MEJORA

ARGUMENTAD
A
Etapa 3
Enero 2016
CTZ

QU ES LA RUTA DE MEJORA?
Instrumento dinmico donde se expresan las decisiones acordadas
por
Las cuales colocan en el centro a
los
Y su aprendizaje

Qu procesos se generan con la

construccin de la Ruta de Mejora
Escolar en el colectivo docente?
Cules son los elementos que
integran la estructura de la Ruta de
Mejora Escolar?

Diagnstico

Procesos

ASPECTOS A EVALUAR
Dimensin 1

Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, as como las formas de

Dimensin 2

Un director que ejerce una gestin escolar eficaz para la mejora del trabajo en el

organizacin y funcionamiento escolar para lograr que todos los alumnos aprendan.

aula y los resultados educativos de la escuela.

Dimensin 3

Un director que se reconoce como profesional que mejora continuamente para

asegurar un servicio educativo de calidad.

Un director que asume y promuvelos principio ticos y los fundamentos legales

Dimensin 4 inherentes a su funcin y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho de

Dimensin 5

los alumnos a una educacin de calidad.

Un director que reconoce el contexto social y cultural de la escuela y establece
relaciones de colaboracin con la comunidad, la zona escolar y otras instancias, para
enriquecer la tarea educativa.

ASPECTOS A EVALUAR
Dimensin 1
Un director que

conoce la escuela y el trabajo en el

aula, as como las formas de organizacin y
funcionamiento escolar para lograr que todos los
alumnos aprendan.
Parmetros
Indicadores
1.2 Explica los rasgos de la 1.2.2 Argumenta la necesidad de
organizacin y el funcionamiento articular las acciones de la
de una escuela eficaz
escuela en torno a propsitos
compartidos por la comunidad
escolar

ASPECTOS A EVALUAR
Dimensin 2
Un director que ejerce una gestin escolar eficaz para la
el aula y los resultados educativos de la escuela.

Parmetros

mejora del trabajo en

Indicadores

2.1.1 Realiza diagnsticos sobre la situacin

educativa de la escuela, los logros de los alumnos y
2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la las reas de mejora en el trabajo escolar.
2.1.6 Organiza y distribuye las acciones y tareas
escuela y mejorar los resultados educativos.
entre el personal escolar, con el fin de orientar el
funcionamiento de la escuela.
2.2 Establece estrategias para asegurar
Normalidad Mnima de Operacin Escolar.

2.2.3 Disea estrategias de coordinacin en la

la escuela para asegurar el uso del tiempo en
actividades de aprendizaje.

2.3.4 Coordina con el colectivo escolar, el anlisis

de los resultados de las evaluaciones internas y
externas de la escuela, con el fin de orientar la
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la
prctica educativa.
calidad de los aprendizajes de los alumnos.
2.3.5 Disea estrategias para la atencin a los
alumnos en riesgo de reprobacin, rezago o
desercin escolar.

ASPECTOS A EVALUAR
Dimensin 4
Un director que

asume y promueve los principios

ticos y los fundamentos legales inherentes a
su funcin y al trabajo educativo con el fin de
asegurar el derecho de los alumnos a una
educacin de calidad
Parmetros

Indicadores

4.1 Considera los principios filosficos,

los fundamentos legales y las finalidades
de la educacin pblica mexicana en el
ejercicio de su funcin directiva.

4.1.8
Desarrolla
actividades
que
promuevan los derechos de nias y nios
para acceder a una educacin de
calidad, permanecer en la escuela,
aprender y concluir oportunamente su
educacin primaria.

ASPECTOS A EVALUAR
Dimensin 5

reconoce el contexto social y cultural de la escuela

y establece relaciones de colaboracin con la comunidad , la zona
escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa.
Un director que

Parmetros

Indicadores

5.2.1 Establece acciones de vinculacin entre

la escuela y la comunidad para fortalecer los
5.2 Gestiona la colaboracin de las familias,
aprendizajes de los alumnos.
de la comunidad y de otras instituciones en la 5.2.5 Gestiona la colaboracin de distintas
tarea educativa y de otras instituciones en la instancias de gobierno y de la sociedad civil
tarea educativa de la escuela.
para
ampliar
las
oportunidades
de
aprendizaje de los alumnos.
5.3.3 Propone acciones, dentro y fuera del
Tcnico
de
Zona,
para
dar
5.3 Aporta estrategias al funcionamiento Consejo
eficaz de la zona escolar y el trabajo con cumplimiento a la normalidad mnima de
operacin escolar y a las prioridades de la
directivos
educacin bsica.

