Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin
Ctedra: Educacin Esttica

Trabajo singular
Arte medieval

Bachiller: Dayana Viloria

C.I: 20850978

ndice General

Contenido ..Pg
Introduccin..4
1- L.A.T
1.1 Arte medieval
1.1.1 Arte paleocristiano
1.1.1.1 Pintura....5
1.1.1.2 Escultura7
1.1.1.3 Arquitectura...8
1.1.2 Arte bizantino
1.1.2.1 Arquitectura.11
1.1.2.2 Escultura..12
1.1.3 Arte romnico
1.1.3.1 Arquitectura....14
1.1.3.2 Escultura..15
1.1.3.3 Pintura..15
1.1.4 Arte gtico
1.1.4.1 Arquitectura.17
1.1.4.2 Escultura.....17
1.1.4.3 Pintura..18
2- Formacin esttica
2.1 Formacin esttica constructiva
2.1.1 Cermica..19
2.1.2 Metalistera..20
2.1.3 Madera.20

3- Pensadores filosficos
3.1 San Agustn22
3.2 Santo Tomas de Aquino ..24
4- Tratamiento curricular
4.1 Planificacin
4.2 Estrategia
4.3 Evaluacin.25
5- Tratamiento pedaggico
5.1 Animacin pedaggica29
6- Disciplinariedad y transdiciplinariedad
6.1 Medios de comunicacin.30
6.1.1 Medios sociales de informacin cotidiana.31
6.1.2 Medios de comunicacin interpersonal..32
6.1.3 Medios de entretenimiento33
Conclusin.35
Bibliografa...36

Introduccin

El arte medieval es muy amplio y significativo para la historia

de la humanidad, en el transcurso de la investigacin se
realizara un desglose de las artes que surgieron de esta
etapa y como fue su desenvolvimiento en la humanidad.

Tambin hablaremos sobre la formacin esttica constructiva

que mas predominan, los pensadores filosficos que dieron
grandes aportes a este arte y como abordarlo de manera
pedaggica y curricular.

Por ltimo estar presente una breve resea sobre los

medios de comunicacin y su clasificacin.

Lnea del tiempo en el arte

E.A.Medieval

El arte Medieval
Arte paleocristiano

Este arte tuvo su origen en el oriente helenstico, en Siria y

Egipto y se pueden distinguir tres manifestaciones artsticas:
La pintura, La escultura y la arquitectura.
La pintura:
La pintura medieval comenz a realizarse en las catatumbas,
una de ellas encontrada fue las de Flavia Domitila, de San
Sebastin, en Roma. Ejecutaron la mayora de las pinturas de
manera simblica, decoraron muros, bvedas y estancias. La
mayor parte de las pinturas muestran rasgos rpidos y una
tcnica impresionista, lograda con vivos colores.

Los primeros smbolos usados fueron cristianos, algunos de

ellos:

Buen pastor
Orfeo
La paloma (que simboliza la paz y la felicidad eterna)
El pavo real
El cordero (Cristo redentor)
La nave (la iglesia)
El angora (smbolo de salvacin)
El pez (Formando el anagrama de Cristo)

La escultura:
Muestra cierta semejanza con el periodo primitivo del
arte griego.
Se han hallado sarcfagos con bellos relieves, tambin
algunas imgenes exentas de la virgen y del buen
pastor.

Algunos sarcfagos famosos son:

El de Santa Mara la Antigua, en Roma
Los de San Juan de Letrn
El de Junio Basso, del museo del Vaticano.
Con plena libertad, los cristianos comenzaron a construir
baslicas, tomando como modelos la arquitectura Romana
que a su vez estaba inspirada en la griega. El templo cristiano
consta de:

Atrio: es un patio rodeado de galeras, era dedicada a

los catecmenos.

 Sala rectangular interior, que estaba dividida en tres o

cinco naves sostenidas por columnas. La central era la
ms alta y ms amplia que las dems y terminaba en un
absside donde se encontraba el altar.

