ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCION DE DESARROLLO ACADMICO
PORTAFOLIO ACADMICO

1. PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

DEFINICIN: Es un instrumento del desarrollo y evaluacin educativos,

que

consiste en la aportacin de producciones de diferente ndole por parte del

estudiante a travs de las cules se pueden juzgar sus logros o resultados de
aprendizaje en el marco del desarrollo de una asignatura de estudio.
Esta informacin relacionada con el proceso personal seguido por el estudiante,
permite a l y su entorno evidenciar sus esfuerzos y logros, en relacin a los
objetivos de aprendizaje y criterios de evaluacin establecidos previamente.
Este instrumento responde a dos aspectos esenciales del proceso educativo,
implica una metodologa de trabajo y de estrategias didcticas en la interaccin
entre docente y estudiante; y, por otro lado, es un mtodo de evaluacin que
permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoracin lo
ms ajustada a la realidad, que es difcil de adquirir con otros instrumentos de
evaluacin ms tradicionales.
OBJETIVOS
Guiar a los estudiantes politcnicos en su actividad y desarrollo acadmicos
1

 Desarrollar la capacidad del estudiante para la preparacin o localizacin de

informacin y buscar la solucin de problemas relacionados con la(s)
asignatura(s) y su contexto.
Destacar la importancia del desarrollo individual del estudiante e integrar los
conocimientos previos en el proceso de aprendizaje.
Evidenciar los logros o resultados de aprendizaje del estudiante y su integracin
en el proceso educativo.

VENTAJAS
Sistematiza la informacin de la asignatura y evidencia los resultados o logros
de aprendizaje del estudiante en la(s) asignatura(s).
Tiene un carcter cooperativo, implica una interrelacin docente - estudiante en
la organizacin y desarrollo de la tarea.
Promociona la autonoma del estudiante y el pensamiento crtico reflexivo que
por una parte asegura el aprendizaje mnimo y por otra aqul que cada uno
desea adquirir y profundizar.
Proporciona hbitos cognitivos (saber), habilidades, destrezas (saber hacer) y
valores ticos al estudiante (saber ser); es decir las competencias necesarias
del estudiante, futuro profesional.
Desarrolla un componente motivador para el estudiante al tratarse de un trabajo
continuo donde se van comprobando secuencialmente los esfuerzos y
resultados conseguidos.
El estudiante al desarrollar el portafolio, proyecta la diversidad de aprendizajes
que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las
situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecucin de tareas.
Se pueden compartir los resultados con otros compaeros en trabajos grupales
y de anlisis.

ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

A: DATOS INFORMATIVOS: (Incluye los siguientes datos informativos mnimos)
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Institucin:
Facultad:
Escuela:
Carrera:
rea Acadmica:
Asignatura:
Estudiante(a):
- Nombres y Apellidos:
- Direccin domiciliaria
- Telfono
- Correo electrnico institucional y personal
Cdigo del estudiante:
Fecha:

B: CONTENIDOS: (Incluir los siguientes elementos mnimos del proceso

educativo)
Seguimiento a la planificacin de la asignatura entregada por el docente.
Copias de pruebas parciales, principal, suspensin rendidas, con

la

consignacin de calificaciones del docente.

Elementos didcticos: resumen de la asignatura, guas de laboratorio
desarrolladas
Otros componentes acadmicos: tareas de investigacin, vinculacin, otros
Comentarios sobre su rendimiento estudiantil, sus fortalezas y debilidades
acadmicas con fines de mejoramiento.
Anlisis personal de los logros o resultados de aprendizaje en concordancia a la
planificacin entregada y desarrollada en el proceso educativo de la asignatura.
Todos estos documentos deben ser preparados en formato fsico y electrnico y
entregados al docente de la asignatura al finalizar el perodo acadmico, el mismo
que debe tener calificacin dentro de la evaluacin procesual.

BIBLIOGRAFA

 Agra, MJ (2003). El portafolios como herramienta de anlisis en experiencias

de formacin on line y presenciales. En Enseanza: Anuario Interuniversitario
de didctica, n 21, pp. 101-114. Universidad de Santiago de Compostela.
Barber, E. (1998). Portafolios para evaluar en la escuela. Evaluacin.
Pamplona: Ikastolen Elkartea.
Barber, E. (1999). Enfoques evaluativos en matemticas: evaluacin por
portafolios. En J. I. Pozo y C. Monereo (eds.). El aprendizaje estratgico.
Madrid: Santillana.
Barber, E. (2005). La evaluacin de competencias complejas: la prctica del
portafolio. En Educere. La Revista Venezolana de Educacin, ao 9, n 31

Riobamba, septiembre 2013.

CRDITOS:
Preparado: Personal de la DDA
Revisado: Vicerrectorado Acadmico
Aprobado: