‫ﻣﻌﻠﻣﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‬

‫إﻋداد‬
‫د‪ /‬دﻋﺎء ﻣﺣﻣد ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟرﺣﯾم‬
‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣﻧﺎھﺞ وطرق اﻟﺗدرﯾس‬

‫ﺻﻔﺎت ﻣﻌﻠﻣﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‬

‫أوﻻ ً ‪ :‬اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻣظﮭر اﻟﻌﺎم وﯾﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟزى اﻟﻣﻧﺎﺳب واﻟﻼﺋق اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎ ً ﻟﻠﻣﻌﻠم‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﺎﻟﻧظﺎﻓﺔ واﻟﺻﺣﺔ اﻟﺟﺳﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اﻟﻠﯾﺎﻗﺔ اﻟﺻﺣﯾﺔ واﻟﺑدﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬اﻟﺻوت واﻟﺗﺣدث وﯾﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬اﻟﺗﺣدث ﺑدون ﺗﻠﻌﺛم‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اﻟﺗﺣدث ﺑﺳرﻋﺔ ﻣﻌﺗدﻟﺔ‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اﻟﻧطق اﻟﺳﻠﯾم ﻟﻠﻛﻠﻣﺎت واﻟﺣروف‪.‬‬
‫د ‪ -‬اﻟطﻼﻗﺔ اﻟﻠﻐوﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﺗزان اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ واﻟﺻﺣﺔ اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ وﺗﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬اﻟﮭدوء واﻻﺗزان اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺿﺑط اﻟﻧﻔس‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اﻟﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻧﻔس واﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﯾﮭﺎ‪.‬‬
‫د ‪ -‬اﻟﻧزوع ﻧﺣو اﻟﺳﻌﺎدة واﻟرﺿﺎ‪.‬‬
‫ھـ ‪ -‬اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻻﻧﺗﻣﺎء إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬اﻟﺗوازن ﻓﻲ ﺗوزﯾﻊ اﻟﻧظر إﻟﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ أﺛﻧﺎء اﻟدرس‪.‬‬

‫‪ -5‬اﻟوﻗﻔﺔ اﻟﻣﻌﺗدﻟﺔ واﻟﺣرﻛﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ أﺛﻧﺎء اﻟدرس‪.‬‬
‫‪ -6‬اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻔﻛرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬اﻻﻧﺿﺑﺎط ﻓﻲ ﺗطﺑﯾق اﻟﻠواﺋﺢ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ وﺗﻧﻔﯾذھﺎ‪.‬‬
‫‪ -8‬اﻻﻟﺗزام ﺑﻣواﻋﯾد ﺑدء اﻟﯾوم اﻟﻣدرﺳﻲ واﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -9‬اﻟﻣروﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﺳب ﻣﺎ ﺗﻣﻠﯾﮫ طﺑﯾﻌﺔ اﻟظروف واﻟﻣواﻗف‪.‬‬
‫‪ -10‬اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟﺳﻠﯾم‪.‬‬
‫‪ -11‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾﺎدة ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﺗرﺑوﯾﺔ داﺧل اﻟﻔﺻل وﺧﺎرﺟﮫ‪.‬‬

‫اﻷدوار اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻟﻣﮭﺎرات ﻓﻲ اﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻣﺳﺎﻋدة اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ اﻟرﻗﻲ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬اﺑﺗﻛﺎر أﻧﺷطﮫ ﻓﻌﺎﻟﮫ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺗرﺑط اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺗﻼﻣﯾذه‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟذاﺗﻲ ﻋﻧد اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺗﻔﮭم اﻟطرق اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌﻠم ﺑﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ واﺳﺗﺧدام اﻟطرق اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﮭم‪.‬‬

‫‪6‬ـ ﯾﻘوم اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﯾوﺿﺢ ﻟﮭم ﻧﻘط ﺿﻌﻔﮭم‪.‬‬

‫‪ -7‬اﻟﺗﺄﻛﯾد ﻋﻠﻰ دور اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻛﻣﺣور اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -8‬ﺗطوﯾر ﻣﻌرﻓﺗﮫ وﺛﻘﺎﻓﺗﮫ وﻗدراﺗﮫ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﻣرار‪.‬‬

‫‪ -9‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﮭوض ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -10‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻣﺳﺗوي ﻓﺻﻠﮫ ﺑﻣروﻧﺔ وﻧﺷﺎط‪.‬‬

‫‪ -11‬اﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠوب اﻟذي ﯾﺣﺑب اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﯾﮫ وﯾرﻏﺑﮭم ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻣﺎدة‪.‬‬