Los techos solan ser planos o en forma de bveda, muchas

de las baslicas para ampliar su capacidad, tenan sobre las
naves laterales unos espacios o salas que le llamaban
Triforios.

Entre las baslicas ms importantes, se encuentra las de

Santa Mara La Mayor.

10

El arte Bizantino

La cultura bizantina es el resultado de la integracin de

diversos elementos:

De la cultura helenstica y romana

De la mentalidad y el espritu oriental
El nuevo espritu cristiano.
En el arte bizantino tambin se observa la mezcla de muchos
elementos, sobre todo del greco-romano, apropindose del
sentido utilitario y funcional, aprovechando de este periodo su
notable espiritualismo y los colores propios del arte oriental.

En la arquitectura se introduce:
La cpula
Las pechinas para apoyar sobre los arcos.
El capitel cbico en forma de pirmide invertida y
truncada.
La planta basilical griega
La decoracin de mosaicos en suelos, muros y bvedas
de las iglesias.

11

El arte bizantino se aleja del espritu realista clsico para

convertirse en un arte simbolista y muy espiritual.
En la escultura se obvia la perfeccin
griega,
convirtindose las imgenes en modelos de alargamiento
de figuras vestidas con amplios y largos mantos. Abundan

los relieves en oro y marfil.

12

El arte romnico

El arte romnico recibe su nombre por considerrsele el

arte de las nuevas lenguas, originadas del latn: castellano,
portugus, italiano y rumano.

Por lo tanto el arte romnico viene a ser la fusin de

variadas corrientes:

13

Bizantina
Germnica
Orientales
Romanas.

La arquitectura resulta severamente religiosa, produciendo

impresin y misterio, dejndonos hermosas muestras, cabe
destacar las siguientes:
Castillos
Monasterios
Iglesias.
Provenientes de la baslica romana adaptadas a nuevas
necesidades.
El romnico empleo profundamente la decoracin, con
motivos geomtricos. El monumento ms resaltante el de San
trfimo de Aries.

14

La escultura romnica resulta de un complemento de la

arquitectura. Tiene una funcin decorativa dentro de la
arquitectura, emplendose para adornar las fachadas, los
capiteles, las portadas, etc. Utiliz la figura humana estillisada
y espiritual, escondidas en ropajes de pliegues paralelos. Fue
inspirada en fuentes rabes, bizantinas y en miniaturas de
cdices antiguos.

La pintura romnica tambin tuvo una finalidad decorativa al

servicio de la arquitectura, desarrollando los mismos temas
de las esculturas, inspirada en mosaicos bizantinos. Se
ejecutaron en fondos de temples, con tonalidades vivas y
contrastes fuertes. No conoce la perspectiva y mostraba una
total expresin.

15

16

Arte gtico

El arte gtico es el smbolo de una poca de una

considerable riqueza econmica, era un arte al servicio de la
burguesa y especialmente de la iglesia, expresa sentido
religioso cargado de mucha espiritualidad y logro un equilibrio
y una armona perfecta.

El la arquitectura:

Dominio de la lnea vertical, produciendo elevacin.

Altura extraordinaria de las naves y las torres
Equilibrio perfecto
Dominio de iluminacin
Empleo del arco y la bveda como elemento
constructivo.

Se manifest en casas, palacios y castillo, siendo su mxima

arte, la catedral.

El arte gatico nos dejo obras de carcter civil con gran valor.
La escultura estuvo al servicio tambin de la arquitectura,
utilizado en portadas, retablos, capiteles y sepulcros,
muestras un notable realismo y abunda la decoracin natural

17

con hojas, plantas y se manifestaba la fantasa de monstruos

romnicos.

La
pintura
gtica
se
caracterizo
por su realismo.
Perdi
su
importancia
al
desaparecer los muros, donde
los frescos eran muestra
perfecta de ello. Predominaba

el color rojo, azul y a veces

creaban figuras de un valor
artstico notable.

18

Formacin esttica
Constructiva
(F.E.C)

Cermica
Metalistera
Madera
La cermica fue uno de los ms grandes inventos de la
humanidad, surgi como fin utilitario, variando sus formas,
tamaos y motivos. Hoy da muchos artesanos se encargan
de este rubro artesanal, llevndola a su ms alta expresin.

Para elaborar cermica, no basta solo con secarla al sol,

porque no cumplira su papel, es necesario cocerla a altas
temperaturas y por muchas horas, para ello se fabrican
hornos especiales.
Los materiales empleados son:
Arcilla
Desengrasante

La plasticidad es la caracterstica ms importante de la arcilla,

por esto, no cualquier tipo de suelo que pisamos nos darn

19

esta materia prima. El desengrasante se utiliza para reducir l

plasticidad, aumentar la porosidad y facilitar el secado.

Es importante tener en cuenta:

El acabado
Secado y coccin

metalistera:

La metalistera tiene como

funcin crear elementos para
el mercado, utilizando los
elementos correspondientes y
teniendo conocimiento de
cada uno de ellos.

Consiste en armar y cortar elementos que son elaborados a

base de hierro, tambin en unir piezas para elaborar un
producto. Tiene como fin el trazado, corte y fundido para
lograr un producto de calidad en el mercado.
Madera: Posee distinta elasticidad de acuerdo a la
deformacin de su tronco, cada rbol se caracteriza por sus
troncos y cada ao crecen mas y mas. Una vez cortada tiene
diferentes fines:

20

La pulpa se utiliza para la fabricacin del papel

Para hacer lea
Para la ingeniera, construccin y carpintera
Fabricacin de medios de transporte, como los barcos.

21

Pensadores filosficos

San Agustn
(354-430)
Es un santo, padre y doctor de
la iglesia catlica El Doctor de
la Gracia fue el mximo
pensador del cristianismo del
primer milenio y uno de los ms
grandes
genios
de
la
humanidad.

Su padre , llamado Patricio y su

madre, Santa Mnica es puesta
por la Iglesia como ejemplo de
mujer cristiana, de piedad y
bondad
probadas,
madre
abnegada y preocupada siempre
por el bienestar de su familia, an
bajo las circunstancias ms
adversas.
San Agustn y Santa Mnica (1846),
por Ary Scheffer.

Se convirti al cristianismo por medio de sus escritos, fue

obispo, escribi libros que lo posicionaban como padre de la
iglesia.

22

La vida de este Santo fue un ejemplo de cambio, en cuanto a

creencia y valores. Se destaco en estudios de letra. Le
encantaba la literatura, en especial la griega. Hizo teatro en
su poca de estudiante. Tuvo un hijo llamado Adeodato.

Llego a la conclusin de que la razn y la fe no son

opuestas, al contrario guardan mucha relacin, pues la fe es
un modo de pensar y si no existiera el pensamiento no
existiera la fe. La fe y la razn son dos campos que necesitan
ser equilibrados y complementados.

23

 Santo Tomas de Aquino:

(1224-1274)
Fue telogo y filosofo catlico,
perteneciente a la orden de los
predicadores,
principal
representante de la enseanza
escolstica, tambin fue una de las
mayores
autoridades
de
la
metafsica.
Tambin
es
bien
conocido como Doctor Anglico,
Doctor comn y doctor de la
humanidad.
Sus obras ms conocidas son:
Summa theologiae: Es un comprendi de la doctrina
catlica, consta de 495 cuestiones divididas en artculos.
Summa contra gentiles: Este es un comprendi de
apologa filosfica de la fe catlica, consta de 41
captulos, agrupados en cuatro libro.
A este santo le debemos el rescate y la interpretacin de la
metafsica, una obra teologa y una teora de del derecho que
ha sido muy aceptada.

