‫بوصلــة التفكير‬

‫نظرية هيرمان ودورها في التواصل مع الخرين‬

‫‪:‬المحتوى‬
‫التعرف على نظرية الهيمنة الدماغية•‬
‫التعرف على كيفية استعمال مقياس هيرمان للهيمنة•‬
‫الدماغية‬
‫تطبيقات الهيمنة الدماغية في التطوير الداري•‬
‫والبداع وتطوير المهارات‬
‫•‬
 ‫مقياس هيرمان لنماط التفكير‬

Herrmann
Brain
Dominance
Instrument
(HBDI) :
‫يلت الدماغ ‪ ,‬اي ما يفضله من اتجاهات وافعال ونشاطات خلل مسيرة حياة الفرد ‪ ,‬وبالتالي يساعد‬
‫ويلعب هذا المقياس دورا كبيرا في معرفة كيفيه التفكير ويساعد على تحسي‬ ‫‪.....‬‬
 ‫قام بتطوير هذا النظام العالم‬

‫"‪William E. "Ned‬‬
‫و حاز بذلك على ‪Herrmann‬‬
‫‪ .‬جائزة نوبل عام ‪1960‬‬
‫مــاذا يقيـس نمــوذج هيرمــان‬

‫ماذا يقيس نموذج هيرمان ؟؟؟؟‬

‫الشياء التي يقيسها‬
‫‪:‬مقياس هيرمان‬
 ‫تنص نظرية هيرمان على أن‬ ‫‪:‬‬

‫الدماغ ينقسم الى أربعة أقسام ‪ ,‬وهو‬

‫تقسيم رمزي وليس فسيولوجي وكل‬

‫قسم يختص بوظائف عقلية معينة‬ ‫‪.‬‬

 ‫سمى هيرمان كل منطقة من المناطق الربع‬

‫بحرف معين وأعطاها لونا‬

‫خاصا ً وقد بدأ‬

‫من اليسار إلى اليمين )عكس عقارب الساعة‬ ‫)‬

 ‫وتتلخص هذه النظرية كما يلي‬ ‫‪:‬‬
‫منطقة واحدة أو •‬ ‫كل منطقة •‬
‫أكثر‬ ‫تختص بطريقة‬
‫تكون غالبة أو‬ ‫معينة لعمل العقل‬
‫‪.‬مهيمنة‬

‫الطرق الربع تعمل سويا •‬

‫‪”.‬لتشكل “الدماغ الكلي‬

‫شرح لتقسيم هيرمان‬
‫للدماغ البشري‬ ‫‪:‬‬
 ‫‪1‬‬
‫•‬ ‫القسم العلوي اليسر التفكير الموضوعي‬

‫(‬ ‫القسم‬ ‫‪A) :‬‬

‫قوة دكتاتورية‬
‫بيانات‬
‫عقلني‬
‫أرقام‬
‫نتائج كمي‬ ‫تقييم‬
‫تركيز‬
‫جدوى‬
 ‫‪.....‬‬
‫هذا الجانب تجد فيه الصفات التالية‬

