Los dela Escala de i psicodiagnéstico infanto-juveril sant nteligencia para niios de octinieo bgechser oP rodcsion news vids de vida uo, ier y ade aa pice implica gr cand de proces ese Mtmcyccoeaponden a zt del deurollo ea diver dn i Tol co, nconcuciéa de enti y de pesone ilo de poreecalidads cstv, fc, sociales a] dat wrrmerenib de viol, intercon el fami, ba expo a a ecala,e a akc, ben sigue un olen Secvenciad que cance orca ogra geodsee, son iaweacados por soeesns exes 7 a pean con una cartes de isconinuiad e dec oes wclciad Gurnee el proces. Area “ade stem samo propo, cambiand oo del desarclio els peo ern de med que datas sabsistema predominan co onus momcnes” (Kimelan, en Almone ta 2003, p18) AD Beene en process de direc einer, sian freolacdn cada paso 06 Hace encanta Dosh verdad individu qoe “aun dentro dew orden sate devo elo, e ipescindbl para el clico que tab tere esicrnente eo estos segments de ed conocer es Process, rears, les pecndos en que son espera, et. a Gn de poderdlereciar coe devaollesy conducts normals 0 pei « impusarlsevelucida apopiads, preven as difulads ge preanancien yo basa a exticeiss eels neces ‘Acerca deestecontexto de ompreasin de las mplicancis dey vasiables individuals, distitor tors coincden en sear ot de rela un proceendiagnatico antes de nici un ea can, ‘Aretioy oto (2005) inca al respect: “El proceso de py Aiagnscico es una de as Funciones del paislogo ciao y se pag defn come el aceramienc al pciat pars conoeeloy else ‘algicamente sus recurses, potencies ydifcltates, de my e obener una comprensin itegrada de su personalidad y fig ‘mien eluionl”(p. 62) Garcia Aczeno (1993) reales a importanca de “saber fo gue ps ¥ sos caus, como uns forms de protege lpacene de aps lad de incase ea un tatamient inapopido, od 20s ta ' ciempo por condiciones que quedan sin detect y conincan po rcsundo ntesrienda en oto arpcte de ou vida odessa To plates también como un modo de potegeralpxcsoyo dee ep osturas ingens v omnipotent” (p10), y de no ode cumple pPoseroemenre con el conten rent ‘Dente de as buss de astramentor que extn ite dg sisi, se cent a Esa de inelgenia de Wechsler, dearly sctuainida en diversas vesiones la ago de lor aos (WISC 14, WISCR 1974, WISCH 1991, WISC-IV 2001) En el preseneae tele nos refeciremos predomicantenenee al WISC-I en etn dhnzcia chiena (Ramee y Rov, 2007. Este “com ei de ‘api ineectual dl io Se ns: a vauain psicendacarional, plain educa ‘agnico de excepionlidd, la eal linia y seeps bie y a investgachn (Wechsler, 1991, p. 27. ene prsckmenc mola el oro ecm pe ine se Enotes We vapor mecca os eu eet a encanto no? me yidentemente, no para obtener un pantaje numérico en vireud. age ain pin cnet gor pele A ede dg ean co me em i como ls que plantean Glaser y Zimmerman (1980) ees rman wes as ates et Ye cae) ls deb ‘nun momenta dado des vid, «+ Comper cm funcions menalment ees, aprecer Gut varales (desu peronidad, des src vital, de Siambience, de ls careers els arti) afta #0 porencal alter la expesin del mismo 4+ Rentifcar medon de eximala 6 encausar mejor en su des + Giaborar con ol diagno difrencial (empl: ditingyir rz eran, dvracibldado pertarhaia pepsi xo autres son enfitio al sealer qu a icerpretacin Jae los sul el mado en gue el nio iega alles, permite one desctpeén que rele sigoieatva,realitayaporadot acerca (Evi ye cima este utes ss procesos mentale sta manera de compensa utd de evalua a iteligeeia raves de ents entoctrsdor y xeandarizads, como parte Je ul roe picdiagnésicn, dscns prcismente sobre la forma tue Wester entende Ia “ineeligenciaty el sentido que le doa fect de mei[En primer stmiao, la concibe como tna enidad comple yy bal “La capaci del indviduo de actuar delieradumene goer ‘acionalmentey