o el personal de servicios varios. Dando estricto cumplimiento al artculo 44
en su numeral 5 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
2. Ausentarse del colegio, de clases o de actos comunitarios sin autorizacin de la Coordinacin y de los
profesores, o el ausentarse con engaos.
3. Manipular o aprovecharse descaradamente de los estudiantes de otros grados, del mismo suyo o de los
grados inferiores, para degradar su dignidad, su estabilidad fsica, mental y emocional, o su rea sicolgica,
espiritual o moral. El agravante es que son menores de edad o primera infancia.
4. Irrespetar el buen nombre de la institucin, injuriando, calumniando o hablando mal de ste o de su
personal, docente, acadmico o administrativo.
6. Suplantar a otras personas tales como familiares, estudiantes o miembros de la institucin, reemplazando
su identidad, firmando documentos a nombre de la persona requerida, suplantarla telefnicamente y en
general todo tipo de conductas que inducen al engao de identidad. Sabiendo que incurre en un delito
tipificado como fraude en documento pblico o suplantacin. Por ser de carcter policivo se reportar el caso
a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
7. Sustraer bienes de propiedad de otros estudiantes, de los docentes o de otras personas o enseres o

elementos del establecimiento educativo, con el nimo de apropiarse de ellos. Por ser de carcter policivo se
reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia.
1098.
8. Presentarse a la Institucin en presumible estado de embriaguez o ingerir bebidas alcohlicas, dentro o
fuera del plantel portando el uniforme. Recordando que a los menores de edad NO les est permitido por La
Ley ingerir bebidas alcohlicas ni fumar, ni consumir drogas alienantes de ningn tipo, por cuanto es una
infraccin de ley, aclarando tambin que la dosis personal NO EXISTE, ni para adultos, ni para
adolescentes, dando as estricto cumplimiento al artculo 19 de la Ley de Infancia 1098.
9. Introducir al colegio, o portar material pornogrfico (revistas, videos, etc.) para su venta o
comercializacin entendindose como induccin a la pornografa infantil y con el agravante respectivo de
llegar a comprobarse que el estudiante que comete la falta, utiliz o manipul a nios menores de edad o de
la primera infancia para tal fin.
10. Violacin de las instalaciones, de cualquiera de las oficinas o dependencias de la Institucin con
intenciones de ndole punitivo. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes
en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
11. Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir leyendas en la ropa propia o de sus
compaeros, tableros, pupitres, muros y dems sitios fuera o dentro del establecimiento.
12. Inasistencia contina de un periodo de tiempo sin justificacin, mintiendo con el fin de ocultar otras
actividades fuera de la institucin de carcter inapropiadas o punibles.
13. Encubrir hechos, anomalas y conductas poco dignas de imitar, que perjudiquen el normal desarrollo del
Proceso Educativo dentro y fuera de la Institucin, tipificado como comportamiento de omisin o trato
negligente o complicidad.
14. Daar, romper la silletera de los buses de los vehculos de las rutas y fomentar el desorden dentro de los
mismos, o irrespetar o agredir a sus ocupantes o el chofer.
15. Ingresar o salir del plantel por lugares diferentes a la entrada principal o portn alterno.
16. Ingresar a la institucin armas, de fuego, blancas, hechizas u otros objetos de cualquier ndole con los
cuales se pueda atentar contra la integridad de las personas o utilizarlos fuera de la institucin portando el
uniforme. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al
artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
17. Utilizar el nombre de la institucin para realizar: Rifas, paseos, fiestas, etc. Esto es considerado fraude o
estafa, por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al
artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia y adolescencia 1098.
18. Consumir, usar, introducir, portar o expender cigarrillos o drogas alucingenas o estupefacientes,
alucingenas, psiquitricas o mdicas no recetadas, sintticas no formuladas, dentro o fuera de la institucin,
o inducir a otros a expenderla o portarla o consumirla. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las
autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 7 y 9 y artculo 19 de la ley de infancia, 1098.
19. Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida, Incluidas las conductas
punibles o delincuenciales o inapropiadas de los fenmenos de modas o grupos urbanos y cualquier otro
movimiento juvenil de moda, subcultura o tribu urbana, barras bravas o grupos juveniles sin importar el
nombre u origen, que en adelante, insten, coaccionen, promuevan, estimulen o coerciten al consumo de
alcohol, la drogadiccin, la anorexia, la bulimia, la mutilacin, el suicidio, la violencia, la corrupcin de
menores, la prostitucin, la pornografa y/o afines. Actual o futuro. Dando estricto cumplimiento al artculo 44
numeral 4. Artculo 39 numeral 1. Artculo 20 numeral 1 y 4. Artculo 18. Artculo 17 de la Ley de Infancia 1098.
Cuando se compruebe de mutilaciones o cortes en la piel o intentos de suicidio, depresin psicolgica o
afines, estos hechos y acciones, por ser de carcter policivo en lesiones personales o intento de suicidio, con
menores de edad, el caso se reportar a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9
de la ley de infancia y al Artculo 18 de la Ley 1098 y siguiendo el debido proceso.
20. Reincidir en la retencin de citaciones de carcter disciplinario, circulares y dems informacin enviada
por el colegio al padre de familia o acudiente.
21. Promover y/o participar en actividades que degraden el entorno mediante el desperdicio de agua y
alimentos, destrozo de zona verde, jardines, contaminacin y destruccin de los muebles, el material
didctico, la planta fsica del colegio, descuido o dao de los objetos de los s compaeras, y en general todo
tipo de actuacin que tienda a vulnerar en detrimento patrimonial los bienes del colegio y de las dems
personas.
22. Ser autor(a), coautor(a) o cmplice de las infracciones o actuaciones que se constituyen como punibles o
como infracciones de ley o contravenciones que determine la ley de infancia y el cdigo penal.

23. La reincidencia en una falta grave mencionada en este Manual de Convivencia.

24. La agresin fsica con lesiones a otros estudiantes u otras estudiantes, docentes, o a cualquier otro
funcionario de la Institucin, de haber lesiones graves a criterio de la institucin, dicha accin, ser
denunciada a las autoridades pertinentes y el alumno sern aprehendidos en flagrancia.
25. La agresin psicolgica, fsica, a la dignidad o a la moral dirigida hacia un nio de la primera infancia, de
un adolescente o joven educando, ser sancionada ejemplar y severamente.
26. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier prctica espiritista, de brujera, hechiceras,
satanismo o culto luciferino o inducir a estas a sus compaeros o compaeras.
27. Falsificar o incitar a la falsificacin de firmas contenidos de certificados, constancias de estudio o recibos
de pago expedidos por el Colegio. Es un delito de falsedad y fraude.
28. Pertenecer, promover, participar, ocultar o favorecer nexos con cualquier grupo delictivo, satnico o
pandilla callejera, barra brava o grupo delincuencial que agredan la vida, dignidad o integridad de los dems
educandos.
29. Matricularse con certificados o documentos falsificados o no presentar documentos.
30. Cualquier manifestacin de actos de vandalismo dentro o fuera del Colegio, fumar, tomar bebidas
alcohlicas o consumir drogas portando el uniforme de la institucin, sern actividades sancionadas
severamente.
31. Causar dao en bien ajeno en los sitios donde el estudiante representa al Colegio o por fuera de las
instalaciones, portando el uniforme del mismo.
32. La sublevacin, la falta de respeto el intento de agresin por parte de los y las estudiantes y las
manifestaciones agresivas individuales o colectivas frente a la normatividad del Colegio, a travs de
manifestaciones violentas, subversivas o antisociales.
33. Porte, tenencia, consumo, expendio, distribucin, trafico, microtrfico, induccin, coercin o manipulacin
hacia sus compaeros(as) en lo referente a las sustancias psicoactivas, psicotrpicas, estupefacientes,
psiquitricas, no medicadas y otras sustancias que enajenan y que alienan, y su actuar dentro o fuera del
colegio, sern actividades sancionadas ejemplar y severamente.
34. Otras que se consideren muy graves por parte del Consejo directivo y/o de la Rectora del Colegio.
ARTICULO 90. SANCIONES POR FALTAS ESPECIALMENTE GRAVES.
1.CANCELACIN DE CONTRATO DE MATRCULA: El anlisis de la falta, actuacin o contravencin
cometida puede ocasionar la cancelacin de contrato de matrcula de un estudiante del Colegio en cualquier
poca del ao lectivo, decisin que tomar el Consejo Directivo del Colegio, despus de seguir el debido
proceso y se notificara mediante resolucin expedida por el Rector al estudiante y a sus padres o acudientes,
dejando constancia escrita en el registro de acontecimientos significativos de todo el proceso realizado. En
todos los casos, la resolucin de cancelacin de matrcula estar soportada en el debido proceso y en el
acatamiento a las sentencias que la corte constitucional ha pronunciado al respecto.
En caso de retiro o de la cancelacin de la matrcula de un estudiante de La INSTITUCION EDUCATIVA
TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, cualquiera que sea el motivo, es obligacin de los padres de familia
o acudiente, estar a paz y salvo con cada una de las dependencias de la Institucin al momento de firmar la
cancelacin de la matrcula o retiro de la institucin y el educando, deber entregar en la secretaria del
Colegio el carn estudiantil.
2. NO RENOVACIN DE LA MATRCULA: Al estudiante que presente dificultades en su comportamiento o
rendimiento acadmico durante el transcurso del ao escolar, y que mediante debido proceso, el Consejo
Directivo, declare que no le ser renovada la matrcula para el ao siguiente el mismo Consejo Directivo ser,
quien notificar por escrito al estudiante y padres de familia o acudientes de la sancin.
De ser necesario y de acuerdo a la falta especialmente grave, se remitir el caso a las autoridades externas
competentes, en obediencia a la Ley de Infancia. 1098. Artculo 44 numeral 9 con copia de los soportes,
pruebas y actas especiales de debido proceso, conforme al debido proceso.
ARTICULO 91. CAUSALES PARA LA NO RENOVACION DE LA MATRICULA EN EL COLEGIO.
1. La reincidencia del estudiante en las faltas graves del presente manual.
2. La reincidencia de los padres o acudientes en la NO ASISTENCIA A TALLERES ESCUELA DE FAMILIA, O
LA ENTREGA DE BOLETINES. (ST- 527/95). (Sentencia T-341 de 1993). (Sentencia T-366 de 1997)
3. Por la insatisfaccin y constante crtica negativa del padre de familia hacia las instalaciones o hacia la

gestin tanto acadmica como disciplinaria que el colegio tiene, sin justa causa.
4. Por la prdida de ao del estudiante por segunda vez de forma consecutiva en cualquier grado.
5. Por la falta de inters de parte de los padres de familia por sus hijos o hijas, evidenciada en la no asistencia
a reclamar informes acadmicos las citaciones hechas por el colegio, los talleres de escuela de padres y el
desconocimiento en el proceso formativo del estudiante y por el incumplimiento reiterativo al presente
manual.
6. El no acatar las normas del presente Manual de Convivencia escudndose en engaos o falsas acciones.
7. El no cumplir con las exigencias dadas en el contrato de matrcula aceptadas mediante firma (por el solo
hecho de firmar la hoja de matrcula y suscribir el contrato, el padre de familia o acudientes y el estudiante se
comprometen a cumplir con todas las exigencias del presente Manual de Convivencia y del P.E.I. de la
Institucin).
8. Por las faltas reiterativas cometidas por el estudiante, que los coordinadores, educadores, consejo directivo,
y consejo acadmico consideren causales para la prdida del cupo en el colegio.
Sin embargo cuando la situacin presente conductas de agresin verbal grave, intimidacin o amenaza,
drogadiccin, depresin, agresin fsica, -matoneo- intento de suicidio, o cualquiera que no sea de la
capacidad o pertinencia propia del educador o docente a cargo, este caso, se remitir por parte del docente o
del profesional especialista a las instancias especiales que se requiera en cumplimiento a la ley 1620 y la ley
1098 Artculo 15 y Artculo 44 numeral 9 de la ley 1098 de infancia y adolescencia y en todos los casos se
remitir, nicamente como PRESUNCION, CON COPIA A LA OFICINA DE PSICOORIENTACION, quien se
encargar de darle curso al debido proceso.
ARTICULO 92. DEL DERECHO A LA DEFENSA. Y RECURSOS.
El estudiante o sus padres o acudientes una vez conozcan la sancin, podrn hacer uso del derecho a la
defensa Interponiendo Recurso de Reposicin ante El Rector y/o de apelacin ante el Consejo Directivo
dentro de los tres (3) siguientes a la notificacin de la accin correctiva. Pasados los tres (3) das la accin
correctiva queda en firme. El estamento a quien corresponda tendr ocho (8) das hbiles para comunicar la
decisin al estudiante y sus representantes legales o acudientes en referencia a sus descargos y/o solicitud.
ARTICULO 93. PROCEDIMIENTO RESPECTO A LOS RECURSOS DE APELACIN Y/O REPOSICIN.
1. Cuando se solicite el estudio de una sancin por alguna instancia, los padres de familia debern hacerlo por
escrito, estableciendo el motivo, las razones y la justificacin de su solicitud. sta ser radicada en la oficina
de Secretara.
2. Toda decisin tomada debe ir acompaada de un informe escrito que puede ser realizado en un acta o
dentro del anecdotario u observador del estudiante, con la firma de los participantes en el estudio del caso,
siguiendo el debido proceso.
3. Todos los estudiantes tienen el derecho de defensa, al igual que los padres, debindolo hacer por el canal y
la instancia que corresponda en el tiempo que se establece en el presente manual.
ARTICULO 94. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIN DE SANCIONES
1. Registro en el anecdotario u observador del estudiante por parte del educador que conoci el incidente, o el
director de grupo.
2. Descargos escritos y verbales del estudiante ante Coordinacin, citando a los padres de familia para
enterarlos del caso y firmar el anecdotario u observador del estudiante y el formato de remisin a la rectora.
3. Citacin a Rectora para comit de convivencia escolar
4. Reunin del Consejo Directivo o instancia pertinente para el estudio del caso y toma de decisiones
5. Citacin a los padres de familia para firmar los documentos establecidos para esta situacin.
Nota: En situaciones de presumible maltrato infantil y/o abuso sexual la situacin se dar a conocer a las
autoridades competentes en obediencia al Artculo 44 numeral 9 de la Ley de infancia 1098.
ARTICULO 95. PROCEDIMIENTOS PARA ALGUNAS SITUACIONES ESPECIALES.
1) PROCEDIMIENTOS GENERALES O INSTANCIAS:
a. Las faltas leves deben resolverse a travs del dilogo y el compromiso entre el educador y el estudiante o
estudiantes implicados, con soporte por escrito.
b. En caso de faltas graves quien se entere de ellas, debe llevarlas ante la instancia segn el conducto regular
y le seguir el debido proceso correspondiente, siempre por escrito.