Fue canonizado en 1323 y declarado doctor de la iglesia en

1567 posteriormente santo patrn de las universidades y
centros de estudio catlico en 1880. Su festividad se celebra
el 28 de Enero.

24

Tratamiento curricular
Planificacin, estrategia y evaluacin.

La planificacin surge como algo connatural al proceso de

racionalizacin. La complejidad de la realidad y su sentido
dinmico imponen la necesidad de reflexionar sobre lo que se
hace y reflexionar sobre los procesos de accin que exigen.

Las estrategias de la enseanza se basan en la promocin

de aprendizajes significativos enfocndose en los contenidos
escolares, aun cuando en el primer caso lo importante es el
diseo, la elaboracin y la realizacin de los contenidos
aprender, ya sea oral o escrita, esta tarea la planifica el
docente.
Una estrategia es un procedimiento, un conjunto de pasos,
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas acadmicos. (Daz Barriga, Castaeda
y Lule, 1986; Hernndez, 1991).

La evaluacin del aprendizaje del alumno es un proceso

interactivo de valoracin continua de los progresos de los
alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje por
etapa y planteados por los docentes en el proyecto de aula,
tomando en cuenta los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales y el nivel de evolucin del
alumno. Por este motivo la evaluacin tendr como finalidad:
25

 Determinar los avances del aprendizaje de los alumnos,

tomando en cuenta la adquisicin de cada contenido
Contribuir a formar y afianzar los valores y actitudes.
Desarrollar en los alumnos sus capacidades del saber,
del saber hacer y del ser.
Entre otros.
La evaluacin posee unos principios:
Integral e integradora
Continua
Es integral e integradora cuando se conjugan los contenidos
conceptuales, actitudinales y procedimentales, cuando la
evaluacin implica procesos de aprendizajes y cuando es
individualizada, es decir, se centra en la particularidad de
cada alumno. Es global porque se considera al alumno como
un todo, en cuanto a la personalidad, la sociedad en la cual
se desenvuelve y la familia a la que pertenece.

Es continua porque se centra en procesos, es una reflexiva y

permanente actuacin del alumno para la consecucin de
competencias expresadas en los objetivos generales de
etapa, abarcando todos los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. La evaluacin continua
implica:

Observacin permanente, reflexiva e individualizada

Carcter cualitativo, descriptivo e interpretativo
Acumulacin de juicios

26

 Conocimiento del alumno para comprender sus

posibilidades, progresos y carencias
Consideracin de la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
La evaluacin tiene funcin formativa, porque su propsito es
observar, investigar y reflexionar constantemente obre cada
alumno. Posee tambin un carcter dinmico, est vinculada
con todas las actividades de enseanza y de aprendizaje.

Las formas de evaluar son:

Autoevaluacin: Permitiendo el autodesarrollo del
alumno, identificando sus posibilidades y limitaciones.
Mediante esta evaluacin el alumno:
Emite juicios de valor sobre si mismo
Analiza y describe sus actividades
Estimula la retroalimentacin constante de si mismo
Participa crticamente en la construccin de su
aprendizaje
Coevaluacin: Este es un proceso reciproco de
valoracin que realizan los alumnos sobre su propia
evaluacin y la del grupo atendiendo:
La determinacin de los logros personales y
grupales.
Incrementa su participacin, reflexin y crtica
constructiva ante situaciones especficas de
aprendizaje.
Aporta soluciones para el mejoramiento individual y
grupal.

