Begegnungen A2 Lehrerhandbuch

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Die Autorinnen von Begegnungen sind Lehrerinnen am

Goethe-Institut Niederlande und verfgen ber langjhrige
Erfahrungen in Deutschkursen fr fremdsprachige Lerner.
Bitte beachten Sie unser Internet-Angebot mit zustzlichen

Aufgaben und bungen zum Lehrwerk unter:
www.begegnungen-deutsch.de
Zeichnungen:
Layout und Satz:
Jean-Marc Deltorn
Diana Becker
5.
2011
3.
09
4.
10
2.
08
l.
07
Die letzten Ziffern bezeichnen Zahl

und Jahr des Druckes.
Alle Drucke dieser Auflage knnen, da unverndert,

nebeneinander benutzt werden.
SCHUBERT-Verlag,Leipzig
1. Auflage 2007
Alle Rechte vorbehalten
Printed in Germany
ISBN-10: 3-929526-90-5
ISBN-13: 978-3-929526-90-5
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Begegnungen A2+
Allgemeine Hinweise
Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Begegnungen A2+

Vorbemerkungen
zum Buch
Ar ist ein modernes und kommunikatives Lehrwerk fr den Anfngerunterricht. Es richtet sich
an erwachsene Lerner, die auf schnelle und effektive Weise Deutsch lernen mchten. Das Lehrbuch bercksichtigt die sprachlichen, inhaltlichen und intellektuellen
Anforderungen
erwachsener Lerner bereits auf dem
Niveau A2 des Europischen Referenzrahmens fr Sprachen.
Begegnungen
Die Konzeption
des Lehr- und Arbeitsbuches
geht von folgenden
logischer und klar strukturierter

Aufbau,
Umgang mit dem Lehrstoff ermglicht,
Eckpunkten
der den Lernenden
aus:
einen selbststndigen
und einfachen
Progression, die erwachsenen Lernern angemessen ist und in Verbindung mit einem durchdachten
Wiederholungssystem
einen schnellen und zugleich nachhaltigen Lernerfolg sichert,
interessante Themen, die sich an der Erfahrungswelt erwachsener Deutschlerner
die Interessen auerhalb Deutschlands lebender Sprach lerner einbeziehen,
enge Verbindung von konzentrierter

eigenstndige Arbeit der Lernenden
Grammatikfrdert,
zielgerichtete
Einbindung von fr erwachsene
lichen Informationen
in den Lernstoff,
und Wortschatzarbeit,
Lerner wesentlichen
orientieren
die eine bewusste
und interessanten
und auch
und
landeskund-
ausgewogene Entwicklung produktiver

und rezeptiver Sprachfhigkeiten
unter Einbeziehung
anspruchsvoller, aber dem jeweiligen Sprachniveau angepasster Lese- und Hrtexte,
schwerpunktmige
Vermittlung wesentlicher phonetischer
Rahmen der allgemeinen Progression des Sprachstoffs,
Integration
von Kurs- und Arbeitsbuch
effektiver Lernarbeit.
Erscheinungen
in einem Band zur Frderung
der deutschen
bewusster, zielgerichteter
Lehrerinnen und Lehrer sind motiviert und intelligent - Kursteilnehmerinnen

und Kursteilnehmer
Sie sollten sich nicht unterfordert fhlen und auf gar keinen Fall im Deutschunterricht
langweilen.
Zur Untersttzung
einer abwechslungsreichen
Buch zusammengestellt:
und lernorientierten
des Unterrichts
Unterrichtspraktische
sind es auch.
sind in diesem
Allgemeine
derVorbereitungszeit
des Lehrers ermg-
Hinweise
Hinweise
Die unterrichtspraktischen
Hinweise beinhalten Vorschlge zur Arbeit mit einzelnen Aufgaben
und mit den Kopiervorlagen
sowie fr weiterfhrende
bungen und Hausaufgaben.
Das Lehrbuch Begegnungen
B (fakultatives Zusatzangebot),
unterteilt sind.
und
unterrichtspraktische
Hinweise: Da die Aufgaben und Themen so strukturiert sind, dass sowohl der
Lehrer als auch der Lerner jeden Schritt nachvollziehen
kann, bieten wir in diesem Teil vor allem
mgliche weiterfhrende,
einleitende oder berleitende Fragen und bungen an. Auerdem sind wir
davon berzeugt, dass der Lehrer vor Ort am besten wei, wie er in seiner konkreten Unterrichtssituation vorgehen sollte.
zahlreiche Arbeitsbltter,
die eine erhebliche Reduzierung
lichen und als Kopiervorlagen
genutzt werden knnen.
1.
Gestaltung
Sprache im
Ar
des Buches
umfasst insgesamt 8 Kapitel, die jeweils in die Teile A (Kernprogramm),

C (Grammatik- und Wortschatzbungen)
und D (Redemittel und Evaluation)
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Begegnungen A2+
Hinweise zu den Kapiteln
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Begegnungen A2+
A5-6
A5 und A6 (Berufe und Ttigkeiten) werden im Plenum gelst.

Mgliche weiterfhrende bung 1:
Vorbereitung: KL bringt in den Unterricht einen Wrfel mit. KTwrfeln der Reihe nach und konjugieren das Verb in der gewrfelten Person (1 = ich, 2 = du, 3 = er, sie usw.).
Mgliche weiterfhrende bung 2:
1. KL stellt eine der folgenden Fragen: Welche Berufe finden Sie interessant/schn/nutzlos? und bittet
Kr. die Berufe mit einer Note von 1 bis 10 zu bewerten.
2. Die Bewertungen werden im Plenum verglichen und kurz begrndet (mit dem Konjunktor denn).
In einer kleineren Gruppe knnte das Ziel der Diskussion sein, einen Kompromiss zu schlieen.
Grammatikbungen zur Wiederholung der Konjugation: (1-5
A7a
1.
2.
3.
4.
A7b
KL sollte KT am Anfang klarmachen, dass es hier keineswegs um das Testen von Vorkenntnissen,
sondern ausschlielich um die Einbung der Vermutungsuerung geht.
KT diskutieren in Kleingruppen ber die Modeberufe in Deutschland und ergnzen die Statistik.
Die Antworten werden mit dem Lsungsschlssel kontrolliert.
KT sagen im Plenum, welche Informationen sie berraschend finden (z. B.:... (Pilot) steht auf
Platz ... (1)!Interessant! Das finde ich berraschend! Das ist eine berraschung fr mich! usw.).
Hier knnen KT aus demselben Land Kleingruppen bilden und zusammen einige Modeberufe aus
dem Heimatland sammeln.
Als berleitung zu den Vergangenheitsformen (A8) eignet sich ein Vergleich mit der Vergangenheit,
z. B.: Vor zehn Jahren war Rechtsanwalt ein Modeberuf in Spanien, aber heute ...
A8 und Arbeitsblatt 2: Haben Sie gestern ... ?

Wortschatz: Arbeitsttigkeiten
Grammatik: Wiederholung des Perfekts
1.
2.
3.
4.
5.
6.
KT lesen die Ausdrcke in A8 durch, dann teilt KL Arbeitsblatt 2 aus.

(Esenthlt dieselben Ausdrcke wie A8.)
Aufgabe 1: KTfllen das Arbeitsblatt in Einzelarbeit aus.
Die Lsungen werden im Plenum kontrolliert.
Danach wird entweder A8 oder (zur plenaren Wiederholung des Perfekts der aufgelisteten Verben)
Aufgabe 2 auf dem Arbeitsblatt gelst.
Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.
Die Regeln zur Bildung des Perfekts werden formuliert, s. auch bersicht auf S.27.
Grammatikbungen zu den Vergangenheitsformen: ( 6-9
A9
1.
2.
3.
4.
A10
1.
2.
3.
KT bilden die Fragen im Plenum und beantworten sie dann schriftlich in Einzelarbeit.
KL schreibt die Nummern der Fragen an die Tafel. Er stellt alle Fragen der Reihe nach. Ein KT,der
die Frage mit Ja beantwortet hat, liest seine Antwort im Plenum vor. Danach wird auch eine negative Antwort vorgelesen.
KL schreibt die Anzahl der KT,die eine positive Antwort auf die Frage gegeben haben, an die Tafel.
Eswird bestimmt einige Erfahrungen geben, die nur ganz wenige KT haben. Zum Schluss knnten
diese im Plenum ausfhrlicher besprochen werden.
KT beantworten die Fragen ber ihre Schulzeit am besten als Hausaufgabe (z. B.in einer E-Mail. die
KLvor dem Unterricht korrigiert).
KT berichten im Plenum oder in Zweiergruppen ber ihre Schulzeit: KT lesen sich die E-Mail vor
oder erzhlen frei.
Einige Fragen bieten wahrscheinlich einen guten Sprechanlass fr ein plenares Gesprch (Lieblingsfcher, gute Lehrer, Prfungsangst). Um das Gesprch zu starten, kann KL beispielsweise
folgende Fragen stellen: Interessieren Sie sich heute noch fr Ihre Lieblingsfcher? Was macht einen
guten Unterricht aus? Wie ist ein guter Lehrer? Was kann man gegen Prfungsangst tun?
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Begegnungen A2+
Tabelle zu den reflexiven Verben (S. 18)

1. KL erlutert die Tabelle zu den reflexiven Verben. Das Konzept der reflexiven Verben ist in vielen
Sprachen bekannt. KL sollte hervorheben, dass das Perfekt dieser Verben mit haben gebildet wird.
2. KL spricht die Konjugationstabelle vor, KT sprechen sie ihm nach (mglichst rhythmisch, denn das
hilft bei der Einprgung).
3. Danach spricht KLdie Ausdrcke ohne Reflexivpronomen vor, KT ergnzen sie.
4. Zum Schluss sprechen KTdie ganze Tabelle ohne KL.
A21-22 und Arbeitsblatt 4: Reflexive Verben 1

Wortschatz: Reflexive Verben
Grammatik: Reflexivpronomen
im Prsens und im Perfekt
Vorbereitung: KLfotokopiert die Seite in zwei (bei mehr als 14 KT in drei) Exemplaren, schneidet die
Krtchen aus und macht zwei Kartenstze.
1.
2.
3.
KTergnzen A21a und b im Plenum.

KLzeigt eine Karte vor, KT nennen die Ttigkeit.
KT bilden (je nach Teilnehmerzahl) zwei oder drei Gruppen. Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz. KT 1 whlt eine Karte, KT 2 bildet einen einfachen Satz zu der abgebildeten Ttigkeit (z. B.:
Klaus wscht sich. Ich ziehe mich an. usw.). KL kann vorgeben, in welcher Person der Satz gebildet
werden soll. (z. B.Satz 1: ich, Satz 2: du, Satz 3: er usw.). KT korrigieren sich mit Hilfe der Konjugationstabelle.
Zur Einprgung der Wortstellung eignet sich nach A21a oder b folgende bung:
1. KL spricht Satz 1 aus A21 vor, KT sprechen ihn ihm nach.
2. Danach erweitert KL den Satz in jeder Runde mit einem Element, KT sprechen ihm alle Stze nach.
(z. B.: Kathrin kmmt sich. Dann: Kathrin kmmt sich um 9 Uhr. usw. Der lngste Satz knnte lauten:
Kathrin, meine Schwester, kmmt sich morgens frh um 9 Uhr vor dem Spiegel ihres Badezimmers.)
3.
4.
5.
KT bilden in Zweiergruppen weitere lange Stze zu einem frei gewhlten Bild.

Die Stze werden im Plenum vorgelesen und, wenn ntig, korrigiert.
Danach wird A22 im Plenum gelst.
Grammatikbungen zu den reflexiven Verben: Cl 0-11
Arbeitsblatt 5: Reflexive Verben 2

Wortschatz: Reflexive Verben des Kapitels
Grammatik: Konjugation der reflexiven Verben in unterschiedlichen
Modi und Tempora
Vorbereitung: KL macht kleine Krtchen.

1. KLteilt die Krtchen aus,jeder kann mehrere davon bekommen. Auf jedem Krtchen steht ein
reflexives Verb.
2. KT spielen die Ttigkeit im Plenum nach, die Gruppe rt sie.
3. KT bilden mit dem Verb auf ihrer Karte nach den Anweisungen von KL Stze,z. B.Frage- und Aussagestze im Prsens,Prteritum, Perfekt oder Imperativstze, Ratschlge usw. Nach jedem Satz
wird die eigene Karte an den Nachbarn weitergegeben.
Variante (fr lernstarke Gruppen):
KT arbeiten in Kleingruppen und schreiben eine Geschichte, in die sie mglichst viele reflexive Verben
einbaUen:
A23
10
Phonetik (Der Wortakzent bei Verben): s.Anweisungen im Buch (Plenum)
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Begegnungen A2+
A2S
bung zum Genitiv: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit oder Plenum)

Grammatikbersicht und bungen zur Nomengruppe: (12-1 S und zum Genitiv: (16, Arbeitsblatt 8
Arbeitsblatt 7: Wessen Auto ist das?

Wortschatz: Gebrauchsgegenstnde,
Grammatik: Genitiv
1.
2.
einige Haustiere
KLteilt die Arbeitsbltter aus und erklrt die Aufgabe.

KT bilden im Plenum mit den vorgegebenen Wrtern Genitivkonstruktionen.
Variante nach Schritt 1:

Alle abgebildeten Gegenstnde und Tiere werden im Plenum genannt. KTarbeiten in Zweiergruppen
und spielen kurze Dialoge, z. B.: Wessen Koffer ist das? - Das ist der Koffer deiner Kollegin. usw. Sie korrigieren sich gegenseitig mit Hilfe der Grammatikbersicht zum Genitiv.
Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatztraining

Grammatik-
und Wortschatzbungen
zum Kasussystem
(nach A2S einsetzbar)

1. Aufgabe 1: KTfllen die Grammatiktabelle zum Kasussystem aus.
2. Aufgabe 2: KLteilt fnf leere Krtchen aus, KT schreiben mit den Wortvorgaben auf jedes Krtchen
mit einem frei gewhlten Verb einen Satz ber sich (im Prsensoder im Prteritum).
3. KL sammelt die Krtchen ein und KT bilden Kleingruppen.
4. Wettbewerb: Die Karten werden wieder verteilt, jede Kleingruppe bekommt die gleiche Anzahl
davon. Die Aufgabe ist, die grammatikalisch falschen Stze zu korrigieren.
S. Die Kleingruppen korrigieren die ihrer Meinung nach fehlerhaften Stze und lesen anschlieend
alle Stze im Plenum vor. Die Gruppe mit den meisten richtigen Stzen gewinnt.
6. Zum Schluss kann im Plenum eine kleine Diskussion ber interessante Informationen auf den
Karten stattfinden.
Variante nach Schritt 2:
3. KL sammelt die Karten ein und teilt sie wieder aus. KT korrigieren ggf. die Grammatikfehler auf den
Krtchen, KL hilft ihnen dabei.
4. KT bewegen sich frei im Raum, stellen sich Fragen und versuchen die Person zu finden, die den
Satz geschrieben hat. ber die interessanten Informationen knnen KTein kleines Gesprch fhren und anschlieend im Plenum darber berichten.
(Das Arbeitsblatt eignet sich auch als Hausaufgabe.)
Arbeitsblatt 9: Wiederholungstest
Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu berprfen und eventuelle Fragen zu klren.
Arbeitsblatt 10: Prfungsvorbereitung

Zusammenfassende bung und Vorbereitung auf die Prfung "Start Deutsch": Sprechen, Teil 1,
s. Anweisungen auf dem Arbeitsblatt und S.2SSim Buch
12
fakultativ: s. Hinweise S.S
s. Hinweise S.S
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Begegnungen A2+
Arbeitsblatt 2: Was kann man ... ?

Wortschatz: Hotel, Reisen, Hausordnung (Themen aus Begegnungen A 1+)
Grammatik: Bedeutung und Gebrauch der Modalverben im Prsens
1.
2.
KTarbeiten in Kleingruppen und ordnen den Situationen die Ausdrcke zu.

Danach sammeln sie weitere Ausdrcke zu zwei oder drei (frei gewhlten oder von KTvorgegebenen) Situationen.
Die Aufgabe ist effizienter, wenn KTvorher als Hausaufgabe die Redemittel in Begegnungen A 1+,
Kapitel 3, 6, 7 wiederholen.
A8
Mgliche berleitung zur Wiederholung des Prteritums der Modalverben:

1. KL bezieht sich auf A7 und stellt beispielsweise folgende Fragen: Was hat sich verndert? Was durften/konnten/mussten ... Sie frher (nicht) tun?
2. KTformulieren einige Stze im Plenum, die interessanten Informationen knnen ausfhrlicher
erlutert werden.
3. Danach wird das Prteritum der Modalverben mit Hilfe der bersicht auf S.55 im Plenum wiederholt und A8 wird gelst.