c. Las diferentes instancias o cualquier docente, puede acudir al Departamento de Orientacin si el caso as lo
amerita, con el fin de recibir una valoracin e implementacin de estrategias frente a la situacin que se est
presentando.
d. El Rector o el Coordinador pueden intervenir en cualquier momento, si el caso lo requiere.
2) AUSENCIAS:
a. Cuando El estudiante falte al colegio, el padre de familia o acudiente debe acercarse a la coordinacin para
justificar la ausencia. En caso de incapacidad mdica, el Padre de familia debe enviar el documento con firma
del mdico, junto con una nota firmada.
b. Las excusas deben ser presentadas por escrito, con firma, nmero de cdula y telfono del padre de
familia, a ms tardar al da siguiente de la ausencia, para poder tener derecho a presentar los trabajos y
evaluaciones correspondientes.
c. Si el estudiante falta al colegio sin excusa correspondiente o se evade de clases sin ingresar a la institucin,
los padres de familia, sern los primeros respondientes y en todos los casos la institucin se exonera y exime
de todas las acciones y sus posibles consecuencias por los hechos, acciones y actividades que el estudiante
realizare en dicha ausencia, toda vez que no ingres a la institucin.
d. Si el estudiante se evade de las instalaciones de la institucin de manera ilcita o sin el respectivo permiso
o autorizacin, despus de haber ingresado a la institucin, los padres de familia, sern los primeros
respondientes y en todos los casos la institucin se exonera y exime de todas las acciones y sus posibles
consecuencias por los hechos, acciones y actividades que el estudiante realizare, por cuanto se evade de
manera ilcita y sin el consentimiento de la institucin, renunciando as a su debido proceso, por cuanto
infringe de manera grave la norma de presencia activa dentro de las instalaciones de la institucin.
e. Para que el estudiante pueda ausentarse del colegio en horas de clase los padres deben informar por
escrito, por lo menos un da antes. Si no se informa con anterioridad, debern acercarse a la coordinacin y
solicitar un permiso de salida.
f. Las ausencias injustificadas No dan derecho a presentar los trabajos y evaluaciones del da de la ausencia.
A partir de la segunda ausencia injustificada se inicia el debido proceso de convivencia social.
3) RETARDOS DE LLEGADA A CLASES:
Cuando El estudiante sume tres retardos al colegio, la coordinacin, realizar un compromiso en un acta y
ser firmado por el padre de familia. Previamente, en el primer y segundo retardo al estudiante se le habr
hecho un llamado de atencin verbal.
Al reincidir en la falta se citar al padre de familia por parte del coordinador y se firmar un compromiso en el
anecdotario u observador del estudiante.
A clases el estudiante llegar mximo con 5 minutos de retardo, de lo contrario ser devuelto a coordinacin.
Cuando el estudiante llegue retardado en mximo 15 minutos al colegio, NO ser devuelto, e ingresar a
clase con remisin del coordinador. Sin embargo presentar por escrito un informe de estudio no inferior a 3
hojas manuscrito, en los temas de: Ley 1620 y Dec. 1965, Ley 1098 de infancia, manual de convivencia,
sentencias de la corte.
Nota: El estudiante que llegue tarde sin justificacin alguna, pierde su derecho a presentar las evaluaciones y
trabajos correspondientes al tiempo en que est ausente, asumiendo las respectivas consecuencias de su
falta de lo cual se informar al acudiente.
4) DAOS AL MOBILIARIO Y PLANTA FSICA:
Si por algn motivo El estudiante causa dao en el mobiliario o en la planta fsica del colegio o en los enseres
de sus compaeros(as), profesores, le corresponden las siguientes obligaciones:
a. Dar aviso al director de curso o, en su defecto, al profesor que le acompae.
b. Dar a conocer la situacin al coordinador para que ste a su vez informe al padre de familia.
c. Si el dao se ha ocasionado a la planta fsica o al mobiliario, El estudiante ser remitido a Coordinacin
para responder por el valor del dao causado. Todos los daos dentro de la institucin o alrededor de ella, que
deteriore la planta fsica, sern ineludiblemente asumidos por los padres o acudientes del estudiante, en los
ocho (8) das subsiguientes como mximo.
d. Cuando el dao se ha hecho a los enseres o elementos de uno de los miembros de la comunidad
educativa, El estudiante responsable ser remitido(a) a la coordinacin para iniciar o continuar el debido
proceso respectivo y los padres o acudientes debern asumir el costo reposicin del mismo en el trmino
mximo de ocho (8) das.

ARTICULO 96. CAUSALES PARA LA NO PROCLAMACIN DE BACHILLERES EN CEREMONIA

1. Aquellos estudiantes de grado 11. que al finalizar el ao lectivo presenten valoracin insuficiente en tres o
ms reas.
2. Los estudiantes que se encuentren sancionados. Queda claro, eso s, que los estudiantes, tendrn derecho
a la expedicin del ttulo que los acredita como bachilleres, pero este le ser entregado por ventanilla.
3. Quienes no tengan los requisitos como: horas de servicio social o documentacin.
ARTICULO 97. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Ley N.1620 de 15 de marzo de 2013 "Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar". Decreto 1965 de 11 de septiembre de 2013. "Por el cual se reglamenta la
Ley 1620 de 2013.
Segn el artculo 12 de la ley 1620: Conformacin del comit escolar de convivencia.
1) El comit escolar de convivencia estar conformado por:
./ El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit.
./ El personero estudiantil
./ El docente con funcin de orientacin (sico-orientadora)
./ Los Coordinadores
./ El presidente del consejo de padres de familia
./ El presidente del consejo de estudiantes
./ Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
hechos, con el propsito de ampliar informacin.
Segn el artculo 13 de la ley 1620: funciones del comit escolar de convivencia.
2) Son funciones del comit:
-Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,
directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
-Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin de
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
-Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las necesidades
de su comunidad educativa.
-Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando
se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un compaero del
establecimiento educativo.
-Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de esta Ley, frente
a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit
de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del mbito escolar, y revistan
las caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
-Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
-Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comit.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo pedaggico y
la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la ciudadana.

PARGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia en
el comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
La eleccin del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar se realizar por eleccin de
todos los docentes el da de la democracia escolar, teniendo en cuenta que los interesados que se postulen,
tengan el perfil para ello. El nombramiento ser por un periodo de dos aos consecutivos.
3) Segn el Artculo 23. Del Decreto 1965: Sesiones.
El comit escolar de convivencia sesionar como mnimo una vez cada dos (2) meses.
Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el presidente del comit escolar de convivencia, cuando
las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
Segn el artculo 24. Del Decreto 1965: Qurum decisorio.
El comit de convivencia escolar, podr sesionar con la asistencia de la mitad ms uno de sus miembros. Las
decisiones se adoptarn por la mayora simple de los miembros que asistan a la sesin del comit y sern de
obligatorio cumplimiento para todos sus integrantes.
Este comit no podr sesionar sin la presencia del presidente.
4) Segn los artculos 25 y 10 del decreto 1965: Actas.
- De todas las sesiones que adelante el comit escolar de convivencia se deber elaborar un acta, la cual
deber contener como mnimo los requisitos establecidos en el artculo 10 del presente Decreto.
-De todas las sesiones que adelante el Comit Nacional de Convivencia Escolar se deber elaborar un acta,
la cual deber contener como mnimo lo siguiente:
-Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin.
-Registro de los miembros del Comit que asistieron a la sesin, precisando en cada caso entidad o sector
que representan y verificacin del qurum.
-Registro de los miembros del Comit que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la
sesin.
-Indicacin de los medios utilizados para comunicar la citacin a los miembros del Comit.
-Sntesis de los temas tratados en la reunin, as como de las acciones, medidas recomendaciones,
conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
-Firma del Presidente del Comit y del Secretario Tcnico, una vez haya sido aprobada por los asistentes
Pargrafo. El comit escolar de convivencia deber garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad
de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que ste adelante, conforme a lo
dispuesto en la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley
estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
5) Segn el Artculo 26 el decreto 1965: Acciones o decisiones. El comit escolar de convivencia, en el mbito
de sus competencias, desarrollar acciones para la promocin y fortalecimiento de la formacin para la
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atencin de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos a partir de la
implementacin, desarrollo y aplicacin de las estrategias y programas trazados por el Comit Nacional de
Convivencia Escolar y por el respectivo comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar,
dentro del respeto absoluto de la Constitucin y la ley.
6) Segn el Artculo 27 del decreto 1965: Conflictos de Inters y Causales de Impedimento y Recusacin.
Cuando en las actuaciones adelantadas por parte de los comits escolares de convivencia de los
establecimientos educativos oficiales se presenten conflictos de inters o causales de impedimento o
recusacin, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de servidores pblicos, los mismos se
tramitarn conforme a lo establecido en el artculo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011.
ARTICULO 98. CLASIFICACIN, IDENTIFICACION
AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Y ACTUACIN

DE LAS SITUACIONES

QUE

As como el ser humano mediante el desarrollo del talento y capacidad propia, ha construido una cultura y una
sociedad avanzada, debe admitirse que las limitaciones, errores y flaquezas generan conflictos, malestar,
ineficiencia e incluso enfermedad.
En una institucin, integrada por numerosas personas de muy variada ndole y condicin, es un hecho el que
surjan diferencias, conflictos y situaciones en ocasiones desagradables. El que stas se den en el mbito de
una Institucin Educativa significa que cada ocurrencia, sea retornada para estimular el crecimiento y la
maduracin personal de sus protagonistas. Ello implica la posibilidad de desarrollar actitudes y habilidades
psico-sociales que nos permitan atender en forma ms racionales y saludables estas situaciones de crisis.
A. Identificacin de Situaciones Tipo I.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que
inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
Corresponden a las faltas leves consideradas en el presente manual.
Procedimiento para la atencin de Situaciones Tipo l:
a. Se rene inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto.
b. Se realiza una intervencin por medio de la cual cada parte pudo exponer su punto de vista. (entrevista)
c. Se busca entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daos causados, restablecer los
derechos e iniciar una reconciliacin.
d. Se fija una solucin de manera imparcial, equitativa y justa. Se deja constancia de dicha solucin.
e. Se hace seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.
f. Si el estudiante incumple el compromiso sealado (dentro del trmino acordado: das, semanas, meses,
etc.) El Docente orientador del grupo elaborar una amonestacin escrita en el observador previa citacin al
padre o madre de familia o acudiente. El estudiante puede hacer los descargos correspondientes y ejercer el
derecho a la defensa antes de firmar la observacin. Se establecen nuevos acuerdos con el acudiente y el
estudiante.
g. El proceso de seguimiento lo realiza el docente Orientador de grupo y si contina presentando dificultad,
se remite por escrito a la coordinacin con los soportes y evidencias, la siguiente citacin la hace el
coordinador. All se notificara, dependiendo del anlisis de la situacin y se es necesario continua el debido
proceso.
Competencias: Al docente o directivo docente que reciba la queja de cualquier miembro de la comunidad
educativa, o de los testigos de la falta o situacin presentada.
Trminos para actuar: Se recomienda iniciar el estudio y actuar el mismo da de conocido el hecho, o a ms
tardar al da siguiente al que se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la situacin.
Correctivos formativos:
Amonestacin escrita al observador del estudiante.
Citacin al padre o madre de familia o acudiente, firmar gua y compromisos.
Elaborar y sustentar ensayos, escritos, historietas y /o trabajos de consulta sobre temas de informacin o
formacin con el acompaamiento del padre, madre o acudiente.
Remisin a orientacin estudiantil, si es necesario.
B. Identificacin de Situaciones Tipo II.
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
involucrados.
Son consideradas situaciones tipo II las siguientes:

alguna para cualquiera de los

1. El Acoso escolar (intimidacin, bulling).Toda conducta negativa, intencional, metdica y sistemtica de

agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o
incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos
contra un nia, nio o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares.
2. Promover, coercitar, manipular, coaccionar e inducir a sus compaeros o compaeras de la institucin, en
especial del mismo grado o grados inferiores, a formar parte de grupos urbanos, subculturas y tribus urbanas,
que dentro de sus conductas comportamientos y filosofa pretendan agredir el concepto primordial que es la
vida, y la dignidad, la honra y la moral, a travs de la depresin psicolgica, la baja estima, la anorexia, la
bulimia, la promiscuidad, la prostitucin, la mutilacin, la drogadiccin, las pandillas, la violencia, el suicidio y
las conductas homosexuales por moda (corrupcin de menores) en los nios, y adolescentes educandos.
Obedeciendo y dando estricto cumplimiento al artculo 18, artculos 43 y 44 de la ley de infancia y
adolescencia 1098.
3. Intimidacin, acoso escolar, -matoneo-, soborno o intento del mismo dentro y fuera del colegio, para con
otros estudiantes, los docentes, las directivas o el cuerpo administrativo. Por ser de carcter policivo se
reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia.
1098.
4. Propiciar escndalos pblicos, dentro y fuera de la institucin, aunque fuere sin el uniforme, pero donde el
estudiante haya incurrido en un delito de orden pblico
5. Deteriorar con su comportamiento o comentarios malintencionados la imagen de la institucin o miembros
de la misma, la deslealtad para con la institucin y miembros de la misma
6. La desobediencia y burla a las indicaciones impartidas por cualquier miembro de la Comunidad Educativa
en tres (3) ocasiones comprobadas, as no sean consecutivas.
7. Participar en chismes, calumnias o perjurio dentro y/o fuera de la Institucin.
8. Celebrar dentro o fuera del colegio cumpleaos utilizando alimentos como huevos, harinas, entre otros
que ataquen la dignidad o integridad personal del nio nia que cumple aos ese da.
9. Enviar mensajes de texto, fotos obscenas o indignas a criterio de la institucin o donde el estudiante
aparece portando el uniforme de manera ertica, sexual inapropiada e inadecuada, hacerlas pblicas a travs
de medios electrnicos, web, telemticos, internet u otros. Realizar llamadas o enviar mensajes de correo o de
texto o escritos con fines amenazantes, irrespetuosos o que atenten contra la dignidad de las personas.
Recordando que en todos esos casos, es una accin punible, que ser causal de inicio de debido proceso y
en caso de flagrancia se remitir el caso a polica de infancia y adolescencia.
10. Publicacin de fotos, videos, mensajes, imgenes y dems material en pginas de Internet que afecten de
cualquier manera su dignidad propia, la de otra persona, la de sus compaeros o el buen nombre de la
institucin, o portando el uniforme de la misma, a solas o en compaa de otras personas, estudiantes, el caso
ser remitido a las autoridades pertinentes como presuncin.
11. Participar por accin o por omisin (complicidad) en el maltrato, lesin, rias, peleas, agresin(es) a un
superior o a un estudiante o persona fuera de la institucin. De comprobarse que las lesiones personales son
graves, el agravante para el agresor, ser la respectiva aprehensin en flagrancia y la entrega a la polica de
infancia o autoridades respectivas, as como el pertinente denuncio, acta especial de informe y la entrega y
remisin a las autoridades pertinentes de acuerdo a lo que consagra el Artculo 44 numeral 9 de la ley de
Infancia 1098. La sancin para tales hechos, ser la suspensin del agresor por el trmino de tres (3) das
hbiles lectivos, dentro de los cuales el agresor, deben realizar a mano, un trabajo escrito sobre la violencia
escolar, con orgenes psicosociales, consecuencias, y la responsabilidad penal y civil inherentes al caso,
trabajo manuscrito NO inferior a quince pginas y una cartelera para que socialice su investigacin con los
compaeros de curso en el rea de sociales y/o humanidades. Si el estudiante reincide en las rias, peleas,
amenazas, agresiones o lesiones personales, o afines dentro o fuera de la institucin, sus hechos sern
causales de la cancelacin inmediata de la matrcula. En todos los casos primar, el bienestar y el derecho de
la comunidad educativa, por encima del derecho del particular agresor. El agresor, solo podr ingresar a
clases, cuando presente el documento de conciliacin y acuerdo, firmado por la comisara de familia
respectiva, comprobado el hecho de ria, pelea, lesiones personales o agresin, mediante debido proceso, el
agresor no puede invocar el derecho a la educacin, y en todos los casos se tomara en cuenta lo que soporta
la corte constitucional.
12. La violacin de los derechos humanos, la violencia escolar, la agresin y el intento de abuso sexual son
faltas graves y sern denunciadas a las autoridades pertinentes obedeciendo al artculo 44 numeral 9 de ley
de infancia y adolescencia 1098 y ley 1620.
13. Amenazas, maltrato fsico, verbal y emocional que ocurre de manera repetida.

