12 Enunciados Guia para Argumentar Evidencias

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

Taller de Fortalecimiento Docente
ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EVIDENCIAS

Sabemos que una de las tareas ms importantes de la evaluacin es la
argumentacin de evidencias, por lo cual les proporcionamos
sugerencias para el desarrollo de cada uno de los enunciados gua.
Para facilitar el proceso de construccin del texto de anlisis, escribe la
informacin con la cual se dar respuesta a cada enunciado gua.
ENUNCIADO GUA No. 1

Describe las caractersticas del desarrollo de aprendizaje de tus alumnos de
quienes se present evidencia, considerando solo aquellos aspectos que se
asocian a su proceso de aprendizaje, inicia con bajo desempeo y
posteriormente alto desempeo.
1. Nombre del alumno
2. Edad
3. Estilo de aprendizaje
4. Caractersticas de su
desarrollo
5. Cita de un autor que hable de
cmo aprenden los alumnos a
esa edad.
6. Cules son los intereses del
alumno
7. Cmo es el alumno durante
la clase?
Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

enseanza de
1
Patricia Frola Ruz y Jess Velsquez CREFAL
POR: PROFA. ALMA DELIA GARZA ORNELAS
8. Cules
son sus
fortalezas?
9. Cules son sus reas de
oportunidad?
10. De qu manera has usado

las caractersticas del alumno
para promover su
aprendizaje?
11. En el caso de un alumno
de bajo desempeo, Qu
estrategia implementars para
hacer que el alumno mejore?
ENUNCIADO GUA No. 2

Considerando a cada alumno de quien present la evidencia,
describa las caractersticas de su entorno familiar y sociocultural
de donde vive y qu impacto tiene en las situaciones donde se
asocian a tu proceso de aprendizaje, necesidades en intereses en
el aula principalmente.
1. Descripcin de la comunidad.
2. Caractersticas de la familia
del alumno.
3. Descripcin del contexto
escolar.

enseanza de
2
4.
Caractersticas del grupo
5. Acciones que has realizado
para promover el aprendizaje
a partir del conocimiento del
contexto
ENUNCIADO GUA No. 3
Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se
generaron las evidencias planteadas.
1. Contenido temtico que sirvi de
base para disear la situacin de
aprendizaje cuyo producto es la
evidencia a analizar.
2. Asignatura, Grado, Bloque
3. Enfoque de la asignatura
4. Relacin que tiene el contenido

con los niveles jerrquicos de las
competencias generales,
especficas y disciplinares.
5. Propsito de la situacin de
aprendizaje

enseanza de
3
6. Estrategia
didctica
utilizada:
Inicio
Desarrollo
Cierre
7.
Indicadores de evaluacin.
8.
Herramienta o instrumento de
evaluacin utilizado.
ENUNCIADO GUA No. 4

Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de
los alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
1. Conocimientos previos que tena
el alumno sobre el tema.

enseanza de
4
2. Qu
actividad
aplic para conocer los
conocimientos previos de los
alumnos.
3. Cita de un autor que hable sobre
la importancia de usar los
conocimientos previos en el
aprendizaje.
4. De qu forma vinculo lo que los
alumnos dominaban
previamente con los nuevos
aprendizajes.
ENUNCIADO GUA No. 5

Explique la manera en que consider para la situacin de
aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque
del campo formativo o la asignatura.
1. Citar el enfoque de la asignatura.
2. Describir de qu manera se cre

la necesidad, situacin
problemtica o problema para
que los alumnos movilizaran sus
conocimientos y resolver el reto
planteado.
3. Que recursos conceptuales,
procedimentales o actitudinales
puso en prctica para resolver el
reto planteado.
4. Qu se les pidi que realizaran?