Wiederholung des Prteritums der Modalverben
Variante zu Aufgabe 3 auf dem Arbeitsblatt:
1. KT schreiben mit jedem Modalverb einen Satz ber ihre Kindheit. KL hilft, wenn ntig.
2. Eswerden zwei Kreise,ein innerer und ein uerer, gebildet. In jedem Kreis sollte die gleiche Anzahl Personen stehen. Die Einteilung der KT kann z. B.nach einem der folgenden, mit Familie und
Kindheit verbundenen Kriterien erfolgen: Im ueren Kreis stehen ganz junge KT/Einzelkinder/KT
mit strengen Eltern/KT aus einem gewissen Kulturkreis/Mnner, im inneren Kreis ltere KT/Kinder
mit Geschwistern/KT mit liberalen Eltern/KT aus einem gewissen anderen Kulturkreis/Frauen usw.
3. Die gegenberstehenden KT lesen sich ihre Stze vor oder erzhlen frei ber ihre Kindheit und
stellen einander Fragen. Nach einigen Minuten gehen sie zum nchsten Gesprchspartner weiter.
4. Nachdem jeder mit mindestens drei KTgesprochen hat, werden die Erfahrungen z. B.folgendermaen ausgewertet: Je vier bis fnf KT aus dem inneren Kreis bilden eine Gruppe und vergleichen,
was sie von den im ueren Kreis stehenden KT gehrt haben. Sie notieren sich die Gemeinsamkeiten. KTaus dem ueren Kreis tun das Gleiche.
5. Im Plenum wird ber die Gemeinsamkeiten berichtet.
6. Zum Schluss kann man die eigenen Erfahrungen mit denen'heutiger/eigener Kinder vergleichen.
A9-10
Als Hintergrund fr diese bungen zum Thema "Musik" eignet sich leise Jazzmusik.
1. A9 und 10a werden im Plenum ausgefllt.
2. KL kann auch CDs mit Musikstcken verschiedener Stile mitbringen. KT sollen die Instrumente
raten (evtl. als Wettbewerb).
3. lOb wird im Plenum oder in Kleingruppen gelst. Die Diskussion kann ggf. mit folgenden Fragen
erweitert werden: Haben Sie ein Instrument gelernt? War Ihr Musiklehrer gut? Hatten Sie Musikunterricht in der Schule? Welches Instrument mchten Sie spielen? Wann waren Sie das letzte Mal in einem
Konzert? Wen haben Sie gehrt? Haben Sie schon Konzerte gegeben/eine CD verffentlicht? usw.
All
KT nennen die Teile einer Stereoanlage: s.Anweisungen im Buch (Plenum)

KL kann KT bitten, den Plural der Nomen anzugeben.
A12
Kleingruppendiskussion ber Musikrichtungen, s. Anweisungen im Buch (Kleingruppenarbeit, Plenum)

Variante:
1. KL stellt folgende Frage:Mit wem mchten Sie am liebsten in ein Konzert gehen?
2. KTstehen auf und beginnen ein Gesprch mit jemandem in der Gruppe. Wenn sie sich ber ihre
musikalischen Vorlieben ausgetauscht haben, sprechen sie mit einer anderen Person. Die Gesprche gehen so lange, bis man den "idealen Konzertbegleiter" gefunden hat.
3. Die Wahl der KTwird im Plenum kurz begrndet.
14
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Begegnungen A2+
1.
2.
KT bilden Kleingruppen und ben kurze Dialoge zu zwei gewhlten Situationen ein: Sie sollen sich
nach ffnungszeiten und Preisen erkundigen. (Der Anrufer sieht die Informationen natrlich nicht!)
Im Plenum wird zu jeder Situation ein Dialog vorgestellt.
(Manchmal mssen KT improvisieren, da nicht alle Antworten im Buch stehen.)

a:
b:
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Mehrfachwahlaufgabe zu telefonischen Mitteilungen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

Eine hnliche Aufgabe enthlt auch die Prfung "Start Deutsch", Hren, Teil 2.
wird im Plenum gelst
Phonetik (-e): s. Anweisungen im Buch (Plenum)

KTfllen den Fragebogen zum Thema "Fotografieren" in Kleingruppen aus: s. auch Anweisungen im
Buch.
KT knnen in die nchste Unterrichtsstunde einige eigene Fotos mitbringen und darber berichten.
KLerlutert die Tabelle zum Gebrauch von nicht und kein oder lsst KT es tun. Anschlieend wird A23
gelst.
Grammatikbersicht und bungen zur Negation: S.61-62, (14-18
A{4 '2. S Kleingruppendiskussion ber Kino und Filme: s. Anweisungen im Buch

Arbeitsblatt 6: Welche Wrter fehlen?
Wortschatz: Inhaltsbeschreibungen zu Filmen (A27)
Grammatik: kein besonderer Schwerpunkt
1.
2.
3.
4.
KLteilt die Arbeitsbltter mit dem Lckentext und alle Krtchen aus.
KT lesen die Inhaltsbeschreibungen der Filme (die unbekannten Wrter werden geklrt) und
schreiben ihr Wort/ihre Wrter in die passende Lcke.
Danach stehen sie auf und nachdem sie mit allen anderen KT gesprochen haben, ergnzen sie alle
fehlenden Wrter.
Die Lsungen werden mit A27 kontrolliert.
A2-2~
Thema"lnhaltsbeschreibungen
A2~
1.
2.
3.
von Filmen": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
KT suchen fr sich selbst und fr den Nachbarn anhand des Gesprchs in A26 einen Film aus.
KT,die sich fr denselben Film entschieden haben, bilden eine Kleingruppe und machen im Plenum Werbung fr den gewhlten Film.
Wenn KT andere deutschsprachige Filme kennen und mgen, sollte ihnen die Mglichkeit gegeben werden, kurz darber zu berichten (ggf. teils in der Muttersprache).
Arbeitsblatt 7: Ich habe einen guten Film gesehen

Wortschatz: kein besonderer Schwerpunkt
Grammatik: Prteritum, Perfekt
1.
2.
KLteilt die Arbeitsbltter aus und erklrt die Aufgabe: Das Arbeitsblatt enthlt die Geschichte
eines Films, aber das Ende fehlt.
KTergnzen die Geschichte zuerst im Prteritum, dann im Perfekt und finden ein mgliches Ende
des Films. (Lsung: Nach dem Tod des Englnders verkaufte der Inder den Brief und wurde reich.)
Variante:
1. KL schreibt einige Stichwrter aus der Geschichte an die Tafel (ein armer Inder, ein reicher und berhmter Englnder, ein Brief, jemand stirbt, jemand
2.
3.
4.
16
wird reich)
KT stellen KL Entscheidungsfragen (im Perfekt) und rekonstruieren auf diese Weise die Geschichte.
Ein KT erzhlt die Geschichte im Plenum nach.
Danach werden die Verben in Aufgabe 1 ergnzt.
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Begegnungen A2+
A1
Die Diskussion wird mit den Fragen aus A1 erweitert (Kleingruppen oder Plenum).
A2
Lesetext ber die Ausgaben einer deutschen Familie: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
Anschlieend knnen KT die Komposita im Text unterstreichen und (da diese den phonetischen
Schwerpunkt von Kapitel 2 bildeten) sie aussprechen. KL kann, auf die Zeichnung neben dem Text
hinweisend, folgende Frage zur Diskussion stellen: Was fr Kosten verursachen (kleine) Kinder?
A3
1.
2.
KTarbeiten in Zweiergruppen und versuchen, die passenden Betrge zu den Ausgaben zu finden.
Sie prsentieren ihre Lsungen mit einer kurzen Begrndung im Plenum. (Hier kann man ggf. nur
auf den hchsten und den niedrigsten Betrag eingehen und den Rest mit dem Lsungsschlssel
berprfen.)
Mgliche weiterfhrende bung zur Wortschatzwiederholung:

1. KT arbeiten in Kleingruppen oder einzeln und erstellen eine Liste mglicher Ausgaben zu einer
frei gewhlten oder KLvorgegebenen Zeichnung. Zum Bereich"Gesundheit" knnte die Liste der
Ausgaben z. B.so aussehen: Man muss seine Brille selbst bezahlen. Man braucht eine Krankenversicherung. Medikamente kosten viel Geld. Privatrzte sind teuer. usw.
2. Anschlieend werden Listen im Plenum prsentiert und, wenn ntig, ergnzt.
A4
KT diskutieren in Kleingruppen, die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt. Das

Gesprch kann z. B.mit folgenden Fragen ergnzt werden: Was haben Sie von Ihrem ersten Gehalt gekauft? Was haben Sie zuletzt
fr sich oder fr jemanden
anderen gekauft?
Variante: Kettenspiel
KL beginnt das Spiel, indem er sagt: Ich kaufe im Supermarkt Brot.
KT 2 wiederholt den Satz und fgt einen anderen hinzu: ... (Name) kauft im Supermarkt Brot./ch kaufe
im Internet Flugtickets.
Zum Schluss erklrt KL kurz den Gebrauch der Prpositionen oder lsst KTdie Regeln finden (bei +
Dativ benutzt man mit Personen, in + Dativ mit Gebuden und auf + Dativ nur mit einigen Nomen wie
Post, Bank, Bahnhof und Flughafen).
Arbeitsblatt 1:Was kann man hier kaufen?

Wortschatz: Produkte
Grammatik: Akkusativ, lokale Prpositionen
Vorbereitung: KLfotokopiert ein vergrertes Exemplar des Arbeitsblattes, das in dieser bung als
Spielbrett benutzt wird.
1. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch und erklrt die Aufgabe. In den Kstchen des Brettspiels sind die Namen fr verschiedene Geschfte zu sehen.
2. KT bilden Kleingruppen. Die Gruppen wrfeln der Reihe nach und zhlen fnf Produkte auf, die
man im Geschft, dessen Namen im Kstchen steht, kaufen kann.
3. Wenn eine Gruppe auf ein Kstchen kommt, auf dem eine Gruppe schon gestanden hat, darf sie
nicht die Wrter wiederholen, sondern muss neue nennen.
4. Die Gruppe, die als erste das Ziel erreicht hat, gewinnt.
AS
1. Anhand einiger Beispiele definieren KTdie Regel zur Wortstellung mit weil: Im Gegensatz zu denn
steht das konjugierte Verb am Satzende. Warum-Fragen werden mit weil beantwortet.
2. Danach wird AS im Plenum oder einzeln gelst.
Grammatikbersicht und bungen: S.87, (1-2
18
61
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Begegnungen A2+
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1. Zuerst sollte die Grammatikbersicht besprochen werden, denn sie ist zur fehlerfreien Ausfhrung
dieser Aufgabe sehr wichtig.
2. KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe bt einen Dialog ein.
3. Zu jeder Situation wird mindestens ein Dialog im Plenum vorgestellt.
A 12
bung zu den Demonstrativpronomen
und Artikeln ohne Nomen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
Mgliche kurze weiterfhrende bung zu den Demonstrativpronomen:

1. KT legen einige Gegenstnde aus ihrer Tasche auf einen freien Tisch. Von mglichst vielen Gegenstnden sollte mehr als einer auf dem Tisch liegen.
2. KT bleiben um den Tisch herum stehen und KLfragt z. B.: Welcher Kugelschreiber ist rot? Mit weIchem Gegenstand kann man schreiben? o. .
3. KT 1 beantwortet die Frage, indem er den Gegenstand hochhlt und sagt: Dieser./Mitdiesem. usw.
4. Anschlieend stellt er die nchste Frage. Das Spiel geht so lange, bis jeder mindestens eine Frage
gestellt und eine andere beantwortet hat.
Grammatikbersicht und bung: S.94, C14
A 13
Fragen ber die Abteilungen eines Kaufhauses beantworten: s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit,
Plenum). Eine hnliche Aufgabe enthlt auch die Prfung "Start Deutsch", Lesen, Teil 1.
A 14
1.
KT bilden Zweiergruppen, jede Gruppe sammelt zu einem Thema Wrter. Der Artikel sollte ggf. im
Wrterbuch nachgeschlagen werden.
2. KL schreibt die Wrter an die Tafel, die Listen werden ergnzt, wenn ntig.
3. KL stellt z. B.folgende Fragen: Womit kann man Ihnen eine Freude machen? KT 1 beantwortet die
Frage und stellt sie dann seinem Nachbarn. (Auf diese Weise erfhrt man wieder ein bisschen
mehr bereinander und der Dativ einiger Personalpronomen wird wiederholt. Auerdem kann
man auf diese Informationen in der weiterfhrenden bung zu A39 zurckgreifen.)
Grammatikbung zur Nomengruppe: C15
A15
1.
2.
3.
KL erklrt die Grammatikbersicht zu Verben mit Dativ und Akkusativ, s. auch S.89.
KT bilden Stze ber die Personen.
KT begrnden im Plenum kurz ihre Wahl. (So kann man die Wortstellung mit weil auf eine lustige
Weise wiederholen.)
Grammatikbersicht und bungen: S.89, C5-9, Arbeitsblatt 8

Eine hnliche bung wie C9 enthlt auch die Prfung "Start Deutsch': Sprechen, Teil 2.
Zur Vertiefung dieser Struktur kann auch das Arbeitsblatt auf S. 156 des Lehrerhandbuchs zu Begegnungen A 1+benutzt werden.
A16
Phonetik: k, b, p, t: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A17
Kleingruppendiskussion ber Einkaufen im Internet oder im Fernsehen: s.Anweisungen im Buch
A 18-20
Lesetext und Wortschatzbungen zu Einkaufen im Fernsehen: s. Anweisungen im Buch (Plenum und

Einzelarbeit)
Mgliche Bearbeitung des Textes:
1. KT lesen und hren den Text, unbekannte Wrter werden geklrt.
2. KT schlieen das Buch, KL liest den Text zweimal langsam vor.
3. KL liest den Text wieder, aber diesmal sagt er bestimmte Wrter nicht, sondern macht eine kleine
Pause.KTergnzen die Wrter im Chor/der Reihe nach. (Wenn Konjunktoren/ Adjektive/neue Wrter eingebt werden sollen, dann lsst man selbstverstndlich diese weg.)
4. Zum Schlussfasst ein KT den Textinhalt zusammen.
20
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Begegnungen A2+
Arbeitsblatt 6: Lotto-Millionr unbekannt

Wortschatz: lexik von A30
Vorbereitung: KL schneidet sechs Karten. (Bei mehr als sechs Kursteilnehmern braucht man mindestens zwei Kartenstze.) Wenn die Teilnehmerzahl nicht durch 6 geteilt werden kann, kann KL die
Karten als Arbeitsblatt ausgeben. In diesem Fall sollten KT die Abstze in Einzelarbeit in die richtige
Reihenfolge bringen.
1. KLteilt die Krtchen aus und sagt, dass sie Teile einer spannenden Geschichte ber einen unbekannten Lottomillionr seien.
2. KT lesen ihren Textteil, KL klrt ggf. unbekannte Wrter.
3. KT mit dem Textanfang (Karte 1) liest seinen Text vor.
4. KT hren gut zu, die Person mit der vermutlichen Fortsetzung (nur Karte 1 ist nummeriert), liest
ihren Textteil vor.
5. Die Reihenfolge wird mit dem Buch oder der CD berprft.
A35-38
Textarbeit zu "Lotto-Millionr unbekannt!": s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A39
Wnsche und Trume: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit). Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.
Mgliche weiterfhrende bung:
Wenn KL in bung A 14 die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? schon gestellt hat, dann
beginnt das Spiel mit Schritt 2.
1. KT beantworten die Frage Womit kann man Ihnen eine Freude machen? im Plenum.
2. KLfragt: Was wrden Sie Ihrem linken/rechten Nachbarn schenken, wenn er heute Geburtstag htte?
3. KT 1 beantwortet die Frage z. B.mit dem folgenden Satz: Wenn ... heute Geburtstag htte, wrde
ich ihm/ihr ... schenken. Anschlieend stellt er die Frage an seinen rechten oder linken Nachbarn.
Arbeitsblatt 7: Satzbautraining
lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen
1.
2.
3.
KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT 2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprnglichen

Satz werden mit Hilfe derVorgaben neue Stze gebildet.
In Teil A bildet KT 2 Stze, KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn.
In Teil B werden die Rollen getauscht.
Arbeitsblatt 8: Grammatik- und Wortschatz

Grammatik- und Wortschatzbung zu den Verben mit Akkusativ und Dativ (nach A 15jederzeit einsetzbar)
Der Test gibt KT Gelegenheit, sich zu berprfen und eventuelle Fragen zu klren.

