一間至善安親教室 九十六 (下) 安親計劃書

前言

謝天謝地 謝
謝 看果實 謝
謝 就知道 山
森 樹是怎樣了…… 川
林 謝
謝 一間至善 13 年 水
樹 土
『自我教育推動一生的力量』圖書館式的安親班
木 一間至善圖書館準備了 13 年…也進行了 2/3 的工程了…就剩 1/3…
我們準備好了…
請相信…
人類的天性本來就極具社會化的傾向和與生俱來的正道感，
我們不需要透過外在因素的制約來尋求社會化，
更不要錯誤的相信父母應具權威性的掌控力量，
而讓負面的經驗腐蝕了生命裡本有的自信心。
每個人，不論大人或小孩，都應感到自己的生命珍貴無價…
一個散發光和熱的人
在孩子的心中會產生很大的力量
如果我們體會到這一點，為什麼不讓影響力更為深遠呢!
關於一間至善 『自我教育 推動一生的力量』計劃契約書：

教師契約 孩子契約 家長契約

我， 學生姓名
一間至善安親教室
身為一間至善的教師圖書管理員，因為關心孩子的成長，
願意以一顆誠懇的心，與孩子們及父母們訂立如下誓約：
九十六學年度 下學期

命名為:【Teaching 希望工程的藝術】
---檢視優質教學的 9 項元素
1 學習之心不可無
教師一旦停止學習的腳步，無疑是對學生宣告自己… 我， 就讀於一間至善安親
【教案省思】親子成長地圖 願與爸媽及老師們訂 教室，
立以下誓約：
2 奠立知識的權威 1 快樂的讀書
包括教師的知識、人格、操守，以及學生回饋 2 快樂的寫作業
3 快樂的面對挫折
【教案省思】親子成長地圖
4 快樂的解決問題
3 從發揮道德出發 5. 快樂的遊戲
對教學而言，道德意指將學生需求與利益放在第一位 6 快樂的交朋友
【教案省思】親子成長地圖 7 快樂的過生活
4 維持秩序有分寸
立約人
對教學而言，紀律意指塑造、琢磨知識與人的訓練過程
※ 如違反以上將接
【教案省思】親子成長地圖 受『一間至善法庭強
制令』之處分
5 打開想像力之門
以有趣而正面的方式，呈現尚未獲取的知識
【教案省思】親子成長地圖
6 悲天憫人同情心
陽光、空氣、水…生命所仰賴的三元素，
同情心意指經驗與分享，同情心是教學的特性…
正如同教育場域中，
【教案省思】親子成長地圖
7 在耐心中見力量 孩子、父母、教師…三方角色，
都有其不可取代的地位…
耐心源自於幫助孩子的決心。寬容等待每個孩子以各
自不同的速度進行學習。
【教案省思】親子成長地圖
8 呈現自我真性格
事實上，並沒有一個單一而又理想的性格，適用於所 我父 母
，身為 的父 母，願與孩子及教師們
有的教師
訂立以下誓約：
【教案省思】親子成長地圖 們是「生命」的子女，
我的孩子並不是我的，他
9 寓教於樂趣味高 他們我的思想。
我可以給他愛，卻不能給
寓教於樂，是教學的最高境界 因為他們有自己的思想；
卻不可以禁錮他的靈魂，
【教案省思】親子成長地圖 我可以給他身體的住所， 之屋，
因為他的靈魂將居於明日
但不要使他們像我。
我也可以努力去像他們，
立約人 生命的箭，
我是一把弓，我的子女是
，
我可以盡力把他送 遠方
※ 如違反以上將接受『一間至善法庭強制令』之處分 向
卻不能規定他的落點 。

三方契約:意見欄(有疑問一定要提出)
紀伯倫《先知．孩子》

□ 關於教師 立約人
間至善法庭強制令』之處分
※ 如違反以上將接受『一
□ 關於孩子

□ 關於父母(請仔細的思考契約裡頭的每一個字)

一間至善安親教室 九十六(下) 前 言自主學習計劃

這是一間 至善關於孩子 的自主學習作 業的計劃

原不 信任方 案
一~二年級 方案一，老師檢查孩子所完成的每一項作業並督導訂正。
三~六年級 方案二，檢查每一項作業的完成、正確與否，並藉此觀察瞭解孩子的理解狀況，孩子暫
不立即改正錯誤，而是待學校老師批改過後再訂正，訂正時老師再提供適當的協助與
教導。