elaconanse efcarmente con el medio" Al mang tiempo, afm que “Is cxpecidad intelectual ~eacendida como ty ppntaesobtenidos en una esa de mesicién—er slo un spc 1S nteligenia" Weschler, 1993, p20, Pa este aug investigador, peo sabre todo clini ee ie es una scevidad en aque seuss punta de test oo com ang de ls fuenes para que el nico elabore una desipcin peli play bien integra de a persons evalunds, Ya queer none | ‘srollan su capscicades ineeceales de diferentes avers y taney Aiscntas pastas de poteaclidadescognitivt, esa cea de nts _gencia ha sido constr en Base a vara subtests que bascnin Vestigat as milipeshabiidades mentale queen conjunt, een la capacidad incleeial gener! de un ito. Cada subtest de lax porta ala observacda etlaaiéa de las hablidades mental en {1 ise ealad: po lo eno, nigtin subtes pce eee se omportumientoineligente, sino que cada subtest mide na fea seins de ieligenia. ‘Al evalu e interpreta lon resultados, Wechle considers ae sme a presencia yaci6n de tron “deerme de clini, de Indie no inceeciva", les como easgos peroales y act, ‘apacidad de panifeai,concencia de objeivs, ensue pendencao iadependencia del campo, impulsiviad, ansiedad ope Sieencia, que ayidan a modes Is formu on gue a expe ss hablar intleises. “Tub para Kaun (1982) lest es un medio dinkric de ‘valuary no in intrumento de casita, Censcucnte con ell prope y eliza uo aboedje incerador, cya mets ea comp Hon dl fa o adolescent, y que requiere del evauador “Beni tad, dicerimientoy ceto ave de ssicacion picl6gica ene snide pol, janto com un conocimieat de hs limitacione del sn spine «le panucios qu e ropes” (Cy bare 1 Pec le el comporamiees yt A coc pena ysatt po se pdvideal exit oa plac dint, wa excecha i et cxameno winnie come re re nbn cpl, ge proce pars de sci preven y 84 cootinaién” (Cys romp 38. ‘Denl estesconcepcionts dl set de acer eas, as pte inl reese ea esa WISC ponent dna fundamentals yprecuons dl compara int even set de que equeren set €9 conju cn Os oe s esp ermine Se ln intligencia de ole no intl rfpfigarr esa “apucdad de astusrdelibersdamente, pest amen elaconateeanmente cone! medio" Weebl, 195 p 2D. aImportancia del observacin del nto Durance le epic debs prcbs, lt atta, ks compen mieto, os xaos de Simo os eaciones emotion iene ena do aed as dear ato dan en que es eelevanesrender = El aspecofisic eon ques present i contaco que esublee cone pile, los aiveles de aencn, La posble presencia de problemas visuals, verbal, sai, + Lalengosdominane: as caratriiat des eng expen sivoy scepiv, + Lacie, dim y humor + Taaceitad facia eve Puede que esos aspects se mintengan stables 0 que vari, sfeeindose po el cansaci, el tipo de ete el gra le ia ‘ad que le supone a evaluado, lx éritso acasos gue expecmesn, or variables cuasfeencialesu oes caus. Al respecte, Glas ‘Zimmerman (1980) sugieen un aoa snsss de artes, coms sesindolas en sus dimensiones adptaivas yo defesivas comme pane elas aspectosproyctvos que aparan una importante rigues ‘ever aspectos que pueden ser claves de a pecsnaldal del rsa Y te dben ser casideador a incerptetacién de lo sestonFr La inerpretacién de resultados untajescombinados: CI Total, CE Verbal, CI Manual, Puntajes Indices mero puntsje Cl Toa, steno de la excl comple nos ees una infoemacicn escueca y de ula eserngida en 8 misma Nox porta indo cunniarivo que sala un rango, per Bone permite honda a compeesin de, por jmp, b ucucin de puns dentro de ln prac, Por ea ecalculan dives Cl, ex dei dese ‘eto de nfo adverse prc del rex resumeen res putas ompuestos:CI Vetbu, CI Manual ode Bjecuciény C1 Tol “Adicioalmeate, el WISC en su vend II petmice bent cm tro punajs indices beside ena defctrs, tbr: com ensign verb, organiacii per dd y velocidad de