Zusammenfassende bung und Vorbereitung auf die Prfung "Start Deutsch'~ Lesen, Teil 3, s. auch
S.252 im Buch
22
fakultativ:
s. Hinweise S.5
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Begegnungen A2+
Arbeitsblatt 2: Ergnzen Sie die Verben

Wortschatz: Wrter aus Aufgaben A 1-4
1. KT ergnzen die fehlenden Verben in Einzelarbeit.
2. Die Lsungen werden im Plenum berprft.
3. Anschlieend knnen KT Kleingruppen bilden und ihre persnlichen Rekorde in einigen Themen
vergleichen. Der Ausgangspunkt dafr kann die letzte Woche oder der gestrige Tag sein.
(z. 8.: Letzte Woche/Gestern habe ich am lngsten im Stau gestanden: vier Stunden. Letzte Woche/Gestern habe ich die wenigsten E-Mails geschrieben: gar keine ... usw.) Auf diese Weise kann neben den
Vergangenheitsformen auch der Komparativ kurz wiederholt werden.
4. Die Rekorde werden im Plenum noch einmal verglichen und die absoluten Rekordhalter gewhlt.
A5-7
Wortschatzbungen rund um die Arbeit: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A8
1. Teil a (Wiederholung des Telefon-Wortschatzes) wird im Plenum gelst.

2. Fr Aufgabe b bilden KT Zweiergruppen. Bevor die Gruppen die Dialoge einben, knnten sie ihre
eigene Tagesplanung fr die nchsten zwei Tage aufschreiben, dann wirkt das Gesprch echter.
3. KT ben die Dialoge ein und stellen sie dann im Plenum vor.
A9
1.
2.
3.
4.
KL erlutert die bersicht zu den Zeitangaben. Zur Wiederholung der Monate, Wochentage und
Jahreszeiten knnen KTWortketten bilden (KT 1 sagt Januar, KT 2 sagt Februar usw.).
A9 wird im Plenum gelst.
Danach stellt KL die Frage nach dem Geburtsdatum, KT 1 beantwortet die Frage und stellt sie an
seinen Nachbarn.
KL kann KT bitten, einen wichtigen Zeitpunkt (Jahr, Monat oder Tag) aus ihrem Leben zu nennen
und kurz zu erzhlen, was damals passiert ist.
Variante zu Schritt 4: Ratespiel

KT 1 nennt das wichtige Datum aus seinem Leben. Die anderen KT stellen ihm Entscheidungsfragen
ber das Ereignis, KT 1 beantwortet diese mit Ja oder Nein. Das Spiel geht so lange, bis KT herausgefunden haben, was zu dem genannten Zeitpunkt passiert ist.
Grammatikbersicht und bungen zu den Zeitangaben: (1-4
Arbeitsblatt 3: Daten und Fakten

Wortschatz: Datum, Jahreszahlen
Grammatik: Zeitangaben, Wiederholung des Prteritums
1.
KLteilt die Arbeitsbltter mit dem Quiz aus und erklrt, dass die Antworten auf alle Fragen in den
Lesetexten des Kursbuchs stehen.
2. Wettbewerb: KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen und versuchen, im Buch die Antworten zu
finden. Wenn eine Gruppe fertig ist, mssen die anderen mit dem Suchen aufhren.
3. Aber die schnellste Gruppe hat das Spiel nicht automatisch gewonnen, denn man gewinnt auch
Punkte, wenn man die Daten auf dem Arbeitsblatt richtig ausspricht!
4. Jemand aus Gruppe 1 liest Frage 1 und die dazugehrigen mglichen Antworten vor. Wenn er alle
Daten richtig ausspricht, dann bekommt seine Gruppe zwei Punkte. Fr die richtige Antwort gibt
es einen weiteren Punkt. Wenn aber jemand aus einer anderen Gruppe einen Fehler hrt, darf er
den Leser unterbrechen, das Datum korrigieren und damit einen Punkt fr sein Team gewinnen.
5. Das Spiel geht so lange, bis alle Fragen beantwortet sind. Die Gruppe mit den meisten Punkten
gewinnt.
24
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Begegnungen A2+
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Phonetik (Die Konsonanten f,
V, ph, w):
s. Anweisungen im Buch (Plenum)
.'.rneltsblatt 6: Zeitangaben
Wortschatz: Alltagsttigkeiten
Grammatik: temporale Prpositionen
1. Jeder KTzieht eine Karte, auf jeder Karte steht ein anderes Thema.
2. KTformulieren innerhalb einer bestimmten Zeit (6-8 Minuten) mglichst viele Fragen zum eigenen Thema und schreiben diese auf ein DIN A4-Blatt. KL oder die Gruppe sollten die Fehler vor
dem Spielbeginn korrigieren.
3. Die Bltter werden auf einen freien Tisch gelegt, wo sie alle KT lesen knnen. Jeder whlt sich eine
oder zwei Fragen aus (egal, zu welchen Themen), die er beantworten mchte. Er muss nicht unbedingt die Wahrheit sagen, aber er muss mindestens 30 Sekunden ber das Thema sprechen!
4. Nach kurzer Vorbereitungszeit beantworten KT die gewhlten Fragen. Die Gruppe sollte anschlieend Gelegenheit zu weiterer Fragestellung bekommen.
5. Zum Schluss werden die typischen Fehler korrigiert und eventuelle Fragen geklrt.
.'.25-26
1.
Um die Buchstabiertafel zu wiederholen und das neue Thema einzufhren, eignet sich das Spiel
KT knnen z. B.folgenden Satz raten: Unser nchstes Thema ist die Kommunikati-
Galgenmnnchen.
on im Bro.
2.
3.
4.
A25a KL erlutert das Konzept der indirekten Frage und die Wortstellung.
A25b wird im Plenum gelst.
A26 kann in Partnerarbeit oder im Plenum gelst werden.
Grammatikbersicht und bung zur indirekten Fragestellung: (13

~27
bersicht und bung zu Nebenstzen mit dass: s. Anweisungen im Buch (Plenum)

Grammatikbersicht und bung zu dass-Stzen:(14
Ubung mit Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3: Knnen Sie mir sagen ... ?
Wortschatz: Karten
Grammatik: indirekte Fragen mit einem Fragewort
1. Zu dieser Aufgabe sollte Arbeitsblatt 1 aus Kapitel 3 benutzt werden. KL legt das Spielbrett auf
den Tisch und erklrt die Spielregeln.
2. KT bilden Kleingruppen. In jedem Kstchen ist der Name eines Geschfts zu lesen, wo unsere indirekte(!) Frage gestellt werden muss. Die Frage darf man frei erfinden, aber sie muss zur Situation
passen und grammatikalisch richtig sein.
3. Die Kleingruppen wrfeln abwechselnd und bilden indirekte Fragen. (Esist etwas zeitaufwndiger,
aber nicht uninteressant, wenn die Kleingruppe, die die Frage bilden muss, eine andere Kleingruppe auffordert, diese zu beantworten.)
4. Das Spiel geht so lange, bis eine Gruppe das Ziel erreicht hat oder bis alle Gruppen das Ziel erreicht haben.
A28
Die Aufgabe wird im Plenum gelst.
Arbeitsblatt 7: Grammatik-Quiz
Wortschatz: Wortschatz des Kapitels
Grammatik: indirekte Fragen
1.
2.
3.
::6
KLteilt das Grammatik-Quiz aus und erklrt die Aufgabe.

KTdiskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die nach ihrer Meinung richtigen Antworten an
(evtl. als Wettbewerb). Whrend des Gesprchs sollten mit Hilfe der auf dem Arbeitsblatt vorgegebenen Redemittel mglichst viele indirekte Fragen gebildet werden.
Die Lsungen werden im Plenum besprochen, KL beantwortet eventuelle Fragen.
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Begegnungen A2+
A9
1.
2.
KL erlutert die bersicht zu Richtungs- und Ortsangaben. In lernstarken Gruppen knnen KTdie
Regeln selbst formulieren und dann mit derTabelle vergleichen. (Die Beispiele in A4 knnen
dabei helfen.)
A9 kann in Einzelarbeit oder im Plenum gelst werden.
Grammatikbersicht und bungen: Cl-3

Arbeitsblatt 1: Phileas Fogg
Wortschatz: Reisen
Grammatik: Zeit- und Ortsangaben, Wiederholung des Konjunktiv 11
1.
2.
3.
Al0a
Bevor die Arbeitsbltter ausgeteilt werden, sollte das Datum wiederholt werden.
KLteilt die Arbeitsbltter aus, KT bilden Zweiergruppen oder arbeiten im Plenum und bilden Stze
ber Phileas Foggs Reise.
Aufgabe 2 wird in Kleingruppen vorbereitet oder als Hausaufgabe gelst.
Gesprch auf dem Reisebro (Hrtext): s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum)
Arbeitsblatt 2: Gesprch auf dem Reisebro

Wortschatz: Eine Reise buchen
Grammatik: Artikelendungen
1.
2.
3.
Das Arbeitsblatt dient zur Wiederholung der Artikelendungen. (Spter in diesem Kapitel werden
auch die Adjektivendungen eingefhrt.) Der Text ist die gekrzte Fassung des Hrtextes in Al O.
KTfllen die Artikelendungen im Text in Einzelarbeit aus.
Die Lsungen werden im Plenum berprft.
Al Ob-ll
Variante zum Hrtext, Dialogarbeit: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit und Plenum)

Aufgabe c ist interessanter, wenn die KT aus dem Internet einige Angebote (aus dem Heimatland oder
einem deutschsprachigen Land) herunterladen oder KL einige Reiseprospekte mitbringt.
A12-14
Wortschatzbungen zum Thema "Reisen": s. Anweisungen im Buch (Einzelarbeit und Plenum)

Wortschatzbung: Cl 0 (Ein Formular ausfllen)
Eine hnliche bung enthlt auch die Prfung "Start Deutsch", Schreiben, Teil 1.
A15
Verkehrsdurchsagen: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A 16
1.
2.
A17
Wiederholung zum Thema "Wetter": s. Anweisungen im Buch (Plenum)
KT bilden Zweiergruppen und ben einen Dialog ein.

Die Dialoge werden im Plenum vorgestellt und ggf. korrigiert.
Mgliche weiterfhrende bung:

KT schreiben in Partnerarbeit einen Wetterbericht fr heute/gestern und/oder laden als Hausaufgabe
einen aktuellen Wetterbericht (aus einem deutschsprachigen Land oder dem Heimatland) aus dem
Internet herunter.
28
A 18
Phonetik: Das unbetonte -e und der Konsonant -r: s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A19
1.
2.
19a wird im Plenum gelst: KT ordnen den vorgegebenen Gegenstnden die Funktion zu.
Danach bilden sie Zweiergruppen. KT 1 darf beide Spalten sehen, KT 2 deckt die linke Spalte der
Aufgabe ab.
3. KT 1 stellt ber die aufgelisteten Gebrauchsgegenstnde Fragen (z. B.:Wozu braucht man ein
Insektenspray/den Fhrerschein? usw.).
4. KT 2 beantwortet die Fragen, indem er den Ausdruck in der linken Spalte aus dem Gedchtnis
mglichst genau wiedergibt.
5. KT 1 kontrolliert den Satz mit dem Buch und korrigiert, wenn ntig.
6. Nach drei bis vier Fragen werden die Rollen getauscht.
7. A19b kann entweder in Partnerarbeit oder im Plenum gelst werden.
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Begegnungen A2+
A25
a:
b:
c:
KT berichten der Reihe nach kurz ber ihre Lieblingsstadt.

KT diskutieren in Zweier- oder Dreiergruppen und ordnen die Wrter zu.
KT ben mit Hilfe der Vorgaben in Partnerarbeit kleine Dialoge ein, einige davon werden im Plenum vorgestellt.
Arbeitsblatt 5: Rundreise in sterreich

Wortschatz: Sehenswrdigkeiten
Grammatik: lokale und temporale Prpositionen, weil-Stze
1.
2.
3.
KT bilden Zweier- oder Dreiergruppen, jede Gruppe bekommt eine Karte mit der Beschreibung
einer Station einer sechstgigen sterreich-Rundreise. Die Kleingruppen haben die Aufgabe, das
Programmangebot vorzustellen.
Die Kleingruppen lesen die Informationen (KL klrt ggf. die unbekannten Wrter) und ben die
Prsentation des Programms ein.
Die Kleingruppen stellen das Programm im Plenum vor.
Die Aufgabe ist interessanter, wenn man aus dem Internet Fotos ber die beschriebenen Orte herunterldt. So knnen KTz. B.die Fotos den Beschreibungen zuordnen oder - zur Einbung der Adjektivdeklination - ausfhrlich beschreiben.
A26-28
Lesetext ber Wien und dazugehrige Aufgaben: s. Anweisungen im Buch (Plenum und Einzelarbeit)
A29
Dialogbung: Ein Zimmer reservieren und sich nach ffnungszeiten erkundigen: s. Anweisungen im
Buch (Partnerarbeit und Plenum)
Arbeitsblatt 6: Wohin fahren Sie,wenn ... ?

Wortschatz: Reisen, Lnder usw.
Grammatik: lokale Prpositionen, Stze mit wenn, weil, obwohl, Adjektivdeklination
1.
2.
A30
KLteilt die Arbeitsbltter aus. KTdiskutieren in Zweiergruppen und beantworten die vorgegebenen Fragen ber ihre Reisegewohnheiten. (Das Buch kann bei der bersicht zur Nomengruppe
[Teil C, S. 153] geffnet sein.)
Die interessanten Informationen werden im Plenum vorgestellt.
ber die Heimatstadt mndlich und schriftlich berichten (evtl. mit Fotos), ein Tagesprogramm zusammenstellen: s. Anweisungen im Buch (Partnerarbeit, Plenum und Einzelarbeit)
Variante A30a:
1. KT notieren auf kleine Karten Fragen, die sie den anderen ber ihre Heimatstadt stellen mchten.
(KL sollte diese vorab korrigieren, wenn mglich.)
2. Jeder KTzieht nach seiner Prsentation ein bis zwei Fragen, die er spontan beantwortet. Die Fragen knnen auch von einem Moderator (KLoder einem freiwilligen KT) ausgewhlt und gestellt
werden. Die Gruppe kann am Anfang entscheiden, ob eine bestimmte Frage mehr als einmal
gestellt werden darf.
Arbeitsblatt 7: Erzhlen Sie etwas ber ...