14. Agresiones con contenido sexual, como el ciberbullying y la agresin sexual por homofobia y transfobia.
15. Apodos y comentarios homofbicos o sexistas reiterados.
16. Piropos y tocamientos sexuales no consentidos que ocurren de forma repetitiva.
17. Mensajes sexuales ofensivos escritos en espacios pblicos como baos, paredes, tablero y pupitres, ya
que pueden ser considerados como acoso escolar.
18. Agresin gestual. Toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otras personas.
19. Agresin relacional. Toda accin que busque afectar negativamente las relaciones de las personas,
como excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras
20. Acoso por homofobia. Situaciones en las que se observan de manera repetida y sistemtica agresiones
como apodos, bromas, insultos, rumores, comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baos,
paredes, tableros, pupitres) relativos a la orientacin sexual real o supuesta de la persona o a su identidad
de gnero.
21. Agresin Escolar. Toda accin realizada por una o varias personas que conforman la comunidad
educativa y que busca afectar negativamente a otras personas de la misma comunidad, de las cuales
por lo menos una es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
22. Agresin electrnica. Toda accin que busque afectar negativamente a otras personas a travs de
medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos.
22. Agresin
verbal. Toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otras personas. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
23. Agresin fsica. Toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de otra persona.
Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre
otras.
24. Todas aquellas que a criterio del Consejo Directivo, Comit de Convivencia y Consejo Acadmico se
determinen como tales
PROCEDIMIENTO PARA LAS SITUACIONES TIPO II. PROTOCOLO.
a. Se rene toda la informacin de la situacin (equipo de valoracin: docente Orientador de grupo,
coordinacin y docente orientadora estudiantil), realizando entrevistas individuales, primero con la persona o
personas afectadas y luego con las otras personas implicadas.
b. Dialogar con el implicado, o con cada uno de los implicados y sus respectivos padres o acudientes, con la
finalidad de reconstruir los hechos, verificar informacin, etc. De los hechos constitutivos de la situacin debe
quedar constancia escrita en un Acta, la que debe contener la descripcin de la situacin, las circunstancias
atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella los correctivos a cumplir; adems debe celebrarse
un compromiso con el implicado a fin de modificar su conducta y mejorar su comportamiento. Esa Acta debe
estar firmada por el implicado, sus padres o acudientes, por el coordinador, y se archivar en el observador.
c. Segn el caso, atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes el caso ser remitido al comit
escolar de convivencia para el anlisis y formulacin de correctivos formativos o en su efecto activar la ruta
de atencin integral.
d. En caso de dao al cuerpo o a la salud, se garantiza la atencin inmediata a las personas involucradas
mediante su remisin a las entidades competentes y se deja constancia escrita de dicha actuacin. (Reporte
a las IPS, EPS, la Polica de Infancia y Adolescencia y otras)
e. En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remite la situacin a las
autoridades administrativas y se deja constancia de dicha actuacin.( I.C.B.F)
f. Se adoptan medidas de proteccin para las personas involucradas y se deja constancia de dicha
actuacin.
g. Se informa inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas
involucradas y se deja constancia de la actuacin.
h. Se brindaran espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan y precisen lo
acontecido. La informacin se mantiene por el principio de privacidad y confidencialidad.
i. Se determinan las acciones restaurativas para reparar los daos causados y el restablecimiento de los
derechos y la reconciliacin.
j. Se definen las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situacin
reportada.
k. El presidente del Comit Escolar de Convivencia informa a las dems personas de este comit sobre lo

ocurrido y las medidas adoptadas.

l. El Comit Escolar de Convivencia realiza el anlisis y seguimiento a la situacin presentada para
verificar la efectividad de la solucin dada o acudir al protocolo de atencin a situaciones tipo III, en caso de
ser necesario.
m. El Comit Escolar de Convivencia deja constancia en acta de la situacin y la aplicacin de acciones
correctivas de carcter pedaggico.
Pargrafo. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la
situacin al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el artculo
45 del Decreto1965, de 2013.
Competencias: La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al Docente orientador de grupo
quien remite al Coordinador de la jornada escolar, en la que se cometi la situacin, o se tuvo conocimiento
del hecho, recibe informacin por escrito con los soportes y evidencias de quien remite el caso. La
coordinacin proceder a realizar la entrevista a la presunta vctima, testigos y el presunto victimario. La
coordinacin remite al comit de convivencia escolar por escrito, con los soportes y evidencias. El comit de
convivencia deber pronunciarse de las medidas adoptadas. Los docentes orientadores de grupo o
docentes carecen de competencia para impedir la entrada o devolver a su casa al estudiante.
Trminos: Para la atencin de esta situacin se dispone de un trmino mximo de ocho (8) das hbiles,
contados a partir de la ocurrencia de la situacin o se tenga noticia de la ocurrencia de la misma. El trmino
podr prorrogarse cuando las circunstancias de obtencin de prueba o para solicitar informacin as lo
ameriten.
El estudiante o estudiantes podrn permanecer des-escolarizados durante este proceso, si as lo
recomienda el comit de convivencia. Durante el tiempo de des-escolarizacin, se le asignar actividades
acadmicas y pedaggicas formativas para desarrollar extra clase y que debe presentar a los docentes en
las fechas establecidas. Luego de ello, deber reintegrarse a la Institucin con la finalidad de continuar el
proceso disciplinario, debidamente acompaado de sus padres o acudientes, debe presentarse a la oficina
del Coordinador o rector segn el caso.
Correctivos formativos
Remisin al comit Institucional de convivencia con los soportes del caso.

Constancias de Citacin al padre o madre de familia o acudiente. Firmadas.

Entrevistas, testimonios o pruebas. (Protocolos).

Amonestacin escrita en el observador del estudiante. Clasificacin e identificacin de la situacin.
Debidamente diligenciada.
Asignacin de actividad formativa sobre temas de informacin o formacin con el acompaamiento del
padre, madre o acudiente.
Remisin a orientacin estudiantil.
Firmar Acta de compromisos acadmicos y/o disciplinarios.
Seguimiento a compromisos.
Des-escolarizar hasta por tres das.
Activar la Ruta de atencin Integral. si es necesario.
C. Identificacin de Situaciones Tipo III
Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntas
contravenciones o delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11
de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Esto en concordancia con el artculo 18 de ley 1098 y el artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia, citando y
cumpliendo as mismo la Ley de Los garantes, donde habla expresamente del trato negligente, complicidad y
omisin. Acatando tambin, el Artculo 53 de ley 1098 y la Ruta de atencin Integral de que trata la ley 1620
de 2013. Artculo 54 y Artculo 55 de la Ley 1098 de infancia y adolescencia.
Son consideradas situaciones tipo III las siguientes:
1.

Casos en los que existan indicios de que un nio o nia ha sido vctima de violacin, ya sea por parte de

una persona adulta o de un menor de edad.

2. Nias, nios y adolescentes que son abusados sexualmente por un miembro de la familia.
3. Situacin en la que una nia, nio y adolescente ha sido vctima de caricias o manoseos, y en la que la
persona agresora se ha valido de la fuerza fsica, el engao o la intimidacin.
4. Situaciones en las que la vctima ha sido abusada sexualmente luego de haber ingerido cualquier
sustancia que la haya puesto en incapacidad de resistir u oponerse a la actividad sexual.
5. Actividad sexual con nia, nio y adolescente en situacin de discapacidad cognitiva, en donde la
persona agresora se sirve de su limitacin para consentir o comprender la naturaleza de la actividad.
6. Cualquier situacin de actividad sexual que involucre a una persona adulta y a un menor de 14 aos.
7. Nia, nio y adolescente que, obligados por un tercero, permiten que sus compaeras o compaeros de
clase toquen partes de su cuerpo a cambio de dinero.
8. Nia, nio y adolescente que son ofrecidos con fines sexuales a una persona adulta a cambio de dinero.
9. Nia, nio y adolescente que son hostigados o asediados con fines sexuales por una persona adulta.
10. Nia, nio y adolescente que han sido contactados por personas adultas a travs de redes sociales para
participar en actividades sexuales.
11. Nia, nio y adolescente que prestan servicios sexuales a travs de una red de trfico de personas.
12. Nia, nio y adolescente que son forzados por actores armados a mantener relaciones sexuales.
13. Consumir, usar, introducir, inducir, portar, expender cigarrillos o drogas alucingenas o estupefacientes,
psiquitricas o mdicas no recetadas dentro o fuera de la institucin, o inducir a otros a expenderla, portarla o
consumirla. Dando estricto cumplimiento al artculo 44 numeral 7 y Articulo 19 de la Ley 1098 de infancia y
adolescencia. Por ser de carcter policivo se reportar el caso a las autoridades pertinentes en acatamiento al
artculo 44 numeral 9 de la ley de infancia. 1098.
14. Ser autor(a), coautor(a) o cmplice de las infracciones o actuaciones que se constituyen como punibles o
como infracciones de ley o contravenciones que determine la ley.
15. Realizar, participar, promover, ocultar o favorecer cualquier prctica espiritista, de brujera, hechiceras,
satanismo o culto luciferino o inducir y/o que coloque en riesgo la salud fsica o mental a sus compaeros o
compaeras.
16. Tener relaciones sexuales u homosexuales dentro de las instalaciones o por fuera de la institucin
portando el uniforme cuando ingrese en sitios de lenocinio o inadecuados.
17. Otras que se consideren por parte del comit de convivencia, Consejo Directivo y/o de la Rectora de la
Institucin, mediante resolucin.
Procedimiento Para la atencin de Situaciones Tipo III.
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de los
involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes (reporte a las A.R.S, IPS, EPS, El Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar I.C.B.F, las Comisaras de Familia o la Personera, la Polica de Infancia y
Adolescencia). Actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes del estudiante o todos los estudiantes
involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito,
pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional, actuacin de la cual se dejar constancia. .
4. Se citar a los integrantes del comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de
convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los hechos
que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit
escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y
a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin de la cual se dejar
constancia.
7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al comit municipal de
convivencia escolar y cursa copia al consejo directivo.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal de convivencia escolar que

ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.

En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntas contravenciones o delitos:
a. Se denuncia por escrito ante la autoridad competente (Polica de Infancia Y Adolescencia)
b. Se remiten las personas involucradas al servicio de salud (E.P.S - A.R.S)
c. Se comunica por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas tomadas
para el manejo de la situacin.
d. Se garantizan los derechos de las personas implicadas segn los protocolos. Se deja constancia de
dicha actuacin.
e. Se reporta el caso al Comit municipal de convivencia escolar.
f. En consecuencia las autoridades se pronuncien frente a la responsabilidad del estudiante, el consejo
directivo autorizar al rector para que mediante
resolucin emita
la decisin de desescolarizar
definitivamente al estudiante de la institucin.
Competencias: La atencin de este tipo de situaciones corresponde al comit de convivencia de la Institucin
Educativa; posee la competencia de des-escolarizar a los implicados presuntos responsables. Cuando las
faltas sean de presuntos delitos corresponder exclusivamente al Consejo Directivo de la Institucin
adoptar los correctivos o sanciones y se consignar en un acuerdo del Consejo Directivo, y ser notificada al
estudiante mediante una Resolucin Rectoral, debidamente notificada a los padres o acudientes.
Trminos: La adopcin de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho (8) das hbiles siguientes a la
comisin de la falta, o se tenga conocimiento de la comisin de la misma. La prrroga de los trminos slo
ser posible, cuando por razones de prctica de pruebas. El estudiante podr ser des-escolarizado, mientras
que se realice el proceso disciplinario. Durante los das de des-escolarizacin, se le asignar actividades
acadmicas y pedaggicas formativas para desarrollar extra clase y que debe presentar a los docentes en
las fechas establecidas.
ARTICULO 99. PRINCIPIOS
1. La identificacin de la situacin, la cual debe estar identificada en el manual de convivencia.
2. Participacin: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a ser escuchado y solicitar
pruebas si el caso lo amerita.
3. Reconocimiento de la dignidad humana: Respeto al estudiante en la aplicacin de la sancin.
4.
Presuncin de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se compruebe su
responsabilidad.
5. Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de revisin comportamental.
6. Motivacin: Toda decisin debe ser razonable y motivada; es decir, fundamentada.
7. Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y justicia hacia
el menos favorecido.
8. Causal de atenuacin: Confesar la infraccin, mejorar el comportamiento, resarcir el dao causado y
ofrecer las debidas disculpas en el momento oportuno.
9. Causal de agravacin Negarse a:

Asistir cuando se cite a descargos.

Reconocer los hechos.

A firmar el observador.

A realizar los descargos.

ARTICULO 100. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA SITUACION
1. Antecedentes.
2. Motivos.
3. Reiteracin de la conducta.
4. Dao causado.
5. Consecuencias de la accin u omisin.
6. Influencia de la accin en los otros estudiantes.
ARTICULO 101. COMPETENCIAS PARA APLICAR CORRECTIVOS
De conformidad con lo establecido en la ley 115 de 1994, la ley 715 de 1994, el decreto 1860 de 1994 y el
decreto 1850 de 2002, la entidad competente para aplicar correctivos a las faltas y contravenciones ocurridas
al manual de convivencia, es El Consejo Directivo. El comit Escolar de convivencia Institucional apoya la
labor de promocin y seguimiento a la convivencia escolar (Ley 1620 de 2013).

Las situaciones que afectan la convivencia escolar en nuestra institucin son competencia del docente y el
docente orientador de grupo; en ltima instancia se acude a la coordinacin y al comit de convivencia
escolar respectivo para tomar acciones de acuerdo con el caso presentado.
Aquellas situaciones III, como delito por la ley colombiana sern tratadas segn los procedimientos
establecidos en la ruta de atencin y de lo actuado se dar informacin a los entes competentes para la
accin a la que haya lugar (Inspeccin de polica, comisara de familia, Polica de Infancia y Adolescencia,
juez de menores, fiscala).
ARTICULO 102. CONDUCTO REGULAR
Cuando se presentan dificultades, el conducto a seguir por los estudiantes es el siguiente:
1. La primera instancia es el profesor del rea o docente que presenci o fue enterado de la situacin.
2. En segunda instancia si es necesario tendr a su Docente Orientador de grupo. Es su responsabilidad
ayudarle en la solucin del problema.
3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, remitir por escrito al coordinador(a) con los soportes
de lo actuado, como apoyo la intervencin del docente Orientador estudiantil.
4. De no poderse dar solucin en este trmino el Coordinador remitir el caso a estudio y anlisis al comit
Institucional de convivencia escolar.
5. Como ltima instancia est el Consejo Directivo. Situaciones de tipo III, para aplicar correctivos a las
faltas y contravenciones.
PARAGRAFO: Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, de tipo III sern tratadas teniendo en cuenta el protocolo y la ruta de atencin
Integral definida en el presente manual de convivencia.
ARTICULO 103. PROCEDIMIENTO
1. AMONESTACIN VERBAL: Consiste en un dialogo reflexivo con el estudiante en el momento oportuno, en
el que se trata de hacer ver sus dificultades y la necesidad de un cambio de actitud y de comportamiento. El
estudiante en conjunto con el padre de familia o acudiente debe presentar al docente una respuesta escrita
derivada de este anlisis teniendo en cuenta el manual de convivencia; este documento debe quedar
consignado en el observador del estudiante.
2. AMONESTACIN ESCRITA: Se realiza en el observador del estudiante, cuando al estudiante al que ya se
le ha hecho una amonestacin verbal continua con sus comportamientos incorrectos, se describe la situacin
detalladamente, sealndose que es constante en esta u otra falta. El estudiante debe firmar, escribir los
descargos y escribir a que se compromete en adelante en presencia del padre o madre de familia o acudiente.
3. SEGUIMIENTO A COMPROMISOS: Cuando el estudiante persiste en su comportamiento incorrecto sin
mostrar la intencin de cambio o incumple con los compromisos adquiridos, se cita nuevamente al acudiente
para informarle sobre las anomalas presentadas, se deja constancia en el observador del estudiante con las
correspondientes firmas y se procede a remitir el caso al comit de convivencia.
4. DESESCOLARIZAR EL ESTUDIANTE: Es una decisin avalada por el consejo directivo, atendiendo el
debido proceso por situaciones que afectan la convivencia del grupo o de la institucin, por cumplir un fallo
de las instancias judiciales o por circunstancias que vulneren o est en riesgo la salud, la vida o la
seguridad del estudiante. La rectora debe emitir una decisin avalada por el consejo directivo, quien debe
expedir un acuerdo y puede darse en cualquier momento del ao lectivo.
ARTICULO 104. RECURSOS. Ante la adopcin de cualquier correctivo proceden los recursos de:
RECURSO DE REPOSICIN: Este recurso se presenta ante el funcionario competente que emiti la medida
adoptada con el objeto de que la revise, modifique o revoque.
RECURSO DE APELACIN: Este recurso se presenta ante el superior jerrquico de quien produjo la medida
adoptada con la finalidad de que la modifique o revoque.
La apelacin la har ante el Consejo Directivo. Cuando la medida sea adoptada por el Consejo Directivo
como mxima autoridad del gobierno escolar, slo proceder el recurso de reposicin ante EL Director de
ncleo Educativo. En la comunicacin escrita de la medida adoptada, se deber expresar que recursos se
conceden y ante cual autoridad.
Pargrafo 1: Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes trminos para presentar y
resolver los recursos:

Para presentar el recurso: Tres (3) das hbiles.