prowsumeno nt tor resuladoe de la excl Verbal y Manual sulen dane liferncan, que pucten deberse al aa, ser espera x la ead @ ‘ebidis on err del inserumenc, Sol sande eas freien ual, ausencia de dveciile ‘eeadeicamentesgoicaivas implica que “wealmeate ls puna we 9 CIM, Sin ebro, ay gue consider ea sso Mayor Verbal Pe Sago liad pars express cepacia en forma verbal Mayor eicacia procesmieato heifer iusto (estims le ingen «Ambiente familar que prviegia lo wea, lito oat y flea acai. + Et cognitive dependience del campo us lords. soil predominane, no eracture epontaneanene, des les et ‘los "corm esti) Menor CI Verba + Deficiencies suis. + Defciencia psclingstis. + Bligguism. Mayor C Mangal o de Fjecucin Mayor ficlided pars expres capaci en forma mri pula 4+ Major ebcaciaprocesmient hemiafrio derecho (stimulos eTEn nos culuralmence dstentjads, ence dey tencil l recumos pass abode problemas DV apy Ghasjes en ens adorable y exible me + Blo comitne independiente del campo (xs ng soma. [Menor Cl Mans ode Bjcucién 1 Deficienis wiles. Dict de coordina moti. Dilficulades de apendizaje (en sguos ass. Riemo de eabsjo tet Anse al ela con tiempo Incerpeeacin de resultados: evaluaidn inter e incapersona Los eeslados obtenidos por el desempetio de un mio pueden ser inerpretados desde dos grandes puntos de referencia compact, mins complements Referencias parkmeers pblaionales Media excl = 100 puntos, DS = 15 puntos Media subests » 10 puntos, DS = 3 puns, Al oeroe de cats subprt x rsa el vale 10 como medi de gro poblcionaly #3.6-3 Gesvicignesinda sigicarin es ‘adlisucamente al 997) como DS del grupo para determina vere 4 devvensjis importantes dete de un excla de rend a ‘Caan en una csc es los subtest erin dees de los mies gees de DS, entones of fictor que subyace «en esal expe Fendimienr obenide, y as utuuciones menores se cosierin de ides a za, no exsicndo veneaat 0 desvenesjs significa. En cambio, cuando existe diacespancs qu esapan a DS petit samiandor bade genera ipétesis par alla la explicacido de econamieno, Para ell, rules may productive conse etc cn un pel individual promedic de readinienco de a ca al avons evra fle ¥ oe cxammanyealan en compan con pe fetetyeem nite eocenct: pardmetos individuals te Medi se conic el promt individeal de resultados. 1 Dispersién inteeralar:cieenca puns obteidos Ver al Manual xadiaticaentesignsBearinas: 12 puntos esti dh sobre 25 punts ecincar se sugiere carr dsfancibe reuolgics 4 Dinpetsién israsalas: + puncopatoseseidae, rs pect del ropa promedio de pantajese os subeests deca peal jmp (Un ato obsiene como prod en la excl Verbal pruebas) «9 puntos aplcanda DS =} ~ 12 puntos -3» S punts. Fads par spin em cualquier subproebe vets, que sea nenae a Go mayor Tie considera discepatcasgniccina, po ano ineespeeble ano foralezao debi perccul, en rele com el jp0 pre nea de tendimiez. ‘Ahora bien, que 9 cambid es puntje meio pas lapoblacie, veomos oto ejemplo: el ai obeebe en una sca promedio 15, TTT i6 3 © 10 En ese ao, alginsubea es meno al valor 10, pata ese pes individu ese suet Se conser bajo propio somes de endimient, como un poaje sigrifcacivarente di panes iio, aunque 10 se promedio en exmioos dels pablo eseInverpeetcin de reales: factores y punts indies atau dl WISC mie abides que tambien ont debs qe rape sor oa sale bas, Alans de us cmensoessomaner se eagrpan eo Eon 1: Ea la piers version del cx de Weshae WISC, macy Conse dor grands actors Verbal y Manual, cada rede a iscoponnde 6 sect hors bien, cusndo eas esas Verbal © Mail s¢ mutsne muy disperas ad iat, pierde sgnfcacin la diferencia CIVECIM par comprender el fncioaaiento mental de un nif. y polo tama hay que reagrapar or subtests de otro todo para logs un ae und compressGo. De