27

 Heteroevaluacin: Es un proceso e valoracin reciproca

que se realiza entre los agentes educativos (alumno,
docente, equipo de docentes, padres y representantes),
con el objeto de lograr el mejoramiento y la calidad de la
actuacin educativa.
(Currculo bsico nacional, primera etapa, educacin bsica)

28

Tratamiento pedaggico
Animacin pedaggica
La accin educativa requiere de la animacin
pedaggica, teniendo como fin principal el crecimiento
personal del nio y la nia, creando relaciones
educativas que promuevan capacidades y lograr un
sujeto activo en el proceso.
La animacin pedaggica hace referencia al modo de
educar, se entiende entonces como un modo creativo de
educar a los nios y nias del futuro, sujetos activos,
creadores de sus conocimientos y socialmente activos.
Es necesario abarcar contenidos, procesos y
metodologas diversas, es importante tener en cuenta el
cambio en el sistema educativo, propiciando atmosferas
creativas, ambientes estables y una total disposicin a
ensear.
La animacin ms que un proceso educativo es un acto
mental, un modo de actuar, para poder entender las
realidades, las necesidades y las potencialidades de
cada alumno.
Tiene como finalidad tambin devolver a los nios y
nias la alegra al aprender, esa creatividad que muchas
veces se frustra, ayudarles a descubrir sus
potencialidades y aspiraciones e inculcar un profundo
valor por el aprendizaje.
Un animador pedaggico, es aquel docente renovador,
complejo, artstico, elemental para que todo proceso
educativo se aborde de la mejor manera y con los
resultados esperados.

29

Disciplinariedad y transdiciplinariedad
Medios de comunicacin

Este trmino hace referencia al instrumento o a la forma

como se realiza el proceso comunicativo. Estn en constante
evolucin y probablemente la primera manera de
comunicarse los humanos fue mediante la implementacin de
signos o seales, desde la prehistoria hasta nuestros das
estos medios han evolucionado de una manera exagerada y
necesaria. Ms aun con la invencin de la escritura,
marcando el comienzo de la historia, a partir de este
momento, hubo cambios econmicos y sociales que impulso
al desarrollo de los distintos medios de comunicacin,
vinculados tambin con la mecanizacin, desde la imprenta
hasta los medios audiovisuales, ligados a la era de la
electricidad, ms o menos en la primera mitad del siglo XX.
La revolucin de la informtica y las telecomunicaciones
desde la segunda mitad del siglo XX.

El propsito primordial de todo medio de comunicacin, es,

comunicar, pero esto puede variar; los medios pueden
informar, educar, transmitir, formar, entretener, pero tienen
aspectos tanto positivos como negativos.

Las caractersticas positivas estn en posibilitar amplios

contenidos de informacin, hacen posible que muchas
relaciones personales se mantengan unidas, pueden generar

30

valores econmicos y desde el punto de vista empresarial

amplio el marketing y anuncios para el mundo.

Lo negativo est en la manipulacin de la informacin y el uso

de esta para intereses propios.

Los medios de comunicacin son altamente complejos, Harry

Pross (1972), los clasifica:

Medios primarios
Medios secundarios (mquina)
Medios terciarios (medios electrnicos)
Medios cuaternarios (medios digitales)

Medios sociales de informacin cotidiana

Son utilizados para transmitir noticias de inters social,
relevantes, de manera impersonal y generalizada. Estos
medios se pueden clasificar en:

Peridico: Es un medio de comunicacin escrita, que

deben su nombre por ser relatadas de manera peridica,
en tiempos de intervalos fijos. Aqu tenemos los diarios,
semanarios y anuarios, de publicacin diaria, semanal o
anual. Han sido utilizados para temas de actualidad
cotidiana y anlisis de temas sociales relevantes.
Con la aparicin del internet muchos de los peridicos
han sido publicados de manera electrnica.