‫تحليل حقائق‬ ‫يقوم بالقياسات الدقيقة‬

‫ممحص‬ ‫واقعي‬
‫يجيد حل المشكلت‬ ‫يدير الشؤون المالية‬
‫حازم‬ ‫يهتم بالمعلومات‬
‫التمييز‬ ‫منطقي‬
‫رياضي‬ ‫ناقد الناس‬
‫يجمع الحقائق‬ ‫يحلل القضايا‬
‫يحل المشكلة منطقيا‬ ‫يقدم الدلة العقلية‬
‫‪.‬‬ ‫ويسمون أصحابها الموضوعيين‬
‫الجانب المسيطر هو الجزء العلوي من المخ‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫يهتمون بالحقائق‬ ‫مو‬
‫ع‬‫ضو‬
‫لغتهم الرقمية عالية‬ ‫ي‬
‫ين‬
‫منطقيون جدا ً ‪..‬‬
‫لديهم تركيز عالي ‪..‬‬
‫يعتنون بدراسة الجدوى ‪..‬‬
‫سؤالهم التقليدي ‪ :‬ماذا سأستفيد؟‬
‫يعتمدون على الدراسات والبيانات‬
‫المقارنات تعمل معهم دائما ً ‪..‬‬
‫يفكرون بعمق ويقررون بهدوء‬
 ‫صلب ويصعب التعامل معه ‪..‬‬
‫مادي بحت ‪..‬‬
‫يهتم بمصلحته الشخصية ‪..‬‬
‫قصير النظر وليفكر بشمول ‪..‬‬
‫يعمل حسابات تفصيلية لكل شئ ‪..‬‬ ‫عيوب يمكن أن تظهر لدى الموضوعيين‬
‫ليهتم بالعلقات ‪..‬‬
‫أشبة مايكون باللة ‪..‬‬
‫ليضع الناس في اعتباراته عند اتخاذ القرار‬
‫العمل أول ً والعلقات ثانيا ً‪.‬‬
‫كثير الفلسفة والتعليل‬
 ‫بيت موضوعي يتحدث بالمنطق دائما ً ‪..‬‬
‫لغة المشاعر ضعيفة ‪..‬‬
‫النظام صارم ‪..‬‬
‫العلقة السرة جافة ‪..‬‬
‫قراراتهم تدرس بعناية ‪..‬‬
‫علقتهم بالخرين ضعيفة ‪..‬‬
‫يهتمون بالدراسة والتعليم ‪..‬‬
‫جعيتهم داخليه ‪ ..‬يهتمون بما يحقق لهم النفع فقط‬
‫أساليب التعليم المفضلة لهم‬

‫*‬ ‫الحقائق والمعلومات‬

‫*التعريفات والمفاهيم‬
‫*التعليل والفلسفة‬
‫*الرقام والبيانات‬
 ‫القسم السفلي‬
‫اليسر ‪ -‬التفكير التنفيذي‬

‫) ‪ B‬القسم (‬ ‫‪2‬‬
‫ويسمون اصحابها‬
‫بالتنفذيون‬
 ‫الجانب المسيطر هو الجزء اليسر من المخ‬
‫لديهم ثبات عالي يعملون وفق خطوات محدودة‬
‫يحترمون الجراءات الثابته‬
‫لديهم إنضباط عالي ‪..‬‬
‫يهتمون بالتفاصيل‬
‫يخططون للمهام الصغيرة ‪..‬‬
‫يديرون الوقت بفاعلية‬
‫يهتمون بالهياكل والمخططات‬
‫يحبون النظام ويحترمونه جدا ً‬
‫لت‬ ‫ا‬ ‫الترتيب لغة سائدة في حياتهم‬
‫ي‬ ‫ف‬‫ن‬
‫و‬ ‫ذي‬
‫ن‬
 ‫هذا الجانب تجد فيه الصفات التالية‬ ‫‪..‬‬
‫تخطيط‬ ‫تشغيلي‬ ‫انضباط‬

‫أمن وسلمه‬ ‫إجراءات وقائية‬ ‫ملتزم بالوقت‬

‫إجراءات‬ ‫تفاصيل‬ ‫ترتيب‬

‫طرق وأساليب‬ ‫نظم‬ ‫إدارة الوقت‬

‫تقليدي ‪0‬‬ ‫خطيب‬ ‫قارئ‬

‫نظامي‬ ‫ُيعتمد عليه‪0‬‬ ‫يجيد العمال التنظيمية‬

‫محافظ‬ ‫متحكم ‪..‬‬ ‫‪.‬روتيني‬

‫لوام ‪..‬‬ ‫يمكن توقع ما يفعل‬ ‫دقيق‬

‫*‬ ‫يهتمون بالتفاصيل الغير ضرورية‬
‫‪:‬‬
‫عيوبهم‬

‫*متسلط ويحب الرئاسة‬

‫*غير متجدد‬
‫*ممل‬
‫*عنيد ومعتد برأيه ‪..‬‬
‫*ليقدم المساعدة للخرين‬
‫*ليراعي ظروف الخرين‬