ah que en ls versione siguientes se po Pusiran ote factors adicioales se rondenran ls prashas que conaityen cada uno de ello, ‘Madiante el anise factorial se esta de documesea el aimee 1 compoicén de as vals lteaes ur slyaen a una serie antes sbtenides, Tra de esponcer a les on los uctoes as uiables cen) que subyecenalaeseraces ade beet ene dicincs cigs de Sac, ya ea patel etre 2G opr les oes epee Unapane sort de la ae eal WISCA Pe ‘ecurriendo a tablas incorporadas en el Manual. ‘Puncsjsfdices WISC-AI (Wechle, 1991; Roi eta 1993) Fre deiadas ke os ands ficrorls de los suoest del WISC I estndatizcia axceamercsna,Puntjes indices WISC-III (Rami y Ross, 2007) 4 jas devvads de os ands ictriales de lo sobs el Wy I esanduincin chiens a Congranin | Oriincén | Ausra. 4 vocal pron seeiane ne | emer — | comecdn | Labernton = Comprensin verbal: Ese factor se were a La variable orn aque cubre as eapacidades ques elaconan con el desl del len susie. Le compeenién vere! ssa I epic hpi ue ace al factor, pea los ems eaneo de conrenido (veal) cna de Proceso mene (omens), ‘Onganizacin perceptual ert atable comin que cube capacidod pura manipularobjeros enol expcio muliirensorl,y sex de mane directo simbelica. La exgaizacign percept tia ln capacidad hipedicn que subpace al fctor pa lo ete tant de contenido (pereepral) como de proceso mena (oranizacién ‘Cwuodo en la ela Macual el sabe “chives signs renteditent dela media de ls puntjes obenide en los ets uae subess de ejecuci, este puna fede er mejor indice ela apcidad de razonariento no verbal que el Cl Man Ausencia de distractibilidads Es vodavie un puntje my ‘rovers por ls xcs del subee “claves” pa deine itor 0 WISCIM, y también po su componente numero, secuen, su scuba Ia nse, ee, La eetndarnaionnoeeaneiina kb incerpretute ewido exisan diencas de 50 eo metic y “gio, por cuanto la dispersion Maser clo. nde prc ee li, ee ee oe ido recaiene prepa) como de pee cuenta elo). Reejs la capaciad pas emples un also a omcentecin y acer en la apder del rocamiento dt vipa estndarizacién norceamericans indica no interpretar sila di eee pees overpececin de resultados: informacion que entrega cada ti de on subtests aimeligenia no es un espacial ica. Po ello, nes Weehs Far cansuyé penseado en obtener informacign de algunos de los reser pectos ue en conjunc coasticuyen, “Cada una de as Shprecia porta su propa punaain epica al esultdo otal de These y eos ayuda cbcener infrmacicn respec de cémo cals fio se enfenta con le taeas que implica cata sobre Gasser Zmarerman, 1980p. 6. ‘A concacin se offece una sate de las incerprenciones Feo put po dvenon tts aa sbet,Como ass Ti gis, pero restr insufinte al momento de bace leis ile ecamendsble consular las obs de teferencn seals ne Sibigraa,oe ea twerpretacin clinica en combinaciones de subrests an fnaidad de obtener mayor ifoeaci clinica del ans de (telaos de un ni espectico, ademas de recut alos putas ‘acionados (CI Tora, CI Verbal, CI Manual y Puneajes fie), Tr faemtes bibliog yl pric linia setlan que se pueden ter wriadas agtupociones de sbets, 2 fn de con ea informe on generar ota hie expietives acca del funconamient> ‘eae nis doescenee ras agrupacines se sasrentin en el hecho de que Yada subes {aL WISC evan cists capaccdes que so compart teas sabes (Cys, 1998, p. 102 ‘Aconeinuaciénresuriremos ls spores de sana de eas com inane parsersor elaiede “Gigante Arar nentaan Riper | deta oenanper carseat cong Fjemplos linicos tascaemos lo expuesto 2 tas de es sjemplos de inerpreaciin line de piles WISC Fjemplo I; Muje, 8 as | mes, 2” bisico. Deivada pore oe aio dbicoaproblemns de condos desfinte,hipoetizin probable Da. Sia unecedenesrelcvanes en saludo deal; pues sepa os no repora problema