31

 Radio: La radio es una tecnologa que posibilita la

transmisin
de
seales
mediante
ondas
electromagnticas, por este motivo llega a lugares
lejanos. Son un tipo de comunicacin sonoro. La mayor
parte de la poblacin escucha la radio por diversas
razones, para entretenerse, para instruirse o para
informarse sobre algn hecho.
La televisin: la palabra viene de un hibrido del griego
tele que significa distancia y latina visio que se refiere
a la visin. Es un medio de comunicacin audiovisual que
se refiere a todos los aspectos de transmisin y
programacin, creado con el fin de entretener e informar
al televidente con una diversidad de programas.
Redes sociales: Es una manera de comunicacin
basada en la internet, referido a Twitter y facebook, son
usadas por un nmero considerable de individuos para
mantenerse informados sobre la actualidad cotidiana.
Medios de comunicacin interpersonal
Correo postal: Este fue uno d los primeros medios de
comunicacin a distancia, consiste en envi de cartas y
el intercambio epistolar en formatos de papel. Con el
surgimiento de tecnologas, ms inmediatas, rpidas y
eficientes, el uso de cartas se redujo. Hoy da se utiliza
muy poco, ms que todo para comunicaciones oficiales.
Telfono: Es un dispositivo que se diseo para
transmitir por medio de seales elctricas la
conversacin entre dos o ms personas a la vez, en
distintos lugares. El telfono fue creado por Antonio
Meucci en 1877.

32

 Fax: Se llama tambin tele copia,

es una transmisin telefnica de
material
escaneado,
impreso
(imgenes y texto), normalmente
a un nmero de telfono
conectado a una impresora u otro
dispositivo de salida. La informacin se transmite como
seales elctricas a travs del sistema telefnico.
Correo electronico: El e-mail comparte algunas
caractersticas del viejo intercambio epistolar. Por su
inmediatez comparte rasgos tpicos que normalmente
posee la comunicacin interpersonal mediante el
telfono.

Medios de entretenimiento
Muchos de estos medios no son creados para transmitir
informacin cotidiana, aunque funcionan para transmitir
mensajes sociales, de sensibilizacin. Entre su clasificacin
tenemos:
La historieta: Es un medio de comunicacin de masas,
gracias a la evolucin de la prensa, vivo su poca
dorada por su gran nmero de lectores tras la segunda
guerra mundial. Con el tiempo se crearon formatos ms
costosos, con la intencin de tener otro tipo de lectores.
Cine: Es la tcnica de proyectar fotogramas de forma
rpida y sucesiva para crear la impresin de
movimientos, mostrando bien sea una pelcula o un film.

33

Esta palabra surge de las salas de teatro, en los cuales

se proyectan las pelculas. El cine fue desarrollado por
los Hermanos Lumire a partir de 1892.
Internet y sitios wed: Es un mtodo de interconexin
de redes de computadoras, donde se implementan un
conjunto de protocolos llamados TCP/IP. Surgi en el
ao 1969. Su presencia en todo el mundo, hace de
Internet un medio masivo, donde cada uno puede
informarse de diversos temas en las ediciones digitales
de los peridicos, o escribir segn sus ideas en blog o
subir material audiovisual como en el popular sitio
YouTube. Algunos dicen que esto convierte en los
principales actores de la internet a los propios usuarios.

34

Conclusin

Durante esta investigacin observamos el desenvolvimiento

de las artes en la poca medieval, como fue su aceptacin,
sus creaciones y formacin. El arte como medio de
inspiracin catlica, donde los seres humanos se identificaron
y surgi la fe y el catolicismo.

Observamos
tambin
las
diferentes
maneras
de
comunicarnos, siendo la esttica una manera de comunicar lo
bello, lo hermoso y lo artstico de cada ser humano que es
capaz de plasmar sus sentimientos por medio d una obra y lo
importante de ensear y transmitir a los nios y nias estas
maneras de pensar, crear y actuar.

35

Bibliografa

WWW.Wikipedia.com
C. Millan
Educacin artstica. 8vo grado
Editorial Eneva
Petare, estado Miranda
Hernndez, Rafael
Educacin artstica. 8vo grado
Editorial Salesiana
Caracas, Venezuela. 1991
Hernndez, Rafael
Educacin artstica. 7mo grado
Editorial Salesiana
Caracas, Venezuela
Currculo bsico nacional

36