Para resolver el recurso: Mximo ocho (8) das hbiles.

DERECHO A LA DEFENSA: El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en el observador,
con presencia del acudiente, dentro de los tres das hbiles siguientes a la ocurrencia de la falta, los cuales
se deben tener en cuenta para el respectivo anlisis.
LAS MEDIDAS PEDAGGICAS Y LAS ACCIONES DE PROMOCIN, PREVENCIN, ATENCIN Y
SEGUIMIENTO
Las medidas pedaggicas y las acciones que contribuyan a promover, incentivar y fortalecer la convivencia
escolar:
ARTICULO 105. SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Dentro de las situaciones que dificultan la convivencia escolar en la Institucin:
I. Conductas de rechazo hacia el aprendizaje: Se refieren al comportamiento que tienen los estudiantes
para evitar las situaciones de enseanza-aprendizaje, que no alteran sustancialmente el ritmo de trabajo de
los compaeros, pero si afectan el trabajo del docente, creando malestar en el mismo y en los estudiantes
que buscan lograr un buen desarrollo acadmico.
II. Conductas de trato inadecuado. Desinters por las formas de relacin social que se consideran
aceptables. A travs de los procesos de socializacin, los estudiantes aprenden a ser miembros de una
comunidad concreta.
III. Conductas disruptivas.- Son Comportamientos que distorsionan o interrumpen el proceso enseanza
aprendizaje del aula. Las conductas disruptivas constituyen un conjunto de conductas inapropiadas dentro de
la clase que retrasan o impiden el proceso de enseanza - aprendizaje, propiciando un clima de aula tenso.
Este problema surge por la interaccin que existe entre los estudiantes en un aula escolar como producto del
trato continuo con sus compaeros y est determinado por su personalidad y por lo que el estudiante ha
vivido dentro de su ambiente familiar.
IV. Conductas agresivas. Son aquellas en las cuales al causar dao a otra persona, generan placer en el
agresor. Se entiende por agresin cualquier forma de conducta que pretende herir fsicamente o
psicolgicamente a alguien, En ella existe una clara intencin de causar dao y de afectar al otro directa o
indirectamente.
ARTICULO 106. FORMAS, ALTERNATIVAS, MEDIDAS PEDAGGICAS Y ACCIONES.
Las pautas y acuerdos que deben atender todos los integrantes de la comunidad educativa para garantizar la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:
En cuanto a la intervencin del docente para evitar que estas conductas se sigan dando se debe
introducir al currculum escolar actividades que respondan a los objetivos de socializacin, adquirir habilidades
sociales durante el proceso enseanza aprendizaje, promover el conocimiento y aceptacin del otro.,
promover la resolucin de conflictos como una actividad que permite compartir conocimientos, llegar a
acuerdos, desarrollo de habilidades en competencias ciudadanas.
Es necesario que las familias tomen con gran responsabilidad el proceso de socializacin que los nios
desarrollan en casa porque es la parte bsica para mejorar la convivencia en las aulas. Participacin de los
padres en la escuela de padres.
Hay que hablar con los estudiantes de manera que se sientan responsables de sus comportamientos
sociales, y asuman el respeto a los dems como algo inherente y necesario en cualquier grupo social.
Se contar con la ayuda de la Orientadora Estudiantil de la Institucin para que asesore, intervenga o
remita a las E.P.S.
El apoyo de los docentes Orientadores de grupo con el POEG (proyecto de Orientacin de Grupo)
Trabajar en la clase dinmicas de grupo, donde se abordar la empata entre otras posibles competencias
emocionales: asertividad, autoconocimiento, autocontrol...
Se mantendrn informados los padres en todo momento. Tambin se les escuchar, para entre todos
tratar de ayudar al nio a cambiar el rumbo de esa conducta reprobable.
Adoptar una perspectiva proactiva, Trabajar con el grupo las normas de convivencia de clase. Se
desarrollarn actividades que permitan establecer normas de forma progresiva para que el estudiante las viva
como algo propio y prctico.
Vincularnos con entidades Municipales, departamentales, privadas y oficiales en salud para el apoyo
y realizar actividades de prevencin y promocin.
ARTICULO 107. Las medidas pedaggicas y las acciones que contribuyan a la promocin de la convivencia

escolar, a la prevencin de las situaciones que la afectan y a la reconciliacin, la reparacin de los daos
causados y el restablecimiento de un clima de relaciones constructivas:
La conformacin del comit escolar de convivencia.
La actualizacin, ajustes y socializacin del manual de convivencia.
Desarrollar iniciativas de formacin de la comunidad educativa en temticas tales como derechos
humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil y adolescente,
convivencia, y mediacin y conciliacin. Proyectos Pedaggicos obligatorios e institucionales y temas
trasversales.
Fortalecer la implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad y
construccin de ciudadana desde preescolar, que correspondan las particularidades socioculturales del
contexto en el que se encuentra el establecimiento educativo.
Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la formacin
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal
en todas las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin establecidas en el
proyecto educativo institucional PEI.
Constitucin de la Red Institucional que promueva una cultura de paz y no violencia.
Celebraciones pedaggicas. (El Da Escolar de la Paz y la No Violencia)
Formacin inicial y permanente del profesorado.
Ruta de atencin Integral.
ARTICULO 108. Estrategias pedaggicas que permitan y garanticen la divulgacin y socializacin de los
contenidos del manual de convivencia a la comunidad educativa:
Proceso de apropiacin por parte de Directivos, docentes, personal administrativo mediante jornadas de
trabajo Institucional.
Jornadas pedaggicas y reuniones de padres de familia, para que se logre el empoderamiento de
todos los miembros de la comunidad educativa (Estudiantes y padres de familia) para que conozcan y se
apropien del manual de convivencia.
La entrega del documento a todos los integrantes de la comunidad Educativa en medio impreso, que
permita tener el Manual de convivencia en las manos de todos.
A travs de las reas permitir a todos los estudiantes como tema trasversal el conocimiento y
apropiacin del Manual de convivencia.
Mediante la escuela de padres dinamizar el proceso de conocimiento y estudio del Manual de
convivencia dirigido a todos los padres de familia.
A travs de medios de comunicacin institucionales como carteleras, murales y otros existentes,
dinamizar peridicamente la divulgacin y socializacin de los contenidos del Manual de convivencia.
Por medio de las reuniones de direcciones de grupo, los docentes Orientadores de grupo
permanentemente promuevan el conocimiento de los contenidos del Manual de convivencia Institucional.
Subir el documento a la pgina web www.alfonsopalaciorudas.edu.co para socializarlo y divulgarlo a
toda la comunidad educativa.
ARTICULO 109. RGANOS QUE FACILITAN LA PARTICIPACIN:
1) Consejo Estudiantil: compuesto por un estudiante que hace la vocera de cada uno de los grados de cuarto
de primaria a grado once, un representante elegido(a) entre los estudiantes del nivel Primaria, de los tres
primeros grados del ciclo de primaria: personerito.
2) Consejo de padres de familia: est formado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursan
cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin.
3) Personero(a): es el estudiante elegido por voto estudiantil y el encargado de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes y decretos de la
repblica, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
4) Contralor Estudiantil: ser elegido dentro de los treinta das calendario siguiente de la iniciacin de clases
de un periodo lectivo anual, en conjunto con las elecciones de los dems miembros del gobierno estudiantil.

CAPITULO VII
APROBACION DE ESTUDIOS, MATRICULAS, UNIFORMES, REGLAMENTOS.
ARTICULO 110. IDENTIFICACIN DEL COLEGIO

La INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, es un establecimiento educativo de

carcter Oficial - pblico, Mixto, con modalidad en sistemas e ingls, que ofrece el servicio pblico educativo
en tres jornadas; maana, tarde y sabatina, esta ltima acadmica con nfasis en administracin pblica,
legalmente reconocido por las autoridades educativas del pas, que atiende la educacin formal en los niveles
de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media, en el calendario A. Con aprobacin de estudios
segn resolucin 04879 del 11 de octubre de 2011.
Los principios en que se forma la INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, estn
basados en la Identidad institucional y las normas emanadas del Ministerio de Educacin Nacional, as como
las leyes y dems tratados vigentes en referencia a la normativa de educacin en Colombia.
El domicilio del Colegio, es la ciudad de Honda, departamento del Tolima; est ubicado en la Carrera 31
nmero 12-124 del Barrio San Bartolom, y su razn social es INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
ALFONSO PALACIO RUDAS, cuyo NIT es: 890701233-7.
LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, presenta un Proyecto Educativo
Institucional fundamentado en los principios de formacin integral, construccin de valores, compromiso social
y liderazgo de servicio, excelencia acadmica y formacin para el emprendimiento y el nfasis en lo bilinge y
sistemas; principios que se encuentran desarrollados en el PEI y que deben ser asimilados por todos los
miembros de la Comunidad Educativa. Los Padres de Familia optan libremente por este Proyecto Educativo.
Por Resolucin No. 0310 del 27 de febrero de 2.003 la razn social se modifica quedando: INSTITUCIN
EDUCATIVA TCNICA ALFONSO PALACIO RUDAS. Llamada tambin LA FAMILIA COFRADISTA,
haciendo honor a nuestro ilustre Cofrade EL Dr. Alfonso Palacio Rudas, Hondano de nacimiento y gran figura
de talla internacional.
1) ATENCIN DE OFICINAS:
Las estudiantes y padres de familia sern atendidos de acuerdo a sus necesidades en las diferentes oficinas.
La jornada laboral es de 8 A.M. a 12 M. y de 2 PM. A 6 PM: de lunes a viernes, los sbados de 8 AM. A 12 M.
2) ATENCION DE DOCENTES:
Los profesores atendern a los padres de familia y estudiantes en los bloques no clases de cada docente
(bachillerato).
Los nios de primaria y padres de familia sern atendidos segn su necesidad, a travs del coordinador, quien
orientar el conducto a seguir.
3) JORNADA LABORAL
En la maana de
En la tarde de
En la jornada sabatina de

6: AM.
12:30 PM.
7: AM.

a
a
a

12: 30 PM.
7:00 PM.
5:00 PM.

La jornada laboral para el personal administrativo depende de la distribucin dada por rectora
ARTICULO 111. MATRCULA
La matrcula es un contrato civil contractual de prestacin de servicios y un compromiso bilateral, firmado
entre los padres del estudiante, su representante legal o acudientes y el representante legal del Colegio en
beneficio del estudiante, por el lapso del ao escolar correspondiente (un ao), pasado este tiempo el colegio
y el padre de familia QUEDAN EN PLENA LIBERTAD y no tienen compromiso alguno, es decir, no asegura la
continuidad del estudiante en La Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO RUDAS, como tampoco
una obligacin de pertenencia en el padre de familia, el cual si as lo estima prudente y necesario, podr
matricular a su hijo en cualquier otra institucin educativa. La matrcula debe realizarse en los das
establecidos dentro del cronograma del colegio. Cuando por alguna circunstancia, los padres de familia no
comunican oportunamente al plantel sobre la aceptacin del cupo para su hijo, el colegio dispondr de ese
cupo, sin obligacin alguna de reservarlo para el ao siguiente. Pasadas las fechas de matrcula se supone
que el estudiante que no acudi a matricularse en dichas fechas, no est interesado(a) en el cupo y el colegio
podr disponer de l. Con la firma de la matrcula, el estudiante y sus padres entran a formar parte de LA
FAMILIA COFRADISTA de La Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO RUDAS, con todos los
derechos y obligaciones que ello implica y que aparecen consignadas en el presente Manual, tal como lo
dispone la corte constitucional cuando en referencia a ello se pronuncia:

Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de
Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. (ST- 612/92).
La exigibilidad de esas reglas mnimas al estudiante resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legtima cuando se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia Escolar que l y sus
acudientes, firman al momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese
documento, as como a integrar el plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante razonables
razones es que cumpla sus clusulas una vez han entrado en Vigor, en este orden de ideas, concedida la
oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y
denota desinters o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin.
(SC- 555/94).
A. PROCESO DE ADMISIONES Y MATRCULA
1. La condicin de estudiante activo y miembro de La Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO
RUDAS, se adquiere mediante el acto de matrcula que consiste en firmar el contrato correspondiente por
parte del estudiante, los padres de familia y el Rector como Representante Legal del Colegio.
2. Para adquirir la calidad de estudiante es necesario:
a) Haber sido admitido oficialmente por el Colegio.
b) Conocer, acatar, aceptar y vivir la identidad institucional de La Institucin Educativa Tcnica ALFONSO
PALACIO RUDAS, su filosofa, sus principios, fines y normas que le rigen.
c) Legalizar la matrcula mediante la aceptacin y firma del Contrato respectivo.
d) Haber aprobado el grado inmediatamente anterior.
e) Demostrar buena actitud, disciplina y conducta.
f) Estar a paz y salvo con el Colegio por todo concepto.
3. La sicoorientadora como jefe de bienestar estudiantil, est encargada de brindar la informacin necesaria a
los padres de familia interesados en ingresar a sus hijos cuando sean nuevos o provienen de otra institucin.
Pargrafo nico. Todos los documentos exigidos deben presentarse en originales y fotocopia.
B. REQUISITOS PARA LA MATRCULA
1. Adquirir, diligenciar y entregar oportunamente el formulario de solicitud de matrcula, que es personal e
intransferible.
2. Leer y firmar el contrato de matrcula y la ficha acumulativa de matrcula.
3. Estar dentro de las edades sealadas para el respectivo nivel, de acuerdo con las normas establecidas por
el Ministerio de Educacin Nacional.
4. Reconocer y asumir las polticas, filosofa y orientacin de la institucin.
5. Presentarse con los padres el da y hora sealados para la firma de la matrcula. El estudiante debe estar
bien presentado(a), como el colegio lo exige, el da de la matrcula y en su proceder dentro del Colegio.
6. Presentar todos los documentos pedidos en la circular informativa.
7. Estar a Paz y salvo con la institucin. De lo contrario la Institucin dispondr de ese cupo.
C. DOCUMENTOS PARA LA MATRCULA
Para todos los estudiantes.
1. Fotocopia de la tarjeta de identidad.
2. Los estudiantes de educacin media que cumplan la mayora de edad deben presentar fotocopia de la
cdula de ciudadana.
3. Fotocopia del carn o documento que acredite su afiliacin a una EPS, IPS, ARS.
4. Fotocopia Seguro estudiantil
5. Registro civil de nacimiento
6. Fotocopia del carnet de vacunacin
7. Todos los certificados de estudios anteriores al curso que ingresa.
8. Fotocopia del observador del estudiante.
D. COSTOS POR SERVICIOS
Los padres de familia concertarn los costos de otros servicios, como piscina y transporte, siendo estos
aprobados por consejo directivo. Los pagos se harn directamente en el Banco el da que le corresponda al
estudiante y se realizarn en los primeros ocho (8), das de cada mes con recibo de consignacin dado en

pagadura del colegio.

