ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

RESOLUO/SED N 3.019, DE 5 DE FEVEREIRO DE 2016.
Dispe sobre a avaliao do rendimento escolar nas escolas
da Rede Estadual de Ensino de MS

Publicado no Dirio Oficial n. 9.101, de 10 de fevereiro de 2016, pgina 4 a 7 .

A SECRETRIA DE ESTADO DE EDUCAO, no uso de suas atribuies legais, com

fundamento na Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
RESOLVE:
Art.1 Estabelecer Resoluo sobre avaliao do rendimento escolar dos(as)
estudantes nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul.
CAPTULO I
DA AVALIAO DO RENDIMENTO ESCOLAR
Art. 2 A avaliao do rendimento escolar dos(as) estudantes da Rede Estadual de
Ensino tem como objetivo contribuir para formao de pessoas autnomas,
crticas e conscientes, por meio de:
I - avaliao inicial ou diagnstica: sua finalidade identificar os conhecimentos
prvios dos(as) estudantes, conceitos, contedos e aprendizagens j consolidados
em etapas anteriores do processo escolar, podendo ocorrer no incio de uma
unidade, perodo ou ano letivo ou sempre que o(a) docente julgar necessrio;
II- avaliao processual ou formativa: sua finalidade de verificar se os objetivos
de aprendizagem esperados esto sendo alcanados, identificando as dificuldades
dos(as) estudantes e auxiliando na reformulao do trabalho didtico;
III - avaliao de resultado ou somativa: tem a funo de classificar o(a) estudante
de acordo com os resultados alcanados no decorrer do processo de
aprendizagem, sendo til para a sua promoo ou reteno ao trmino do perodo
letivo.
Art. 3 Os resultados da avaliao do rendimento escolar podem demonstrar
pontos significativos que ajudem os(as) docentes a aperfeioarem suas prticas
em direo melhoria da qualidade do ensino.
Art. 4 A avaliao do rendimento escolar, no processo de aprendizagem, de
responsabilidade das escolas da Rede Estadual de Ensino, com o devido registro
conforme normas vigentes da Secretaria de Estado de Educao (SED).
Art. 5 A escola deve considerar, no processo avaliativo, os seguintes aspectos:
I- concepes tericas, mtodos e instrumentos que norteiam a prtica de
avaliao, realizada pelo(a) docente nas etapas da educao infantil, do ensino
fundamental e do ensino mdio;
II- avaliao clara e objetiva;
III- objetivos bem definidos, com vistas a promover a aprendizagem contrapondose ao carter punitivo das avaliaes;
IV- aes que contribuam, por meio da avaliao, para a aprendizagem;
V- utilizao de diversas estratgias e instrumentos avaliativos, durante todo

percurso formativo do estudante.

Pargrafo nico. O(a) coordenador(a) pedaggico(a) deve assistir ao() docente
em todos os momentos da avaliao, de forma que ela se torne justa e adequada.
Art. 6 A verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios:
I avaliao contnua e cumulativa do desempenho do(a) estudante, com
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao
longo do perodo letivo sobre os de eventuais exames finais;
II- aperfeioamento da aprendizagem;
III- aferio do desempenho do(a) estudante quanto apropriao da
aprendizagem em cada rea de conhecimento, componentes curriculares e/ou
disciplinas;
IV- desenvolvimento de competncias e habilidades;
V possibilidade de acelerao de estudos para estudantes com atraso escolar;
VI possibilidade de avano escolar mediante verificao do aprendizado, em
conformidade com as normas vigentes;
VII aproveitamento de estudos concludos com xito;
VIII- obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao
perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar.
Art. 7 O resultado da avaliao do rendimento escolar ser atribudo pelo(a)
docente de cada componente curricular e/ou disciplina, com notas bimestrais e
anuais, apreciado pelo Conselho de Classe.
Art. 8 A verificao do rendimento escolar dever ocorrer com o devido
planejamento, sempre que o(a) docente julgar necessrio, com acompanhamento
da coordenao pedaggica.
Pargrafo nico. O Projeto Poltico-Pedaggico atender aos preceitos emanados
desta Resoluo.
Art. 9 Na apreciao dos aspectos qualitativos apresentados pelos(as) estudantes
na avaliao da aprendizagem, devero ser considerados, pelo menos, para efeito
de julgamento do(a) docente:
I- a compreenso e o discernimento dos fatos da questo apresentada;
II- a percepo de suas relaes com o tema;
III- a aplicabilidade dos conhecimentos, demonstrada na avaliao;
IV- as atitudes e os valores adquiridos;
V- a capacidade de anlise e de sntese, alm de outras competncias
comportamentais e intelectivas, e ou outras habilidades do(a) estudante,
verificadas pelo(a) docente.
Art. 10. Os aspectos qualitativos da avaliao da aprendizagem necessitam ser
trabalhados previamente pelos(as) docentes da Rede Estadual de Ensino.
Art. 11. O Projeto Poltico-Pedaggico da escola dever explicitar as concepes,
procedimentos e critrios do rendimento escolar constantes desta Resoluo,
estabelecendo os direitos e as expectativas de aprendizagem que devem ser
alcanadas no percurso escolar do(a) estudante.
Art. 12. A avaliao do rendimento escolar do(a) estudante dever considerar os

