PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO

TRABAJO COLABORATIVO UNO

POR:
JHON EDWARD RIVERA
JORGE WILLIAM PEA
JOS BERNARDO ARCE
LUIS ALEJANDRO CASTELLANOS
SERGIO IBAN FERNANDEZ
GRUPO 200611_280

TUTOR:
HILDER MOSCOTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

INGENIERIA INDUSTRIAL
2016

INTRODUCCION
El presente trabajo colaborativo es realizado segn la gua integrada de actividades, para
el desarrollo de esta actividad cada estudiante reviso y profundizo de manera analtica todos los
temas propuestos en el entorno de conocimiento, los temas revisados fueron: teora de conjuntos,
elementos, propiedades y operaciones con conjuntos, falacias.
El desarrollo de esta actividad se realiz en dos pasos, en la primera parte cada estudiante deba
escoger un tema para despus conceptualizarlo y dar tres ejemplos de alguna de las operaciones
entre conjuntos, los temas propuestos fueron:

Unin entre conjuntos.

Interseccin de conjuntos
Complemento de un conjunto.
Diferencia de conjuntos.
Diferencia Simtrica de conjuntos.

En el segundo aporte individual cada estudiante debi escoger un problema para resolverlo
utilizando las operaciones necesarias y la representacin a travs del Diagrama de Venn, para
despus socializarlo en el foro propuesto.
En la fase grupal cada estudiante resolva el problema propuesto para despus seleccionar de
manera concertada la solucin correcta al problema.
.

OBJETIVO

Comprender y aplicar los elementos de la teora general de conjuntos, sus propiedades y

operaciones.

RESPUESTA ESCOGIDA POR EL GRUPO COLABORATIVO CON RESPECTO AL

PROBLEMA DE TEORA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL
Una de las actividades en el Programa de Comunicacin Social de la UNAD se motiva a
los estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD, para lo cual el docente Sebastin al
analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad, recopila la siguiente informacin
para el respectivo anlisis estadstico: 4682 estudiantes slo ven el programa de Con Olor a
Regin, 732 estudiantes ven los programas Con Olor a Regin y Educacin y Desarrollo,
248 estudiantes poseen preferencia por tres programas Ciencia y Tecnologa, Educacin y
Desarrollo, Con Olor a Regin; 411 estudiantes poseen preferencia por los programas de
Educacin y Desarrollo, Ciencia y Tecnologa, Noti-UNAD; 1120 estudiantes ven los
programas de Ciencia y Tecnologa, Noti-UNAD; 312 estudiantes ven dos de los programas
de Educacin y Desarrollo, Noti-UNAD; 9610 estudiantes ven slo el programa de
Educacin y Desarrollo, 13725 estudiantes evidencia la preferencia slo por el programa
Ciencia y Tecnologa; 3167 estudiantes no ven ninguno de los cuatro programas mencionados;
16964 estudiantes slo muestran preferencia por el programa de Noti-UNAD; 810 estudiantes
ven los programas de Ciencia y tecnologa, Con Olor a Regin. Sebastin necesita de tu
ayuda para dar respuesta a las siguientes preguntas y poder completar la informacin:
a- Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Con Olor a Regin?
b- Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Educacin y desarrollo?
c- Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Ciencia y Tecnologa?
d- Cuntos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de Noti-UNAD?
e- Cuntos estudiantes prefieren los programas de Educacin y Desarrollo y Ciencia y
Tecnologa?

Solucin:
Sea el conjunto:
U= {X/X estudiantes de la UNAD encuestados sobre la preferencia de los programas de la
universidad}
Y los conjuntos A, B, C, D y E representados as:
A= {X/X Estudiantes de la UNAD, que tienen preferencia al programa Con Olor a Regin}
B= {X/X Estudiantes de la UNAD, que tienen preferencia al programa Educacin y
Desarrollo}
C= {X/X Estudiantes de la UNAD, que tienen preferencia al programa Ciencia y Tecnologa}
D= {X/X Estudiantes de la UNAD, que tienen preferencia al programa Noti-UNAD}
E= {X/X Estudiantes de la UNAD, que no ven ninguno de los cuatro programas}
Representandos en l diagrama de VENN as:

Entonces,
U= {X/X = 53.415}
OR= {X/X = 6.472}
ED= {X/X = 12.947}
CT= {X/X = 17.948}
ND= {X/X = 18.807}
NP= {X/X = 3.167}
EDCT= {X/X= 2.293}
Respuestas:
a-

Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Con Olor a Regin?