ARTICULO 112. INGRESO Y PERMANENCIA - POBLACIN CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE). LEY ESTATUTARIA 1618 DE FEBRERO DE 2013 por medio de la cual se
establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de los estudiantes con
discapacidad.
En consecuencia, en lo concerniente a la educacin preescolar bsica y media:
a) Crear y promover una cultura de respeto a la diversidad desde la perspectiva de los nios, nias y jvenes
con necesidades educativas especiales, como sujetos de derecho, especficamente su reconocimiento e
integracin en los establecimientos educativos oficiales y privados;
b) Garantizar el derecho de los nios, nias y jvenes con necesidades educativas especiales a una
educacin de calidad, definida como aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores
ticos, respetuosos de lo pblico, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educacin que
genera oportunidades legtimas de progreso y prosperidad para ellos y para el pas. Una educacin
competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la Institucin Educativa y en la que
participa toda la Sociedad;
c) Definir el ingreso y permanencia educativa con calidad para los estudiantes con discapacidad, y los
lineamientos en el marco de la inclusin;
d) Realizar seguimiento a la implementacin de las estrategias para el acceso y la permanencia educativa con
calidad para los estudiantes con discapacidad, en el marco de la inclusin, para las personas en edad escolar.
e) Garantizar la enseanza primaria gratuita y obligatoria de la educacin secundaria, sin discriminacin y en
igualdad de condiciones con las dems.
A CONDICIONES DE INGRESO PARA LOS ESTUDIANTES NEE.
Los nios, nias y adolescentes que ingresen a la Institucin Educativa Simn Bolvar deben cumplir con lo
siguiente:
Tener Discapacidad cognitiva leve, definida como una disminucin en las habilidades cognitivas e
intelectuales del individuo. Entre las ms conocidas discapacidades cognitivas estn: El Autismo, Sndrome de
Asperger, Sndrome Down y Retardo Mental.
Manejo mnimo de habilidades sociales y control de esfnteres (que el estudiante est en condiciones de
informar al docente de aula que desea ir al bao)
Los estudiantes que no posean un diagnstico mdico en el momento de la matrcula, su proceso
educativo se desarrollar como estudiantes regulares donde se harn efectivas todos los parmetros
establecidos en cada uno de los estamentos de la institucin.
B ORGANIZACIN PROCESO DE MATRICULA
Presentar el certificado neurolgico actualizado y original.
Los padres o acudientes al firmar la matrcula asumen el compromiso de aceptar y cumplir, con los
requisitos establecidos en el momento de la matrcula.
La edad para el ingreso cronolgica primar, siendo la establecida con carcter general para el ao que
van a cursar y en todo caso no ser superior en dos aos, al promedio de edad de los estudiantes del grado
correspondiente. En caso de ser tres aos superior, la situacin deber ser analizada por el Consejo
Acadmico, docentes de apoyo de la institucin y la familia. (Decreto 2247 de 1997).
C CONDICIONES DE PERMANENCIA:
El padre de familia o acudiente de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NEE, deben
cumplir responsablemente con sus deberes como acudiente como lo estipula el manual de convivencia.

Los padres o acudientes deben hacer acompaamiento y seguimiento de los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales NEE, dentro y fuera del establecimiento.
Los padres deben asistir a todas las reuniones programadas o cuando sea convocado por la institucin,
de faltar a tres reuniones o dos consecutivas sin justificacin, ser remitido a la orientadora escolar quien
determinara el proceso a seguir.
Debe haber integracin, participacin y compromiso de la familia en las actividades complementarias que
requiere el estudiante, es decir, acompaamiento a terapias que necesite cada estudiante de acuerdo a su
nivel de discapacidad y recomendaciones mdicas. Presentar evidencias (certificado o constancias de
terapias) al docente a cargo para archivo y seguimiento de procesos.


En el contexto social el estudiante con Necesidades Educativas Especiales deber manejar las
Habilidades de convivencia mnimas como: no debe presentar comportamientos que generen situaciones de
extrema gravedad que puedan afectar su integridad o la del grupo escolar, cuidar de su integridad fsica,
emocional, sexual, evitando actitudes y acciones que afecten el entorno escolar.
ARTICULO 113. UNIFORMES
Deben ser portados desde el primer da de clases por los estudiantes antiguos, los estudiantes nuevos
pueden vestir de particular y tienen 30 (treinta) das de plazo para portarlo.
La Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO RUDAS, hace nfasis en el porte digno del uniforme
como elemento formador y organizador dentro de la institucin. Cada estudiante de esmerarse por vestir bien,
limpio(a) y con orgullo, pues esto nos identifica dentro y fuera de la institucin como referente de la identidad
educativa y un miembro activo de la Institucin Educativa Tcnica ALFONSO PALACIO RUDAS, como
imitadores del decoro y la dignidad de una persona de irreprochable conducta. El Uniforme de la Institucin es
expresin de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve relaciones de calidades humanas
dignas y sanas adems de distinguir particularmente a los estudiantes de la institucin educativa de los dems
establecimientos educativos, por tal motivo, a continuacin se relaciona lo referente al UNIFORME
COLEGIAL, reiterando que es el resultado de un consenso general, partiendo de la direccin y autonoma del
Consejo Directivo de la institucin, acatando filosofa Institucional y el proceder de un estudiante ejemplar en
lo referente a su esttica al vestir. En razn a ello, ste es el referente, del reglamento de utilizacin y porte de
uniformes, que debern tener en cuenta los estudiantes del colegio, tanto de actividades diarias dentro del
plantel, como cuando por algn motivo deban representar a la institucin en eventos culturales y deportivos
fuera de la misma. Se deber cumplir con exactitud las indicaciones de confeccin y diseo de cada uno de
los uniformes (incluidas las indicaciones sobre el calzado) que aparecen enunciados como: Uniformes
exigidos por la institucin. Para el cumplimiento de las normas en referencia al Uniforme que identifica a los
estudiantes como miembros activos de la institucin y como ejemplo de virtud, decoro y dignidad propios de
un proceder maduro y racional:
-Portar el uniforme completo con pulcritud y todas las prendas debidamente marcadas con tinta indeleble, sin
adornos, joyas y peinados extravagantes. (En caso de prdida el colegio no se hace responsable)
-Utilizar las prendas apropiadas de educacin fsica en horas y lugares establecidos.
- No utilizar cuando se porte el uniforme del Colegio maquillaje, uas pintadas de colores, piercings, pulseras,
anillos, collares, bufandas, manillas, aretes largos, etc.), estos sern decomisados por la coordinacin, Y
sern entregados al padre de familia dentro de los tres das siguientes, por considerar que no son elementos
que aporten al desempeo cognitivo curricular y que por el contrario si pueden presumiblemente coercitar,
inducir y estimular a la primera infancia Al uso e imitacin de iconos y elementos que an no comprenden a
cabalidad.
Al interpretar el artculo 16 de la Constitucin que consagra el derecho al libre desarrollo de la personalidad, la
corte constitucional y la doctrina han entendido que: ese derecho consagra una proteccin general de la
capacidad que la Constitucin reconoce a las personas para auto determinarse, esto es, a darse sus propias
normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten derechos de terceros. (SC-481/98).
(Sentencia T-569 de 1994) La educacin como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de
los cuales es someterse y cumplir el reglamento s normas de comportamiento establecidas por el plantel
educativo a que est vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones
que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir
situaciones que estn por fuera de la Constitucin, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo.
El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las
buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligacin de mantener las normas de presentacin
establecidas por el Colegio, as como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido
comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. El hecho de que el menor haya tenido un
aceptable rendimiento acadmico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de estudiante.
-Portar con respeto y dignidad el uniforme del Colegio, evitando su uso en actividades diferentes a las
sealadas por la institucin o por fuera de los horarios extraclase en actividades personales.
-Cuidar su presentacin personal y uniforme en todo momento especialmente en la hora de salida.
No se admiten sacos ni chaquetas, ponchos o ruanas, adicionales a los uniformes para permanecer con ellos
dentro de la institucin.

A. UNIFORMES EXIGIDOS POR LA INSTITUCION.

-La camisa y/o camiseta de los respectivos uniformes deben permanecer dentro del pantaln, falda o
sudadera segn el caso. Por ningn motivo fuera de los mismos.
-Las camisillas que se coloquen debajo de las camisas del uniforme, deben ser completamente blanca, sin
ningn tipo de dibujo a grabado y de cuello redondo.
-Los estudiantes No deben traer cadenas, pulseras, anillos, aretes, piercings o accesorios que no hagan parte
del uniforme, su extravo o prdida correr bajo su propia responsabilidad.
-Las nias deben llevar el cabello limpio y peinado; sin tinturas ni mechones de ningn color, Los colores
autorizados para hebillas y accesorios sencillos en el cabello por el Colegio son los que combinan con el color
del uniforme. (El uso de accesorios vagantes en el cabello no hace parte del uniforme).
1) UNIFORME FEMENINO DE DIARIO: Falda o Jardinera color escocesa (a cuadros color vino tinto y negro)
con prenses y hasta la rodilla, camisa blanca manga corta en tela en algodn, media media blanca, 5 cm.
Debajo de la rodilla, zapato colegial color negro y cordones negros o hebilla y lycra color vinotinto debajo de la
falda
GALA: camisa color blanca manga larga de tela en algodn con cuello para corbata, corbata color vino tinto,
falda igual a la de diario, Bamba blanca y media-media blanca.
2) UNIFORME MASCULINO: Buzo color blanco segn modelo con el escudo del Colegio y jean clsico.
Zapato FORMAL color negro de amarrar, cordones negros y media color negro.
GALA: camisa color blanca manga larga de algodn con cuello para corbata, corbata color vino tinto, pantaln
color AZUL OSCURO de dacrn.
El pantaln de diario o sudadera, jams se usara mostrando ropa interior o pantalonetas.
3) UNIFORME DE EDUCACIN FSICA:
SUDADERA: Segn modelo correspondiente (Vino tinto y blanco), medias de color blanco, tenis color blanco,
de cordn color blanco, de acuerdo al modelo, buzo con escudo del colegio y pantaloneta vino tinto. El
pantaln de sudadera, jams se usara mostrando ropa interior o pantalonetas. Los estudiantes podrn utilizar
una gorra color vino tinto para protegerse del sol
4) EN EL LABORATORIO: Para asistir a las prcticas de laboratorio se exige bata blanca segn La talla del
estudiante y gafas de proteccin. Queda prohibido el ingreso de comestibles, bebidas, chicles; ya que estos
afectan el desarrollo de la clase y la disciplina y por consiguiente el deterioro de los materiales y equipos de
los diferentes laboratorios.
ADEMAS:
-Presentarse a diario con el uniforme correspondiente.
-Ingresar a todas sus clases manteniendo una excelente presentacin personal.
-El uniforme de GALA es obligatorio para, celebraciones, desfiles, servicios o eucaristas y otros actos
protocolarios, o clausuras.
-Portar con respeto y dignidad el uniforme del Colegio, evitando su uso en actividades diferentes a las
sealadas por la Institucin.
-Ser ejemplo ante los dems en su forma de vestir y su peinado durante su permanencia en la Institucin.
PARAGRAFO 1: Velando por la integridad, fsica, moral, psicolgica y la dignidad de los estudiantes se define,
para el presente Manual , que el uso del uniforme de la institucin, de ninguna manera estar ligado a modas
y/o tribus urbanas, o subculturas, considerando estos como conceptos pasajeros, que agreden en algunos
casos, la integridad, la dignidad y el buen nombre de los estudiantes, la imagen de la misma institucin
educativa y propician el algunos casos, resultados nocivos para los nios, como faltas de respeto, agresiones
fsicas y de cualquier otra ndole; de cualquier modo, dando cumplimiento a los artculos 18, 19, 39, artculo 41
en sus numerales 8 y 9, artculo 42 en su numeral 3, artculo 43, artculo 44 en su numeral 4 de la ley de 1098
de infancia y adolescencia y en consenso con el consejo directivo de la institucin, se establece que el uso
apropiado, adecuado y digno del uniforme de identificacin del Colegio ALFONSO PALACIO RUDAS,

conforme a los principios morales y de dignidad, para las alumnas comprende el uso de la falda del colegio, a
la altura de la rodilla, sus medias sern media-media. Las nias irn sin maquillaje. De tal manera, que NO se
coercite, coaccione, estimule o induzca a las nias de primera infancia a adoptar o imitar iconos ertico
sexuales inapropiados para su desarrollo como lo consigna el artculo 20 numeral 4 de la ley de infancia y
adolescencia 1098.
Los pantalones de sudadera de los estudiantes y alumnas se vestirn de manera adecuada a la altura de la
cintura sin exhibir la ropa interior o pantalonetas. El uso del pantaln de la sudadera NO es en bota tubo o
cerrado al tobillo, sino conforme al MODELO DE UNIFORME consagrado por el consejo directivo de la
institucin. Los estudiantes que usen piercings o cualquier similar, pueden usarlo, no se vulnera su libre
desarrollo de la personalidad, sin embargo su uso, se limitar y desarrollar siempre fuera del horario
educativo y fuera de las instalaciones de la institucin educativa, jams los estudiantes del Colegio ALFONSO
PALACIO RUDAS, usarn estos piercings y otros accesorios combinados con el uniforme de la institucin, por
considerar que no hacen parte de los accesorios propios del uniforme escolar, uniforme que reiteramos es
SUJETO A MODELO, como norma disciplinaria general, que los estudiantes acogen al matricularse,
igualmente para prevenir todo tipo de estmulo, coercin, induccin, manipulacin, hacia los estudiantes ms
pequeas y/o vulnerables de la institucin, toda vez que se consagran como primera infancia.
(Sentencia T-569 de 1994) Todos esos accesorios, maquillajes, piercings y dems pueden usarlo fuera de los
horarios acadmicos y con el respectivo permiso y bajo responsabilidad enteramente de sus padres o tutores
que igualmente deber apersonarse de la esttica cotidiana de sus hijos e hijas de manera digna y
responsable.
PARAGRAFO 2: Reiteramos, esto no pretende afectar su libre desarrollo de la personalidad, pues los
estudiantes pueden asumir estos vestuarios, accesorios y piercings y su propia esttica de manera libre,
autnoma, siempre y cuando no sea dentro de la jornada educativa, ni usando el uniforme de la
institucin, sino en su cotidiano vivir, con su vestuario de diario o particular y amparadas y autorizadas por sus
padres y/o acudientes, para no permitir que se promuevan estas actitudes estticas como iconos de imitacin
propias de los estudiantes ms grandes, hacia nios y nias de grados inferiores que son PRIMERA
INFANCIA, y que no comprenden en su totalidad el uso de esta esttica o accesorios a cabalidad, causando
un efecto de coercin, induccin y manipulacin en los menores ms pequeos.
PARAGRAFO 3: De ninguna manera, se permitirn modas estticas que pertenezcan a grupos urbanos,
subculturas ni tribus urbanas, puesto que se considera el MODELO DEL UNIFORME, como primera instancia
disciplinaria y coherente con la esttica dentro de la comunidad educativa, por ende el uniforme de la
institucin es uniforme y como tal, NO estar de ninguna manera ligado a modas o comportamientos estticos
pasajeros, que promuevan el irrespeto, la degradacin o un ataque a la dignidad de los individuos. Acatando
el artculo 44 numeral 4 de la Ley de Infancia 1098.
ARTICULO 114. MEDIOS DE COMUNICACION
LOS MEDIOS DE TRANSMISIN DE LA LIBRE EXPRESIN DE LOS ESTUDIANTES SERN:
El peridico Mural, Carteleras
Expresin Oral en las diferentes formaciones y actividades que desarrolla la Institucin
Reuniones del Consejo Estudiantil
Reuniones entre los diferentes estamentos de la comunidad
El peridico ESTUDIANTIL, que tendr como mnimo una edicin anual.
Participacin en eventos con otras instituciones.
La Emisora Estudiantil
Otros
ARTICULO 115. VARIOS Y OTROS SERVICIOS
A. SALUD Y PRIMEROS AUXILOS
Este servicio se presta con el fin de brindar los primeros auxilios y desarrollar los programas de prevencin y
atencin para nuestros estudiantes, de ninguna manera son servicios especializados para atencin sino una
fuente de ayuda idnea en caso de accidente o malestar de algn miembro de la institucin.
1. Los estudiantes de primaria deben traer una autorizacin del profesor especificando el motivo por el cual
necesita los servicios de primeros auxilios. Deben presentar su carne de vacunacin cuando haya las
campaas de vacunas.

