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director en la gestin
curricular
Centro de Investigaciones
M.A Jennifer Johnson
Educativas CIE-
UVG
Esto se traduce en
Qu es gestionar?
disear situaciones que permitan la accin
colectiva (Blejmar, 2005)
Es decir crear condiciones; construir
escenarios adecuados; proveer capacidades
e instrumentos a equipos de trabajo;
facilitar procesos (estimular, lanzar
pensamientos, contener, desafiar, capacitar,
conseguir, abrir, limitar, conectar..)
M.A Jennifer Johnson UVG
Hoy en da
Por qu se le ha otorgado tanta
importancia a la gestin en el
mbito educativo?
La investigacin evidencia
Corriente de las escuelas eficaces
Liderazgo del director
Visin y objetivos compartidos
Ambiente que estimula aprendizaje
Expectativas elevadas
Supervisin y retroalimentacin
Organizacin que aprende
Gestin que busca y aprovecha oportunidades
M.A Jennifer Johnson UVG
Qu se debe gestionar?
Institucional
Administrativa
Pedaggica Curricular
Cmo se planifica en el
enfoque basado en
competencias
Tres procesos de
concrecin en el
nivel de aula
Cmo desarrollar
secuencias didcticas
(Desarrollo
Pedaggico del
Docente)
Cmo evaluar en el
enfoque por
competencias
M.A Jennifer Johnson UVG
Qu es un enfoque
basado en
competencias?
contexto
enseanzaaprendizaje
Qu es competencia?
Capacidad que tiene un estudiante para
afrontar en garanta situaciones
problemticas en un contexto acadmico o
profesional determinado.
De Miguel, 2005
M.A Jennifer Johnson UVG
Competencia es
Conjunto de actitudes, de conocimientos y
de habilidades especificas que hacen a una
persona capaz de llevar a cabo un trabajo o
de resolver un problema en particular.
Ouellet, 2000
Analicemos!!:
Diagrama de Venn
Capacidad que tiene un estudiante para afrontar en
garanta situaciones problemticas en un contexto
acadmico o profesional determinado.
De Miguel, 2005
Conjunto de actitudes, de conocimientos y de
habilidades especificas que hacen a una persona
capaz de llevar a cabo un trabajo o de resolver
un problema en particular.
Ouellet, 2000
M.A Jennifer Johnson UVG
desempeo
Objetivos
Curso
Lo que deseamos que aprendan
Componentes de la
competencia
Conocimientos
capacidades
Habilidades
Actitudes
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
La integracin de
contenidos
longaniza de contenidos
cmulo de contenidos
listado de contenidos
currculo saturado
Gestin Curricular
Implementacin
Ejecucin (permanente y
cortos evaluatorios)
Evaluacin
Certificacin de la
calidad
Retroalimentacin
y actualizacin
Debo centrarme en
mbitos de intervencin
institucional
Eje Curricular
Enfoque curricular
Seleccin y organizacin de contenidos
Secuenciacin
Materiales
Recursos
Diseo de situaciones didcticas
Procesos ulicos
Evaluacin
Debo evaluar
Supone un proceso complejo que, orientado a facilitar la
toma de decisiones y el desarrollo de acciones, permite
producir transformaciones que impacten en el
mejoramiento de los resultados de las prcticas
institucionales.
El director debe prever y disponer de los espacios que
propicien la participacin y el compromiso de todos los
sujetos institucionales en el proceso de evaluacin.