R//= 6.472 Estudiantes.

b-

Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Educacin y desarrollo?

R//= 12.947 Estudiantes.

c-

Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Ciencia y Tecnologa?

R//= 17.948 Estudiantes.

d-

- Cuntos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de Noti-UNAD?

R//= 18.807 Estudiantes.

e-

Cuntos estudiantes prefieren los programas de Educacin y Desarrollo y Ciencia y

Tecnologa?
R//= 2.293 Estudiantes.

SOLUCION AL PROBLEMA UNO POR JORGE WILLIAM PEA.

En reunin acadmica de los tutores de la Red de Curso Pensamiento Lgico y
Matemtico se ha analizado el porcentaje de estudiantes que aprobaron cada uno de los trabajos
colaborativos relacionados con las tres unidades temticas del curso. Para lo cual el Director de
Curso presenta un informe estadstico de la cantidad de estudiantes que alcanzaron una nota de
3,5; en el cual se evidencia la siguiente informacin: Un total de 1687 estudiantes aprobaron el
Trabajo Colaborativo Uno (TC1), 567 estudiantes aprobaron simultneamente el Trabajo
Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Dos (TC2), 40 estudiantes aprobaron
simultneamente los tres trabajos colaborativos, es decir Trabajo Colaborativo Uno (TC1),
Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3); 231 estudiantes
aprobaron simultneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Tres
(TC3); 623 estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2); 72 estudiantes
aprobaron simultneamente el Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres
(TC3); 611 estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3) y 376 no aprobaron
ninguno de los tres trabajos colaborativos. Por situaciones de logstica, el Director de Curso no
logr presentar por completo el informe; entonces Luis uno de los tutores se comprometi a
completar la informacin.

A = {1687, 567, 40, 231}

B = {623, 567, 40, 72}
C = {611, 231, 40, 72}
D = {376}
A U B U C U D = {1687, 567, 40, 231, 623, 72, 611, 376}
Cuntos estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1)?
R// 1687 Estudiantes
Cuntos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2)?
R// 1302 Estudiantes
Cuntos estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3)?
R// 611 Estudiantes
Cuntos estudiantes en total poseen el curso?
R// 4207 Estudiantes

SOLUCION AL PROBLEMA 2 POR JOSE BERNARDO ARCE.

En el curso Pensamiento Lgico y Matemtico se desarrolla en el Trabajo Colaborativo
Dos la temtica de Lgica Proposicional, con la finalidad de analizar el grado de comprensin de
los estudiantes con relacin a los subtemas se ha aplicado una pequea prueba virtual con
relacin a la conjuncin, disyuncin y condicional. Obtenindose la siguiente informacin: 76
estudiantes slo respondieron bien lo relacionado a la conjuncin, 81 estudiantes slo
respondieron correctamente lo relacionado con la disyuncin, 32 estudiantes slo acertaron en lo
relacionado al condicional; 54 estudiantes acertaron en las respuestas de los tres subtemas; 235
estudiantes en total acertaron lo correspondiente a la conjuncin, 191 estudiantes en total
contestaron adecuadamente lo relacionado a la disyuncin, 131 estudiantes en total contestaron
bien el subtema de condicional; 5 estudiantes no acertaron en ninguno de los subtemas; y en total
97 estudiantes contestaron de manera pertinente lo relacionado a los subtemas de conjuncin y
disyuncin. El Director de Curso con estos datos evidenciados desea conocer:
a. Cuntos estudiantes de manera simultnea slo respondieron correctamente lo relacionado
con la conjuncin y la disyuncin?
b. Cuntos estudiantes slo respondieron acertadamente los subtemas de conjuncin y
condicional?
c. Cuntos estudiantes slo demostraron competencias en lo relacionado con la disyuncin y el
condicional?
d. Cuntos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?
Solucin:
Sean los conjuntos:
U= {X/X los estudiantes del curso de pensamiento lgico y matemtico}
Y los conjuntos A, B, C, D:

A= {X/X Los estudiantes que comprenden los subtemas de Conjuncin}

B= {X/X Los estudiantes que comprenden los subtemas de Disyuncin}
C= {X/X Los estudiantes que comprenden los subtemas de Condicional}
D= {X/X Los estudiantes que no acertaron ninguno de los temas}
Representados en el diagrama de venn as:

Tenemos,
A= {X/X= 235}
B= {X/X= 191}
C= {X/X= 161}
D= {X/X= 5}
A U B U C U D= {366}

a. Cuntos estudiantes de manera simultnea slo respondieron correctamente lo relacionado

con la conjuncin y la disyuncin?
R// 43 Estudiantes que slo respondieron simultneamente lo relacionado con la conjuncin y la
disyuncin.
b. Cuntos estudiantes slo respondieron acertadamente los subtemas de conjuncin y
condicional?
R// 62 Estudiantes que slo respondieron acertadamente los subtemas de conjuncin y
condicional.
c. Cuntos estudiantes slo demostraron competencias en lo relacionado con la disyuncin y el
condicional?
R// 13 Estudiantes que slo demostraron competencias en lo relacionado con la disyuncin y el
condicional.
d. Cuntos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?
R// 366 Total de estudiantes que presentaron la prueba virtual.

RESPUESTA AL PROBLEMA 3 POR JOHN EDWARD RIVERA.

La Consejera del CCAV Eje Cafetero est elaborando un informe sobre la participacin de
los 8060 estudiantes del Curso Catedra Unadista en tres medios de comunicacin asincrnica con
los que cuenta el aula virtual, los cuales son: el correo interno, la mensajera instantnea y el foro
para el desarrollo de la actividad. Obteniendo lo siguientes datos: slo 1920 estudiantes utilizan el
correo interno, 621 estudiantes slo usaron la mensajera instantnea, 2356 estudiantes slo
usaron el foro de la actividad; slo el correo interno y la mensajera instantnea fueron utilizados
por 843 estudiantes, 1075 estudiantes slo usaron el correo interno y el foro de la actividad, slo
usaron el foro de la actividad y la mensajera interna por 430 estudiantes; 722 estudiantes
utilizaron a la vez los tres medios de comunicacin asincrnica.
a. Cuntos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios mencionados?
b. Cuntos estudiantes en total utilizaron el correo interno?
c. Cuntos estudiantes en total utilizaron la mensajera instantnea?
d. Cuntos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad?
RESPUESTA

U = {X/X estudiantes del curso catedra unadista }

C = {X/X estudiantes que utilizaron correo interno}

M = { X/X estudiantes que utilizaron mensajera instantnea}

F = { X/X estudiantes que utilizaron foro de la actividad }

U= {8060}
C= {1920}
M= {621}
F= {2356}
C M= {843}
C F= {1075}
F M= {430}

C M F= {722}

a. Cuntos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios mencionados?

R// 93
b. Cuntos estudiantes en total utilizaron el correo interno?
R// 4560
c. Cuntos estudiantes en total utilizaron la mensajera instantnea?
R// 2616
d. Cuntos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad?
R// 4583

RESPUESTA AL PROBLEMA 4 POR SERGIO FERNANDEZ.

En el curso de Herramientas Digitales para la Gestin del Conocimiento, Paula es una
estudiante que quiere generar un debate acadmico en el E-Portafolio con relacin al uso de los
navegadores para ingresar a la pgina principal de la UNAD, el debate acadmico se desarrolla, y
la Directora del Curso le llama la atencin los aportes brindados, y por lo cual consolida los
siguientes datos, con el fin de orientar a los estudiantes a que unifiquen un anlisis estadstico.
Los datos obtenidos son: se hizo un anlisis de un total de 11.589 estudiantes de la UNAD, 2.718
estudiantes slo usan Mozilla Firefox, 1.630 estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y
Mozilla Firefox, 934 estudiantes utilizan el navegador Google Chrome y el Internet Explorer,
1.007 estudiantes usan los navegadores Internet Explorer y Mozilla Firefox, 627 estudiantes usan
slo el navegador Internet Explorer, 3.428 estudiantes en total usan Internet Explorer, 3.503
estudiantes slo usan Google Chrome y 310 estudiantes no han ingresado a la pgina de la
UNAD, es decir no hay informacin de que navegador usan. Con los anteriores datos Paula se
hace las siguientes preguntas:
a. Cuntos estudiantes en total usan el navegador Mozilla Firefox?
b. Cuntos estudiantes en total usan el navegador Google Chrome?
c. Cuntos estudiantes usan los tres navegadores?
Solucin:
Tenemos el conjunto Universal:
U = { X / X Estudiantes de la UNAD}
Y los conjuntos B, C, D y E:
B = { X / X Estudiantes de la UNAD, que usan Internet Explorer al ingresar para ingresar a la
pgina principal de la UNAD }
C = { X / X Estudiantes de la UNAD, que usan Google Chrome al ingresar para ingresar a la
pgina principal de la UNAD }
D = { X / X Estudiantes de la UNAD, que usan Mozilla Firefox al ingresar para ingresar a la
pgina principal de la UNAD }
E = { X / X Estudiantes de la UNAD, que no han ingresado a la pgina de la UNAD }