Wortschatz: Reisen, Freizeit, Urlaub
Grammatik: Vergangenheitsformen, lokale und temporale Prpositionen, Satzbau
1.
Mit dieser bung knnen der Wortschatz des Kapitels und die Vergangenheitsformen vertieft
werden. KL legt das Spielbrett auf einen freien Tisch. In jedem Kstchen steht ein reisebezogenes
Thema.
2. KT bilden Kleingruppen. Jemand in der Kleingruppe wrfelt und uert sich zum Thema im jeweiligen Kstchen. Die Person darf so lange sprechen, wie sie kann, jeder richtige Satz ist einen Punkt
wert.
3. Die anderen Gruppen haben die Aufgabe, dem Sprecher mglichst viele Fragen zu stellen. Fr die
richtigen Fragen bekommt die fragende Kleingruppe zwei Punkte, die Antworten sind ebenfalls
zwei Punkte wert.
30
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Begegnungen A2+
Arbeitsblatt 1: Rekorde in der Gruppe

Grammatik: Komparativ, Superlativ
1.
KLteilt die Karten aus (jeder bekommt eine davon) und erklrt die Aufgabe: Wir suchen nach
Rekorden in der Gruppe. Auf jeder Karte steht eine Frage ber einen Rekord, KT haben die Aufgabe,
2.
3.
A10-15
1.
2.
3.
4.
5.
die Rekordhalter zu finden. (Bei mehr als 12 KT sollten zwei Kartenstze gemacht und die Gruppe
sollte in zwei Kleingruppen geteilt werden.)
KT bewegen sich frei im Raum, stellen jedem in der Gruppe ihre Frage, notieren sich die Antworten und beantworten die Fragen der anderen KT.
Die Rekorde werden im Plenum mit mglichst vielen Komparativ- und Superlativformen vorgestellt, z. B.: Carlo hat mehr Geschwister als Aida, aber die meisten Geschwister hat Julia: Sie hat zwei
Schwestern und drei Brder. Die Fragen auf den Karten mssen selbstverstndlich umgeformt
werden, z. B.stellt KT mit Wer hat die meisten Geschwister? auf seiner Karte folgende Frage: Wie viele
Geschwister hast du/haben Sie? usw.
KT berichten im Plenum oder in Kleingruppen ber ihre Haustiere.
Der Text wird gelesen und gehrt, A12 und A 13 werden im Plenum gelst.
Damit KT die gelernten Wrter wieder im Originalkontext hren, kann KLden Text noch einmal
vorlesen und bestimmte Wrter daraus weglassen. KT notieren sich die fehlenden Wrter.
Die Lsungen werden im Plenum kontrolliert.
A14 und A15 dienen dem Einprgen der wichtigsten Wrter aus dem Text.
Arbeitsblatt 2: Wortbildung
Wortschatz: Eigenschaften
Grammatik: Wortbildung
1.
2.
3.
A16
KTfllen das Arbeitsblatt im Plenum aus. Die meisten Adjektive und Nomen kommen im Lesetext
All vor.
Die Regeln zur Adjektivbildung werden im Plenum formuliert und in das Arbeitsblatt eingetragen.
Als weiterfhrende bung knnen KT passende Nomen zu den Adjektiven sammeln.
..J
1. Jeder KTformuliert im Plenum mit dem Modalverb sollte einen Vorschlag gegen Stress,Schlafstrungen oder Kopfschmerzen. Kein Tipp darf zweimal wiederholt werden, sondern jeder muss
sich etwas Neues einfallen lassen!
2. Das Spiel ist zu Ende, wenn KTdie Ideen ausgegangen sind.
Grammatikbersicht und bung zum Gebrauch von sollte: Cl 0
Arbeitsblatt 3: Entschuldigung, aber ...

Wortschatz: sich in Alltagssituationen
Grammatik: Konjunktiv 11mit sollte
1.
2.
entschuldigen, auf eine Entschuldigung reagieren
KLteilt die Krtchen aus: Jeder KT kann eins oder mehrere davon bekommen. Auf jeder Karte
stehen zwei Situationen. In der ersten Situation (Satz mit Normalschrift) soll man sich fr etwas
entschuldigen, in der zweiten (fett gedruckter Ausdruck) eine Entschuldigung entgegennehmen.
KT 1 (z. B.mit der Karte Sie haben sich versptet.) beginnt das Spiel und sagt: Entschuldigung/Es tut
mir leid, dass ich mich versptet habe.
3.
KT 2 (mit dem fett gedruckten Ausdruck pnktlich sein) meldet sich und sagt: Kein Problem, aber
das nchste Mal sollten Sie/solltest du pnktlich
4.
5.
sein.
Dann entschuldigt er sich den Vorgaben entsprechend bei der nchsten Person.
Das Spiel geht so lange, bis alle Situationen behandelt worden sind.
(Der Kartensatz ist so gemacht, dass man mit dem Spiel nach Karte 8 aufhren kann.)
32
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Begegnungen A2+
A2l
1.
2.
3.
KT bilden mit den Vorgaben Relativstze.

KL erlutert die Regeln zur Bildung der Relativstze. (Der Satz antwortet auf die Frage Was frein?/
Welcher? Das konjugierte Verb steht am Satzende.)
KL kann anschlieend folgende Frage stellen: Was fr ein Mensch sind Sie? KT beantworten die
Frage mit einem Relativsatz: Ich bin ein Mann/eine Frau, der/die ... (viel unterwegs ist/sich fr Kunst
interessiert/blonde Haare hat) usw.
Mgliche weiterfhrende bung 1:Wer hat dieses Buch geschrieben?

1. KT stellt folgende Frage: Was meinen Sie? Was fr Menschen haben dieses Kursbuch geschrieben?
2. KT uern ihre Vermutungen im Plenum oder in Partnerarbeit mit Relativstzen.
(Idee der weiterfhrenden bung aus: Humanising Your Coursebook, Mario Rinvolucri, First Person
Publishing, 2002)
Mgliche weiterfhrende bung 2: Welcher Gegenstand ist das?
1. KT bilden Zweiergruppen und whlen sich pro Gruppe einen Gegenstand aus, den sie mit mglichst vielen Relativstzen umschreiben (z. B.:Das ist ein Gegenstand, der rund ist/mit dem Kinder
spielen/mit dem Fuball gespielt wird.). KL hilft bei der Formulierung der Stze,wenn ntig.
2. Kleingruppe 1 liest ihre Stze im Plenum vor, die anderen KT raten, welcher Gegenstand beschrieben wurde.
3. Die Kleingruppe, deren Gegenstand nach den meisten Stzen gefunden worden ist, gewinnt.
Grammatikbersicht und bungen zu Relativstzen: C12-14
Arbeitsblatt 5: Romeo und Julia
Wortschatz: Eigenschaften
Grammatik: Relativstze
1.
2.
3.
4.
5.
A28
1.
2.
3.
KT arbeiten in Zweiergruppen und erkundigen sich nach den Vorlieben des Gesprchspartners.
Die Wnsche sollten, wo mglich, mit Relativstzen formuliert werden.
Anschlieend schreibt jeder KTeine Anzeige fr seinen Gesprchspartner.
Die Anzeigen werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.
A29
1. KT hren die Partygesprche zweimal und beantworten dazu die Fragen.

2. Die Lsungen werden im Plenum kontrolliert.
3. Anschlieend fhren KT selbst kleine Partygesprche (evtl. mit leiser Musik im Hintergrund),
z. B.auf folgende Weise: Jeder denkt sich ein attraktives Programm fr den nchsten Abend aus,
bringt diesen Vorschlag im Gesprch unter und versucht, mglichst viele Leute dafr zu begeistern.
4. Am Ende der bung entscheidet sich jeder fr ein Abendprogramm und begrndet im Plenum
kurz seine Wahl.
A30
KT knnen den Brief als Hausaufgabe schreiben. Eine hnliche bung enthlt die Prfung ,,start
Deutsch", Schreiben, Teil 2.
A31
1.
2.
3.
4.
34
KLteilt die Arbeitsbltter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT2 Arbeitsblatt B.

KT 2 gibt Informationen ber Romeos Traumfrau, KT 1 ergnzt die Stze auf seinem Arbeitsblatt.
Die Rollen werden getauscht: KT 1 gibt Informationen ber Julias Traummann, KT 2 ergnzt die
Stze auf seinem Arbeitsblatt.
Die Stze werden im Plenum korrigiert.
Aufgabe 3 wird im Plenum kurz diskutiert.
Die Bedeutung der Wendungen in den Teilen a und b wird im Plenum geklrt.
In Teil cersteIlen KT in Partnerarbeit ihre Liste der wichtigsten Kriterien bei der Partnerwahl. Sie
knnen nach Gemeinsamkeiten/Unterschieden suchen und im Plenum nur diese vorstellen.
Der Text in Teil d wird im Plenum oder in Einzelarbeit gelesen und ergnzt.
Anschlieend kann KLfolgende Frage stellen: Wrden Sie die Studien-Ergebnisse aus eigener Erfahrung besttigen? KT berichten kurz ber ihre Erfahrungen.
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Begegnungen A2+

Zusammenfassende bung und Vorbereitung auf die Prfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 2, s.auch S.252
fakultativ:
s. Hinweise S.5
s. Hinweise S.5
Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Konsonantenverbindungen

rektur der Aussprache sollte KL auf diese Aspekte besonders achten.
-nk und -ng im Vordergrund. Bei der Kor-
Vorkenntnisse aktivieren
Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 7 (Wohnen,
S. 194-195) zu wiederholen.
1. Jede Gruppe sammelt zu bestimmten Buchstaben (z. B.Gruppe 1:A-E, Gruppe 2: F-K usw.) mglichst viele wohnungsbezogene Wrter (Mbelstcke, Teile des Hauses,Haustypen usw.), evtl. als
Wettbewerb.
2. Die Listen werden im Plenum berprft und ggf. ergnzt.
A 1-2
Die Traumwohnung beschreiben, Hrtext berTraumwohnungen: s.Anweisungen im Buch (Plenum

oder Partnerarbeit)
Nachdem der Hrtext zweimal abgespielt worden ist und KT die Tabelle ausgefllt haben, kann KL
den Text ein drittes Mal vorspielen und KTdarum bitten, sich die Redemittel zur Formulierung von
Wnschen zu notieren (Es wre tal/, wenn .. .IDas wre tolUlch wnsche mir einen .. .lIeh mchte gern
einen .. .IAm liebsten wre mir .. .lEin ... muss sein, denn ... ).
Arbeitsblatt 1: Umfrage: Der ideale Wohnort

Wortschatz: Wohnort, Wohnungseinrichtung
Grammatik: lokale Prpositionen
1.
2.
3.
4.
A3-4
1.
2.
3.
4.
5.
36
KLteilt die Arbeitsbltter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A, KT 2 Arbeitsblatt B.Beide Arbeitsbltter enthalten vier Fragen zum Thema "Idealer Wohnort".
KT diskutieren in Zweiergruppen und kreuzen die Antworten fr sich und den Gesprchspartner
auf dem eigenen Fragebogen an.
KT mit Arbeitsblatt A und KT mit Arbeitsblatt B bilden zwei Gruppen, die die Umfragen mit Hilfe
der vorgegebenen Redemittel auswerten.
Die Ergebnisse werden im Plenum vorgestellt.
Frage A3a wird im Plenum beantwortet: KT sagen der Reihe nach, was fr sie bei der Wohnungssuche wichtig ist, und begrnden kurz ihre Meinung.
KT bilden Kleingruppen und whlen eine weitere Person (Person 2, 3 oder 4), fr die sie die wichtigsten Kriterien bei der Wohnungssuche bestimmen.
Die eigenen Vorlieben werden mit der Statistik in A3b verglichen.
In A4 suchen die Kleingruppen fr die Person eine passende Wohnung.
Die Vorschlge werden mit einer kurzen Begrndung im Plenum vorgestellt.
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Begegnungen A2+
A9
Den Gesprchspartner fr diese Aufgabe kann man z. B.mit folgendem Spiel finden:
1. KLzerschneidet Fotos ber Huser,jeder KT bekommt eine Bildhlfte. (Bei ungerader Teilnehmerzahl kann KLein Foto in drei Stcke schneiden.)
2. KT 1 beschreibt sein Bild, ohne es der Gruppe zu zeigen. KT 2 (mit der vermutlich passenden Bildhlfte) meldet sich und beschreibt kurz seine Bildhlfte.
3. Das Spiel geht so lange, bis jeder ber die passende Bildhlfte seinen Gesprchspartner gefunden
hat. Auf diese Weise werden einige lokale Prpositionen und die Artikel- und Adjektivdeklination
schon vor der Lsung der Aufgabe wiederholt.
4. KT beschreiben Ottos Wohnung im Plenum.
5. Anschlieend schreiben KT ihre Verbesserungsvorschlge in Partnerarbeit auf und vergleichen sie
dann im Plenum.
Grammatikbersicht und bungen zu den Wechselprpositionen: (1-4, (14, Arbeitsblatt 8
Arbeitsblatt aus Begegnungen A 1+,Lehrerhandbuch S.57-58

Wortschatz: Broeinrichtung, Alltagsgegenstnde
Grammatik: lokale Prpositionen
Dieses Arbeitsblatt kann auf folgende Weise zur Wiederholung der lokalen Prpositionen und einiger
Alltagsgegenstnde eingesetzt werden:
1_-
Vorbereitung: KL schneidet die beiden Zeichnungen aus und fotokopiert fr jeden KT nur eine davon.
1. KT bilden Zweiergruppen, KLteilt die Arbeitsbltter aus: KT 1 bekommt Arbeitsblatt A und KT 2
Arbeitsblatt B.
2. KL erklrt die Situation: Bild 1 zeigt Friedrichs Bro am Morgen und Bild 2 dasselbe Bro am
Abend. Danach stellt er folgende Frage: Was hat sich tagsber im Bro verndert? (Eskann ntzlich
sein, vor der Partnerarbeit die Bezeichnungen fr die Gegenstnde auf der Zeichnung zu wiederholen.)
3. KTarbeiten in Zweiergruppen und geben die Position der Gegenstnde auf dem eigenen Bild an
(ohne es dem Gesprchspartner zu zeigen). Sie notieren sich die gefundenen Unterschiede. (Die
Tassewar am Morgen noch auf dem Schreibtisch, aber am Abend ist sie neben dem Drucker. usw.)
4. Die Stze werden im Plenum vorgelesen und ggf. korrigiert.
A10-11
Aufgaben im und um das Haus, einen Termin mit einem Fachmann vereinbaren: s. Anweisungen im
Buch (Plenum und Partnerarbeit)
A12
1.
2.
KLerlutert den Gebrauch von zu + Infinitiv-Konstruktionen. (Siewerden nach Ich habe + Nomen,
Esist + Adjektiv-Konstruktionen und bestimmten Verben benutzt.)
A 12 wird im Plenum oder in Partnerarbeit gelst. Im letzteren Fall werden die interessanten Informationen im Plenum vorgestellt.
Grammatikbersicht und bungen zu den zu + Infinitiv-Konstruktionen: (9-11
Arbeitsblatt~Als
ich ein Kind war...
Wortschatz: Alltagsttigkeiten
Grammatik: zu + Infinitiv-Konstruktionen,
Prteritum von haben und sein
1.
KLteilt die Arbeitsbltter aus. KT arbeiten in Zweier- oder Dreiergruppen und bilden mit Hilfe der
Vorgaben Stze ber ihre Kindheit. Dabei suchen sie nach mglichst vielen Gemeinsamkeiten, die
sie auch notieren.
2. Die Gemeinsamkeiten und andere interessante Informationen werden im Plenum vorgestellt.
38
A13
Phonetik (Konsonantenverbindungen -ng, -nk): s. Anweisungen im Buch (Plenum)
A 14-16
Lesetext und Wortschatzbungen zu "Das Paradies am Rande ...": s. Anweisungen im Buch (Plenum)
(96 oS)+l\l ua6unu6a6a8
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Begegnungen A2+
A22
1.
2.
KLerlutert die Bedeutung von trotzdem und deshalb, KTformulieren die Regel zur Wortstellung.
(Das konjugierte Verb steht auf Position 11, die Adverbien trotzdem und obwohl stehen entweder
am Anfang des Nebensatzes oder nach dem Subjekt.)
KT lsen A22 im Plenum oder in Einzelarbeit.
Mgliche weiterfhrende bung: Stze bauen

1. KTschreiben Satzanfnge, die mit trotzdem oder deshalb beendet werden knnen. (KL kann das
Thema vorgeben oder KT schreiben die Stze frei, z. 8.: Heute ist das Wetter schn, ... )
2. KT 1 liest seinen Satzanfang vor, KT2 beendet ihn frei (z. B.:Heute ist das Wetter schn, deshalb
arbeite ich im Garten/trotzdem bleibe ich zu Hause usw.) Die Gruppe korrigiert, wenn ntig.
3. Danach liest KT 2 seinen Satz vor, KT 3 beantwortet ihn usw.
Grammatikbersicht und bungen zu trotzdem und deshalb: (12-13
Grammatik- und Wortschatzbung zu den Wechselprpositionen (nach A8 jederzeit einsetzbar)
Der Test gibt KTGelegenheit, sich ZiJ berprfen und eventuelle Fragen zu klren.

