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ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA EL SOLUCIONARIO 4

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa matemticamente en Elabora y


situaciones de regularidad, equivalencia estrategias
y cambio.
ITEM 1:

INDICADORES

usa Emplea estrategias heursticas, recursos


grficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.

Observa el anuncio de rebajas:

Antes:

S/. 63,00

Ahora: S/. 47,80


Antes: S/. 119,70
Ahora: S/. 100,00

a. Estn rebajados estos artculos proporcionalmente?


b. Si la respuesta anterior es negativa, responde: cul de las dos prendas han rebajado ms?
Resolucin:
a) determinamos la tabla:
Precio pijama S/.
Precio zapatillas S/.

119,70
63,00

100,00
47,80

Precio antes de la rebaja:

Observamos que no se conserva la


constante de proporcionalidad, entonces
no se rebajaron proporcionalmente

Precio despus de la rebaja:


Rpta: Los artculos no estn rebajados proporcionalmente.
B) Para determinar que prenda han rebajado ms, necesitamos hallar el porcentaje:
(Aplicamos parte/todo)
Descuento del pijama = S/. 63,00 S/. 47,80 = S/. 15,20
% pajama =
Zapatillas = S/. 119,70 100,00 = S/. 19,70
% zapatilla =
Rpta: El pijama fue la que tuvo ms rebaja.

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REA MATEMTICA

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heursticas, recursos
situaciones de regularidad, equivalencia estrategias
grficos y otros, al resolver problemas
y cambio.
relacionados a la proporcionalidad.
2. ITEM: Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla; 3
huevos; 1,5 vasos de azcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, cmo debemos modificar los
restantes ingredientes de la receta para poder hacer el postre?
Resolucin:
1era forma: Elaboramos la tabla, reducimos a la unidad
:3
Huevos
Mantequilla
Azcar
Harina

3
1
1,5
2

x2
1
1/3
0,5
2/3

2
2/3
1
4/3

2da forma: determinando la constante de proporcionalidad


Huevos
Mantequilla
Azcar
Harina

3
1
1,5
2

Hallando:
M = 1* 2 = 2
3 3

A = 1,5 * 2 = 3 = 1
3
3

H= 2* 2 = 4 .
3 3

Rpta: Necesitamos 2/3 de vaso mantequilla, 1 vaso de azcar y 4/3 de vaso de harina.

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REA MATEMTICA

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Razona
y Determina el conjunto de valores que puede
situaciones
de
regularidad, argumenta
tomar una variable en una proporcionalidad
equivalencia y cambio.
inversa, funcin lineal y lineal afn.
ITEM 3: En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/. 9250 entre los tres primeros corredores que

lleguen a la meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar. El primero tarda
12 min; el segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. Cunto le corresponde a cada uno, segn el orden de
llegada?
a. S/. 2472; S/. 3090 y S/. 3708 respectivamente.
b. S/. 2466,72; S/. 3083,40 y S/. 3700,08 respectivamente.
c. S/. 2466,60; S/. 3083,25 y S/. 3699,90 respectivamente.

d. S/. 3750; S/. 3000 y S/. 2500 respectivamente.


Resolucin:
Premio S/.

Tiempo - minutos

12

15

18

Deducimos que: a + b + c = 9250

Aplicamos la constante de proporcionalidad:


k = 12 * a

a = k/12

K = 15 * b

b = k/15

k = 18 * c

c = k/18
Sabemos que:

a + b + c = 9250

Reemplazamos: k + k + k = 9250
12 15 18
15k + 12k + 10k = 9250
180

Hallamos mcm (12, 15, 18) = 180

37k = 9250 * 180

k = 45000

Rpta: el primero recibe S/. 3750, el segundo S/. 3000 y el tercero S/. 2500

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REA MATEMTICA

CLAVE: D

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
Razona y Argumenta.

INDICADORES
Determina el conjunto de valores
que puede tomar una variable en
una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 4: El precio de un pasaje vara inversamente con relacin al nmero de pasajeros. Si para 14 pasajeros
el precio es S/. 15, cuntos pasajeros habr cuando el pasaje cuesta S/.6?
a. 35 pasajeros

b. De 5 a 6 pasajeros

c. 84 pasajeros

d. 56 pasajeros

Resolucin:

1era forma: Elaboramos la tabla


N Pasajeros
Precio

14
S/.15

X
S/.6

Nmero de pasajeros= x

Entonces

35 = x

2da forma: Empleando la constante de proporcionalidad:


K= (N de pasajeros) (Precio del pasaje)
K= 14 x 15= 210

210= 6X

Rpta.: Habr 35 pasajeros cuando el pasaje cueste S/. 6

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REA MATEMTICA

Clave: A

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
Razona y Argumenta.