2. Todo estudiante atendido debe ser devuelto al saln de clase con un informe escrito de los cuidados que se
le dieron, firmado por la persona que lo atendi y su posible diagnostico.
3. Los estudiantes que presentan enfermedades infectocontagiosas como gripa y eruptivas, se deben quedar
en casa; de lo contrario, sern devueltos hasta obtener la autorizacin mdica.
4. El Coordinador, es la nica persona encargada para avisar a los padres acerca del estado de salud del
estudiante y si deben recogerlo, siempre dando aviso a la Sicoorientadora.
5. No se administran medicamentos sin orden mdica o sin autorizacin de los padres de familia, en cuyo
caso deben traer siempre por escrito el nombre del medicamento, hora, fecha, dosis y firma del padre,
acudiente que autoriza persona responsable.
6. Cuando a juicio de la Coordinacin, el estudiante no necesite atencin, ser devuelto al saln de clase.
B. RESTAURANTE ESCOLAR
Es deber de todos los miembros de la Comunidad Educativa y usuarios del servicio de restaurante escolar,
alimentarse adecuadamente y velar por el orden y la limpieza de los lugares utilizados para este servicio. El
jefe del restaurante escolar fijar en un lugar visible los horarios y los turnos de atencin, al igual que el men
diario, el cual puede ser consultado por los padres o acudientes en cualquier momento.
NORMAS:
1. Respetar el horario asignado para servicio.
2. Dar buen trato a las personas que atienden.
3. Organizarse en fila y respetar el turno de los dems compaero(as).
4. Contribuir al aseo, botando las servilletas en las canecas asignadas y depositando las bandejas, los
cubiertos y los vasos en los sitios asignados.
6. Utilizar los cubiertos adecuadamente y mantener buenos modales en la mesa.
7. Disciplina y respeto en todo momento, mantener el tono de voz moderado.
C. TIENDA ESCOLAR.
Es un servicio prestado por personal contratista, con el fin de proporcionar alimentos adecuados para la
comunidad educativa, en cuanto a precios y calidad. Funciona especialmente en los descansos y Actividades
organizadas por la institucin.
NORMAS
Organizarse en fila y respetar el turno de los dems compaeros.
Respetar el horario asignado para servicio.
Recibir y dar buen trato por parte de las personas que atienden.
Obtener precios justos como se contrat.
Recibir productos de calidad alimenticia y en perfecto estado.
Contribuir al aseo, botando basura en las canecas y devolviendo las botellas.
D. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Son actividades ldicas, culturales, deportivas, banda marcial etc. que ofrece el Colegio como complemento a
la educacin formal; son de carcter voluntario, NO obligatorio y se considera un honor y un reconocimiento
ejecutarlas. El Colegio se reserva el derecho de admisin y de participacin a la largo del ao, en cada una
de ellas, ya sea por cupo o por problemas disciplinarios o de conducta de los estudiantes que pretendan o
estn ejecutndolas.
Dentro de estas actividades se encuentra la participacin en eventos dentro y fuera del colegio, lo cual
implica que los estudiantes hagan presencia en los lugares y horas indicados. Estas actividades no hacen
parte del contrato de matrcula, ni del currculo. No es obligacin del Colegio ofrecer transporte para dichas
actividades, y no lo ofrece. Es independiente del costo del transporte que normalmente presta la institucin.
No garantiza la admisin de todos los estudiantes de la institucin en las actividades mencionadas.
Para tomar estas actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. Debe cancelarse el costo de la actividad elegida al inicio de cada periodo.
2. Debe haber cumplimiento, puntualidad, responsabilidad y dedicacin del tiempo requerido segn la
exigencia de la actividad escogida, sin descuidar el desempeo acadmico y extra-acadmico.
5. Si no se completa el cupo para cada actividad no se ofrecer. En caso de presentarse un nmero mayor de
estudiantes al cupo requerido, se har una seleccin de acuerdo con criterios acadmicos y disciplinarios.

6. Para el grado undcimo (11), NO se ofrecen actividades extracurriculares a partir del tercer perodo.
ARTICULO 116. REGLAMENTO DE USUARIOS DE LAS AULAS DE SISTEMAS E INFORMTICA:
1. Se consideran Aulas de Sistemas e Informtica todos los espacios fsicos y recursos de hardware, software
y conectividad que la Institucin Educativa ofrece como apoyo a las actividades de enseanza/aprendizaje.
2. Se consideran cuatro tipos de posibles usuarios de las Aulas de Sistemas e Informtica a) estudiantes que
se encuentren debidamente matriculados; b) profesores, coordinadores y directivos; c) empleados de la
institucin cuya vinculacin con la Institucin Educativa se encuentre vigente; d) padres de familia y vecinos
de la Institucin Educativa; y e) usuarios del aula diferentes a los anteriores (capacitaciones especficas,
cursos de educacin continuada, usuarios individuales, etc). Los usuarios tipo c deben contar con autorizacin
de la Rectora para hacer uso de las Aulas de Sistemas e Informtica. Los usuarios tipo d y e solo podrn
hacer uso de las Aulas de Sistemas e Informtica en los horarios establecidos por la Institucin Educativa.
3. La institucin ofrecer a los usuarios de las Aulas de Sistemas e Informtica los recursos de hardware,
software y conectividad disponibles, para que sirvan como apoyo en sus actividades acadmicas. El uso
acadmico prima sobre cualquier otra utilizacin.
4. La administracin de los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica es responsabilidad del rea de
Tecnologa e Informtica de la Institucin Educativa. Las Aulas de Sistemas e Informtica deben estar en todo
momento bajo la responsabilidad del Coordinador, o de un docente de informtica, o de un docente de rea o
del monitor del Aula.
5. La utilizacin por parte de los usuarios de las Aulas de Sistemas e Informtica se har de acuerdo con las
condiciones establecidas en el presente reglamento.
ARTICULO 117. NORMAS BSICAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS DE SISTEMAS E
INFORMTICA
1. Los usuarios nicamente pueden utilizar los servicios para los cuales estn autorizados. Sin la debida
autorizacin, no se permite tener acceso directo a los servidores de las Aulas, copiar software o modificar los
archivos que se encuentren all. Para el uso de servicios especiales como sacar impresiones, grabar un
CD/DVD o utilizar el escner, se debe solicitar permiso al monitor o al docente responsable de la sala.
2. Bajo ninguna circunstancia se podr utilizar el nombre (login), cdigo o clave de acceso (password) de otro
usuario. Cada usuario debe permitir su plena identificacin en la Red de Internet o software que lo requiera y
base de datos de la Institucin.
3. Los usuarios de los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica, deben tener presente que sus
acciones pueden afectar a la institucin y a otros usuarios. Un usuario no podr interferir en los procesos
computacionales de la Institucin con acciones deliberadas que puedan afectar el desempeo y seguridad de
los recursos informticos o de la informacin.
4. Las clases que requieran el uso permanente de un Aula de Sistemas e Informtica durante todo el ao
lectivo, sern solicitadas directamente por el Docente al coordinador acadmico y se asignarn en el orden
riguroso a la recepcin de dicha solicitud, dando prelacin a las reas en las que se trabaja con integracin de
las TIC. Y el SENA.
5. El uso de las Aulas de Sistemas e Informtica y de los servicios de Red sern para fines exclusivamente
acadmicos. Est prohibido usar los equipos de las Aulas y los servicios de Red para jugar, enviar o recibir
informacin pornogrfica o de propsito netamente comercial. Por comodidad de los usuarios, slo se permite
el uso simultneo de un computador a un mximo de dos (2) personas.
6. El horario de servicio ser establecido y dado a conocer a todos los usuarios por el rea de Informtica. La
utilizacin de los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica en horario diferente al escolar debe estar
debidamente autorizadas por el Rector de la Institucin Educativa.
7. En caso de prdida, dao o deterioro de los equipos usados, el usuario debe reportar inmediatamente esta
situacin al Docente para proceder a su reparacin. Si se determina que el dao fue causado por mal manejo
o maltrato del equipo, el usuario responsable debe encargarse de costear la reparacin del mismo.
ARTICULO 118. DE LOS DEBERES, RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LOS USUARIOS
A. DEBERES Y RESPONSABILIDADES
1. El docente o responsable de una clase no debe abandonar en ningn momento el Aula de Sistemas e
Informtica sin dar aviso previo al encargado o monitor de la misma. Si el profesor no va a estar presente

durante la clase en el Aula debe especificarlo en el momento de reservarla.

2. En caso de requerir algn software especial, el profesor debe solicitar su instalacin con la debida
anticipacin indicando en cuntos y en cules equipos del Aula de Informtica se requiere.
3. Cumplir puntualmente con los horarios de servicio establecidos para trabajar en las Aulas de Sistemas e
Informtica.
4. Cuidar los recursos de hardware y software as como los muebles y dems materiales que se encuentran
disponibles para su uso en las Aulas de Sistemas e Informtica.
5. Informar inmediatamente al Docente sobre cualquier irregularidad en el funcionamiento del equipo
asignado (hardware, software o conectividad).
6. Acatar las instrucciones y procedimientos especiales establecidos por la Institucin para hacer uso de los
recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica.
7. Abstenerse de fumar y consumir alimentos y/o bebidas al interior de las Aulas de Sistemas e Informtica.
8. Mantener la disciplina y no interferir con el trabajo de los dems usuarios de las Aulas de Sistemas e
Informtica.
9. Los usuarios tipo a (estudiantes) que requieran salir del Aula durante la clase, debern solicitar
autorizacin al profesor que est a cargo en ese momento.
10. Procurar el debido orden, limpieza y cuidado de los equipos al terminar el uso, esto incluye apagar los
equipos adecuadamente y dejar el puesto de trabajo limpio y ordenado.
11. En caso de prctica de grupo, el profesor debe responder por el cuidado general y el buen manejo de la
sala y sus equipos durante la clase.
12. Almacenar correctamente su informacin y hacerlo nicamente en las carpetas destinadas para ese fin o
disponer de USB para la grabacin de los archivos que elabore. Si los archivos son almacenados en disco
duro, sus contenidos estn sujetos a modificaciones o eliminaciones sin que medie responsabilidad de la
Institucin.
13. Cuidar sus objetos personales, ya que los Docentes de las Aulas de Sistemas e Informtica no se
responsabilizan por la prdida de los mismos.
14. Informar al Docente sobre el mal uso que otros usuarios hagan a los equipos.
B. DERECHOS
1. Recibir tratamiento respetuoso por parte del personal a cargo del Aula de Informtica.
2. Recibir asistencia tcnica en cuanto a hardware, software y conectividad se refiera, de acuerdo con las
disposiciones definidas por la Institucin.
3. Disponer de equipos en pleno funcionamiento en las Aulas de Sistemas e Informtica.
4. Hacer uso del hardware, software y conectividad que se le haya asignado durante la totalidad del tiempo
que se le haya acordado.
C. PRESTAMO DE EQUIPOS
1. Los equipos de Informtica (computadores, proyectores de video, cmaras fotogrficas y de video, etc) slo
se prestan para usarse dentro de las instalaciones de la Institucin Educativa, cualquier excepcin debe
autorizarla directamente la Rectora. El prstamo a estudiantes, de cualquier equipo, deber autorizarse por
parte de un docente que asumir responsabilidad solidaria.
2. El prstamo de equipos para realizar exposiciones dentro de las instalaciones de Institucin, se regir por
los procedimientos establecidos por la Institucin para tal fin.
3. El prstamo de equipos es personal e intransferible y quien lo realiza se hace responsable de ellos hasta el
momento de devolverlos.
D. RESTRICCIONES
No se permite:
1. La elaboracin de copias y/ comercializacin de software adquirido o desarrollado por la Institucin
Educativa.
2. Ms de dos usuarios en un mismo computador.
3. La apertura de pginas en Internet de Chat, pornografa, desnudos, violencia y/o satanismo. As como
ejecucin de juegos que no sean de carcter acadmico.
4. El cambio de la configuracin del software instalado.
5. El ingreso a las Aulas de Sistemas e Informtica de lquidos, comestibles, materiales y otros elementos
ajenos a las mismas a juicio de los asistentes de las aulas.
6. Fumar dentro de las Aulas.
7. El traslado de computadores, impresoras, sillas o de cualquier otro material o equipo que se encuentre en
las Aulas, sin la debida autorizacin del funcionario encargado de las Aulas.

8. Facilitar o propiciar el ingreso a las Aulas de personas no autorizadas.

9. La utilizacin de software que no est amparado legalmente mediante la respectiva licencia para la
Institucin Educativa.
ARTICULO 119. CAUSALES DE SANCIN: SON CAUSA DE SANCIN LAS SIGUIENTES ACCIONES:
1. Utilizar los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica para fines no acadmicos. Por ejemplo,
navegar en pginas no autorizadas, reenviar cadenas de correo electrnico, reproducir videos o msica
cuando estos no hacen parte de una clase, etc.
2. No denunciar a otros usuarios que estn utilizando los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica
para fines no acadmicos.
3. Utilizar el cdigo de acceso de otro(s) usuario(s) sin la debida autorizacin.
4. Violar o intentar violar los sistemas de seguridad de mquinas locales o remotas sin la debida
autorizacin.
5. Perturbar el trabajo de otros usuarios con comportamientos interferentes.
6. No respetar los horarios de servicio establecidos por la Institucin.
7. Desacatar alguna de las normas bsicas para la utilizacin de las Aulas de Sistemas e Informtica.
8. Incumplir alguno de los deberes, enumerados en el literal A, del presente reglamento.
9. Desacatar los procedimientos establecidos por la Institucin para el uso de las Aulas de Sistemas e
Informtica.
10. Robar o cambiar equipos, partes o componentes de la dotacin de hardware, software y conectividad de
las Aulas de Sistemas e Informtica.
11. Utilizar Chats, IRC y programas de comunicacin en tiempo real, sin la debida autorizacin y sin la
presencia de un profesor.
12. Ejecutar juegos de computador de cualquier tipo, sin la debida autorizacin y sin la presencia de un
profesor. Esto aplica tambin para juegos en lnea o en Red.
13. Descargar o reproducir archivos de video o de audio, sin la debida autorizacin y sin la presencia de un
profesor.
14. Descargar cualquier software de Internet, sin la debida autorizacin y sin la presencia de un profesor.
15. Instalar o desinstalar software en equipos y servidores de la Institucin, sin la debida autorizacin y sin la
presencia de un profesor.
15. Maltrato deliberado a los recursos de las Aulas de Sistemas e Informtica.
17. Modificar la configuracin de los computadores.
18. Borrar archivos de otros usuarios.
19. Infectar, de manera intencional, los computadores con Virus, Spyware o Malware.
ARTICULO 120. SANCIONES.
La Institucin Educativa Tcnica Alfonso Palacio Rudas podr imponer a los usuarios que incurran en algunas
de las acciones enumeradas en el presente reglamento, las siguientes sanciones:
1. Amonestacin verbal. Ser impuesta por el Docente de la Sala de Sistemas e Informtica, dependiendo
de la gravedad de la falta.
2. Amonestacin escrita. La harn los Coordinadores mediante comunicacin escrita, de la cual quedar
copia en la hoja de vida del usuario.
3. Suspensin de clases por uno o ms das a usuarios en calidad de estudiantes. La impondr el Rector a
solicitud del Coordinador.
4. Cancelacin de matrcula a usuarios en calidad de estudiantes. La impondr el Rector, dependiendo de la
gravedad de la falta y siguiendo del debido proceso.
5. Cancelacin temporal. Ser impuesta a los usuarios tipo d y e, por el encargado de las Aulas de Sistemas
e Informtica, dependiendo de la gravedad de la falta.
El procedimiento para la aplicacin de las sanciones mencionadas a los estudiantes, se regir por el Manual
de Convivencia de la Institucin.
Cualquier situacin no prevista en el presente reglamento, la resolver el Rector de acuerdo con el Manual de
Convivencia de la Institucin.