de despa en cas, s' marka aciviad, Shade aeneién y reoago al omento de obedacer. A la obser vad clinica se apecia una maze activa, inguiem, anos, my ‘blair, bin contacted y colaboradorLos rendimiencos apureen paren. No hay dietacis signi civas ent as acl y dentro de cecal, lou punsjes se en dentro de a DS - 3 pesmi, bien no podemes obtener AD a soc pad sabes de "aera, canis del proxacl es tecinales “gis, “ritméia™ promedi ci raja con conenticidny persstencasuficiot, ta om eo cide est en a Duthie, sendo un peuc gue Veclizat la atencin para drinioar el elemento fata, ello una capacidad de percep delist de los est ke altads en “osdenais” son adecudes, pero clfocamente ipsecin de sus rexpiestasofece datos inverse, La nia etn desempeo muy Race, con Eo y Faces, tok ee ato por lentieud exceiv co porque no lgra entender Bernd aac en la secuencix: se queda adbecia 2 deals it opr cemprender ene context. De ese mio, as bunt “Pees eo "completacidn” podraa ages que dspliegs cit etna devalistay minacos (obsesiva?) ene acecamiento «a sep ares, con Io chal pide tempo ¥ se desocienea dent de tbc no loge entender lo laciones de caus-efero en vec de nesciones. "Sr uos asus restleade en “comprensn”,abservamos que son losis ton ce 30 peel y resale baja ambien le noema poble tony Refer 2 un ceazollo levemente dsminaio de se cape dn de juiciopectico y de apliaién de conoimieneesprevias ‘Gtiuacions soils, Clinicamente Hama la atencn gue en esa roca aise oem my ansos, inquet, src, Petominan Froescas deus punto er dei coaces, algo infin, més bien (prénrieas, se queade que "le cst enconea ls palabras para ponder” do ell ayant explicar pte de sus eaciones desanees cnchelepo: cn ex quel presionan o apron, ella mo ales Comprende a situae6n 0 femur usa respuesta qu fasicagsy scion iitadamence dee la sxcud minal y epee.a al asi es ead cts ni epi de “compresi’, I iregulaidad de u deme clonal ps eneloop sco guint sealer Sogn ee pnt ne cn caunens mented ne er Scant intu oron san yore de SDA. En ee can, la evahucion con Rowcach candies ty tar ge de inal qs gene dl nla Le lene my nga et Spiny den nde dads ees See oped mane dese eccece Elcmglo2 Vib; b te? mass go dene Ele petcerege perch ge deca nec Le ipl pipe ner emranceratintes pede} hrs pegutersctenes tect Sox pens ‘insane occ Bali ee a eee eee eta ‘Sour ma chp els yp cswcioe elo srsi6n sensorial?) Uno de los pares sue us enstoro deere, Et ni colabora al evauaciso;inguee, moreno tempos 9 velocdades de reabao son Baceuanres, Auge mo pace aes al comacto, sus cibujs een concenido syresivos 2 wees ime. cud, poco regula. ise, expansive, cmbit de tre con fa sad Jae os ek dt nce (IV pee, CIM pny cme = hota, Toque evidenda un develo egitve claramente tdsnméoicocles considenndo css y cos Cloiamente sap fe ealtat “dennis” pecibe bien ls ches ambiental, ve ineegeutasy ene a desorgoninase seedvamente 1 flan dsarmeni obereaday lo is de egulacin cere impli se sali overcoats a pique infin, aloe le pecesidad de erat so evel eno deal, Sade lo bse conespondia sol un pecblea —peereiT rulacién de pee or es era le antecodentes ja deste uv 0, considera ‘my cen coterie a sors ‘Flinimo Eo lo meses siguences el menor hizo un cur dep i tet meant gE Vn, 6 an lu der Cone ae re ito ba comenna «presenta dolore abdomisls ma Pirtos que 4 relacoaan con Ia ida al colegio: refiere algunos pro- ret Se un compat ove qj de ue jada se acl vee su mace. Ades, Ia made apes una eoeducta nis Tat en casa, contests mal. OS io nico de padres separados, sin antecedentes seniexivs set deny deni sas epee aeons mls tee ; seen emus cob Oca ses ut et» rin, oe ples bee “Teen strep Tne ge getn com i pressedLet elements esnciles de et eval punta un dese io otra disrmnico, en que