‫*‬ ‫ليهتم بالتطوير‬

‫*ليمتلك المرونة‬
‫‪ :‬اساليب الدراسة المفضلة‬

‫*‬ ‫التسلسل والترتيب‬

‫*الخطوات المفصلة‬
‫*تنظيم الموضوع وهيكلته‬
‫*تنظيم المكان والوقت والوسائل‬
 ‫ويسمون‬

‫أصحابها‬

‫بالمشاعريون‬
 ‫هذا الجانب تجد فيه الصفات التالية‬

‫عواطف‬ ‫مشاعر‬ ‫معاني إنسانية‬

‫اهتمام بالناس‬ ‫بديهة حسية‬ ‫رعاية‬

‫يتعرف على ‪-‬‬ ‫‪..‬روحاني‬ ‫يجيد العمال‬

‫الصعوبات في‬ ‫‪.‬التعليمية‬
‫العلقات‬
‫‪..‬قابل للنتقاد‬ ‫يلحظ اليماءات‬ ‫يحب مساعدة‬
‫‪..‬والشارات‬ ‫‪.‬الخرين‬
‫‪..‬يقنع الخرين‬ ‫يصلح بين الناس يتوقع ما سيشعر به‬
‫‪..‬الخرون‬
‫يهتم بالقيم‬ ‫مسترضي‬ ‫بديهي‬
‫الجزء المسيطر هو الجزء اليمين السفلي من الدم‬
‫يركزون على العلقات‬
‫مشاعرهم رقيقة‬
‫لديهم حساسية عالية‬
‫يشعرون باحتياجات الخرين‬
‫لديهم بديهة حسية‬
‫يحبون العمل كفريق مرجعيتهم خارجية ‪..‬‬
‫يتبعون سياسة المطاوعة والمهادنة ‪..‬‬
‫قراراتهم تبنى على المشاعر ‪..‬‬
‫لغة المشاعر هي السائدة في حياتهم‬
 ‫عيوبهم‬

‫حساس جدا ً ‪..‬غير جاد‪ ..‬غير منظم ‪..‬غير موضوعي‬

‫يراعي الظروف على حساب العمل‬
‫ليخطط لنفسه ‪..‬ليس له رأي‬
‫حاد في انفعالته ‪..‬يتعلق بالهداف الفرعية‬
‫ليملك ميزان جيد للولويات‬
 ‫بيت ملئ بالمشاعر ‪ ..‬أشبه مايكون بالفندق ‪ ..‬العلقات رائعة بين السرة‬
‫العلقة بالجميع جميلة ومتينة ‪..‬‬
‫البيت مكتب خدمات للقارب والصدقاء ‪ ..‬خدمة الخرين قد تكون على حساب المستقبل‬
‫ليوجد نظام واضح ‪ ..‬طلبات البناء تنفذ ‪ ..‬ولو على حساب المور الكثر جدية ونفع ‪..‬‬
‫التربية متركزة على خدمة الخرين والمساعدة والنفع‬
 ‫*‬ ‫القصص والحداث‬
‫*النشطة الجماعية‬
‫*العبارات المؤثرة والجمل المفيدة‬
‫*العلقة والتعامل الراقي واللطيف‬
‫القسم العلوي اليمن ‪ -‬التفكير‬
‫البداعي‬

‫‪ D ) :‬القسم (‬
‫ويسمون اصحابها‬
‫بالمبدعون‬
 ‫هذا الجانب تجد فيه الصفات التاليه‬