procedimentos prprios da recuperao paralela.

1 As escolas devero oferecer, a ttulo de recuperao paralela de estudos,
quando verificado o rendimento insuficiente, novas oportunidades de
aprendizagem, sucedidas de avaliao, nos termos do estabelecido nesta
Resoluo, durante os bimestres, antes do registro das notas.
2 Para atribuio de nota resultante da avaliao das atividades de recuperao
paralela de estudos, prevista no pargrafo anterior, dever ser utilizado o mesmo
peso da que originou a necessidade de recuperao, prevalecendo o resultado
maior obtido.
3 As atividades referentes ao cumprimento do 1 e do 2 deste artigo devero
ser planejadas pelos(as) docentes, juntamente com a coordenao pedaggica da
escola.
4 O(a) docente dever fazer o devido registro, alm das atividades regulares, as
atividades de recuperao de estudos e seus resultados.
Art. 13. Na educao infantil, a avaliao no tem carter de promoo, inclusive
para o acesso ao ensino fundamental e visa diagnosticar e acompanhar o
desenvolvimento da criana em todos os seus aspectos.
Pargrafo nico. Para o registro das atividades pedaggicas da criana ser
utilizado um Parecer Descritivo, em que sero informados os aspectos fsicos,
psicolgicos, intelectual e social.
Art. 14. No 1 (primeiro) ano do ensino fundamental os(as) docentes devem
elaborar Parecer Descritivo sobre as atividades de avaliao, nos mesmos
parmetros da educao infantil, utilizando-se da ficha de acompanhamento
elaborada e disponibilizada pela SED.
CAPTULO II
DA ACELERAO DE ESTUDOS
Art. 15. Acelerao de estudos o mecanismo utilizado pela escola com vistas a
corrigir o atraso escolar do(a) estudante em relao idade e ao ano,
possibilitando a este(a) o alcance do nvel de desenvolvimento prprio para a sua
idade.
1 Ser considerada defasagem idade/ano a lacuna de, no mnimo, dois anos
entre o ano escolar previsto para a faixa etria e a idade do(a) estudante no ano
da matrcula.
2 Para a efetivao da acelerao de estudos, a escola dever:
I- fazer um diagnstico do nvel de conhecimento apresentado pelo(a) estudante;
II- elaborar projeto pedaggico de acelerao de estudos que contenha as aes
estratgicas para o pleno atendimento das necessidades bsicas de sua formao,
em articulao com a Coordenadoria de Polticas para Educao Bsica da
Secretaria de Estado de Educao;
III- assegurar organizao, metodologias e recursos diferenciados nas atividades
de ensino e avaliaes especficas, visando superao da defasagem idade/ano.