ARTICULO 121. REGLAMENTO DE PISCINA

1. La piscina se utilizar por parte de todos los estudiantes como medio didctico o aula de clases. En
secundaria; siempre debe estar presente el docente de Educacin fsica. En primaria y preescolar; el director
de grupo, los dos estudiantes de servicio social y el instructor de natacin, personas quienes sern los
responsables de la seguridad y el buen uso de la piscina.
2. El servicio de piscina se cancelar en los primeros ocho (8) das de cada mes.
3. Quien desee el servicio de piscina y no sea estudiante del colegio, tramitar la solicitud en Rectora y
pagar valor acordado por persona, por cada da que la use.
4. Cuando por causa justificada los estudiantes no puedan usar durante el ao la piscina, debern presentar
incapacidad mdica al profesor de Educacin fsica, con copia a la coordinacin. Deben hacer clase de
Educacin fsica y pagarn el costo de la piscina.
5. Slo se puede hacer uso de la piscina segn horario establecido y en compaa de un profesor.
6. El uso de la piscina en horario extra-clase se dar en das no laborables con el visto bueno de Rectora.
7. La vigilancia de los nios debe ser cercana y constante.
8. No se permite el acceso a estudiantes, sin la compaa de un adulto.
9. Deber mantener un botiqun de primeros auxilios, un flotador circular con cuerda y un bastn con
gancho.
10. Los profesores de Educacin Fsica o los instructores de natacin deben exigir y brindar todas las
medidas de seguridad, como:
A. Traje de bao (vestido de bao de una sola pieza para nias y pantaloneta impermeable para los
hombres, gorro, protector de odos, tabla, flotadores, lazo)
B. El profesor o el instructor debe estar en traje de bao y debe realizar curso de salvavidas o demostrar
conocimientos al respecto.
C. Auxiliar de servicio social para preescolar y primaria.
11. No se permite el uso de la piscina si no hay guardavidas presentes. No se permite nadar de noche sin luz
o cuando la piscina est cerrada.
12. Los padres de nios que se encuentren participando en prcticas o clases de natacin debern
permanecer en el rea de las gradas.
A.COMPROMISOS DE LOS USUARIOS
1. No beber agua de la piscina y ducharse con agua y jabn antes y despus de usar la piscina con el
propsito de evitar enfermedades como: infecciones en la piel, otitis, problemas gastrointestinales de los
cuales la institucin no se hace responsable por no cumplirse el reglamento.
2. Usar gorro evitando as la cada del cabello dentro de la piscina, lo cual tapa los filtros de los motores.
3. Usar protectores plsticos para los odos, evitando problemas de otitis y dems complicaciones.
4. Entrar a la piscina solamente por las reas designadas. No se permite brincar portones cerrados, mallas
o muros para lograr acceso a la piscina.
5. Todos los usuarios que soliciten y paguen el servicio de piscina, responden por su seguridad, llevando los
implementos necesarios como tabla, protector y lazo. Los menores deben estar acompaados por lo menos
de un adulto que sepa nadar y tenga conocimiento de salvavidas.
6. La Institucin Educativa no se hace responsable de accidentes, enfermedades y dems consecuencias
por: el mal uso de la piscina, de los implementos; por la indisciplina y mal uso del sitio; por el desconocimiento
de las tcnicas de natacin, por el mal uso de las duchas y en especial por el abuso de confianza al utilizar la
piscina sin el respectivo permiso de Rectora o del instructor de piscina.
7. Se debe hacer buen uso de las duchas y vestier, mantenindolos en perfecto estado de aseo y orden.
B. PROHIBICIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Est prohibido el consumo de alimentos y bebidas en el rea de la piscina.

Se prohbe ingresar a los corredores perimetrales a las personas con vestido o calzado de calle.
Queda prohibido el acceso a la piscina de animales domsticos.
Se prohbe usar bronceador o aceites, sin embargo, se permite el uso de bloqueador solar.
Llevar botellas o elementos corto-punzantes a los alrededores o graderas de la piscina.
Empujar a los dems, consumir en el agua o utilizar bromas pesadas dentro de la piscina.
Est prohibido comer dentro de la piscina y/o arrojar basuras a sus alrededores.

8. Queda prohibido a los estudiantes y dems usuarios utilizar la piscina como zona de bromas y juegos.
9. Hacer saltos de cabeza o de zambullida. Los nadadores podrn lanzarse de los bloques de salida
solamente mientras estn supervisados por el entrenador o durante competencias.
10. Usar malas palabras, lenguaje obsceno, o conducta indeseable.
11. Realizar juegos bruscos, de mano, gritera, o cualquier actividad fsica que atente contra la seguridad de
los dems.
12. Tirar objetos como piedras u otros dentro de la piscina est prohibido.
13. Queda prohibido ingresar a la piscina con accesorios (aretes, pulseras, hebillas, moas etc.)
14. Todos los estudiantes que sean seleccionados para las competencias de natacin debern utilizar en tal
caso pantaloneta en licra.
C. PISCINERO
1. Debe escribir en colores vistosos y en letra grande, visible, con claridad para cualquier persona, la
profundidad mxima y mnima de la piscina y el lugar de cambio de pendiente.
2. Conseguir alarma de agua con sensor de inmersin y un botiqun de primeros auxilios para ejecutar
curaciones o asistencias menores.
3. El agua debe cumplir con las caractersticas fsico-qumicas y bacteriolgicas que establezca el Ministerio
de Salud entidad encargada del control.
4. Mantener en perfecto estado los puestos de emergencia.
5. Se debe contar con un libro de registro diario de funcionamiento que se presentar a las autoridades
competentes cuando lo soliciten y en el cual se anotarn:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Nmero de usuarios.
Volumen de agua reciclada o suministrada a la piscina
Tipos y cantidades de desinfectantes aplicados al agua.
Resultados de las determinaciones de los desinfectantes.
Fechas de vencimiento, limpieza y puesta en funcionamiento de la piscina.
Fechas de lavado y desinfeccin de los pisos
Fechas y horas de lavado de los filtros y cantidades de coagulantes utilizados.
Fechas de aplicacin de plaguicidas en camerinos, guardarropas y dems instalaciones.

D. EXIGENCIAS PARA LOS BAISTAS

1. Todas las personas deben usar la ducha y el lava-pies antes de entrar a la piscina.
2. Las personas que tengan heridas visibles o se encuentren en estado de embriaguez, no se les permite el
uso de la piscina.
3. Tanto el personal que presta servicio de la piscina y los usuarios, no deber padecer de enfermedades
susceptibles de ser transmitidas a otras personas por contacto directo o indirecto a travs del agua o de los
elementos de uso comn.
4. Quien incumpla con el presente reglamento y obligaciones de usuario de la piscina tendr que abandonar
las prcticas y / o estar sujeto a sanciones disciplinarias por parte de las directivas del colegio como
suspensin temporal o definitiva del uso de la piscina, segn sea el caso.
ARTICULO 122. REGLAMENTO SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR
El transporte es un servicio que brinda el Colegio para los estudiantes y alumnas, quien dar a conocer al
iniciar el ao escolar el presente reglamento. Los padres de familia contratan el servicio con el comit de
transporte, en el momento de la matrcula del estudiante o alumna. El transporte escolar est manejado de
manera responsable, cuidadosa y el Colegio trata que las rutas sean puntuales y eficientes; sin embargo, los
padres de familia deben tener en cuenta y considerar los problemas que se presentan en el trfico.
El costo del transporte para las diferentes salidas, tanto curriculares como extracurriculares, no est incluido
dentro del contrato, por lo tanto deber cancelarse oportunamente en las instalaciones del Colegio.
La INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS, brinda a la Comunidad educativa un
servicio adicional de transporte escolar, el cual es econmico con el fin de favorecer a las familias de menos
recursos.

El gobierno nacional a travs del Ministerio de trnsito y transporte ha establecido normas para este servicio
escolar, las cuales hemos venido cumpliendo a cabalidad con el fin de garantizar la seguridad de los nios y
nias y dems personas que utilizan el bus escolar. Tenemos debidamente actualizados los seguros de los
tres buses: IMPUESTO DE VEHICULOS, REVISION TCNICO MECANICA Y DE GASES, SOAT,
RESPONSABILIDAD CIVIL (CONTRACTUAL Y EXTRACONTRACTUAL), Sin embargo hay que aclarar hasta
dnde va la responsabilidad de nuestro servicio.
A. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
1.- Es fundamental conversar con el ACOMPAANTE, intercambie con l todos los datos de contacto
necesarios en caso de cualquier eventualidad. Conozca el nmero del celular del ACOMPAANTE asignado
a la ruta. Fijen un procedimiento de aviso en caso de cualquier imprevisto.
2.- Ensele a su hijo a pedirle ayuda al ACOMPAANTE Y AL CONDUCTOR en caso de que algn objeto se
le caiga cerca del bus, porque si el nio se agacha para recoger algo, el conductor podra no verlo y arrollarlo.
3.- Ensear al nio que antes de bajar, fijarse que no pasen autos, motos o ciclas por el lado donde deben
bajarse.
4.- Ensear al nio que slo debe cruzar la calle cuando los carros estn detenidos, mirar hacia ambos lados
(aunque la va sea de un solo sentido, algunos ciclistas, motos y conductores, no siempre respetan esto)
5.- Avisar POR ESCRITO a la PAGADURA DE LA INSTITUCIN, Coordinacin de transporte, en caso de no
tomar el servicio en algn momento para suspenderlo y evitar seguir pagando
6.- Pagar, los primeros diez das calendario, el valor del servicio de transporte. En caso de no poder cumplir
oportunamente con sus obligaciones, el padre de familia deber acercarse a la Rectora para acordar los
trminos y los plazos convenientes para cancelar la deuda pendiente con el colegio
7.- Procurar que los estudiantes a su cargo estn en el paradero con anterioridad a la hora acordada para la
llegada del bus, de tal manera que no se altere el recorrido habitual de la ruta ya que el conductor no est
autorizado a esperar a ningn estudiante.
8.- Recordarle a los estudiantes las normas de disciplina y buen comportamiento en el bus, el cual es una
extensin DE LA INSTITUCIN donde deben respetarse: manual de convivencia, reglamentos y filosofa del
mismo
9.- INFORMAR por escrito a la INSTITUCIN, COORDINACION DE TRANSPORTE, los nombres de las
personas autorizadas para recibir a los estudiantes en los paraderos. Los nombres de estas personas sern
incluidos en el listado de los estudiantes de la ruta a cargo de la persona acompaante de bus, o si el
ESTUDIANTE LLEGA SOLO AL PARADERO.
10.- Los padres de familia (acudientes) deben llevar y esperar el nio en el paradero. Si el padre o acudiente
NO ESTA EN EL PARADERO el nio se regresa a la INSTITUCIN y el padre o acudiente se acerca a la
institucin.
11.- Mantener un trato respetuoso con conductores, acompaantes y estudiantes.
12.- Remitir oportunamente (mnimo un da hbil inmediatamente anterior) la solicitud escrita correspondiente
para que el o los estudiantes pueda(n) utilizar una ruta distinta a la asignada o subirse o bajarse en un
paradero distinto del asignado.
13.- No enviar dinero a la INSTITUCIN con los acompaantes o los conductores.
14.- Los padres de familia o acudientes de aquellos estudiantes que causaren daos materiales a los buses
asumirn los costos de su reparacin.
15.- Informar por escrito cuando suspenda el servicio del bus Y ENTREGAR EL CARN.
El transporte escolar ser ofrecido directamente por el Colegio.
Si el padre o acudiente contrata otro servicio de transporte asume con ello su responsabilidad propia con el
servicio contratado.
Una vez los padres contraten el servicio escolar, ser obligacin del estudiante utilizarlo todos los das durante
el ao escolar. Si por alguna razn no se utiliza, los padres de familia deben enviar una autorizacin, la cual
debe diligenciarse en la institucin, con la debida anticipacin.
B. ESTUDIANTES
Las siguientes son las normas que se deben tener en cuenta cuando se hace uso del transporte escolar:
1. Estar a tiempo en sus respectivos paraderos. Las rutas no tienen la obligacin de esperar a ningn
estudiante o alumna.
2. Las nias y nios pequeos que se dejan en los paraderos deben ser recibidos por una persona mayor o
adulto responsable.

3. Tratar con respeto y dignidad al conductor, al acompaante de ruta, a los y las dems compaeros y a los
transentes.
5. Cuidar el vocabulario que se emplea dentro y fuera del bus.
6. Mantener el orden y aseo en la ruta.
7. Utilizar la ruta y el paradero asignados. Los permisos que se pidan en este sentido deben estar autorizados
por el comit de Transporte.
8. Por seguridad, ningn estudiante puede ir de pie durante el recorrido y debe guardar la postura correcta.
9. Al subir y bajar de la ruta y durante el recorrido, el estudiante debe llevar el uniforme bien puesto.
12. Una vez los estudiantes se hayan subido en la ruta escolar no deben bajarse del bus durante el recorrido
hasta no llegar a su paradero correspondiente.
13. Respetar las normas de disciplina y buen comportamiento en el bus, el cual es una extensin de la
INSTITUCIN donde deben respetarse: Manual de convivencia, reglamentos y filosofa del mismo.
14. Acatar las indicaciones del acompaante, quien es en primer trmino el directo responsable del
cumplimiento de las normas de disciplina y comportamiento dentro del bus
15. Estar en el paradero asignado con anterioridad a la hora acordada para la llegada del bus, de tal manera
que no se altere el recorrido habitual de la ruta. Cuando llegue a la INSTITUCIN DEBE BAJARSE
DENTRO DE LA INSTITUCION.
16. Al finalizar la jornada escolar los estudiantes deben abordar el bus dentro de las instalaciones de la
INSTITUCIN. No se recogen estudiantes en la calle ni se permite que se bajen en sitios diferentes al
paradero asignado.
17. Los estudiantes que deseen utilizar para algn recorrido una ruta distinta a la asignada, o subirse o
bajarse en un paradero distinto del asignado, debern entregar a la COORDINACION DE TRANSPORTE una
solicitud suscrita por su padre o acudiente con un da hbil de anticipacin. Dependiendo de la disponibilidad
de cupos, se determinar si puede o no autorizar la solicitud.
18. Formar una fila para subir al bus.
19. NO INSISTIR EN UTILIZAR el servicio de transporte si no est al da con el pago o si ste ha sido
suspendido por mal comportamiento.
20. Presentar el Carn de ruta y portar el seguro de accidentes estudiantil.
21. Hablar en tono moderado y solo utilizar msica si lo hace con audfonos.
22. Durante el recorrido los estudiantes NO DEBEN: Distraer el conductor, consumir alimentos, comprar a
vendedores ambulantes, sacar los brazos cabeza por las ventanas del vehculo, apoyarse en las puertas,
arrojar basura en el vehculo o a la calle, arrodillarse o pararse en la silla, jugar , saltar, gritar, cantar.
23. DEBEN TENER EN CUENTA: Mantener un comportamiento adecuado durante el viaje. Cuando vaya a
descender del vehculo esperar a que ste detenga completamente su marcha antes de levantarse de la silla.
24. Transmitir a sus padres y a la INSTITUCIN, COORDINACION DE TRANSPORTE, cualquier anomala
en el trayecto.
25. Cuando el bus, por algn motivo no puede continuar con el recorrido, los estudiantes, deben permanecer
dentro de l, hasta cuando el acompaante lo decida.
Nota: El incumplimiento a cualquiera de los numerales anteriores y de acuerdo con la gravedad llevar a una
accin correctiva. Quien tome el servicio de bus que ofrece el Colegio lo har firmando un contrato anual. Al
firmar el contrato se aceptan las clusulas consignadas en ste.
Por seguridad de los estudiantes que son recogidos en portera por otros servicios de transporte, el Colegio
exigir el carn estudiantil y la debida identificacin de la persona que recoge al estudiante.
El estudiante que reincida en un comportamiento no adecuado en el bus y ocasione daos al bien comn y a
la convivencia social, recibir los correctivos pertinentes e incluso podr perder el servicio de bus y la no
renovacin de la matrcula.
C. EL ACOMPAANTE
1.- Mantener un trato respetuoso con los conductores, padres de familia y estudiantes
2.- Exigir el cumplimiento de las normas de disciplina y comportamiento dentro del bus, para lo cual tendrn a
la mano un anecdotario para registrar cualquier novedad
3.- Mantener constante comunicacin con la COORDINACION con el fin de darle a conocer cualquier
novedad durante los recorridos, en particular casos de mal comportamiento de los estudiantes o de falta de
cortesa del conductor o de un padre o acudiente, incumplimiento en los horarios, exceso de velocidad o
imprudencia por parte del conductor.