eseran po dearly cone | | eas mis Abies (isomorors y equetia parse aprendinie ons jeu enc por ls rs de sobeedaptacicn y cob rates, in plcaiin de WISCHI esl muy impotane ete dixinioacin dings, asanerioessnciones en cole ipsa presesado slates ansows,sumadas 2 Ln tendeacia ser abilzdora de a madre porno ext sacearemente co el ris la explicaciéa dependiente gue él da de sus dfcutades ‘far ene colegio tds Ia ora, inclinabaa icilmence lab cis un disgtacico ss emocionl Tan ataliads obtenidos en cvaluacién ao descaran et ns, pent permien ecubtir un ambio de dicen en el des Peg, de no Ser eeonocid yttado adorindemenee, f4ncone i muneniéndoae como un fico arvow activamente desesabiliza boric de informe Hessen desplegido tant por el nitaldolescence, sus pads ye lui go tendra gran st ide ila infrmacidn buena queda Shserapropadamenteclboradsy comunicada a quienes puedan Sina en benef del evaltado, De ah la elevancia dl informe pogo. aysiu (1998) alma que par Ia labor de un informe es fundamental el conocimiento de la hiscoria personal fn de loge tn descipein ue sex nica, personaly science sigan (Cops, 1998, p. 1) Puncualzaalemés que relzar un bus iforme implics cons era nis de un procediiento de evluacén, de modo de Comat fo cena ore variables (binlgicas, de salud mesral, ogsitivas, ‘fetva,iceracloalsysocioelurles) qu invervienen y afc, Ieconduers del itoAl momento del anlss, Glasc (1980) advert ts ng en “hiptess Esvorias, como un sesgo perceptive o interpret Sel evlaador,ysugiere mantener uns aperta + dina: pate ‘des digas que permitan nan ais net y eyeing, Resula neces, partculrmente al momenta ders ene resent el impacto del informe en el meio familia yescay ean ls someeuacis que cexsione (impart wbee ls men terapeucics que ex acest omar las ineconeuse que prcng realizar) yo ls medidas que we tomen a pari de lo conceptcr end ‘ercidos epiteacin excl, cambio de cus, et). Coe consis, i, evi por ejemplo usar el Lenguaje a quien Lov ecb aso de trminos puede ayuda la compreasino bien puede ma blac al lara 0 confundie a quien ole ariculurente en los informes destoadoe a padres © profeo res se hace necestia intetar“eadir" Io eemcepos a nfmarisa Usable pra quien a ecibe Ejemplo: “Muesa dEcits de pens ‘wien seeuenll” pode planceare coma “nectar tills través de oes en as que puede consi secuenci, capa ela. fer de cn y efecto entre aconteciiente, ya que ee € un pune AB des perky puede aferaren ss celaioner interpre ‘om en materia (historia yceacist) que equitan de ello En ttminosgeacrals, cualquier informe reds qu considers: 1 Meciva de consals + Anrecedents (de desarrollo, permosales,fmilanes y de mi neo que ee ha hecho del problema que mova la consuls + Observacida del acid y conducts del ino duane le Iuscién + Results em caegoras, amen punts) Andis incerpreacidn riot: inerpesnal, ede {3s en relic os pucincteos de edad inespersnal, es deci, entelaién = x0 propia disibuciéa de readin, ‘osiderndo pants faces, potencies y dies. Considerucones cinco progecivs yan uaiativode Tos eles, donde cebe hacer vinculacones con los apa resentegados po or antecedents reabado, por oto ett Spliedoey por la observes clinica + Ginelasions. ‘ben, indicscions de evimolacén en le ees ils, Fraleente fi preseae capitulo tiene come intenin erm algunos ee tretosbisices ue colaboren a wo det SPISC-I po oo como una evamicos pcs In evalacin del Abita cogeitivo, sso como us doe slic elevate ale comprensén de [a rotlcad! del io! nescence evaluate consierand eintegende cna pies, com fie cued, expres y proces Ie nformaci aera y exter twimodo de viviey de adapate al medio ene! que es inseno Boyando dese ali no solo aspects que han de ee tad, sind ‘ambien vecusoey frees par seguir estimlando ss deseo