Art. 16. O reposicionamento do(a) estudante, decorrente do processo de

acelerao de estudos, s poder ocorrer aps o prazo mnimo de 180 dias de
efetiva atividade escolar e quando houver demonstrao de conhecimentos
referentes ao ano/perodo de escolarizao anterior ao ano que ser
reposicionado(a).
Art. 17. A escola, com vistas correo do fluxo na idade obrigatria, poder
propor projetos pedaggicos diferenciados para corrigir a defasagem idade/ano,
utilizando metodologias diversificadas, tendo como parmetro idade e
conhecimento, para a composio de turmas, os quais devero contemplar:
I- os objetivos da acelerao de estudos;
II- a identificao dos fatores que condicionaram o fracasso do(a) estudante;
III- a reflexo acerca de concepes tericas do fazer pedaggico, mtodos,
tcnicas e instrumentos que se relacionam com os fatores identificados e que
sero trabalhados com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem
do(a) estudante;
IV- atividades pedaggicas coerentes com a ementa curricular dos anos em que
no houve apreenso do conhecimento por parte do(a) estudante;
V- mtodos, tcnicas e instrumentos adequados a um processo de avaliao da
aprendizagem significativa;
VI- verificao do rendimento escolar, por meio de avaliaes coerentes com os
objetivos propostos;
VII- outros, que os(as) docentes e coordenao pedaggica julgarem relevantes
no projeto pedaggico de acelerao de estudos.
Pargrafo nico. O projeto pedaggico da acelerao de estudos dever ser
aprovado pela comunidade escolar e pela Coordenadoria de Polticas da
Educao Bsica da Secretaria de Estado de Educao (SED).
Art. 18. A acelerao de estudos, aps consulta SED, poder ser oferecida
observando as seguintes determinaes:
I- ser organizada pela escola, sob a responsabilidade e o acompanhamento da
coordenao pedaggica e da direo, com o apoio da equipe pedaggica da
SED;
II- ter suas atividades pedaggicas desenvolvidas em ambiente com recursos
didticos e material adequado especificidade;
III- ter suas atividades pedaggicas planejadas e operacionalizadas por
profissionais com capacitao docente convergente com a finalidade.
Art. 19. A avaliao da aprendizagem dos(as) estudantes que frequentam turmas
de acelerao de estudos de responsabilidade dos(as) docentes que nelas
atuam, apreciada pelo Conselho de Classe.
Art. 20. A escola dever guardar, em seus arquivos, as atas de ocorrncia
especficas em que foram apreciados, pelo Conselho de Classe, os resultados da
avaliao dos(as) estudantes em conformidade com as normas vigentes.
Art. 21. A obteno de acelerao de estudos, com aproveitamento suficiente,
ser registrada nas atas de resultados finais especficas da turma de acelerao
de estudos e o(a) estudante dever ser posicionado(a) no ano compatvel com a
sua idade.

Art. 22. O registro escolar, dos documentos que atestam os resultados da

avaliao da aprendizagem para a devida regularidade da acelerao de estudos,
ser realizado em conformidade com a legislao vigente.
CAPTULO III
DO AVANO ESCOLAR
Art. 23. Avano escolar significa a promoo do(a) estudante para a fase de
estudos superior quela em que se encontra matriculado, desde que apresente
caractersticas especiais e que comprove maturidade e pleno domnio dos
conhecimentos relativos ao(s) ano(s) escolar(es) em que pretenda avanar.
Art. 24. O avano escolar poder ser requerido quando o(a) estudante:
I- estiver matriculado(a) e frequente na escola, no perodo mnimo de um ano;
II ter sido aprovado(a) com aproveitamento igual ou superior a 90%(noventa por
cento) nos componentes curriculares/disciplinas cursados(as) nos 3(trs) anos
anteriores ao que se encontra matriculado(a);
III apresentar parecer tcnico favorvel de profissionais especializados.
1 A formalizao da solicitao do avano escolar no poder ocorrer aps 60
(sessenta) dias, contados a partir do incio do ano letivo.
2 O avano escolar s poder ser requerido se atendidos os critrios previstos
neste artigo.
Art. 25. Para a realizao do avano escolar na educao bsica, a escola dever:
I- comunicar SED a necessidade de realizao do avano escolar;
II- constituir comisso, composta de docentes, equipe pedaggica e profissionais
especializados em educao especial para elaborao e aplicao de avaliaes.
1 As avaliaes devero ser realizadas na forma escrita e abranger os
componentes curriculares e/ou disciplinas da Base Nacional Comum e da parte
diversificada.
2 Os procedimentos previstos neste artigo devero ser acompanhados pela
superviso de gesto escolar.
Art. 26. Para fins de avano escolar, o(a) estudante dever atingir o
aproveitamento correspondente nota mnima 8,0 (oito) em cada componente
curricular/disciplina.
Art. 27. O(a) estudante poder usufruir uma nica vez do instituto do avano
escolar.
Art. 28. Os resultados da avaliao para efeito do avano escolar devero ser
registrados em atas e portarias especficas para cada estudante, conforme normas
vigentes.
CAPTULO IV
DO CONSELHO DE CLASSE
Art. 29. Com a finalidade de orientar o trabalho pedaggico da escola, realizado,
bimestralmente, a cada ano, o Conselho de Classe, com vistas a redimensionar o

trabalho docente ao alcance da aprendizagem dos(as) estudantes.