enseanza de
5
5. Cmo se
organiz la
actividad?
6. Qu se les dijo que se iba a
evaluar?
7. Cunto tiempo tuvieron para

realizar la actividad?
ENUNCIADO GUA No. 6

Explique la manera en que la situacin de aprendizaje promovi en
los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el
empleo de diversos procedimientos para resolver las situaciones
planeadas.
1.
Describir
la
situacin
problemtica que deban resolver
los alumnos.
2. Qu sugerencias de fuentes a
consultar se les dieron?
3. Qu indicaciones precisas se les

proporcionaron para conocer y
promover la bsqueda de
diversas fuentes de informacin
encaminadas hacia la solucin de
la situacin planteada?
4. Qu hicieron los alumnos para
resolverla?
5. Qu fuentes consultaron?

enseanza de
6
6. Qu
procedimientos
propusieron?
7. Cmo llegaron a la solucin o
desenlace del problema?
ENUNCIADO GUA No. 7

Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo,
tema contenido o adecuacin abordado en la situacin de
aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en
el campo formativo o asignatura.
1. Propsito de la asignatura.
2. Describir la organizacin del

grupo para la realizacin de la
actividad.
3. Razones por las que decidi esa
forma de organizacin?
ENUNCIADO GUA No. 8

Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el
enfoque de la asignatura o campo formativo.
1. Mencionar el enfoque de la
asignatura.

enseanza de
7
2. Describir de
manera
general la situacin de
aprendizaje planteada.
3. Mencionar cmo se relaciona la

situacin de aprendizaje
planteada con el enfoque de la
asignatura.
ENUNCIADO GUA No. 9

Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la
evidencia, respecto a la situacin y al alumno, a partir de los
resultados de evaluacin.
1. Describir la manera en que se
llev a cabo la evaluacin
(indicadores y herramientas).
2. Cmo te diste cuenta de los
logros alcanzados por los
alumnos?
3. Mencionar que dificultades tuvo
para el logro de los aprendizajes
ENUNCIADO GUA No. 10

Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al
alumno del que present evidencia de acuerdo con los resultados
enseanza de
8
de la evaluacin y desempeo
alumno en la situacin de aprendizaje.
1
.
2
.
3
.
4
.
del
Mencionar cules fueron los

logros alcanzados por el
alumno y las dificultades
encontradas.
De qu manera se estimul
para que el alumno de alto
desempeo siga con buen
aprovechamiento acadmico?
De qu forma se apoy al
alumno de alto o bajo
desempeo para que se diera
cuenta de los aspectos a
mejorar.
Qu avance mostr el alumno
de bajo desempeo a pesar de
no haber logrado los objetivos?

Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente,
en relacin con su situacin de aprendizaje de la cual se derivaron
las evidencias.
1. Cul fue su funcin especfica
durante la situacin de
aprendizaje?
2. Qu hizo usted al inicio?
3. Qu hizo en el desarrollo?

enseanza de
9
4. Qu hizo
durante el
cierre?
5. Qu aspectos de su prctica le
ayudan a tener buena aceptacin
en el grupo y resultados
favorables en el aprendizaje?
6. Qu dificultades se presentaron
durante el desarrollo de las
actividades y qu relacin tiene
con sus competencias docentes?
7. Qu aspectos requiere mejorar

de su prctica docente?

Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su
desempeo, a partir de los resultados que obtuvo de la situacin
de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
1. Aspectos de su prctica en los
que necesita una preparacin
especfica para mejorar.
2. Cmo se da cuenta de esas

carencias formativas?
3. Menciona los compromisos que

est dispuesto a adquirir para
promover su propia formacin
continua.

enseanza de
10
A partir de las respuestas

a
cada enunciado, elabora un texto de anlisis el cul
podrs subir a la plataforma.
Recuerde que la fecha lmite para elaborar el texto de anlisis es el 31
de octubre de 2015.
Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIN son:

El primero es elegir el aprendizaje.
El.segundo es describir el contexto.
El tercero es el diagnstico de grupo.
El cuarto es la secuencia o planeacin.
El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.
El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.
El sptimo argumentar de acuerdo al enfoque.
El octavo de acuerdo a los propsitos de la asignatura.
El noveno con la organizacin y espacio del grupo.
El dcimo argumentar la relacin de la secuencia con la evaluacin.
ESTO ES A GRANDES RASGOS LO QUE VINO EN EL EXAMEN DE PERMANENCIA DENTRO DEL MARCO DE LA
EVALUACIN DOCENTE Y CONSTA DE LO SIGUIENTE:
El resumen del da "preguntas"
1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el saln de clases, con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento
debe seguirse?
2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual, con base en el acuerdo 696 Qu procedimiento debe
seguirse?
3. En el saln de clases existe un alumno que sufre discriminacin debido a su origen tnico Con base en la normatividad
vigente Cmo debe intervenir el docente frente a grupo?
4. Cul sera el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de una presa cercana a la comunidad escolar?
5. Qu hacer para mejorar las oportunidades de los alumnos que tuvieron un resultado deficiente en el examen
diagnostico?
6. De acuerdo al Marco para la convivencia escolar Qu acciones se deben tomar si un alumno participa en una ria
dentro de la institucin escolar?
7. Qu se debe hacer si dentro de la institucin se encuentran animales ponzoosos?
8. Un alumno golpe a un nio en la cabeza y ste se desmaya De qu manera interviene el docente para salvaguardar la
integridad fsica y mental del alumno?
9. En X escuela los docentes deben fortalecer y actualizar su competencias en TICS, pero no hay equipos suficientes Qu

enseanza de
11
se debe hacer?
10. Si el docente ha detectado a un alumno con bajo
desempeo debido a factores de su medio abuso psicolgico y
sexual
Qu caractersticas debe tomar en cuenta y qu acciones
debe
seguir de acuerdo al protocolo establecido?

11. En el grupo existe un alumno que presenta constantes
inasistencias por diversos motivos Que estrategias debe disear el profesor para mejorar el
rendimiento y aprovechamiento de dicho alumno?
12. Qu es el CEPS?
13. Un profesor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias txicas, Qu protocolo debe seguir el docente ante
dicha situacin?
14. Qu estrategias de bsqueda de informacin de inters debe realizar el docente tomando en cuenta que el alumno se
encuentra en la pubertad?
15. Qu es el PACE?
16. Cul es el rol del docente cuando se encuentra con padres de familia que tienen altas expectativas ante el bajo
rendimiento escolar de sus hijos?
17. Cul es el protocolo a seguir en caso de un sismo?
18. Cules son los principios filosficos de la educacin bsica?
19. Con base en el acuerdo 696 Cules son los criterios de promocin al grado o nivel educativo?

enseanza de
12

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ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EVIDENCIAS

ENUNCIADO GUA No. 1

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

10. De qu manera has usado

ENUNCIADO GUA No. 2

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

4. Relacin que tiene el contenido

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

ENUNCIADO GUA No. 4

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

ENUNCIADO GUA No. 5

2. Describir de qu manera se cre

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

7. Cunto tiempo tuvieron para

ENUNCIADO GUA No. 6

3. Qu indicaciones precisas se les

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

ENUNCIADO GUA No. 7

2. Describir la organizacin del

ENUNCIADO GUA No. 8

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

3. Mencionar cmo se relaciona la

ENUNCIADO GUA No. 9

ENUNCIADO GUA No. 10

Mencionar cules fueron los

ENUNCIADO GUA No. 11

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

7. Qu aspectos requiere mejorar

ENUNCIADO GUA No. 12

2. Cmo se da cuenta de esas

3. Menciona los compromisos que

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

A partir de las respuestas

Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIN son:

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

Qu caractersticas debe tomar en cuenta y qu acciones

seguir de acuerdo al protocolo establecido?

Elaborado a partir del texto La redaccin del texto de anlisis de evidencias de

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