INDICADORES
Determina el conjunto de valores
que puede tomar una variable en
una proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn.
ITEM 5: El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que
pesa 80 g cuesta S/.3200, cunto valdr otro diamante de 100 g de peso?
a. S/. 5 000

b. S/. 4 000

c. S/. 2 048

d. S/. 50

Resolucin:
1era forma: Elaboramos la tabla
Peso al cuadrado
Precio

(80g)2
S/.3200

(100g)2
S/.X

Precio del diamante de 100g = x

Reemplazamos los valores de la


tabla en la relacin generalizada

Desarrollamos los cuadrados

Simplificamos

Hallamos el valor de x

2da forma: Empleando la constante de proporcionalidad:


=
X = 5000

Rpta.: El otro diamante de 100 g de peso cuesta S/. 5 000

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REA MATEMTICA

CLAVE: A

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas,
recursos grficos y otros, al
resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.

Elabora y usa estrategias

ITEM 6: El grfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo);

halla numricamente el valor de y/x


a. 440
b. 10
c. 275
d. 6
Resolucin:

Se ubican las coordenadas en el grfico mostrado:

1era forma: Elaboramos la tabla


Observando el grfico, completamos la Tabla:
Obreros
Tiempo ( das)

100
80

200
x

y
20

Observamos que la cantidad de obreros aumenta y la cantidad de das disminuye por lo tanto son magnitudes
Inversamente proporcionales:
Hallamos el valor de x
(100)(80)
8000

= (200)(x)
=
200x
40 = x

Hallamos el valor de y
8000 = 20y
400 = y
Hallamos el valor de y/x
400/40
=10
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REA MATEMTICA

2da forma: Empleando la constante de proporcionalidad:


K= (Nmeros de obreros) (Nmero de das) = (100) (80)= 8000

Hallamos x

8000=200x

x= 40

Hallamos y

8000=20y

y=400

Hallamos y/x

400/40 = 10

Rpta. :

El valor de y/x es igual a 10

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CLAVE:

CAPACIDAD

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas,
Elabora y usa estrategias
recursos grficos y otros, al
resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 7: En el siguiente grfico ilustra dos variables, x e y , en proporcionalidad directa. Seale el
valor de x.y

a. 3
b. 16
c. 48
d. 60,75

Resolucin:
De acuerdo, al enunciado se trata de Magnitudes directamente proporcionales, por lo tanto:

entonces 6 . 6 = 9 . Y

entonces X . 6 = 8 . 9

= Y
X=

4=Y
X = 12

El valor de X.Y = 12 . 4 = 48
Rpta. El valor de X.Y es 48 .

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REA MATEMTICA

CLAVE: C

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas,
Elabora y usa estrategias
recursos grficos y otros, al
resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 8 Dos amigos han obtenido la misma calificacin en dos exmenes de Matemtica con distinta cantidad
de preguntas. Todos los ejercicios tenan la misma puntuacin. Si Sergio resolvi correctamente 24 de las 30
preguntas que tena su examen, cuntos aciertos tuvo Jorge si su prueba constaba de 20 preguntas?
a. 14 aciertos.

b. 16 aciertos.

c. 20 aciertos.

d. 24 aciertos

Resolucin:
Elaboramos una tabla:
Nmero de preguntas resueltas
correctamente

24

Total de preguntas del examen

30

20

Aplicamos proporcionalidad:

Respuesta. Jorge tuvo 16 aciertos.

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REA MATEMTICA

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas,
Elabora y usa estrategias
recursos grficos y otros, al
resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 9: La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo vara en relacin con el cuadrado del tiempo
transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista de cada libre cae 64 pies en 3 s, qu
distancia caer en 9 s?
a. 576 pies

CAPACIDAD

b. 192 pies

c. 7,11 pies

d. 567 pies

Resolucin:
Elaboramos una tabla:
Distancia : d (pies) 64

Tiempo: t (s)

Aplicamos proporcionalidad relacionando la distancia y el tiempo:

Rpta. La distancia que caer en 9s es 576 pies.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Emplea estrategias heursticas, recursos


situaciones de regularidad, equivalencia estrategias
grficos y otros, al resolver problemas
y cambio.
relacionados a la proporcionalidad.
ITEM 10:
Se necesita envasar 600 L de una sustancia qumica en recipientes. Hay recipientes de 10; 15; 20; 25; 30; 40
y 50 L. Adems, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente. Completa la tabla con
el volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.
Volumen

10

Cantidad

60

Qu cantidad mnima de envases se puede utilizar para envasar los 600 L de la sustancia qumica?
a. 15 envases. b. 12 envases.

c.