Art. 30. O Conselho de Classe uma instncia colegiada de natureza consultiva e
deliberativa integrante da estrutura das escolas estaduais, com funo especfica
de sugerir medidas adequadas aprendizagem e avaliao do rendimento
escolar, com as seguintes prerrogativas:
I- anlise do processo de aprendizagem desenvolvido e com a proposio de aes
para a sua melhoria;
II- avaliao da prtica docente, no que se refere metodologia, aos contedos
programticos e totalidade das atividades pedaggicas realizadas;
III- avaliao dos(as) envolvidos(as) no trabalho educativo e a proposio de aes
para a superao das dificuldades;
IV- definio de novos critrios para a avaliao e sua reviso, quando necessrio;
V- apreciao, em carter deliberativo, dos resultados das avaliaes dos(as)
estudantes apresentados individualmente pelos(as) docentes;
VI- deciso pela promoo ou reteno dos(as) estudantes.
Art. 31. O Conselho de Classe ser composto por:
I- docentes da turma;
II- direo da escola ou seu representante;
III- coordenao pedaggica;
IV- estudantes, quando for o caso;
V- pais ou responsveis, quando for o caso.
Art. 32. O Conselho de Classe ser realizado, ordinariamente, por turma,
bimestralmente, nos perodos que antecedem ao registro definitivo do rendimento
dos(as) estudantes no processo de apropriao de conhecimento.
Art. 33. A coordenao dos trabalhos do Conselho de Classe ser assumida pela
coordenao pedaggica, ou na falta desta por um(a) docente escolhido(a) entre
os(as) participantes do colegiado.
Art. 34. O Conselho de Classe tem por competncia:
I- analisar os dados resultantes da avaliao da aprendizagem dos(as) estudantes;
II- identificar as causas do processo de aprendizagem do(a) estudante com
resultados insuficientes, sugerindo alternativas para san-las;
III- acompanhar o processo de aprendizagem dos(as) estudantes e analisar seus
resultados, a fim de aperfeio-lo;
IV- analisar o desempenho da turma como um todo, tendo como parmetro a
organizao dos contedos e o plano de aula do(a) docente;
V- proceder a uma anlise criteriosa do rendimento escolar do(a) estudante, por
todos os participantes do conselho;
VI- sugerir encaminhamentos metodolgicos para o prximo bimestre;
VII- decidir sobre o significado dos smbolos ou conceitos utilizados nas
transferncias de estudantes oriundos de outras instituies de ensino.
Art. 35. O trabalho a ser desenvolvido pelo conselho de classe deve ser coerente e
com observncia de aspectos que podem interferir no campo de deciso do
colegiado, com vistas :
I- proviso de meios de aprendizagem queles(as) com baixo rendimento escolar;

II- anlise conjunta para definio de metodologia e de critrios de avaliao

adotados(as) pelos(as) docentes, conduzindo-os a uma autoavaliao de sua
prtica, a fim de cumprir e garantir a eficcia do Projeto Poltico-Pedaggico da
escola;
III- deciso sobre as situaes limtrofes dos(as) estudantes, aps exame final,
caso possam ficar retidos.
Pargrafo nico. Situao limtrofe o nmero de pontos necessrios para
aprovao do estudante, quando no foi atingida a nota mnima exigida para
aprovao.
Art. 36 O Conselho de Classe reunir-se-, ordinariamente, ao final de cada
bimestre e, extraordinariamente, quando convocado.
1 Para as aes do Conselho de Classe terem efeito legal ser necessria a
presena do(a) diretor(a) ou diretor(a)-adjunto(a), do(a) coordenador(a)
pedaggico(a) e, no mnimo, de 70% (setenta por cento) do corpo docente.
2 A porcentagem mnima estabelecida no pargrafo anterior ser extensiva ao
corpo discente quando da participao de todos(as) os(as) estudantes da turma,
se houver.
Art. 37. A reunio do Conselho de Classe aps o exame final dever contar com
80% do corpo docente.
Art. 38. Fica impedido ao Conselho de Classe deliberar sobre a aprovao com o
limite de faltas acima do percentual previsto em lei.
Art. 39. Em se tratando de estudante que aps a realizao dos exames finais
persistirem em situaes limtrofes, deve ser tomada deciso conjunta e coerente
do conselho para a possibilidade de alterao dos resultados do rendimento
escolar.
Pargrafo nico. Para o cumprimento do caput deste artigo deve ser respeitado o
ndice de 80% de aprovao nos demais componentes curriculares e/ou disciplinas
pelo(a) estudante e anuncia da direo e coordenao pedaggica.
Art. 40. O(a) docente responsvel pelo componente curricular e/ou disciplina da
reteno, aps exame final, poder deixar de participar do Conselho de Classe,
tendo em vista que j foi expresso o resultado do rendimento escolar por esse
profissional.
Pargrafo nico. O colegiado do Conselho de Classe soberano na deciso de
situaes limtrofes e o(a) docente envolvido(a) nessa situao dever acatar a
deciso desse colegiado.
Art. 41. As atividades do Conselho de Classe devem ser registradas em ata de
ocorrncia e assinada por todos os participantes.
Art. 42. Quando da reunio do Conselho de Classe, com o objetivo de deliberar
sobre a aprovao ou no do(a) estudante, por razo de situao limtrofe,
devero ser adotados os seguintes procedimentos:
I- elaborar um novo canhoto fazendo constar neste somente os(as) estudantes
que foram considerados(as) aprovados(as) na reunio do Conselho de Classe;