Zusammenfassende bung und Vorbereitung auf die Prfung " Start Deutsch': Schreiben, Teil2, s. auch
S.254 im Buch
B
fakultativ: s. Hinweise S.5
s. Hinweise S.5
Kapitel 8
Im Phonetikteil dieses Kapitels stehen die Laute sch, sp und st im Vordergrund. Bei der Korrektur der Aussprache
sollte KLauf diese Konsonanten besonders achten.
Vorkenntnisse aktivieren
Als Hausaufgabe kann KL KT bitten, die Redemittel aus Begegnungen Al+, Kapitel 8 (Nachrichten,
S.218) zu wiederholen.
A1
KTdiskutieren in Kleingruppen oder im Plenum ber Zeitungen und Zeitschriften: s. Anweisungen im

Buch.
A2
a:
KT beantworten die Fragen zum Hrtext"Zeitschriftenladen

Buch (Plenum)
am Bahnhof": s. Anweisungen im
Mgliche weiterfhrende bung 1: Zeitschriften vorstellen

1. KL bringt einige Zeitschriften in den Unterricht mit und teilt sie im Kurs aus. Jede Kleingruppe
bekommt eine.
2. KTsehen sich die Zeitschrift an und stellen sie dann im Plenum vor.
Mgliche weiterfhrende bung 2: hnliche Dialoge spielen
KT knnen hnliche Dialoge wie den Hrtext einben und im Plenum vorstellen.
b: wird im Plenum gelst.
e:
40
eignet sich als Hausaufgabe.
Iv
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Begegnungen A2+
Al0-12
In diesen Aufgaben wird wichtiger nachrichtenbezogener Wortschatz eingefhrt, den sich erwachsene Lerner schon auf diesem Niveau aneignen knnen: s. Anweisungen im Buch (Plenum und EinzeIarbeit).
Arbeitsblatt 3: Komposita
Wortschatz: Komposita zu Politik, Kultur und Wirtschaft
Grammatik: Regeln zur Artikelbestimmung
1.
2.
A13-17
KT bilden in Einzelarbeit zusammengesetzte Wrter zu den vorgegebenen Themen.

Die Lsungen werden im Plenum berprft, Artikel und Plural der Wrter werden bestimmt und
die Regeln zur Artikelbestimmung wiederholt und ggf. erweitert.
Aufgaben und Lesetext zu "Umwelt": s. Anweisungen im Buch (Plenum, Partnerarbeit und EinzeIarbeit). Da der Wortschatz dieses Themas ziemlich anspruchsvoll ist, wird hier nur dafr gesorgt, dass KT
sich mit den wichtigsten Vokabeln vertraut machen.
Wortschatzbung zu Zeitungen und Umwelt: C9
A18-20
Redemittel und bungen zur Meinungsuerung: s. Anweisungen im Buch

(A18: Plenum, A 19-20: Kleingruppenarbeit)
Arbeitsblatt 4: Das neue Stadtbild

Wortschatz: Gebude in einer Stadt, Redemittel zur Meinungsuerung in A 18
Grammatik: lokale Prpositionen, Passivkonstruktionen, Adjektivendungen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A21-22
KLteilt die Arbeitsbltter aus (die Karten werden erst spter gebraucht) und erklrt die Aufgabe:
Die Zeichnung stellt den Plan fr die Modernisierung einer deutschen Stadt dar.
KT beschreiben im Plenum die Lage der Gebude und notieren sich die Stze.
KLerklrt das Rollenspiel: Wir sitzen im Gemeinderat und diskutieren ber diesen Plan.
KT 1 (ein Freiwilliger) ist der Architekt, der den Plan entworfen hat. Die anderen KT sind Mitglieder
des Gemeinderats.
Die Mitglieder bilden Zweiergruppen und ziehen pro Gruppe eine Karte. Auf jeder Karte steht ein
Argument gegen das geplante Stadtbild. Dieses Argument muss die Kleingruppe in der Sitzung
vertreten.
Der Architekt fasst den Plan ggf. noch einmal zusammen, danach wird dieser mit Hilfe der Redemittel in A 18 debattiert: KTuern ihre Vorbehalte und gehen auf die Meinung der anderen kurz
ein. Der Architekt verteidigt natrlich seinen Plan.
Nach 10-15 Minuten Debatte sollte ein Kompromiss gefunden werden, den ein Mitglied des Gemeinderates/der Architekt prsentiert.
1. A21 enthlt lustige historische Irrtmer in Bezug auf Erfindungen. Die Stze werden im Plenum
gelesen.
2. A22 wird in Kleingruppen gelst.
3. Vor der Lsung der Aufgabe A22b erlutert KTden Gebrauch des PassivPrteritum. Er sollte auch
sagen, dass es hier keinesfalls um das Testen der Allgemeinbildung geht, sondern ausschlielich
um die Einbung der Vermutungen und des Prteritums. Auerdem kann man in dieser bung
interessante Sachen ber verschiedene Erfindungen erfahren.
4. Die Antworten werden mit dem Lsungsschlssel berprft.
Grammatikbersicht und bung zum Passiv,Prteritum: C5
A23
1.
2.
KT diskutieren in Kleingruppen ber die Wichtigkeit der aufgelisteten Gerte.

Die Ergebnisse werden mit kurzer Begrndung im Plenum vorgestellt.
Wortschatzbung zu Gerten und Technik: Cl 0
42
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Begegnungen A2+
A31
1. Die Ergebnisse der Umfrage werden im Plenum besprochen.

2. Anschlieend diskutieren KT in Kleingruppen darber, was sie im Umgang mitTechnik strt, und
suchen dabei nach Gemeinsamkeiten.
3. Die Gemeinsamkeiten werden im Plenum vorgestellt.
Grammatikbersicht und bungen zu den Prpositionen mit dem Wortschatz des Kapitels: (13-14
Arbeitsblatt 7: Satzbautraining
Lernziel: Wortschatz und Grammatik des Kapitels vertiefen
1. KT bilden Zweiergruppen: KT 1 hat Arbeitsblatt A, KT2 hat Arbeitsblatt B.Aus dem ursprnglichen
Satz werden mit Hilfe der Vorgaben neue Stze gebildet.
2. In Teil A bildet KT2 Stze,KT 1 kontrolliert und korrigiert ihn.
~
3. In Teil B werden die Rollen getauscht.
----1
Arbeitsblatt 8: Grammatik und Wortschatztraining

Grammatik- und Wortschatzbung zum Passiv(nach A22 jederzeit einsetzbar)
Der Test gibt KTGelegenheit, sich zu berprfen und eventuelle Fragen zu klren.
Arbeitsblatt10: Prfungsvorbereitung
Zusammenfassende bung und Vorbereitung auf die Prfung "Start Deutsch': Lesen, Teil 7, s. auch
S.251 im Buch
Arbeitsblatt 11: Gesamtwiederholung

Alle oder einige frei gewhlte Aufgaben knnen am Kursende zur Wiederholung der im Lehrbuch behandelten Grammatikthemen gelst werden. KT knnen diese Aufgaben vor dem nchsten Kurs lsen
oder KL kann sie im ersten Unterricht des nchsten Kurseseinsetzen.
44
fakultativ:
s. Hinweise S.5
s. Hinweise S.5
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 2
Haben Sie gestern
Bilden Sie Fragen.

1. arbeiten:
2.
E-Mails schreiben:
3.
mit Freunden/Kunden telefonieren:
4.
Termine vereinbaren:
5.
mit Kollegen ein Gesprch fhren:
6.
mit dem Auto fahren:
7.
im Stau stehen:
8.
einen Kurs besuchen:
9.
ein Problem lsen:
10. Bcher/Zeitungen lesen:

11. einen Brief beantworten:
12. Musik hren:
13. einen Film sehen:
14. fernsehen:
15. lecker essen:
16. Bier trinken:
17. Essenkochen:
18. im Internet surfen:
19. Freunde besuchen:
20. Sport treiben:
Finden Sie mindestens eine Person in der Gruppe, die vier aufeinanderfolgende Fragen (Frage 1-4,2-5 usw.) mit JA
beantwortet. Vergessen Sie nicht, auch Ihre Lehrerin/Ihren Lehrer zu fragen!
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SCHUBERT- Verlag Leipzig.
www.schubert-verlag.de
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 3b
Auf einer Party [8]

1. Sie sind Ann/ Anthony Smith.
Hier finden Sie Angaben zu Ihrer Person. Sprechen Sie mit den anderen Partygsten.
2.
Heimatland:
USA
Muttersprache:
Englisch
Fremdsprachen:
Deutsch, Portugiesisch
Wohnort:
Pittsburgh
Haustiere:
zwei Katzen
Wochenend programm:
einen Reisefhrer ber China lesen
Uhrzeit:
9 Uhr
Sommerurlaub:
China
Kinder:
keine
Das trinken Sie:
Rotwein
In diesem Monat sind Sie geboren:
August
So sind Sie zur Party gekommen:
Bus,allein
Lieblingsgericht:
italienische Nudeln
So gehen/fahren Sie zur Arbeit:
zu Fu
Das haben Sie in Ihrer Hand:
nichts
So geht es Ihnen:
sehr gut
Studium/Ausbildung/Beruf:
Portugiesischstudium, Portugiesischlehrer
Sie gehen nach der Party:
nach Hause, denn Sie mssen noch arbeiten
Sie suchen die Antwort auf folgende Fragen.

Sprechen Sie mit jedem Gast, denn manchmal gibt es berraschungen!
1. Wer macht dort Urlaub, wo Sie auch Urlaub machen?
48
2.
Wer hat die meisten Kinder?
3.
Wer macht in Ihrem Heimatland Sommerurlaub?
4.
Welche Gste sind in demselben Monat wie Sie geboren?
5.
Wer hat so viele Kinder wie Sie?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
www.schubert-verlag.de.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 3d
Auf einer Party [0]

1. Sie sind Mascha/Martin Rodermond.
2.
Heimatland:
Niederlande
Muttersprache:
Niederlndisch
Fremdsprachen:
Russisch,Japanisch
Wohnort:
Den Haag
Haustiere:
Schlange
Wochenendprogramm:
eine Freundin in Bonn besuchen
Uhrzeit:
9 Uhr
Sommerurlaub:
China
Kinder:
drei
Das trinken Sie:
Cola
August
Sie sind die Gastgeberin/der Gastgeber.
Lieblingsgericht:
Spaghetti
Straenbahn
ihre andere Hand
So geht es Ihnen:
sehr gut, Ihr Kopf tut nicht mehr weh.
Abitur, Verkufer/in in einem Modegeschft
in eine Bar
Sie suchen die Antwort auffolgende Fragen.

1. Welche Teilnehmer auf dieser Party sind Auslnder? (Die Party ist in Deutschland.)
50
2.
Welche Gste sind zusammen gekommen?
3.
Wer fhrt so zur Arbeit wie Sie?
4.
Wer geht zu Fu zur Arbeit?
5.
Welche Gste sind miteinander verheiratet?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 3/
Auf einer Party [F]

1. Sie sind Laura/Conrad Scherer.
2.
Heimatland:
Schweiz
Muttersprache:
Deutsch
Fremdsprachen:
Italienisch, Slowenisch, Englisch
Wohnort:
Bern
Haustiere:
Papagei
Wochenendprogramm:
ausschlafen
Uhrzeit:
Sie wissen es nicht.
Sommerurlaub:
Schwester in Kalifornien besuchen
Kinder:
zwei
Das trinken Sie:
Kaffee
August
Taxi, allein
Lieblingsgericht:
Gulaschsuppe
Straenbahn
ihr Handy
So geht es Ihnen:
fantastisch
mittlere Reife und Handelsschule, Geschftsfhrer/in
Sie wissen es noch nicht.

1. Wer hat ein Getrnk in der Hand?
2.
52
Wer bleibt am Wochenende zu Hause?
3.
Ist jemand mit dem Taxi zur Party gekommen?
4.
Wer isst alles gern?
5.
Wessen Lieblingsgericht ist am gesndesten?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 3h
Auf einer Party [H]

1. Sie sind Maria/Mariusz Dobrowicz.
2.
Heimatland:
Polen
Muttersprache:
Polnisch
Fremdsprachen:
Deutsch, Litauisch
Wohnort:
Krakau
Haustiere:
keine
Wochenend programm:
zu den Eltern reisen
Uhrzeit:
Sie haben keine Uhr.
Sommerurlaub:
in die neue Wohnung umziehen
Kinder:
eine Tochter
Das trinken Sie:
nichts
November
Taxi, mit Ihrer ungarischen Frau/

Ihrem ungarischen Mann
Lieblingsgericht:
alle polnischen Fleischgerichte
Motorrad
Buch
So geht es Ihnen:
gut
mittlere Reife, Friseur/in
nach Hause

1. Muss jemand am Wochenende arbeiten?
54
2.
Wer verbringt seinen Urlaub nicht in Europa?
3.
Wer wohnt in dieser Wohnung?
4.
Wer geht nach der Party noch aus? (in eine Bar oder Diskothek)
5.
Wer ist die Gastgeberin/der Gastgeber?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 3j
Auf einer Party [Jl

1. Sie sind Jelena/Danilo Vidakovic.
2.
Heimatland:
Serbien
Muttersprache:
Serbisch
Fremdsprachen:
Englisch
Wohnort:
Belgrad
Haustiere:
fnf Katzen
Wochenend prog ramm:
Sie arbeiten wahrscheinlich.
Uhrzeit:
Sie haben keine Uhr.
Sommerurlaub:
kein Urlaub, Sie mssen arbeiten.
Kinder:
keine
Dastrinken Sie:
Kaffee
Juli
Sie wohnen im Moment hier.
Lieblingsgericht:
deutsche Leberwurst
Auto
eine serbische Zeitung
So geht es Ihnen:
gut
Studium in Soziologie und Journalismus,

Journalist/in
zu einem Schauspieler
(Sie machen noch ein Interview.)

1. Wer treibt wahrscheinlich viel Sport? (Hilfe: Wochenendprogramm)
56
2.
Wer bleibt im Sommer zu Hause?
3.
Wer muss nach der Party noch arbeiten? Was macht er/sie?
4.
Wer ist im Frhling geboren?
5.
Wer hat nur ein Kind?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 31
Auf einer Party [L]

1. Sie sind Cristina/Pedro la Paz.
Heimatland:
Spanien
Muttersprache:
Spanisch
Fremdsprachen:
Chinesisch
Wohnort:
Hongkong
Haustiere:
zwei Hamster
Wochenend progra m m:
Uhrzeit:
Leider haben Sie keine Uhr.
Sommerurlaub:
Kinder:
keine
Das trinken Sie:
Apfelschorle
Mrz
Sie wohnen hier.
Lieblingsgericht:
Pfannkuchen
Sie arbeiten zu Hause.
Teller
So geht es Ihnen:
ausgezeichnet
Fachhochschule fr Finanzen, Buchhalter/in
Sie bleiben natrlich hier.
---2.

1. Wer arbeitet mit seinen Hnden?
58
2.
Wer ist allein zur Party gekommen?
3.
Wer hat viele Geheimnisse? Warum?
4.
Sprechen alle Leute eine Fremdsprache?
5.
Wessen Lieblingsgericht ist Fleisch?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 5: Karten zum Ausschneiden
Reflexive Verben
Karte 1
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sich erinnern
an + Akkusativ
sich informieren
ber + Akkusativ
'\
Karte 3
Karte 2
Karte 4
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sich interessieren
fr + Akkusativ
sich waschen
\.
Karte 5
Karte 6
/'
/'
sich streiten
mit + Dativ
/'
'\
/'
Karte 10
sich unterhalten
mit + Dativ
'\
Karte 11
/'
sich anziehen
./
'\
sich rgern
ber + Akkusativ
/'
Karte 12
/'
sich beschweren
ber + Akkusativ
sich duschen
Karte 13
Karte 8
'\
sich vorstellen
+ Dativ
Karte 9
/'
Karte 7
sich verlieben
in + Akkusativ
./
Karte 14
'\
/'
Karte 15
Karte 16
sich treffen
mit + Dativ
sich erklten
/'
'\
sich freuen
ber + Akkusativ
sich beeilen
./
./
60
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SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitell
Wessen Gegenstnde sind das?
Karte 1
Karte 2
Karte 3
deine Kollegin
mein Schwager
der Chef
Karte 4
Karte 5
Karte 6
dieses Mdchen
unsere Eltern
ein Freund
Karte 7
Karte 8
Karte 9
das Kind
Ursula
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Karte 7
Karte 8
Karte 9
die Verkuferin
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 9, Seite 1
Wiederhol ungstest
1.
Beantworten Sie die folgenden Fragen mit einem ganzen Satz.

1. Was machen Sie in Ihrer Freizeit?
2.
Wo wohnen Sie?
3.
Welche Ausbildung haben Sie abgeschlossen?
4.
Wo arbeiten/studieren Sie?
5.
Was mssen Sie auf Arbeit machen?
______________________________
2.
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Was machen diese Leute auf Arbeit? Schreiben Siejeweils einen Satz.
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2.
Deutschlehrer:
3.
Kellnerin:
4.
Koch:
5.
Sekretrin:
_______________________________
3.
/10 Punkte
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.._.._.._ _
/10 Punkte
Peter Schmidts Lebenslauf. Bilden Sie Stze im Perfekt.