10 envases. d. 14 envases.

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REA MATEMTICA

Resolucin:
1 Vamos a completar la tabla, donde visualizamos el volumen del recipiente base y qu
cantidad de este necesitamos para envasar:
Volumen

10

15

20

25

30

40

50

Cantidad

60

40

30

24

20

15

12

2 Analizamos qu relacin existe entre el volumen de cada recipiente y la cantidad


de envases que necesitamos . As tenemos que:
- Si utilizo envases de 10 L, entonces para envasar 600 L necesitara 60 recipientes.
- Si utilizo envases de 15 L, entonces para envasar 600 L necesitara 40 recipientes.
- Si utilizo envases de 20 L, entonces para envasar 600 L necesitara 30 recipientes.
- Si utilizo envases de 25 L, entonces para envasar 600 L necesitara 24 recipientes.
- Si utilizo envases de 30 L, entonces para envasar 600 L necesitara 20 recipientes.
- Si utilizo envases de 40 L, entonces para envasar 600 L necesitara 15 recipientes.
- Si utilizo envases de 50 L, entonces para envasar 600 L necesitara 12 recipientes.
3 Ahora leo la pregunta del problema; como me piden la cantidad mnima ( la menor
cantidad ) de envases, la respuesta es la ltima opcin:
Si utilizo envases de 50 L, entonces para envasar 600 L necesitara 12 recipientes
Respuesta: La cantidad mnima de envases que se puede utilizar para envasar los 600 L
de la sustancia qumica es 12 recipientes.
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa matemticamente en Elabora y


situaciones de regularidad, equivalencia estrategias
y cambio.
ITEM 11:

INDICADORES

usa Emplea estrategias heursticas, recursos


grficos y otros, al resolver problemas
relacionados a la proporcionalidad.

En una institucin educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de secundaria, se inscriben en
una actividad extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan 130. Cul
de los grados ha mostrado ms inters por la actividad?
a. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercer grado porque va ms del 90 %.
b. Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo grado porque van ms estudiantes que
tercero: en segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras que en
segundo solo va el 80,95 %.
d. Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo porque va el 80,95 %, mientras que en
tercero solo va el 81,25 %.

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REA MATEMTICA

10

1 Del enunciado del problema comprendemos que me hablan de dos grupos de


estudiantes:
los estudiantes de 2 y los estudiantes de 3 ; adems el total de estudiantes de cada
grado me representa el 100%. As tenemos que:
2 grado de secundaria
N de estudiantes
Porcentaje
210 .... 100%

3 grado de secundaria
N de estudiantes
Porcentaje
160 .... 100%

2 Ahora queremos saber qu porcentaje del total de estudiantes de cada grado me


representan los estudiantes que se inscribieron a esa actividad extraescolar. Veamos:
2 grado de secundaria
N de estudiantes
Porcentaje
210 .... 100%
170 .... X

3 grado de secundaria
N de estudiantes
Porcentaje
160 .... 100%
130 Y

3 Calculamos X e Y . Para calcular estos valores tenemos que analizar qu clase de


magnitudes son N de estudiantes vs Porcentaje y llegamos a la conclusin que son
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES, porque si una aumenta la otra
tambin aumenta proporcionalmente. As encontramos el valor de X e Y .
X = 100 .

Y = 100 .

X = 80,952380
X = 80,95 Aprox.

Y = 81,25

4 Analizando los valores de X e Y . Concluimos que Y me representa mayor


porcentaje; en tal sentido la respuesta a la pregunta del tem es: El tercer grado ha mostrado
mayor inters en inscribirse a la actividad extraescolar.
5 Para responder el tem tenemos que leer una por una las alternativas y slo una ser la
correcta. De acuerdo a lo calculado slo la alternativa c es la correcta.
6 Respuesta: c.
Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el
81,25 %, mientras que en segundo solo va el 80,95 %.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa matemticamente en Razona


situaciones de regularidad, equivalencia argumenta
y cambio.

INDICADORES
y Determina el conjunto de valores que
puede tomar una variable en una
proporcionalidad inversa, funcin lineal y
lineal afn..

ITEM 12:
Con 2 L de leche, Csar puede alimentar a sus cachorros durante 6 das. Para cuntos das tendr comida

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si compra una caja de 5 L de leche?


a.15 das.

b. 24 das.

c.2,4 das.

d. 18 das.