‫صاحب أفق تفكير استراتيجي‬ ‫أبداع‬

‫ابتكار‬ ‫‪..‬بديهة‬ ‫‪..‬استنتاج‬

‫‪..‬إبداعي‬ ‫‪..‬حدسي‬ ‫تخمين‬

‫خيالي‬ ‫مركب‬ ‫‪..‬يحب المفاجئات‬

‫يخرق القواعد‬ ‫‪...‬فنان‬ ‫ل يلتزم بالنظام‬

‫‪..‬والنظم‬
 ‫الجانب المسيطر هو الجزء العلوي اليمن‬
‫تفكيرهم استراتيجي " يعتمد على توقعهم للمستقبل "‬
‫يميلون للنظرة الشمولية‬
‫تصوراتهم واسعة وكبيرة ‪..‬‬
‫متجددون دائما ً ‪..‬‬
‫ا‬ ‫د‬ ‫الب‬ ‫معلوماتهم غزيرة وتجاربهم متعددة‬
‫عي‬ ‫أصحاب خيارات متعددة‬
‫ون‬
‫يعتمدون على الحدس والبديهه‬
‫لديهم إبداع وابتكار‬
‫يحبون الستكشاف والمغامرة‬
‫قراراتهم سريعة وكبيرة‬
 ‫بيت المفاجآت ‪ ..‬الفكار جديدة بإستمرار‬
‫ليوجد نظام الفوضى بكل مكان ‪..‬‬
‫ليوجد وقت ثابت لعمل شئ معين ‪..‬‬
‫البناء غير منظمين ‪ ..‬الشياء تفقد بإستمرار‬
‫المتغيرات الذهنية ليمكن حصرها ‪..‬‬
‫قد لُيعتمد عليهم في شئ ‪..‬‬
‫‪ ..‬اسرة تحب التغيير ‪ ..‬وتهوى التجديد ‪ ..‬يعشقون السفر والتنقل‬
‫اساليب التعليم المفضلة‬
‫التعريفات والمفاهيم‬
‫التعليل والفلسفة‬
‫الرقام والبيانات‬
‫تعرف على بعض فوائد‬

‫نظرية هيرمان‬ ‫‪:‬‬

 ‫يم طرق وأساليب لحل المشكلت والخلفات فيما بين الناس‬

‫‪.‬‬
‫معرفة ملئمة العمل لقدرات الشخص وزيادتها‬

‫ثارة القدرات البداعية والبتكار لدى الطلب أو الموظفين‬

 ‫الخــاتـــمـة‬

‫وأخــــــيرا ندرك بأن العقل نعمـــــــة عظيمـــــــة‬

‫ميز الله به النسان عن الحيوان حتى‬
‫‪ ....‬يبدع ويفكر ويخطط ويتواصـــــل مع الخرين حســــــب نمط تفكيرهم‬
‫‪ ..‬وبذلك تصـــــبح العقول متباينة لكـــــل منها مجــــــــــال مختلف‬
‫ولكنــــها تصــــب في بوتقــــة واحدة وهي إعمــــــار‬
‫الرض كمـــا أراد الله سبحانه وتعــــــالى‬
 ‫المراجــــــــع‬

‫‪:‬المراجع‬
‫•‬
‫‪.‬منتدى اطفال الخليج ذوي الحتياجات الخاصة •‬
‫‪.‬ملتقى الزينبي < مقياس هيرمان •‬
‫منتدى روايات ‪ <2‬اكتشف نفسك عبر نظرية •‬
‫‪.‬هبرمان‬
‫•‬ ‫منتدى وزارة التربية والتعليم < منتدى التدريب‬
‫التربوي < دورة أنماط التفكير‬
‫‪• http://en.wikipedia.org/wiki/Herrmann_Brain_Dominance_Instrum‬‬
‫•‬ ‫الصوت محاضره الدكتور عبدالله بن هادي عن‬
‫‪.‬بوصلة التفكير‬
‫‪• http://hrdiscussion.com/hr170.html‬‬
‫‪• http://vb.arabsgate.com/showthread.php?t=492‬‬
‫‪ :‬عمل الطالبات•‬
‫‪.‬أفنان المهدلي‬

‫‪.‬أميره الغامدي‬

‫‪.‬ملك النفيسه‬

‫‪ :‬بإشراف•‬
‫‪.‬أ‪ /‬رول عيسى‬