‫اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﺗدرﯾﺳﯾﺔ ﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ‪:‬‬
‫ھﻰ " ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣﮭﺎرات واﻟﻘدرات واﻻﺗﺟﺎھﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻣﺗﻠﻛﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠم وﯾﻛون‬
‫ﻗﺎدرا ً ﻋﻠﻰ ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﺑﻔﺎﻋﻠﯾﺔ وإﺗﻘﺎﻧﮭﺎ أﺛﻧﺎء اﻟﺗدرﯾس وﯾﺗم اﻛﺗﺳﺎﺑﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ﺑراﻣﺞ اﻹﻋداد ﻗﺑل اﻟﺧدﻣﺔ‬
‫واﻟﺗدرﯾب واﻟﺗوﺟﯾﮫ أﺛﻧﺎء اﻟﺧدﻣﺔ "‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ھﻲ " أھداف ﺳﻠوﻛﯾﺔ إﺟراﺋﯾﺔ ﯾؤدﯾﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣون ﺑدرﺟﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻹﺗﻘﺎن واﻟﻣﮭﺎرة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺗرﺑوﯾﺔ‬
‫واﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق ﺗﻌﻠم أﻓﺿل وﻟﺗﺻﺑﺢ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﺗرﺑوﯾﺔ ذات ﻗﯾﻣﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ "‬

‫ﺗﺗﺷﻛل اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ ﻣن ﺟﺎﻧﺑﯾن‪:‬‬

‫‪-1‬اﻟﻣﻛو ّ ن اﻟﻣﻌرﻓﻲ ‪:‬‬
‫وﯾﺗﺄﻟف ﻣن ﻣﺟﻣوع اﻹدراﻛﺎت واﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻻﺟﺗﮭﺎدات واﻟﻘرارات اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺻل ﺑﺎﻟﻛﻔﺎﯾﺔ‪.‬‬

‫‪-2‬اﻟﻣﻛو ّ ن اﻟﺳﻠوﻛﻲ‪:‬‬
‫وﯾﺗﺄﻟف ﻣن ﻣﺟﻣوع اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﻣﻼﺣظﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫وﯾﻌد إﺗﻘﺎن ھذﯾن اﻟﻣﻛوﻧﯾن واﻟﻣﮭﺎرة ﻓﻲ ﺗوظﯾﻔﮭﻣﺎ أﺳﺎﺳﺎ ً ﻹﻧﺗﺎج اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻛفء اﻟﻔﻌﺎل‪.‬‬

‫أﻧواع اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ھﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺷﯾر إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ اﻟﺿرورﯾﺔ ﻷداء اﻟﻔرد )اﻟﻣﻌﻠم( ﻓﻲ ﺷﺗﻰ ﻣﺟﺎﻻت ﻋﻣﻠﮫ )اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬
‫ـ اﻟﺗﻌﻠ ﱡﻣﻲ(‪.‬‬

‫‪ – 2‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟوﺟداﻧﯾﺔ‪:‬‬
‫وﺗﺷﯾر إﻟﻰ اﺳﺗﻌدادات اﻟﻔرد )اﻟﻣﻌﻠم( وﻣﯾوﻟﮫ واﺗﺟﺎھﺎﺗﮫ وﻗﯾﻣﮫ وﻣﻌﺗﻘداﺗﮫ‪ ،‬وھذه اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت ﺗ ُﻐطﻲ ﺟواﻧب‬
‫ﻣﺗﻌددة ﻣﺛل‪ :‬ﺣﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﻔرد )اﻟﻣﻌﻠم( وﺛﻘﺗﮫ ﺑﻧﻔﺳﮫ واﺗﺟﺎھﮫ ﻧﺣو اﻟﻣﮭﻧﺔ )اﻟﺗﻌﻠﯾم(‪.‬‬

‫‪ –3‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻷداﺋﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺷﯾر إﻟﻰ ﻛﻔﺎءات اﻷداء اﻟﺗﻲ ﯾ ُظﮭرھﺎ اﻟﻔرد )اﻟﻣﻌﻠم( وﺗﺗﺿﻣن اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻧﻔس ﺣرﻛﯾﺔ )ﻛﺗوظﯾف وﺳﺎﺋل‬
‫وﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾم وإﺟراء اﻟﻌروض اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ … اﻟﺦ( وأداء ھذه اﻟﻣﮭﺎرات ﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺣﺻ ّﻠﮫ اﻟﻔرد‬
‫)اﻟﻣﻌﻠم( ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ﻣن ﻛﻔﺎﯾﺎت ﻣﻌرﻓﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ –4‬اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت اﻹﻧﺗﺎﺟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺷﯾر إﻟﻰ أﺛر أداء اﻟﻔرد )اﻟﻣﻌﻠم( ﻟﻠﻛﻔﺎءات اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان )اﻟﺗﻌﻠﯾم(‪ ،‬أي أﺛر ﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬وﻣدى ﺗﻛﯾﻔﮭم ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻣﮭم اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﻲ أو ﻓﻲ ﻣﮭﻧﮭم‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗﻧﺳﯾق اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن ﯾﺗﻘن ﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﯾﺣﮭﺎ ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت ﻟﻠﺑﺣث واﻟﺗﺣري ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن ﯾﻣﺗﻠك ﻣروﻧﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﺗﺳﻣﺢ ﻟﮫ ﺑﺗﻘﺑل ﻛل ﺟدﯾد ﻣﮭم وﻣﻔﯾد ﻹﺛراء اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬

‫‪ -3‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن رﺑط أھداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﺑﺄھداف اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣدﯾد اﻷھداف اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ اﻹﺟراﺋﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل درس ﺑﺣﯾث ﺗﻐطﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﻣﻌرﻓﻲ‬
‫واﻟوﺟداﻧﻲ واﻟﻣﮭﺎري‪.‬‬
‫‪ -5‬أن ﯾﺗﻘن ﺗﺣﻠﯾل ﻣﺣﺗوى اﻟدرس إﻟﻰ ﻣﻛوﻧﺎﺗﮫ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻣن ﺣﻘﺎﺋق وﻣﻔﺎھﯾم وﻗواﻧﯾن وﺗﻌﻣﯾﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ -6‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن اﺧﺗﯾﺎر أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدرﯾس واﻟﻣواﻗف اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺣﻘق ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻷھداف اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -7‬أن ﯾﺗﻘن ﺗﻧظﯾم اﻟﻣﺎدة اﻟدراﺳﯾﺔ وﻣراﻋﺎة ﺗﺳﻠﺳﻠﮭﺎ ﻣﻧطﻘﯾﺎ ً ‪.‬‬

‫‪ -8‬أن ﯾﺗﻘن رﺑط اﻟﻣﺎدة اﻟﺗﻲ ﯾدرﺳﮭﺎ ﺑﻐﯾرھﺎ ﻣن اﻟﻣواد اﻷﺧرى ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻛﺎﻣل ﺑﯾن اﻟﻣﻧﺎھﺞ‬

‫‪ -9‬أن ﯾﺗﻘن اﻟﻣﻌﻠم اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﻣﺗﻐﯾرات واﻟﻣﺳﺗﺟدات ﺑﻣﺎ ﯾﺗواﻓق ﻣﻊ ﻋﻘﯾدﺗﮫ وﻣﻊ ﻓﻠﺳﻔﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫وأھداﻓﮫ‪.‬‬
‫‪ -10‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﺗدرﯾب طﻼﺑﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ واﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻣدى اﻟﺣﯾﺎة ﻟﺗﻠك اﻟﺟواﻧب اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
‫ﺣﺗﻰ ﯾﻐرس ذﻟك ﻓﻲ ﻧﻔوﺳﮭم ﻣﻧذ اﻟﺻﻐر ﻓﻲ ھذا اﻟﻌﺻر اﻟﻣﺗﺟدد ‪.‬‬
‫‪ -11‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﺗدرﯾب اﻟطﻼب ﻋﻠﻰ رﺑط اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟدﯾدة ﺑﺎﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻻﺳﺗﺧﻼص ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدرس‪.‬‬

‫‪ -12‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺣﻘﺎﺋق واﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻟﻘواﻧﯾن واﻟﺗﻌﻣﯾﻣﺎت واﻟﻣﺑﺎدئ واﻟﻧظرﯾﺎت‬
‫ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻣﺎدة اﻟﺗﺧﺻص‪.‬‬
‫‪ -13‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻓﻠﺳﻔﺔ اﻟﻌﻠم اﻟذي ﯾﻣﺛل ﺧﻠﻔﯾﺔ ﺗﺧﺻﺻﮫ‪.‬‬

‫‪ -14‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن إﺗﻘﺎن ﻣﺎدة اﻟﺗﺧﺻص وإدراك ﺑﻧﯾﺗﮭﺎ اﻟﻣﻧطﻘﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -15‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﻧﻔﯾذ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻛل درس ﺑﻔﺎﻋﻠﯾﺔ وﺗﻌدﯾل أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدرﯾس وﻓﻘﺎ ً ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺗﻘوﯾم‪.‬‬
‫‪ -16‬أن ﯾﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﻌﻠﯾم اﻟطﻼب ﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ﺑدﻻ ً ﻣن ﺗﻠﻘﯾﻧﮭم اﻟﻌﻠم‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫ﻧﺷﺎط‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺿوء اﻟﻌرض اﻟﺳﺎﺑق ﺗﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻛﻔﺎﯾﺎت ﻣﻌﻠﻣﺔ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗوظﯾف اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