1 Del enunciado comprendemos que me hablan de dos magnitudes Volumen de leche y


Nmero de das . Adems me dicen que con 2L de leche Csar puede alimentar a sus cachorros
por 6 das. Podemos representar matemticamente as:
Volumen de leche
N de das
2 L ... 6 das
2 La pregunta del tem es: para cuntos das tendrn comida los cachorros si se compran 5 L de
leche. Escribamos el dato y la incgnita:
Volumen de leche
N de das
2 L ... 6 das
5 L . X
3 Nos tocara analizar cmo son las magnitudes Volumen de leche y Nmero de das .
As tenemos que al aumentar el volumen de leche tambin aumentara el nmero de das
proporcionalmente. Entonces estamos hablando de dos MAGNITUDES DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES: Si una aumenta la otra tambin aumenta proporcionalmente y si una
disminuye la otra tambin disminuye proporcionalmente.
4 Calculamos el valor de X :

X = 6.
X = 15
5 Respuesta: a. Csar tendr comida para sus cachorros para quince das, si compra una
caja de cinco litros de leche.

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
Razona y argumenta

INDICADORES
Determina el conjunto de
valores que puede tomar una
variable en una
proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn..
ITEM 13: Con un depsito de agua se llenan 36 jarras. Cuntas jarras se podrn servir si solo se llenan
hasta tres cuartos de su capacidad?
a. Se podrn servir 48 jarras.

b. Se podrn servir 27 jarras.

c. Se podrn servir 24 jarras.

d. Se podrn servir igual cantidad de jarras.

Corregir las alternativas de solucin: en lugar de la palabra llenar es servir.


Resolucin:

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1: Usando regla de tres


CAPACIDAD DE
AGUA POR JARRA
1

NMERO DE JARRAS
SERVIDAS
36
X

Analizamos que si llenamos la jarra menos cantidad de agua se podr servir ms jarras de agua. Nos damos
cuenta que es una relacin de proporcionalidad inversa.
Planteamos la regla de tres simples inversas:

1 jarra llena

DISMINUYE -

3 6 jarras servidas

de jarra llena

X jarras servidas

AUMENTA +

Formamos la propiedad de proporcio


36 (1) = X (

entonces

Respuesta: Se podrn servir 48 jarras de agua.


COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas,
Elabora y usa estrategias
recursos grficos y otros, al
resolver problemas relacionados a
la proporcionalidad.
ITEM 14: Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas, que se colocaran cada 40 m.
Despus de un estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 100 vigas ms. A qu distancia se
deben colocar las vigas?
a. Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.
b. Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c. Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d. Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas

Resolucin:
1: Usando regla de tres
Nmero de vigas
300

400

Distancia entre cada


viga(m)
40
X

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Analizamos que si aumentamos el nmero de vigas la distancia disminuir la distancia entre ellas. Por lo
tanto ser menor de 40 metros. Hay una relacin de proporcionalidad inversa.
Planteamos la regla de tres simples inversas:

AUMENTA+

300 vigas

40 metros

400 vigas

X metros

DISMINUYE -

Formamos la propiedad de proporcin inversa:

(300)(40)

= X (400)

entonces

Respuesta: Se debe colocar a 30 metros de distancia.

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDAD
Razona y argumenta

INDICADORES
Determina el conjunto de
valores que puede tomar una
variable en una
proporcionalidad inversa,
funcin lineal y lineal afn..
ITEM 15 Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/. 4160. El primero
ha trabajado 15 das; el segundo, 12 das, y el tercero, 25 das. Cunto dinero tiene que recibir cada
uno?
a. Reciben S/. 1200; S/. 960 y S/. 2000 respectivamente.
b. Reciben S/. 960; S/. 2000 y S/. 1200 respectivamente.
c. Todos reciben la misma cantidad.
d. Reciben S/. 2000; S/. 1200 y S/. 960 respectivamente.

Resolucin:
Empleando la constante de proporcionalidad:
Pintores

Horas de
trabajo
15
12
25
52

Pintor 1
Pintor 2
Pintor 3
TOTAL

Cobro por pintor


S/.
15K
12K
25K
S/.4 160

=
Pintor 1:

15 K = 15(80) = 1200

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14

Pintor 2:

12 K = 12(80) = 960

Pintor 1:

25 K = 25(80) = 2000

Respuesta: El primer pintor recibe S/. 1200, el segundo s/.960 y el tercer recibe S/.2000.

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15

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