1988-1992: auf das Gymnasium gehen
.....................................................................................................................................................................
1992: das Abitur machen
.....................................................................................................................................................................
1992-1996: an der Humboldt-Universitt Chemie studieren
.....................................................................................................................................................................
Juli 1995-August 1995: als Praktikant bei Bayer arbeiten
.....................................................................................................................................................................
1996: eine Stelle als Chemiker bei General Electric bekommen
.....................................................................................................................................................................
................ /10 Punkte
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Begegnungen A2+
Kapitell
Arbeitsblatt 10
Prfungsvorbereitung
"Start Deutsch"
1. Stellen Sie sich vor. Geben Sie dabei folgende Informationen:
Name
Heimatland und aktueller Wohnort
Familienstand
Studium
Muttersprache und Fremdsprache(n)
Beruf und Hobby(s)

Kurzer Tagesablauf
2.
Sie verstehen die Antwort nicht. Wasfragen Sie?

Name:
66
Heimatland:
.........................................................................................................
Wohnort:
.........................................................................................................
Muttersprache:
.........................................................................................................
Fremdsprachen:
.........................................................................................................
Beruf:
.........................................................................................................
Hobby:
.........................................................................................................
Tagesablauf:
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Tagesablauf von gestern:
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
Arbeitsblatt 2
Was kann man
Was darf/muss/soll/kann/will man an diesen Orten tun?

Ordnen Sie die Verben zu und sammeln Sie weitere Ausdrcke.
viel Geld fr ... (A) ausgeben. fr ... (A) zahlen ... (A) kaufen ... (A) spielen ... (A) besuchen ... (A) bewundern ... (A) tragen ... (A) essen ... (A) bestellen. arbeiten. lernen ... (A) lesen. sich ber ... (A) rgern
sich ber ... (A) freuen. in
(A) gehen. sich ber ... (A) informieren ... (A) trinken ... (A) kenne~ernen
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(O)fahren ... (A) bekommen
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
Arbeitsblatt 4a
Mozarts Geburtshaus
Nachbar hat weitere Informationen.
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Lesen Sie den Text .ber M~~a;i:h die zustzlichen Informationen.
Diskutieren und notieren
Mozarts Geburtshaus
26 Jah'e lang lebte hie, die FamilieMoza,,- Ih'e Wohnung bestand aus Kche, kleinem
Kabinett, WOhn-,Schlaf- und A'beitszimme, und lag im 3. Stock. Hie, wu,de am 27. Janua, 1756Amadeus
Johannes Mozart.
Ch'ysostomus Wolfgangus Theophilus gebo'en, bess , bekannt als
Wolfgang
e
Heute ist die Wohnung de' Familie Moza" ein Museum. Man kann hie, die Kind.,violine
Mozart
sehen.
des Musikgenies,
seine Konz.,tvioline, sein Klavichmd, PO"'aits und S'iefe d., Familie
Die Intemationale Moza't -Stiftung "ffnete das Museum am 15.Jun i 1S80. Jedes Jah,
besuchen Tausende Menschen das Gebu"shaus des g'oen KompOnisten. 1994 ""au,i.,ten Expe"en die Moza" -Wohnung. Das Museum ist jetzt seh, modem.
In d., ""en Etage zum
P'sentie"
die Intemationale Stiftung Moza"eum jedes Jah, eine
Sonderausstellung
Thema "Mozart':
Informationen:
Getreidegasse 9
Tel.: +436628443
13
Fax: +43 662 84 06 93
Das habe ich
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von
Nachbarn erfahren:
mein., Nachba'in/meone~.................................
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
Arbeitsblatt 5
Quiz
1.
Diskutieren Sie in Zweiergruppen und beantworten Sie die Quizfragen.

1.
Kolumbus entdeckte Amerika

a)
2.
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1592
c)
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die Glhlampe.
c)
c)
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c)
1772 mit 16 Jahren.
in der Schweiz.
c)
in Deutschland.
Thomas Alva Edison erfand unter anderem

a)
3.
4.
den Fotoapparat.
vollendete Sinfonien.
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1768 mit 12 Jahren.
b)
1770 mit 14 Jahren.
in den USA.
b)
Albert Schweitzer bekam den Nobelpreis fr

a)
7.
b)
Albert Einstein wohnte den grten Teil seines Lebens (fast 40 Jahre)
a)
6.
die Laterna Magica.
Mozart (1756-1791) komponierte seine erste Oper

a)
5.
Beethoven schrieb
a)
den Frieden.
b)
Medizin.
c)
Chemie.
b)
Schweizer.
c)
sterreicher.
Sigmund Freud war

a)
2.
Deutscher.
Verwenden Sie bei Ihren Antworten jetzt die Perfektformen.

Kolumbus hat Amerika ... entdeckt.
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Leipzig.
www.schuben-verlag.de.
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
Arbeitsblatt 8
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
4.
Verneinen Sie die Stze.

1. Am Nachmittag habe ich ein Buch gekauft.
2.
Ich habe etwas ber diesen Film gehrt.
3.
Ich gehe immer in diese Cafeteria.
4.
Mein Freund kann schon Griechisch sprechen.
5.
Wir haben uns letzte Woche getroffen.
5.
/10 Punkte
Schreiben Sie die Stze im Perfekt.

1. Wir sprachen letzte Woche ber die Preise.
2.
Thomas Mann schrieb viele wichtige Romane.
3.
Marina gab mir gestern ein sehr interessantes Fotoalbum.
4.
Herr und Frau Schulze bekamen eine Waschmaschine als Hochzeitsgeschenk.
5.
Die weltberhmte Sngerin sang im Konzert ein Lied auf Spanisch.
Insgesamt:
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Begegnungen A2+
Kapitel 2
Arbeitsblatt lOb
Prfungsvorbereitung
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Sprechen, Teil 3
Sie mchten den Samstagnachmittag

zusammen verbringen.
Diskutieren und whlen Sie ein passendes Freizeitprogramm.
Was tun Sie?
Am Samstagnachmittag
Fuball spielen
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Begegnungen A2+
Kapitel 3
Warum mochten Sie

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Warum mochten Sie Ihre

Grundschule?
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Mathematik?
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Warum mochten Sie die Stadt, in

der Sie zur Schule gegangen sind?
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Warum mochten Sie schon immer

die deutsche Sprache?
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so ntzlich?
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Warum hatten Sie Prfungen gern?
Warum mochten Sie Ihre Lehrer?
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Begegnungen A2+
Kapitel 3
Arbeitsblatt 4
Silbensalat
1.
Finden Sie die Nomen?
Geben Sie auch die Artikel an.
1.
TO-EIN- MEN -NET-KOM:
2.
SE-GE-M-LER-HND:
3.
DE--SCHFTS-GNER-GE-SI:
4.
FERN-DER-SEN-SEH:
5.
SCHATFS-ZWEIG-WIRT:
6.
VER-SI-KRAN-CHE-KEN-RUNG:
7.
ON-Ll-MIL:
8.
GER-DES-BR-BUN:
9.
AN-BOT-GE:
10. MENT-ME-KA-DI:
11. AUK-TIONS-FIR-MA:
12. RAD-TOR-MO:
13. O-STE-LA-AN-GE-RE:
14. LO-VER-PUL:
15. DA-KLEI-MEN-BE-DUNG:
16. MAN-A-TEU-BEN-RO-ER:
17. SCHU-TURN-HE:
18. RI-AN-QUA-AT-TI:
19. SE-DEN-HAND-LA-COND:
20. TEL-MIT-RUNGS-NAH:
2.
Bilden Sie mit fnf gewhlten
Wrtern
Stze.
84
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 3
Lotto-Millionr unbekannt!
Finden Sie die richtige Reihenfolge der Abstze.
Karte 1
Karte
Doch der Gewinner mchte anonym bleiben, die Lottozentrale

hat den Namen bis heute nicht
bekannt gegeben. Der Angestellte
aus Dortmund geht weiter jeden
Tag z r Arbeit, hat ein Haus,
ei.n schpnes Auto und lebt ganz
un~ llig i seiner vertrauten
In der ersten Januarwoche 2004
Um eb
Karte
Karte
In ganz Lotto-Deutschland gab es

das noch nie. "So etwas habe ich
noch nicht erlebt", meinte ein Angestellter der Lottozentrale. Viele
Gewinner sagen, sie wollen mit
dem Geld auch etwas Gutes tun,
aber'" t:lf aQz wenige Gewinner
tun e
ir lieh. Einen kompletten
Ge n hat oCf1niemand ge-
Natrlich interessierten sich

Nachrichtensender und Boule-
spe~et2
Karte
Karte
Der neue Lotto-Millionr wollte

das Geld nicht haben! Er wollte
kein Leben in Saus und Braus
86
Aber, und das ist unglaublich, erst

zehn Wochen spter meldete er
sich bei der Lottozentrale. Und
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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'ane4 J4aw 4)I!W au!a)j ais l!aM 'ua4a6l)jJewJadns uap U!uJalSa6 alssnw euue40r ('17)
('65) ais -
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Begegnungen A2+
Kapitel 3
Arbeitsblatt 7b
Satzbautraining [8]
1.
Bilden Sie Stze.Verndern Sie die vorgegebenen Wrter.

(1) Ich muss jetzt in die Bckerei gehen, weil wir kein Brot mehr haben.
Bckerei _
Supermarkt
I Brot _
Milch
(2)
jetzt _
gestern
(3)
ich _
Johanna I wir _
sie (5g.)
(4)
gehen mssen _
gehen
(5)
gestern _
morgen
(6)
2.
Kontrollieren Sie die Stze Ihrer Nachbarin/Ihres Nachbarn.

(1) Ich gehe in die Sporthalle, wenn ich Zeit habe.
ich_er
(2) Er geht in die Sporthalle, wenn er Zeit hat.
Konditionalsatz (Konjunktiv 11)
(3) Erwrde in die Sporthalle gehen und Sport treiben, wenn er Zeit htte.
er_dul_?
(4) Wrdest du in die Sporthalle gehen, wenn du Zeit httest?
Sporthalle _
Sprachschule
(5) Wrdest du in die Sprachschule gehen, wenn du Zeit httest?
du_ihr
(6) Wrdet ihr in die Sprachschule gehen, wenn ihr Zeit httet?
88
68
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uasal ualSO>j uauua>j ualne>j uaJQ4 ual1a4 uaqe4 uaJannleJ5 UaJQ4a5 uallela5 uaqa5
uapuy uassa ua>juep ua5upq ua4)neJq ual4ezaq ua4)nsaq UalJOMlueaq ualnJue ualo4qe
Begegnungen A2+
Kapitel 3
Wiederholungstest
1.
Beantworten Sie die Fragen in der Vergangenheit.

1. Warum rgerst du dich? (ich - eine schlechte Nachricht bekommen)
We,,[,cJv
2.
Warum ist Richard nicht zu Hause? (er-zu seinen Eltern fahren)
3.
Warum hast du mich gestern nicht angerufen? (ich - es vergessen)
4.
Warum war Kerstin so lange im Badezimmer? (sie - sich fhnen)
5.
Warum kommen Laura und Lorenz zu spt zur Arbeit? (sie - den Bus verpassen)
................ /10 Punkte

2.
Bilden Sie Konditionalstze (Hypothesen) mit wenn.

1. Wir haben Zeit. Wir fahren in Urlaub.
W0Y\H\I
2.
Sabine ist krank. Sie sagt ihren Termin bei der Bank ab.
W0Y\H\I
3.
Bettina und Jakob heiraten. Sie fahren danach nach Italien.

W0Y\H\I
4.
Karl besteht die Sprachprfung. Er macht eine groe Party.

W0Y\H\I
5.
Ihr arbeitet Vollzeit. Ihr habt ein greres Einkommen.

W0Y\H\I
................ /10 Punkte

3.
Akkusativ oder Dativ? Ergnzen Sie die Endungen.

1.
Ich schenke mein
Oma ein
2.
Gestern hat Caroline ihr
3.
Knnen Sie d
4.
Der neue Kchentisch gefllt mein
5.
Habt ihr schon mein
6.
Ich liebe mein
7.
Ich mchte dies
8.
Hast du dein
Blumenstrau.
Deutschlehrerin besucht.
Chefin in zwei Stunden anrufen?

Freund nicht.
Sohn gratuliert? Er hat heute Geburtstag.

Eltern.
schwarzen Schuhe anprobieren.
Schwester dies
Bluse gekauft?
................ /5 Punkte
90
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 3
Arbeitsblatt 10
Prfungsvorbereitung
"Start Deutsch"
Prfungsteil: Lesen,Teil 3
Lesen Sie die Internet-Anzeigen und die Aufgaben 1-5. Welche Anzeige passt zu welcher Situation?
Fr eine Aufgabe gibt es keine Lsung. Schreiben Sie hier den Buchstaben X.
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Begegnungen A2+
Kapitel 4
Arbeitsblatt 2
Welches Verb passt?

Ergnzen Sie die Verben. Geben Sie auch das Perfekt und das Prteritum an.
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Protokolle
an Besprechungen
Dokumente
Dienstreisen
E-Mails
Kaffee
Dokumente
ber dienst/" h
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Rechnungen
Briefe
im Internet
im Internet
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94
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Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 4
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Polizist
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Polizist
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Polizist
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SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 4
Zeitangaben
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Karte 2
Urlaub
Arbeitstag
Karte 3
Karte 4
Karte 5
Karte 6
Schule und Studium
Familie
Karte 7
Karte 8
Freizeit und Hobbys
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Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 4
Arbeitsblatt 8
Grammatik- und Wortschatztraining

1. Ordnen Sie die Verben zu.
anrufen. arbeiten. sich rgern. sich bedanken. berichten. sich beschweren. sich bewerben. denken.
sich entschuldigen. sich erinnern. fragen. sich freuen. es geht. gratulieren. sich interessieren. reden.
sprechen. sich streiten. suchen. teilnehmen. telefonieren. sich verlieben. warten. zhlen
an + Dativ
bei + Dativ
mit+ Dativ
nach + Dativ
zu+ Dativ
an + Akkusativ
auf + Akkusativ
fr + Akkusativ
in + Akkusativ
um
+ Akkusativ
ber + Akkusativ
2.
Whlen Sie eine Zeichnung und schreiben Sie einen kleinen Dialog dazu. Benutzen Sie mglichst viele Verben
mit prpositionalem Kasus.
Hallo, (Iara! Wie war das Wochenende?
100
Liebling! Hast du schon gehrt, dass ...
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Begegnungen A2+
Kapitel 4
4.
Formulieren
1.
Sie hfliche
Bitten im Konjunktiv
11.
Gib mir eine Kopfschmerztablette!
............................................................................................................................................................
2.
Rufen Sie mich morgen an!
............................................................................................................................................................
3.
Hilf mir!
............................................................................................................................................................
4.
Sprecht mit dem Chef ber das Projekt!
............................................................................................................................................................
5.
Kinder, ffnet die Tr!
............................................................................................................................................................
?
................
/10 Punkte
-----------------------------------------------------------5.
Ergnzen Sie das Telefongesprch.

Herr Schrder:
Frau Ertl:
Herr Schrder:
Frau Ertl:
Schrder.
Ja, guten Tag, Herr Schrder. Martina Ertl hier, von der Firma Cleanfix.
Guten Tag, Frau Ertl. Worum
Wir hatten einen Termin fr Mittwoch,
es?
den neunten
April. Es tut mir
, aber
ich muss diesen Termin absagen. Knnten wir einen anderen Termin
Herr Schrder:
Frau Ertl:
Herr Schrder:
Ja, natrlich
Zeit?
Ja. Um 11.00 oder 12.00 Uhr.
11.00 Uhr
Frau Ertl:
Ja, da
Herr Schrder:
Dann
Bitte
Frau Ertl:
Sie am Donnerstag
Herzlichen
mir sehr gut.

ich Zeit.
ich Sie am Donnerstag,
Sie sich an der Rezeption.
dem zehnten
Ich
April, um 11.00 Uhr.

Sie dann von dort ab.
, Herr Schrder. Bis Donnerstag.