Representados en el siguiente diagrama:

B = { X / X = 3.428 }
C = { X / X = 6.927 }
D = { X / X = 6.215 }
E = { X / X = 310 }
B C D = { X / X = 860 }
Respuestas:
a) Total de estudiantes que usan el navegador Mozilla Firefox:

6.215

b) Total de estudiantes que usan el navegador Google Chrome: 6.927

c) Cantidad de estudiantes que usan los tres navegadores:

860

SOLUCION AL PROBLEMA 5 POR LUIS ALEJANDRO CASTELLANOS GUTIERREZ.

Laura es estudiante del programa de Psicologa y para uno de sus informes en el trabajo
colaborativo, necesita analizar en un total de 401 jvenes entre los 14 aos de edad y los 19 aos
de edad la forma en afrontar la prdida de un ser querido, para lo cual toma como criterios el uso
de la Inteligencia Emocional (IE), el uso de la Inteligencia Cognitiva (IC) y Fortaleza Espiritual
(FE). Al aplicar un test a los jvenes obtiene los siguientes resultados: 64 jvenes usan los tres
aspectos para afrontar dicha situacin, 51 jvenes usan tanto la Inteligencia Emocional (IE) como
la Inteligencia Cognitiva (IC), 82 jvenes usan la Inteligencia Emocional (IE) y la fortaleza
Espiritual (FE), 12 jvenes usan tanto la Inteligencia Cognitiva (IC) como la Fortaleza Espiritual
(FE), 233 utilizan la Inteligencia Emocional frente a este tipo de dificultad, 150 jvenes en total
usan la Inteligencia Cognitiva frente a la prdida de un ser querido, 251 jvenes en total se
apoyan en la Fortaleza Espiritual (FE) para afrontar una calamidad de este tipo. Ayuda a Laura a
completar la informacin dando respuesta a las siguientes preguntas:
2.1 -Cuntos jvenes slo usan la Inteligencia Emocional para tal situacin?
RESPUESTA: 36 jvenes slo usan la Inteligencia Emocional para tal situacin.
2.2.- Cuntos jvenes slo usan la Inteligencia Cognitiva en el momento de la prdida de un ser
querido?
RESPUESTA: 23 jvenes slo usan la Inteligencia Cognitiva en el momento de la prdida de un
ser querido.
2.3.-Cuntos jvenes slo toman como alternativa la Fortaleza Espiritual en el momento de
perder a un ser querido?
RESPUESTA: 93 jvenes slo toman como alternativa la Fortaleza Espiritual en el momento de
perder a un ser querido.
2.4.-Cuntos jvenes no evidenciaron respuesta alguna?
RESPUESTA: 192 jvenes no evidenciaron respuesta alguna.

A = { X / X jvenes que usan la Inteligencia Emocional }

B = { X / X jvenes que usan la Inteligencia Cognitiva}
C = { X / X jvenes que toman como alternativa la Fortaleza Espiritual }
D = { X / X jvenes que no evidenciaron respuesta alguna }

A = { X / X = 233 }
B = { X / X = 150 }
C = { X / X = 251 }
D = { X / X = 92 }

CONCLUSIONES
Despus de realizar el anterior trabajo colaborativo se logr comprender y aplicar todos
los conceptos con respecto a las teoras de conjuntos, propiedades y operaciones lgicas, cabe
destacar el buen desempeo del grupo en cada uno de los aportes individuales.

BIBLIOGRAFA
Arenas A., F., & Camargo, A. (2012). Mdulo de Lgica matemtica (pp. 33-45). Popayn:
Universidad del Cauca.