4.- Colaborar efectivamente con el conductor para que, a travs del orden y la disciplina, el recorrido resulte
agradable, cmodo y puntual para todos.
5.- Estar especialmente pendiente de los estudiantes ms pequeos: situndolos en los puestos del bus que
ofrezcan menos riesgo, en caso de una detencin brusca o de un accidente y ayudndolos a subir y a bajar
del bus, sin bajarse l.
6.- Al llegar a la INSTITUCIN, bajarse primero del bus para ayudar a los ms pequeos y luego revisar que
no queden en el bus pertenencias de los estudiantes. Si encuentra pertenencias de los estudiantes
entregarlas a la Coordinacin de transporte
7.- RECIBIR DE LA COORDINACION DE TRANSPORTE,
listas actualizadas con nombre, direccin,
telfonos y curso de todos los estudiantes de su ruta, como tambin de las personas que los entregan o
reciben en los paraderos, si los padres o acudientes han suministrado esta informacin, O SI EL
ESTUDIANTE LLEGA SOLO AL PARADERO.
8.- Por ningn motivo permitir el acceso al bus de personas diferentes a las listas suministradas por la
coordinacin de transporte.
9.- En casos graves de indisciplina, diligenciar inmediatamente el formato diseado POR LA INSTITUCIN
para tal fin y entregarlo firmado junto con el conductor, a la COORDINACION DE TRANSPORTE.
10.- Recibir informacin de la portera DE LA INSTITUCIN en caso de que un estudiante de su ruta haya
salido dentro del horario escolar.
11.- Recordar que los nios ms pequeos son los que menor idea tienen del peligro
12.- Cuando el BUS POR ALGUN MOTIVO, PERMANEZCA PARADO, el acompaante debe bajar con una
seal de PARE porttil y mostrarla al resto de conductores.
13.- El ACOMPAANTE debe recoger los CARNS, los once de cada mes, (si es festivo, el da laboral
inmediato), entregarlos a la COORDINACION DE TRANSPORTE, para constatar el pago respectivo y
devolverlos el mismo da.
14.- Cuando el bus NO PUEDA CONTINUAR EL RECORRIDO, no permitir que los estudiantes se bajen.
Esperar la solucin por parte de la Coordinacin de transporte (INSTITUCIN).
D. LOS CONDUCTORES
1.- Inicie su trayecto con tiempo y no sobrepase los lmites de velocidad incluso si va retrasado.
2.- Evite situaciones de riesgo para los nios en situaciones intrnsecas a este tipo de transporte (subidas y
bajadas, trnsito por el bus).
3.- Conocer diferentes estrategias a seguir en situaciones conflictivas en funcin de las caractersticas
personales de sus pasajeros
4.- Respete las normas de trnsito, no asuma que por movilizarse en un vehculo de transporte escolar los
dems conductores le respetarn ms.
5.- Abra y cierre usted las puertas del vehculo y asegrelas una vez cerradas.
6.- Use las ventanillas cerradas o abiertas levemente y no permita que los nios alteren esta posicin
7.- No permitir que los nios, coman, jueguen, canten o griten dentro del transporte.
8.- No estacione en doble fila y haga descender y subir a los nios por el lado de la acera
9.- Hacer que los nios permanezcan en un solo sitio durante el recorrido.
10.- Estar seguro en el momento del descenso del nio que no corre peligro el estudiante.
11.- Mantener una presentacin personal adecuada a una institucin educativa, un trato respetuoso con el
acompaante, los padres de familia y los estudiantes.
12.- Conducir prudentemente respetando todas las seales de trnsito.
13.- Ser respetuoso respecto a los otros conductores y de los peatones.
14.- Asegurarse, mediante una revisin bsica diaria, que su bus se encuentre en perfectas condiciones
mecnicas y de combustible. Se debe tanquear el bus cuando est sin pasajeros.
15.- Conocer detalladamente la(s) ruta(s) asignada(s). Cumplir con la ruta y paraderos asignados.
16.- Procurar que los horarios de la(s) ruta(s) se cumplan. En caso de llevar un retraso de ms de 10 minutos,
comunicarse con la INSTITUCIN (COORDINACION DE TRANSPORTE) para que all puedan responder las
preguntas de los padres o acudientes que llamen a averiguar por sus hijos.
17.- Colaborar con el ACOMPAANTE para que se cumplan las normas de disciplina y comportamiento
dentro del bus.
18.- Procurar una buena presentacin del bus, por dentro y por fuera.
19.- En casos graves de indisciplina, firmar junto al acompaante el formato que la INSTITUCIN suministra
para tal fin.

20.- No transportar personas diferentes a las incluidas en las listas que la COORDINACION DE
TRANSPORTE entrega al acompaante.
E. LA INSTITUCIN
1.- El rector verificar que los buses pueden prestar un servicio excelente.
2.- El rector, Recibir de los conductores las solicitudes respecto al mantenimiento de los buses y las
solucionar oportunamente.
3.- Asignar por medio de la COORDINACION DE TRANSPORTE, las rutas y organizar los paraderos,
procurando los mayores niveles de comodidad y seguridad para los estudiantes, como tambin un ptimo
servicio. En casos de extrema dificultad, el INSTITUCIN puede abstenerse de prestar el servicio de
transporte escolar.
4.- El rector firma con el padre de familia o acudiente el contrato de prestacin del servicio escolar
5.- Slo puede prestar el servicio de transporte escolar a los estudiantes cuyos padres o acudientes hayan
suscrito el correspondiente contrato y se encuentren a paz y salvo con la INSTITUCIN por este concepto.
Tambin a los docentes o administrativos que deseen utilizarlo y cumplan con lo reglamentado para los
estudiantes.
6.- Informar a los padres o acudientes la fecha lmite de pago y fecha de suspensin del servicio para su
estudiante. (Fecha lmite de pago el 10 de cada mes y suspensin del servicio el 11).
7.- En ningn caso sern transportados en los buses DE LA INSTITUCIN ms personas de las indicadas
como cupo mximo.
8.- Exigir que el estudiante ocupe cada uno un puesto y bajo ninguna circunstancia permitir transportar
excediendo la capacidad transportadora fijada al automotor, ni se permitir que stos vayan de pie.
9.- Capacitar a los estudiantes, sobre el conocimiento de la sealizacin vial, las normas de trnsito,
derechos, deberes y dems disposiciones relacionadas en materia de transporte escolar y seguridad vial.
10.- Incluir dentro de sus planes de simulacro, el de evacuacin de un vehculo.
11.- Exigir al padre de familia o acudiente, la consecucin del carn del seguro de accidentes para el
estudiante.
12.- Establecer los horarios de cada ruta.
13.- Recibir el pago (consignacin), durante los primeros 10 das de cada mes.
14.- Entregar listas actualizadas al acompaante de la ruta e Informarle los cambios (ruta o paradero) que se
hacen por necesidades de los estudiantes a solicitud de los padres o acudientes.
15.- EL RECTOR Llamar la atencin por escrito con copia a la hoja de vida, cuando se presente queja de la
coordinacin de transporte sobre el conductor.
16.- EL RECTOR, Suspender el Acompaante cuando haya quejas de la Coordinacin de transporte.
17.- La Coordinacin de transporte, Acadmica y de disciplina de cada jornada de la INSTITUCIN, recibir
informe escrito, firmado por el acompaante y el conductor, cuando un estudiante incumpla sus deberes como
usuario del transporte y aplicar el manual de convivencia, reglamentos de la Institucin educativa.
18.- Solucionar oportunamente, las dificultades (mecnicas, ausencia de un conductor, de un acompaante)
que se presenten en el transporte.
19.- Informar por escrito al padre o acudiente, cuando un estudiante no utilice el servicio de transporte por
ms de tres das consecutivos.
F. COORDINACION DE TRANSPORTE
El transporte escolar, estar coordinado por un Comit conformado por:
La pagadora del Colegio.
Un docente de primaria y una de secundaria de la J.M.
Un docente de primaria y uno de secundaria de la J.T.
Un docente que labore en las dos jornadas.
El Comit de transporte se reunir ordinariamente una vez al mes (primera semana del mes).
Extraordinariamente cuando considere necesario.
G. FUNCIONES DEL COMIT DE TRANSPORTE:
1.- Velar por el cumplimiento del reglamento de servicio de transporte escolar.
2.- Informar al rector mensualmente (segunda semana del mes) sobre los ingresos y egresos
3.- Informar oportunamente a los padres de familia, acudientes, estudiantes, algn cambio en las rutas,

paraderos, horario.
4.- Informar oportunamente a la Coordinacin Acadmica y Disciplina lo correspondiente al Manual de
Convivencia, cambio de horario de las rutas, inconvenientes en el cumplimiento del horario.
5.- Organizar una base de datos sobre Acompaantes y Conductores.
6.- Tener constante comunicacin con Conductores y Acompaantes
7.- Hacer reuniones con Padres de familia, acudientes, estudiantes, acompaantes, conductores, cuando la
situacin lo amerite
8.- Acompaar algunos recorridos, tanto de primaria como secundaria.
9.- Organizar las rutas y horarios, cuando haya eventos especiales (actividades cuando se renen las dos
jornadas en horario comn) Ejemplo da de elecciones estudiantes, da DE LA INSTITUCIN, da del Tolima,
etc.
10.- Estar dispuesto a organizar servicios adicionales, con el visto bueno del rector y atendiendo la jornada
laboral de los conductores y acompaantes si es necesario.
11.- Recibir cordialmente las sugerencias que a bien tenga aportar algn miembro de la Comunidad educativa
12.- Organizar el horario de los acompaantes.

ARTICULO 123. SIMBOLOS DEL COLEGIO

A. EL ESCUDO

B. LA BANDERA

C. EL HIMNO

COFRADISTAS!
ORGULLOSOS LLEVAREMOS LA VERDAD,
Y EN LAS CUMBRES LA PONDREMOS,
CON CRITERIO, VALOR Y LEALTAD.
EN LA HIDALGA CIUDAD DE LOS PUENTES
UN COLEGIO ALL FLORECI
FORJADOR EN VALORES Y MENTES
MUY ABIERTAS A LA EDUCACIN;
Y EN SU CLAUSTRO CONSTANTE SE EMANA
LA SAPIENCIA Y LA FORMACIN,
LA ESPERANZA DE UN MEJOR MAANA
SIENDO EJEMPLO PARA LA NACIN

COFRADISTAS!
ORGULLOSOS LLEVAREMOS LA VERDAD,
Y EN LAS CUMBRES LA PONDREMOS,
CON CRITERIO, VALOR Y LEALTAD.
SUS PILARES DE CIENCIA Y CULTURA
SON CIMIENTOS EN LA JUVENTUD
Y SU NOMBRE COFRADE! LLEVAMOS
CON ORGULLO, TESN Y VIRTUD.
ES POR ESO QUE AHORA ENTONAMOS
ESTE HIMNO CON MUCHO FERVOR
Y AL GLORIOSO TAMBIEN IMPLORAMOS
MUCHOS AOS A LA INSTITUCIN

COFRADISTAS! (bis)LETRA

Y MSICA: JAIME IBARRA CAMPOS. CANTANTE: HENRY

MENA QUINTERO.

VIGENCIA DEL MANUAL

Las modificaciones al presente MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL ESCOLAR, se adaptaran y realizarn
constantemente cuando el Rector o el Consejo Directivo lo estimen necesario, teniendo en cuenta las
disposiciones, normas y leyes vigentes, as como los principios e Identidad de la INSTITUCIN EDUCATIVA
TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA TOLIMA y sern aprobados por el Consejo Directivo y
consolidados, mediante resolucin de Rectora.
El presente reglamento, o Manual de Convivencia, rige a partir de la fecha de su publicacin el da 22 de
Enero de 2016 y estar vigente hasta cuando se realicen, actualizaciones de ley, cambios, adiciones o
reformas que se requieran o que se considere que debe ser modificado total o parcialmente.
Cada familia, dispondr de este Manual de Convivencia Escolar o Reglamento, lo consultar cotidianamente y
velar por su cumplimiento y por ponerlo en prctica en su totalidad, acatndolo por conviccin y por
compromiso para el sano y pleno desarrollo integral de los estudiantes de la institucin.
Nota: todas las directrices, enunciados y normas emanadas en el presente texto de manual de convivencia,
entran en vigencia a partir de la firma del presente, sin embargo es de aclarar que es imposible tipificar todos
los actos, hechos, acciones, eventos y situaciones que se presentan dentro del mbito escolar, por lo tanto, se
deja abierto el presente documento a otros eventos, situaciones, hechos y actos que NO estn contemplados
en el presente texto, pero que se aclara que sern tomados en estudio y anlisis por el consejo directivo,
quien obrar en conformidad con la jurisprudencia vigente y en acatamiento al debido proceso y el derecho a
la defensa que priman para proteger la vida, integridad y proceder de los nios, nias y adolescentes,
ratificando que en todos los casos se obrar en beneficio de la comunidad por encima de un particular en
obediencia al artculo 01 de la Constitucin nacional y tambin a la sentencia de la corte: Que La Educacin
slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de
prevalecer el inters general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del
establecimiento Educativo.
Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso activo en
la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para
que la persona sea retirada del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa. (ST316/94).
En constancia, se firma en Honda, Tolima. A los 22 das del mes de Enero de 2016.
PUBLQUESE Y CMPLASE.

LUIS ALFONSO PLATA JAIMES

Rector

FIRMA DE ACEPTACION

INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA ALFONSO PALACIO RUDAS DE HONDA TOLIMA

Modelo transformador, formando de manera Integral
Acepto y doy fe de mi acatamiento por conviccin y de manera inexcusable y obligatoria al Manual de
Convivencia, resolucin N. 002 de enero 22 de 2016, toda vez que lo acepto porque refleja las normas,
cnones y la informacin completa que comparto y asumo como parte de la educacin integral curricular,
cognitiva, psicosocial y espiritual que buscaba de la Institucin Educativa al momento de suscribir la presente
matrcula para mi HIJO(A).

_____________________
Firma padre de familia.
Doc. ID. N.

_______________________
Firma estudiante(a)
Doc. ID. N.