................
------------------------------------------------------------Insgesamt:
102
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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~ ... (8)\8!A 8!M
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~ ... J8M
~ ... u8M
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104
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Leipzig.
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Begegnungen A2+
KapitelS
Arbeitsblatt 2
Gesprch auf dem Reisebro

Ergnzen Sie die fehlenden
Artikelendungen,
wenn erforderlich.
Frau Klein:
Guten Tag, was kann ich fr Sie tun?
Herr Groe:
Ich mchte gern ein
Frau Klein:
Wann mchten
Herr Groe:
Im August.
Frau Klein:
Im August. Mgen Sie d
Herr Groe:
Sehr warm darf es nicht sein.
Frau Klein:
Waren Sie schon mal an d
Herr Groe:
An d
Frau Klein:
Es gibt zur Zeit sehr gnstige
Sie denn fahren?
Wrme?
Ostsee?
Ostsee? Hier in Deutschland?
Dorint-Hotel
D
Reise buchen.
Angebote
auf d
in Binz. Das hat auch d
Insel Rgen. Zum Beispiel im
Vorteil, dass man mit d
Auto fahren kann.
sind ja im August immer sehr voll.
Flughfen
Herr Groe:
Da haben Sie recht. Was kostet ein
Frau Klein:
Fr 14 Tage kostet ein
Doppelzimmer
Doppelzimmer
fr zwei Personen. Es ist ein

Herr Groe:
Ja, aber nur ganz kurz.
fr 14 Tage?
1200 Euro pro Person, das macht 2400 Euro
Fnf-Sterne-Hotel.
Naja, 2400 Euro sind sehr viel Geld! Ist d
Preis inklusive
Halbpension
und hat d
Hotel liegt direkt an ein
Hotel etwas Besonderes zu bieten?

Frau Klein:
In d
Preis ist nur d
weien Sandstrand.
auerdem
ein
Frhstck enthalten.
Es hat ein
430 Quadratmeter
Sportprogramm
fr d
groen Wellnessbereich.
Gste, ein
Segelschule
Es bietet
und ein
Golfplatz.
Herr Groe:
Ein
Segelschule, wunderbar!
Ich mchte d
Hotel gerne buchen.
Frau Klein:
Wann wollen Sie an- und abreisen?
Herr Groe:
Am 12. August reisen wir an,

am 26. August mssen wir
wieder nach Hause.
Frau Klein:
Gut, Herr Groe, wenn Sie ein

Zeit haben, dann mache ich d
Reiseunterlagen
gleich fertig fr Sie. Ich gebe
Ihnen auch ein
Reisefhrer fr d
Ostsee mit sehr interessanten
106
Moment
Informationen
SCHUBERT-Verlag
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mit.
Leipzig.
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Begegnungen A2+
KapitelS
Arbeitsblatt 4
Den idealen Reisepartner finden

Diskutieren Sie mit Ihrer Nachbarin/Ihrem Nachbarn und notieren Sie sich Ihre eigenen Antworten und die
Antworten der Gesprchspartnerin/des Gesprchspartners.
1. Wie bereiten Sie eine Reisevor?
2.
3.
4.
5.
108
a)
Ich gehe ins Reisebro und informiere mich ber die aktuellen Angebote.
b)
Ich plane den Urlaub mit den Freunden, die mitfahren.
cl
Ich bereite gar nichts vor und lasse mich berraschen.
Wie verbringen Sie Ihren Urlaub am liebsten?

a)
Ich treibe sehr viel Sport.
b)
Ich erhole mich am Strand.
c)
Ich entdecke neue Stdte und/oder Lnder.
Wo wrden Sie Ihren Urlaub nie verbringen?

a)
Auf einer Insel ohne Kinos und Museen.
b)
In einer Grostadt.
c)
In meiner Heimatstadt.
Mit was fr Menschen verbringen Sie gern Ihren Urlaub?

a)
Mit lustigen, kontaktfreudigen Menschen.
b)
Am liebsten verbringe ich meinen Urlaub allein.
c)
Mit neugierigen, entdeckungsfreudigen Menschen.
Wie bereiten Sie sich auf Ihren Urlaub vor?

a)
Ich lese einen Reisefhrer.
b)
Ich informiere mich nicht im Voraus, sondern ich lasse mich berraschen.
c)
Ich frage ein paar Freunde, ob sie schon mal dort waren und wie es ihnen dort gefallen hat.
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
KapitelS
Arbeitsblatt 6
Wohin fahren Sie, wenn
....?
Diskutieren Sie in Kleingruppen und beantworten Sie die Fragen.

Verwenden Sie mglichst viele Adjektive bei der Beschreibung der Orte.
Wohin fahren/gehen Sie, ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
110
... wenn Sie sich erholen mchten?

Ich:
Meine Nachbarin/Mein Nachbar:
... wenn Sie allein sein mchten?

Ich:
. .. wenn Sie einen Ausflug mit Freunden machen wollen?

Ich:
... wenn Sie mit Ihrer Partnerin/Ihrem Partner ein romantisches Wochenende verbringen mchten?
Ich:
. .. wenn Sie Ihre Partnerin/Ihren Partner an einen fr Sie wichtigen Ort mitnehmen mchten?
Ich:
... wenn Sie neue Leute kennenlernen mchten?

Ich:
... wenn Sie Ihre Lieblings-Fremdsprache ben mchten?

Ich:
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
KapitelS
Arbeitsblatt 8

1.
Ergnzen Sie die Artikelendungen, wenn erforderlich.

Warum sind einige Kstchen grau?
Singular
maskulin
feminin
Plural
neutral
Tisch
d .........
Bar d .........
Zimmer
d .........
Bcher
Tisch
d ......... gemtliche
Bar d ......... kalte
Zimmer
d .........
alten Bcher
ein ...... groer
Tisch
ein ...... gemtliche
Bar ein ...... kaltes Zimmer
mein ...... alten Bcher
d .........
Tisch
d .........
Bar d .........
Zimmer
d .........
Bcher
d ......... groen Tisch
d ......... gemtliche
Bar d ......... kalte
Zimmer
d .........
alten Bcher
ein ...... groen Tisch
ein ...... gemtliche
Bar ein ...... kaltes Zimmer
mein ...... alten Bcher
d .........
d .........
Bar d .........
Zimmer
d .........
Bchern
d ......... groen Tisch
d ......... gemtlichen Bar d ......... kalten Zimmer
d .........
alten Bchern
ein ...... groen Tisch
ein ...... gemtlichen Bar ein ...... kalten Zimmer
mein ...... alten Bchern
d .........
Nominativ d ......... groe
--Akkusativ
Dativ
Zimmers d .........
Bcher
d ......... groen Tisches d ......... gemtlichen Bar d ......... kalten Zimmers d .........
alten Bcher
d .........
Genitiv
Tisch
Tisches d .........
Bar d .........
ein ...... groen Tisches ein ...... gemtlichen Bar ein ...... kalten Zimmers mein ...... alten Bcher
2.
Beantworten Sie die Fragen. Sammeln Sie viele Nomen mit Adjektiv.
a) Tina war im Ausland. Was hat sie nach Hause mitgebracht?
eUv~K~,
b)
Mit wem fhrt Brigitte Lohse ins Ausland?

mi;t wev
c)
ct-ev0Y\l5 chw~ev,
...
Wen hat Klaus im Urlaub kennengelernt?

Y\ette.-A~,
112
...
...
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
KapitelS
4.
Ergnzen Sie die fehlenden Verben in der richtigen Form.

1.
Ich
morgen das Heimatmuseum.
2.
Das Hotel
am Strand.
3.
Das Hotel
ber einen Golfplatz.
4.
Gestern habe ich in einem italienischen Restaurant
5.
Morgen mchte ich einige Postkarten
.
.
_______________________________
5.
.._.._.._.._
/5 Punkte
Beantworten Sie die folgenden Fragen frei.

1. Wo haben Sie Ihren letzten Urlaub verbracht?
2.
Wie sind Sie gereist?
3.
Wie lange sind Sie dort geblieben?
4.
Wo haben Sie bernachtet?
5.
Was haben Sie am Urlaubsort gemacht? Bitte nennen Sie drei Sachen.
-------------------------------------------------..
Insgesamt:
114
/14 Punkte
/45 Punkte
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SCHUBERT-Verlag
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Begegnungen A2+
Kapitel 6
Arbeitsblatt 2
Wortbildung
Ergnzen Sie die Tabellen zur Wortbildung.
Adjektiv
Nomen
die Krankheit
Gruppe 1:
die
gesund
Die Nomen enden auf

die Einsamkeit
................ oder
.
freundlich
die
geduldig
die
.
der Flei
Gruppe 2:
Die Adjektive enden auf
stressig
der
giftig
das
ruhig (I)
die
.
der Krper
Gruppe 3:
derTod
Die Adjektive enden auf
die Wissenschaft
gefhrlich
die
Gruppe 4:
die Gre
Die Nomen enden auf
und bekommen einen
die
lang
.
die Hhe
Gruppe 5:
die Toleranz
Die Nomen (Fremdwrter) enden
auf
intelligent
die
kreativ
die
Gruppe 6:
Die Nomen (Fremdwrter) enden
auf
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Leipzig.
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Begegnungen
Kapitel 6
Arbeitsblatt 4
Partnersuche im Internet
Ergnzen Sie die Artlkel.
und Ad'Jek'tlvendun gen, wenn no"t'Ig.
Kennen Sie auch dies
wunderbar
Geschichten. wie zwei einsame Men'
sche sich ber d

Internet gefunden haben und wo schon nach d
.
erst n
Mails die Herzen hher schlugen? Bei manch ..
paaren. SOerzhlt man.
sind bis zum ersten Treffen nur zwei oder drei Wochen vergangen.
In Deutschland gibt es t4.2 Millionen Singles. Viele von ihnen suchen im Internet
ein
Partner. Das ist schneller. genauer und preiswerter als d .. Partnersuche
mit klassisch
Methoden. Aber ist es auch erfolgreicher und seriser?
D
Gruppe Stiftung Worentest hat t 6 gro.......
Internetanbieter getestet. Das
Resultat ihr.....
untersuchung lautet' Wer im Internet ein
Partner sucht. muss
sich selbst gut verkaufen. Hbsch
kinderlos
Frauen. Anfang 30. beruflich
nicht zu erfolgreich(\). haben es am einfachsten. Kontakte im Internet herzustellen.

Sehr ertolgreich sind auch Mnner ber 40. die nicht fr Kinder bezahlen mssen und
kein
AlkohO -. Geld- oder Gewichtsprobleme haben. Bei fast all
Internetl
Agenturen gibt eS ein
,Ich ber mich" -seite. Hier kann man etwas ber
sein
1rume und Vorlieben schreiben.
Ein
interessant..
Ergebnis d
untersuchungen
ist. dass bei viel.
Mn
diese Seite leer bleibt. Viele Mnner wissen nicht. waS sie ber sich selbst
schreiben
lang
E-Mail mit Foto. oder doch lieber ohne Foto.
nern sollen, Ein
aber mit ein
Gedicht? Oder ein
kurz
E-Mail mit d
Beschreibung d
Ein
eigen
Strategie fr d
penthOUse-WohnUng?
richtig .. Kon-
taktaufnahme gibt eS nicht, fr d .. Verlieben

brigenS auch nicht. In wen man sich verliebt,
das entscheidet immer noch d .. Herz und
nicht d
120
computer.
.
SCHUBER T-Verlag L'elpzlg.
www.schubert-verlag .de.wwwb . egegnungen-deutsch.de
TlT
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Begegnungen A2+
Kapitel 6
Arbeitsblatt Sb
Romeo und Julia [8]

1.
Erzhlen Sie Ihrer Gesprchspartnerin/lhrem Gesprchspartner, was fr einen Mann Julia sucht.
Das sind Julias Wn'sche:
Er ist lustig und nett.
Er kauft ihr jeden Tag Blumen.
Er singt ihr jeden Abend unter ihrem Balkon ein Stndchen (= eine Serenade).
Sie kann mit ihm lange Spaziergnge machen.
Sie muss sich nie ber ihn rgern.
? (Ihr Vorschlag)
2.
Ihre Gesprchspartnerin/lhr Gesprchspartner erzhlt Ihnen Romeos Wnsche.

Hren Sie zu und machen Sie sich Notizen.
Romeo sucht eine Frau,
3.
122
Was meinen Sie?

Knnen diese zwei Menschen miteinander glcklich werden? Warum (nicht)?
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 6
Arbeitsblatt 7a
Satzbautraining
1.
[Al

(1) Die Frau,die ich suche, muss gut aussehen.
p
Frau_Mann
(2) Der Mann, den ich suche, muss gut aussehen.

p
gut aussehen _
einen guten Charakter haben
(3) Der Mann, den ich suche, muss einen guten Charakter haben.
der Mann _
der Mitarbeiter j ich _
unsere Firma
(4) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht muss einen guten Charakter haben.
einen guten Charakter haben _
selbststndig arbeiten knnen
(5) Der Mitarbeiter, den unsere Firma sucht, muss selbststndig arbeiten knnen.
der Mitarbeiter _
die Mitarbeiter j suchen _
anstellen wollen
(6) Die Mitarbeiter, die unsere Firma anstellen will, mssen selbststndig arbeiten knnen.
2.
Bilden Sie Stze.Verndern Sie immer nur die vorgegebenen Wrter.

(1) Ersollte so lange im Bro bleiben wie sein Chef.
per_Sie
(2)
so lange _
lnger
(3)
sollen _
knnen j der Chef _
die Kollegen
(4)
Sie_duj._?
(5)
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(6)
124
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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(z:)
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(E)
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(p)
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(5)
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Begegnungen A2+
Kapitel 6
Arbeitsblatt 8

1. Tragen Sie die Steigerungsformen der Adjektive in die Tabelle ein.
Ergnzen Sie auch die Gruppenbegriffe.
Gruppe
Positiv
Superlativ
Komparativ
......................... /
billig
5. S ond.e,rforl'lWV\.l
wenig
schn
......................... /
warm
kalt
gro
jung
......................... /
teuer
......................... /
dunkel
......................... /
frisch
......................... /
intelligent
.........................
gut
viel
gern
......................... /
hoch
......................... /
nah
2.
Vergleichen Sie ...
Deutschland/sterreich/die Schweiz und Ihr Heimatland.

(z. 8.: Klima, Gre, Geschfte, Menschen, Schwierigkeitsgrad
der Sprache)
die Stadt, in der Siejetzt leben, und Ihr Heimatland.

(z. 8.: Gre, Lage, Klima, Mentalitt der Menschen, Zahl der Freunde)
zwei Menschen in Ihrer Familie.
(z. 8.: innere und uere Eigenschaften, Wohnort, Alter, Hobbys usw.)
Ihr Leben vor zehn Jahren und heute.
(z. 8.: Arbeit, Wohnung, Reisen, Sprachen, Anzahl der Freunde, Technologie)
126
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al>jund 0 LI
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Begegnungen A2+
Kapitel 6
4.
Ergnzen Sie die Relativpronomen.

1.
Die Firma, bei
ich arbeite, heit IBM.
2.
Die Frau,
3.
Ist das Buch,
4.
Ich mchte einen Chef haben, ber
5.
Das Mdchen, in
6.
Wir mchten ein Haus,
ich suche, muss offen und nett sein.

du liest, spannend?
ich mich nie rgere.
ich mich verliebt habe, hat vier Brder.
am Stadtrand liegt.
..
------------------------------------------------------------5.
/6 Punkte
Ergnzen Sie die Ausdrcke mit einem Verb im Infinitiv. Manchmal sind mehrere Verben richtig.
1. einen guten Charakter
2.
im Internet Kontakt
3. einer Kollegin eine E-Mail

4.
eine schne Wohnung
5.
sich in einen Mann/eine Frau
6.
beruflich erfolgreich
7.
eine glckliche Ehe
8.
eine geringe Rolle
9.
an Kopfschmerzen
10. in Sdamerika
________________________________
.._.._.._.._
.._
Insgesamt:
128
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
/10 Punkte
/50 Punkte
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130
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 7
Arbeitsblatt 1b
Umfrage: Der ideale Wohnort [8]

1. Sie machen eine Umfrage zum Thema "Ihr idealer Wohnort".
Fragen Sie Ihre Mitschler und notieren Sie ihre Antworten.
1.
2.
3.
4.
2.
Sie mchten umziehen. Welches Kriterium steht an erster Stelle?

a)
gute Einkaufsmglichkeiten
b)
kurzer Weg zur Arbeit
c)
ein groer Garten
Was ist fr Sie sehr wichtig? Machen Sie eine Topliste.

a)
Die Wohnung soll ein ruhiges Schlafzimmer haben.
b)
Die Wohnung soll ein helles Wohnzimmer haben.
c)
Die Wohnung soll ein schnes Arbeitszimmer haben.
Wie viele Zimmer soll Ihr ideales Haus/Ihre ideale Wohnung haben?
a)
zwei
b)
drei
c)
mindestens vier
Mit was fr Mbeln mchten Sie Ihre ideale Wohnung einrichten?

a)
mit modernen Mbeln
b)
mit einfachen, vielleicht traditionellen Mbeln
c)
mit teuren Mbeln, am liebsten im Barockstil
Werten Sie die Informationen in Kleingruppen aus. (Ihre Kleingruppe
= alle
Leute mit Arbeitsblatt
B)
Redemittel
Im Durchschnitt ... (wnschen sich die Befragten gute Einkaufsmglichkeiten.)
... Prozent der Befragten (wnschen sich einen groen Garten.)
Die Befragten (mchten) alle (ein helles Wohnzimmer haben.)
Eine Person ... (mchte nur zwei Zimmer in ihrer idealen Wohnung haben.)
Fr drei/einige/viele Menschen ... (mchten die Wohnung mit modernen Mbeln einrichten.)
3.
132
Haben Sie interessante Informationen gehrt? Berichten Sie.
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 7
Als ich ...