CARACTERSTICAS DE LA RUTA DE MEJORA

ARGUMENTADA
Ejercicio que de cuenta del

CONOCIMIENTO
ORGANIZACIN y
ELEMENTOS

Necesarios que le permiten

a un director

encabezar junto con

su colectivo docente
la elaboracin,
seguimiento y
evaluacin del
instrumento

El director deber elaborar un

escrito en el que disee,

analice, justifique,
sustente y de sentido a
las acciones elegidas para
una argumentacin sobre la
Ruta de Mejora:
Objetivos
Estructura
Contenido y
Resultados esperados

ELABORACIN DE LA RUTA DE MEJORA

ARGUMENTADA
Dos momentos
Enunciar las actividades o tareas
propuestas para brindar atencin
a
las
prioridades
educativas
detectadas en su escuela con el
colectivo docente

Argumentar, justificar, sustentar y dar sentido a las acciones

elegidas

Rubros:

Contexto interno y externo de la escuela

Diagnstico de la escuela
Prioridades y metas establecidas en el plantel
Acciones para atender las prioridades
Acciones para el seguimiento de las prioridades
Estrategia para la evaluacin de los resultados
de la gestin directiva

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

DE LA ESCUELA
Externo

Interno

Entorno familiar, social y econmico de los alumnos.

Tipo de escuela, sus condiciones

Programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones

vulnerables.

Recursos y servicios con los que cuentan.

Distribucin de acciones, horarios y tareas

Mecanismos de comunicacin entre docentes y con los padres de familia.

Colaboracin y distribucin de tareas y actividades

Funcionamiento de CEPS

Vinculacin con la comunidad

Otros.

Desercin
Mejora de los
aprendizajes
de los
alumnos
identificados
en riesgo

DIAGNSTICO DE LA
ESCUELA

Rezago escolar

Resultados
obtenidos por la
escuela
Ciclo escolar
2014-2015

Necesidades
educativas de los
alumnos

Eficiencia terminal
ndice de reprobacin

DIAGNSTICO DE LA
ESCUELA
Cumplimiento de los
Ambiente de

8 rasgos de la
convivencia escolar
Normalidad Mnima
de Operacin
Perfil profesional
Escolar
y caractersticas
Fortalezas y reas
del personal
de oportunidad del
docente
colectivo
Participacin y
colaboracin de los
docentes en CTE

PRIORIDADES Y METAS ESTABLECIDAS

EN EL PLANTEL
acuerdos, objetivos y
establecidas con el colectivo

El director referir los

metas

desprendidas del dilogo y trabajo colegiado dentro

de los CTE para atender las principales

necesidades educativas detectadas en el

diagnstico, en el marco del Sistema Bsico de
Mejora.

ACCIONES PARA ATENDER LAS

PRIORIDADES

ACCIONES PARA EL
SEGUIMIENTO DE LAS
PRIORIDADES
El director deber dar cuenta sobre las acciones y estrategias

que permitan llevar a cabo el seguimiento de los acuerdos,

objetivos y metas establecidas con el colectivo en las sesiones
de CTE y en sus actividades cotidianas, con base en el Sistema
Bsico de Mejora. Es importante considerar tambin, el seguimiento
a los programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en
condiciones vulnerables que asisten a la escuela.

ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIN DE LOS

RESULTADOS DE LA GESTIN DIRECTIVA
Describir las acciones que realiza y comparte en

los
Consejos
Tcnicos
de
Zona
con otros
directores, para el cumplimiento de acuerdos, objetivos y
metas establecidas con su colectivo en el marco del
Sistema Bsico de Mejora. En este rubro, el director debe

considerar las estrategias necesarias para dar a

conocer los resultados educativos de su escuela con
los padres de familia y la comunidad en general
como parte de la rendicin de cuentas inherente a su
funcin directiva.

Nuestra Ruta
de Mejora
cumple con
los

PLANEACIN
ARGUMENTAD
A
Etapa 4

Elaborar un escrito en el que analiza,

justifica, sustenta y da sentido a las
estrategias de intervencin didctica
elegidas para elaborar y desarrollar su
Planeacin; asimismo, el escrito deber
contener una reflexin del docente acerca
de lo que espera que aprendan sus
alumnos y la forma en que se evaluar
lo

QU EVALUAR EN LA
PLANEACIN

Planeacin
didctica
argumentada
refiere a un
La

ejercicio en el que el docente de

Educacin
Primaria
analiza,
justifica, sustenta y da sentido a

las estrategias elegidas para su

intervencin en el aula; asimismo,
dicho ejercicio debe contener una

CARACTERSTICAS
Disear
una
Planeacin
didctica argumentada a partir
de uno de los siguientes
aprendizajes
esperados
de
Espaol
o de uno de los
siguientes
contenidos
programticos de Matemticas
del currculo de Primaria y
segn el grado que atienda el

RUBROS
Contexto interno y
externo de la escuela
Diagnstico del grupo
Plan de clase
Estrategias de
intervencin didctica
Estrategias de evaluacin

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO

Caractersticas del
entorno familiar, escolar,
social y cultural de sus
Aspectos familiares de los
alumnos

alumnos, del rol que juegan los

padres, del nivel socioeconmico,
as como del tipo de escuela,
los servicios con los que
cuenta, la organizacin escolar,