II- registrar o aproveitamento com o valor mnimo igual ao exigido no exame final,
para aprovao;
III- observar no novo canhoto dados sobre a ata da reunio do Conselho de Classe,
constando nmero, data e assinaturas dos(as) participantes;
IV- manter inalterado o primeiro canhoto dos resultados do exame final, elaborado
pelo(a) professor(a) que motivou a reteno;
V- arquivar os canhotos do exame final e do Conselho de Classe juntamente com
os demais da mesma turma e ano.
Art. 43. Os procedimentos previstos no artigo anterior devero ser adotados antes
da insero dos dados no Sistema de Gesto e Dados Escolares SGDE.
Art. 44. Quando do clculo da mdia final, devero ser considerados os dois
canhotos, sendo:
I - o inicialmente elaborado pelo(a) docente, no qual no houve alterao por
deciso do Conselho de Classe;
II - o novo, elaborado pelo(a) coordenador(a) do Conselho de Classe, conforme
deciso tomada.
Art. 45. Quando da expedio de qualquer documento escolar, deve ser transcrito
o que consta na ata de resultados finais, sem a necessidade de observao sobre
o processo de aprovao pelo Conselho de Classe.
CAPTULO V
DAS ATIVIDADES AVALIATIVAS
Art. 46. O(a) docente dever adotar diversas atividades avaliativas e estratgias
de ensino, com objetivos claramente definidos em cada atividade proposta.
Art. 47. O(a) docente deve planejar, elaborar, orientar, supervisionar, acompanhar
e redimensionar as atividades avaliativas, quando necessrio, garantindo que os
objetivos educativos determinados sejam alcanados.
Art. 48. Cabe direo e coordenao pedaggica acompanhar a aplicao de
diversas atividades avaliativas, com vistas aprendizagem dos(as) estudantes.
CAPTULO VI
DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Art. 49. Na Educao Profissional Tcnica de nvel mdio e na Educao de Jovens
e Adultos, se prevista no Projeto Pedaggico do curso, a avaliao poder ser
atribuda pelo(a) docente e apreciada pelo(a) coordenador(a) pedaggico(a) ou
coordenador(a) de curso ou, ainda, pelo Conselho de Classe, se for o caso.
Art. 50. O Projeto Poltico-Pedaggico dever prever adequaes curriculares e
adoo de estratgias, recursos e procedimentos diferenciados, quando
necessrio, para a avaliao da aprendizagem de estudantes com deficincia,
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades ou superdotao, em
atendimento legislao vigente.
Art. 51. As escolas da Rede Estadual de Ensino devero adequar o seu Projeto
Poltico-pedaggico aos dispositivos constantes desta Resoluo at 31 de outubro
de 2016.

Art. 52. A escola estadual dever observar os demais dispositivos constantes do

seu Regimento Escolar.
Art. 53. A definio do regime escolar ser regulamentada por norma especfica
da Secretaria de Estado de Educao (SED).
Art. 54. Cabe direo e coordenao pedaggica acompanhar, na ntegra, o
cumprimento do disposto nesta Resoluo; caso isso no ocorra, a gesto poder
responder pelas sanes cabveis, em conformidade com as normas vigentes.
Art. 55. Esta Resoluo tem valor regimental.
Art. 56. Os casos omissos sero resolvidos pela Secretaria de Estado de Educao
(SED).
Art. 57. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, retroagindo os
efeitos a contar de 1 de janeiro de 2016.
CAMPO GRANDE-MS, 5 DE FEVEREIRO DE 2016.
MARIA CECILIA AMENDOLA DA MOTTA Secretria de Estado de Educao