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Karte 1
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Als ich heute

zum Deutschkurs
gekommen bin,
...
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\..\..
Als ich meinen

letzten Geburtstag gefeiert habe,
...
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Karte 9
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\..\..
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...
Karte 13
\.
134
Karte 12
Als ich mich zum

ersten Mal verliebt habe, ...
Als ich sieben

Jahre alt war, ...
././
/'
'\
Als ich zum

ersten Mal ohne
meine Eltern
Urlaub machen
durfte, ...
Karte 11
././
Karte 14
'\
'-..
\.
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Karte 15
/'
Karte 16
'\
Als ich gestern

Abend nach Hause gekommen
bin, ...
./
./
/'
Als ich noch in

der Schule war,
\..\..
Als ich letztes

Mal Urlaub gemacht habe, ...
././
'\
././
'\
Als ich einmal

in Deutschland/
sterreich/der
Schweiz war, ...
'\
Karte 10
Als ich heute

Morgen aufgestanden bin, ...
'\
././
'\
Karte 8
Karte 7
/'
'\
././
Als ich letztes

Mal allein zu
Hause war, ...
./
Karte 6
'\
Als ich zum

ersten Mal eine
Prfung machen
musste, ...
Als ich zum

ersten Mal in den
Deutschkurs gekommen bin, ...
././
'\
Karte 5
\..\..
'\
Als ich einmal

wirklich lecker
gegessen habe,
...
././
Karte 4
Karte 3
Karte 2
'\
'\
Als ich mich

letztes Mal entspannen wollte,
...
Als mich letztes

Mal jemand besucht hat, ...
./
\..
\..\..
SCHUBERT-Verlag
./
Leipzig.
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................
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wau!a .. .. apuaua4)OM
4)!S aiS OM WelS Jap apue~

sa!peJedualJe9
sauQJ6 u!a ua4)ns aiS
Begegnungen A2+
Kapitel 7
Arbeitsblatt 5
Als ich ein Kind war ...

1.
Diskutieren Sie in Kleingruppen. Sammeln Sie Gemeinsamkeiten.

Als ich ein Kind war ...
hatte ich keine/groe Lust ...
hatte ich keine/viel Zeit
hatte ich den Wunsch
war es leicht fr mich
war es schwer fr mich
war es mir erlaubt ...

war es mir verboten ...
hatte ich vor ...
Redemittel
etwas (N) werden
als etwas (N) arbeiten

mit etwas/jemandem (0) spielen
etwas (A) lernen
in/bei ... wohnen
136
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
nach/in/zu ... gehen

etwas (A) reparieren
mit etwas (0) fahren

... (A) trinken/essen
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uatl~eW Jaijh~s
\, '"_ ~ _/ t.f
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Begegnungen A2+
Kapitel 7
Arbeitsblatt 7
Im Restaurant
Spielen Sie den Dialog nach.
I Kellnerin/Kellner
I Gste
------>
freien Tisch
::>
's
fragen nach einem
"--
begrt die Gste
/
(
bietet einen Tisch an
der Tisch gefllt den

Gsten nicht
---
bietet einen anderen

Tisch an
setzen sich und bestellen etwas

zum Trinken
reagiert entsprechend
besprechen, was sie essen mchten,

und bestellen es
nimmt die Bestellung auf
(etwas spter)
Problem mit einem Gericht

entschuldigt sich und lst das
Problem
(etwas spter)
mchten"hlen'3
bringt die Rechnung
Problem mit der Rechnung

(z. 8.: Sie ist zu hoch.)
entschuldigt sich und lst das
Problem
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138
gehenweg
zahlen
bedankt sich und verabschiedet

sich von den Gsten
3
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
www.schubert-verlag.de.www.begegnungen-deutsch.de
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Begegnungen A2+
Kapitel 7
Wiederholungstest
1.
Beschreiben Sie die Position von sieben Gegenstnden in Ottos Wohnzimmer.

Verwenden Sie in jedem Satz eine andere Prposition.
I',
................ /14 Punkte
--------.-------2.
Ergnzen Sie die Satzverbindungen.

aber. als. denn. deshalb. obwohl.
trotzdem.
weil. wenn
1.
ich ein Jahr alt war, konnte ich noch nicht sprechen.
2. ..
du Lust hast, knnen wir heute Nachmittag eine kleine Fahrradtour machen.
3.
Paula soll keine Sigkeiten essen,
hat sie sich ein groes Schokoladeneis gekauft.
4.
Luise geht ins Schwimmbad,
sie nicht schwimmen kann.
5.
Wir hatten gestern Besuch,
konnte ich dich nicht anrufen.
6.
Herr Grn mietet einen Kleingarten,
7.
Familie Schulze hat auch einen Kleingarten,
8.
Heute machen wir einen gemtlichen Abend zu Hause,

Arbeit erholen.
er sein eigenes Gemse essen mchte.

sie baut dort nichts an.
wir mchten uns vom Stressder
3.
/8 Punkte
Was kann man ... ? Ergnzen Sie die Ausdrcke.

ein Hemd. Fisch. eine Garage. den Garten. Gemse. den Khlschrank. neue Mbel. eine Steckdose.
die Wnde. das Wohnzimmer
1.
bgeln
6.
in Ordnung bringen
2.
neu streichen
7.
tapezieren
3.
reparieren
8.
bestellen
4.
bauen
9. ..
anbauen
5.
anbringen
10.
essen
................ /10 Punkte
-------140
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 7
Arbeitsblatt
Prfungsvorbereitung
Prfungsteil:
"Start
Deutsch
ll
Schreiben, Teil 2
Schreiben Sie eine kurze E-Mail (80-100 Wrter) an Ihren sterreichischen

Freund.
Sie sind in eine neue Wohnung umgezogen. Sie mchten, dass Ihr Freund Sie besucht.
Hier finden Sie sechs weitere Punkte fr Ihre Antwort.
Abschiedsformel
nicht.
Whlen Sie drei davon aus. Vergessen Sie die Gru- und die
cp
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d;e neue Wohnung? \
Nachbarn?
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die neue
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Weg zur Ar belt.
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Umzug: Wann?
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Freizeitrnglichkeiten?
Wohnumgebung?
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Jn-e ualq-e[ 0(; ualsq:>~u uap
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a!p UaZl!Saq alnaq uoq:>S
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a!s allQq 'allq~M sn-e l-el-eddy
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a!s alSS!WlaA q:>-eu-eG"aU!aMq:>s
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uaq:>p~w u!a Jl-eq u-ewO pu-e'l
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Begegnungen A2+
KapitelS
Arbeitsblatt 2
Was wird hier gemacht?

Sammeln Sie Ausdrcke.
1. auf einer Geburtstagsparty:
2.
in einem Geschft:
3.
im Deutschkurs/in der Schule:
4.
im Reisebro:
5.
im Urlaub:
6.
auf Arbeit:
144
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Begegnungen A2+
Kapitel 8
Arbeitsblatt 4
Das neue Stadtbild

Das ist die Planung fr die Umgestaltung
Beschreiben Sie die Lage der Gebude.
146
des Zentrums
der Stadt Badenau.
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 8
Gegenstnde
148
Karte 1
Karte 2
Karte 3
Karte 4
Karte 5
Karte 6
Karte 7
Karte 8
Karte 9
Karte 10
Karte 11
Karte 12
Karte 13
Karte 14
Karte 15
Karte 16
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 8
Arbeitsblatt 7a
Satzbautraining [Al
1.

(1) Meiner Meinung nach sollten alle Menschen am Wochenende mit dem Fahrrad fahren.
P-
er I sollen -
ich -
knnen
(2) Seiner Meinung nach knnten alle Menschen am Wochenende mit dem Fahrrad fahren.
P-
Wochenende -
Wochentage
I Fahrrad -
ffentliche Verkehrsmittel
(3) Seiner Meinung nach knnten alle Menschen an (den) Wochentagen mit den ffentlichen
Verkehrsmitteln fahren.
P-
alle Menschen -
du
(4) Seiner Meinung nach knntest du an (den) Wochentagen mit den ffentlichen Verkehrsmitteln fahren.
P-
seiner Meinung nach -
er ist der Meinung, dass ...
(5) Er ist der Meinung. dass du an (den) Wochentagen mit den ffentlichen Verkehrsmitteln fahren knntest.
P-
du -
jedermann
I knnen -
mssen
(6) Er ist der Meinung, dass jedermann an (den) Wochentagen mit

den ffentlichen Verkehrsmitteln fahren msste.
2.
Bilden Sie Stze.Verndern Sie immer nur die vorgegebenen Wrter.

(1) Drcken Sie auf die rote Taste, um das Kopiergert einzuschalten!
P-
Sie_du
(2)
P-
Taste -
Knopf I Kopiergert -
Kaffeemaschine
(3)
P-
!-
? I einschalten -
ausschalten
(4)
P-
Prsens-
Perfekt I du -
ihr
(5)
P-
auf den Knopf drcken -
den Knopf nach links drehen
(6)
150
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 8
Arbeitsblatt 8
Grammatik und Wortschatztraining

1.
Ergnzen Sie die Tabellen zum Passivim Prsensund im Prteritum.

Prsens
ich
du
..........................
er/sie/es
gefragt
wir
..........................
gefragt
gehagt
ihr
..........................
gefragt
gefragt
sie/Sie
gefragt
Prteritum
ich
..........................
gefragt
wir
..........................
gefragt
du
..........................
gefragt
ihr
..........................
gefragt
gefragt
sie/Sie
er/sie/es
2.
gefragt
Bilden Sie Passivstzemit den vorgegebenen Verben. Verwenden Sie in jedem Satz ein anderes Substantiv.
Infinitiv
Satz im Passiv Prsens/Prteritum
reparieren
bringen
behandeln
herausgeben
anbauen
einschalten
fotokopieren
sprechen
anbieten
fllen
buchen
verletzen
fhren
bedienen
schreiben
schneiden
anbringen
kaufen
lesen
organisieren
essen
trinken
152
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
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Begegnungen A2+
Kapitel 8
4.
Ergnzen Sie die Artikel.

1.
Hinter d
Schwimmbad baut man eine neue Sporthalle.
2.
Die Preisefr d
3.
Ich bin mit Ihr
4.
Wir sind gegen dein
5.
Stefanie hngt ein Bild an d
6.
Gestern Nachmittag waren wir bei unser
7.
Der spanische Auen minister ist gestern zu ein
8.
Die Mannschaft hat sich ber ihr
9.
Ich fahre heute mit d
_________
5.
ffentlichen Verkehrsmittel sind teurer geworden.

Meinung nicht einverstanden.
Vorschlag.
Wand.
Nachbarn.
Besprechung in d
Trkei geflogen.
Sieg sehr gefreut.
Bus zur Arbeit.
._
.._.._.._ _
/10 Punkte
Ergnzen Sie die Ausdrcke mit einem Verb. Geben Sie auch das Perfekt der Verben an.
1. Verhandlungen
2.
eine Zeitschrift
3.
einen Wettkampf
4.
Steuern
5.
ein Angebot
................ /10 Punkte
----------------------------------------------------------------Insgesamt:
154
SCHUBERT-Verlag
Leipzig.
/50 Punkte
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(a!s alS uapuy le6aH wa4)laM ul ualW4)Sl!az auapa!4)sJafl ua4)neJq pun >jSO!)!we pUls alS
ISBN-13: 978-3-929526-90-5
ISBN-10: 3-929526-90-5
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SCHUBERT
#
526905
Begegnungen
A2" fhrt tum Sprachniveau A2+

des furopischen Referenzrahmens fr Sprachen.
Begegnungen
A2+ bereitet auf die Prfung Start Deutsch 2 v~r.
Begegnungen
A2+ besteht aus:
Kurs- und Arbeitsbuch

mit CDs und Lsungsschlssel
.
+ Lehrerhandbuch
mit methodischen Hinweisen und Arbeitsblttem
+ Glossar
fr die Sprachen Englisch, Franzsisch und Spanisclil
zahlreichen Online-bungen ifTllnternet
unter www.aufgaben.schubertaverlag.de
+ integriertem
,..

Begegnungen A2 Lehrerhandbuch

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Begegnungen A2 Lehrerhandbuch

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6!zd!

4)nq pu e4JaJ 4al

Die Autorinnen von Begegnungen sind Lehrerinnen am

Bitte beachten Sie unser Internet-Angebot mit zustzlichen

Die letzten Ziffern bezeichnen Zahl

Alle Drucke dieser Auflage knnen, da unverndert,

Allgemeine Hinweise zur Arbeit mit Begegnungen A2+

des Lehr- und Arbeitsbuches

geht von folgenden

logischer und klar strukturierter

der den Lernenden

enge Verbindung von konzentrierter

die eine bewusste

ausgewogene Entwicklung produktiver

in einem Band zur Frderung

Lehrerinnen und Lehrer sind motiviert und intelligent - Kursteilnehmerinnen

des Lehrers ermg-

umfasst insgesamt 8 Kapitel, die jeweils in die Teile A (Kernprogramm),

lJl':'ls"6unJ!'!Jd Jap Inpow u!a lnl':'6unqos6unl!aJaqJo/\

'UUl':')jUapJaM lZlaSa5u!a 4)!lzl~Snz Sl':'p'(5u!u!l':'JlZll':'4)SlJOMpun -)j!ll':'WWl':'J9)

'l4a!SJOAuaw4l':'JzuaJaJaH Ua4)s!~doJn3 W! 5unq

Hinweise zu den Kapiteln

UOI\) a5!u!a Japo alle wnuald

lI4~zJa4)eu wnuald W! UapJaM uauO!leWJOjul ualueSSaJalu! a!o

4)!S Jaqr! pun OJpad 'eu!vew

Jaqr! ua5eJ:l a!p UalJOMlueaq 1>l

W! UapJaM alxal a!o

wap l!W ua5unsQl

a!p Japo UaWW!lSu!aJaqr! l4)!U UalJOMlu'lf a!p uuaM

aJ4! a!s Ua4)!aI5Jal\ uuep 'l!aqJelazU!3 U! alxal a!p uazu~5Ja 1>l

(l'lf S)eU!lJew pun OJpad Jaqr! alXalUa~)r!l

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uauuau nz ua5eJ:l a!p 4)opaf aU40 'UalJOMlUe ua5eJ:l UalalS!la5jne

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JQj a!s uaq

ual4)e sJapuosaq l~ads'lf uasa!p jne l>l alilos a4)

Ulal!dU)I uap nz aSJaMuJH

Hinweise zu den Kapiteln

A5 und A6 (Berufe und Ttigkeiten) werden im Plenum gelst.

A8 und Arbeitsblatt 2: Haben Sie gestern ... ?

KT lesen die Ausdrcke in A8 durch, dann teilt KL Arbeitsblatt 2 aus.

Grammatikbungen zu den Vergangenheitsformen: ( 6-9

wasa!p nz aapl alP J~Hzl99 JOPt!/\ ua~uep uauu!Jolnv

W! UalJOMlUV alP UapJaM ssnl4JS wnz

pun ua6eJ:l a4J!aJl4ez Jap l!W '6unqo

a4J!16Qu6JaA pun alua!zYJa lSJatJn~ Jaqe 'aJa6u~1 aUla lS! seo

pun -a6eJ:l 'l)jaJJad w! pun suas~Jd W! uO!le6nfuo)l

'UOSJad Jnz uaqe6uv

AlJed Jaula JnV:E nelqsllaqJV