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DEL ESTUDIANTE
Componente: Desarrollo Humano
PRCTICA N 1
1.-A un estudiante de primer grado se
le plantea la siguiente actividad:
Primero, que observe dos vasos
idnticos (vaso 1 y vaso 2) con la
misma cantidad de agua en cada uno.
Segundo, que
observe
cmo el
contenido de uno de ellos (vaso 2) se
vierte en otro que es ms ancho y bajo
(vaso 3).
Vaso
1
Vaso 2
Vaso 1
Vaso 3
A.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con pensamiento concreto.
B.
Es una respuesta tpica de un
estudiante
con
dificultades
de
razonamiento.
C.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con poca motivacin para
responder.
D.
Es una respuesta tpica de un
estudiante con problemas en la funcin
simblica.
3.- Juan es un estudiante de ocho
aos de edad que es capaz de clasificar
objetos por tamao,
forma y color
simultneamente. Adems, los puede
agrupar por jerarquas o de acuerdo
con sus similitudes y diferencias.
Segn la teora del desarrollo cognitivo
de
Piaget,
en
qu
etapa
de
pensamiento se encuentra Juan?
A. Sensorio-motriz.
B. Pre-operacional.
C. Operaciones concretas.
D. Operaciones formales.
4.- La docente de primer grado les pide
a sus estudiantes que se sienten
formando un crculo, y en el centro
coloca un mueco. Luego, le pregunta
a Jorge qu lado del mueco ve su
compaera Luisa, quien se encuentra
sentada en el extremo opuesto del
crculo. Al responder, Jorge describe el
lado frontal del mueco que es el que l
est viendo y no el lado posterior que
es el que se ve desde la perspectiva de
Luisa.
Qu
caracterstica
del
pensamiento de evidencia en la
respuesta de Jorge?
A. Transitividad.
B. Conservacin.
C. Egocentrismo.
D. Irreversibilidad.
5.- Nicols, un estudiante de tercer
grado, es capaz de reconocer que una
tira de plastilina, a la cual se le da la
forma de una bola, contiene la misma
para
A. Ampli significativamente su
memoria de largo plazo y el
conocimiento declarativo.
B. Puede pensar en forma abstracta y
desarrollar el razonamiento hipotticodeductivo.
C. Razona de modo inductivo y es
capaz de utilizar smbolos para
representar abstracciones.
D. Realiza operaciones formales para
apreciar mejor las metforas y alegoras
de la vida.
cigarrillos constantemente
afectar su salud.
eso
no
Empata.
Resiliencia.
Asertividad.
Escucha activa.
C. Asertividad
D. Escucha activa
25.
Laura es una estudiante de
segundo grado que suele sacar malas
calificaciones en el rea de Matemtica,
por lo que piensan que simplemente
no ha nacido para los nmeros.
Debido a ello, ha recibido clases de
refuerzo. En la siguiente evaluacin, de
dificultad similar a las anteriores,
Laura obtuvo una buena calificacin.
Sin embargo, ella considera que este
resultado solo fue cuestin de suerte.
De la situacin presentada cul sera
el aspecto ms importante a trabajar
con Laura?
A. Su habilidad matemtica
B. Su tolerancia a la frustracin
C. Su auto concepto acadmico
D. Su motivacin por las matemticas
27.-Magdalena
de
16
aos
ha
comenzado a frecuentar a un grupo de
amigos que manejan motocicleta.
Algunas veces sale a pasear con ellos
sin usar casco y excediendo el lmite de
la velocidad permitida. A pesar que sus
padres le han explicado los posibles
riesgos de esta conducta, ella considera
que
estn
exagerando
Qu
caracterstica de los adolescentes
explica la conducta de Magdalena?
C. La sensacin de invulnerabilidad
caracterstica del pensamiento
adolescente
D. La inestabilidad emocional
producto de los cambios hormonales de
esta etapa
D. Falta de valores
30.- La lateralidad manual de Jos, un
nio de cuatro aos, est determinada
por la dominancia del hemisferio
derecho. Aunque l tiene preferencia
por la mano zurda para la ejecucin de
las tareas, el funcionamiento de su
hemisferio izquierdo influir en el
desarrollo de:
A. Las habilidades analticas, el habla y
el lenguaje, as como en la intuicin y
memoria.
B. El lenguaje, el razonamiento lgico,
las habilidades analticas y de clculo.
C. La creatividad, la intuicin, la
visualizacin de imgenes y las
destrezas manuales.
D. El uso de ambas manos, la
intuicin, el pensamiento divergente y
la visualizacin.
31.- En la clase de educacin fsica, los
estudiantes de segundo grado estn
recorriendo un circuito. Primero deben
pasar por debajo de una viga de
equilibrio. Luego correr una corta
distancia
evitando
obstculos
y
finalmente lanzar una pelota a una
cesta ubicada a 3 metros de distancia.
Al terminar, el docente not que gran
cantidad de pelotas quedaron fuera de
la cesta. Teniendo en cuenta las
caractersticas del desarrollo esperado