Pelaporan DSKP BM THN 6

SEKOLAH :
ALAMAT :
:
PENILAIAN :
MATA PELAJARAN
NAMA GURU MATA PELAJARAN:
BAHASA MALAYSIA
KELAS:
MENDENGAR DAN BERTUTUR
BIL.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
NAMA MURID
NO. MY KID / NO. KAD

PENGENALAN
JANTINA
1.2.6 1.3.1 1.3.2

1.3.3
1.4.1 1.4.2 1.4.3

1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2
MEMBACA
DT
2.2.3 2.3.1 2.3.2
2.4.1 2.4.2 2.4.3
MENULIS
2.5.1 2.5.2 2.5.3
2.6.1 2.6.2
3.2.6 3.2.7 3.4.1

3.4.2 3.8.2
3.3.3 3.3.4 3.5.2

3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1
TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN

BIL.
NO. MY KID / NO. KAD

PENGENALAN
NAMA MURID
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
AYOB BIN ISHAK

GURU BESAR
0
JANTINA
1.2.6 1.3.1 1.3.2

1.3.3
1.4.1 1.4.2 1.4.3

1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2
MEMBACA
DT
2.2.3 2.3.1 2.3.2
2.4.1 2.4.2 2.4.3
MENULIS
2.5.1 2.5.2 2.5.3
2.6.1 2.6.2
3.2.6 3.2.7 3.4.1

3.4.2 3.8.2
3.3.3 3.3.4 3.5.2

3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1
TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN
0
0
0
0
NOTA : JANGAN PADAM D
BAHASA MALAYSIA
##
##
Nama Murid
No. MY KID
##
000000-00-0000
##
Jantina
##
Kelas
##
Nama Guru
##
Tarikh Pelaporan
##
##
##
Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA
#
#
#
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan
#N/A
#
#
#
MATA PELAJARAN
KEMAHIRAN
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3
#N/A
#
1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2

1.7.2
1.5.1 1.5.2
#N/A
#
#N/A
#
KESELURUHAN ( DT )
#N/A
#
2.2.3 2.3.1 2.3.2
#N/A
#
MEMBACA
BAHASA MALAYSIA
2.4.1 2.4.2 2.4.3
#N/A
2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2
#N/A
KESELURUHAN ( B )
#N/A
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2
#N/A
MENULIS
3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1
#N/A
#
3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2
#N/A
#
KESELURUHAN ( T )
#N/A
#
#
#
#
#
#
0
GURU MATA PELAJARAN
0
AYOB BIN ISHAK
GURU BESAR
#
#
#
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terhad.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terperinci.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA

PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
tahap sangat terhad.
tahap terhad.
tahap sesuai.
tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat
pada tahap terperinci.
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
sangat terhad.
terhad.
sesuai.
kukuh.
terperinci
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
KESELURUHAN DT
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
situasi pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
situasi pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, Mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
pelbagai situasi pada tahap kukuh.
pelbagai situasi pada tahap terperinci.
pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
MEMBACA KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat
secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad
secara mekanis dengan pada tahap terhad.
secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
secara mekanis dengan pada tahap terperinci.
4
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
dan ragam ayat
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
MEMBACA KELOMPOK DUA

PERNYATAAN
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sesuai.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap kukuh.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sesuai.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap kukuh.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
KESELURUHAN B
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.
3
4
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terperinci.
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
3
4
5
6
TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK SATU

PERNYATAAN
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
tahap sangat terhad.
tahap terhad.
tahap sesuai.
tahap kukuh.
tahap terperinci.
tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.
MENULIS KELOMPOK DUA
PERNYATAAN
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sesuai.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul pada tahap kukuh.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terperinci.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK TIGA

PERNYATAAN
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sangat terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sesuai.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terperinci.
Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun; menghasilkan draf penulisan
dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN T
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sesuai.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terperinci.
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.
TAHAP PENGUASAAN
1
2
KESELURUHAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa
dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan
idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
10
BAHASA MALAYSIA
1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID

TP 5
TP 6
0
1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
TP0 1
TP0 2
TP
03
TP0 4
TP0 5
JUMLAH
1.5.1 1.5.2
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
BIL. MURID
TP0 1
TP0 6

TP 5
TP 6
0
TP0 6
MURID
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
50
50
40
40
30
30
20
20
10
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
TP0 6
JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
MEMBACA
TP 6
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
03
TP
TP0 4
TP0 5
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
MEMBACA
TP 6
TP0 6
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
MURID
TP0 5
MEMBACA
TP 6
0
TP0 6
JUMLAH
MURID
B
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
TP0 5
JUMLAH
TP 2
MURID
2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2

TAHAP PENGUASAAN
TP0 4
TP 1
TP0 6
JUMLAH
03
TP
TAHAP PENGUASAAN
0
60
TP0 2
TP0 2
2.4.1 2.4.2 2.4.3
60
TP0 1
TP0 1
MURID
2.2.3 2.3.1 2.3.2
10
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
TP0 6
JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
MENULIS
TP 6
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
40
30
30
20
20
10
10
JUMLAH
TP0 6
MURID
TP0 6
50
TP0 5
TP0 5
JUMLAH
TP 1
40
TP0 4
TP0 4
BIL. MURID
60
03
TP
03
TP
TAHAP PENGUASAAN
50
TP0 2
TP0 2
MURID
3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.6.1 3.6.2
60
TP0 1
TP0 1
MURID
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2
TP0 5
JUMLAH
TP 1
10
TP0 4
TAHAP PENGUASAAN
60
03
TP
DT
60
TP0 2
MURID

TP 5
TP 6
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
JUMLAH
MENULIS
TP 6
0
TP0 6
MURID
3.7.1 3.7.2 3.9.1

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
BIL. MURID
MENULIS
TP 6
T
TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
KESELURUHAN
TP 6
BIL. MURID
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
TP0 6
JUMLAH
MURID
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN
TP 1
TP 2
TP 3
TP 4
TP 5
TP 6
BIL. MURID
60
50
40
30
20
10
0
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
JUMLAH
TP0 6
MURID
TP0 1
TP0 2
03
TP
TP0 4
TP0 5
JUMLAH
TP0 6
MURID

Pelaporan DSKP BM THN 6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pelaporan DSKP BM THN 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SEKOLAH :

NAMA GURU MATA PELAJARAN:

NO. MY KID / NO. KAD

1.2.6 1.3.1 1.3.2

1.4.1 1.4.2 1.4.3

2.2.3 2.3.1 2.3.2

2.4.1 2.4.2 2.4.3

3.2.6 3.2.7 3.4.1

3.3.3 3.3.4 3.5.2

3.7.1 3.7.2 3.9.1

MENDENGAR DAN BERTUTUR

NO. MY KID / NO. KAD

AYOB BIN ISHAK

1.2.6 1.3.1 1.3.2

1.4.1 1.4.2 1.4.3

2.2.3 2.3.1 2.3.2

2.4.1 2.4.2 2.4.3

3.2.6 3.2.7 3.4.1

3.3.3 3.3.4 3.5.2

3.7.1 3.7.2 3.9.1

NOTA : JANGAN PADAM D

Tahap Penguasaan Keseluruhan

Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan

MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2

2.2.3 2.3.1 2.3.2

2.4.1 2.4.2 2.4.3

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2

3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2

3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1

3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2

AYOB BIN ISHAK

DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU

MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA

MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA

MEMBACA KELOMPOK SATU

MEMBACA KELOMPOK DUA

MEMBACA KELOMPOK TIGA

MENULIS KELOMPOK SATU

MENULIS KELOMPOK TIGA

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3

MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2

MENDENGAR DAN BERTUTUR

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2

2.4.1 2.4.2 2.4.3

2.2.3 2.3.1 2.3.2

3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.6.1 3.6.2

3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2

MENDENGAR DAN BERTUTUR

3.7.1 3.7.2 3.9.1

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

You might also like