退後，原來是向前
教育孩子「身教」比「言教」重要
手把青秧插滿田，
孔子很早就說了「天何言哉」 。 低頭便見水中天，
大人的以身作則比什麼言語給孩子的啟示都大 心地清淨方為道，
大人若能不嘮叨，很多應該吸收的訊息會進入孩子的大腦 退後原是向前行。
當孩子來問時才給答案，親子關係或許能改善很多。
尊重孩子，他們就會尊重自己；
信任孩子，他們就會信任自己
孩子不問，因為大人說太多
孩子不想，因為大人幫他想太多
有個屬於自己空間的孩子，會發展得更好
人有追求生命原續力量的本能，
請放手讓他追求原本就屬於他的快樂。

2008 年全面實施「圖書館式的安親班」的時機成熟了…為何堅持如此做?我們的想法是…
在寫作業的過程中，遇到問題要能主動提問及積極嚐試解決…
也唯有透過教師的觀察記錄才能真正抽絲剝繭面對問題，因為孩子的學習出現偏離正常軌道絕非我
們所看到的表層；也就是一般人「頭痛醫頭，腳痛醫腳」的不負責任的態度。我想要做到真正觀察孩子
的一位大人，所以不改變方式，就看不到「未來」…
初衷 讓孩子擁有的這種態度絕對比作業零錯誤更可貴、更重要!!
尤其家長必須瞭解及建立的心態是：別擔心看到孩子作業有錯誤，有錯誤難道不正是真實的呈現嗎?
有錯我們才能知道孩子哪裡有問題需要幫助呀! 請父母停止用不當的期待，拒絕看到孩子的錯誤!
再者，第二動機 是不該讓負有學科教導職責的第一線教師(當然是學校老師!)錯估了孩子的學習狀況。
一間至善會主動發文給學校導師…讓他們也知曉「一間至善安親教室」的作業做法【不主動/不干預/不檢
察作業】
然而，最重要的是，孩子來到至善就該悠遊沈浸在書海，享受閱讀世界，而且充份融入安在至善環
境中的種
種生活設置，至善像是第二個家，孩子的心靈可以穩定自在，累積成的童年記憶在日後可以回味無
窮而滿足!
丹麥哲學家齊克果說：「表象如浮標，本質如浮鉤」一般人只看到水平面上的浮標，卻無法看透水平
面下的魚鉤，唯有具備人文素養，宗教關懷，歷史視野的透徹洞察力，才能不為表象所惑，掌握問
題的本質。我想這也是一間至善這 13 年來一直努力朝向這樣的目標…
各位家長 :我要很興奮的大聲說出…【一間至善圖書館式的安親班】開幕了!!

看到以上的方式
□ A 會皮皮銼…不太信任…沒有信心…誤上賊船，想換安親班

□ B 很認同…自己也需要再進一步的成長…一起努力試試看
□ C 完全沒問題…全力配合…我要的就是這種教育
● 一間至善自主學習流程：2008 正式啟動

學習，並不是出席，也不是聽或讀，也不只是獲取知識。
事實上，學習是把「知道的」轉化為「行動」；
所以，學習是一種改變。 孩子// ◎優先完成學校作業
如果，我們選擇不改變，表示選擇不學習。 ◎不懂的提問與老師討論
◎查閱圖書、報稿、網路等補充資料
◎規劃各學科之練習
教師// ◎不主動/不干預/不檢查作業
一 書寫作業 ◎協助孩子作業的提問與輔導
間 ◎協助孩子各學科學習之觀察與溝通
至 圖書館理員 ◎藉由學校聯絡簿瞭解孩子在校狀況
善 所有教師群
圖
書
館
式
安 孩子// ◎閱讀活動
親 圖書館式 ◎安親必修課程-食衣住行育樂
閱讀環境
教 教師// ◎閱讀引導-活動設計
室 ◎安親必修課程-食衣住行育樂
◎孩子行為觀察記錄

有些事，可以爭取速度，很快看到成果
有些事，無法從速度中要求成果。我想自主學習就是
貴 家長 首要就從寫作業的習慣上著手(將被動化為主動)需要教師與父母的配合
父母的態度應該是消極的教導，積極的了解孩子
孩子的能力有限，父母對孩子的期望往往無限。
兩者之間的距離太遠，會造成不幸。就從現在起……
 ＜鴻鴻給孩子的詩＞

學習單
聽完一個故事
要寫學習單
讀完一冊繪本
要寫學習單 腳下得踩學習單 蝸牛爬到高
高
看完一部電影 才能證明我長高了 牠寫了什麼 的樹頂
學
要寫學習單 午餐要墊學習單 鮭魚游回遙 習單？
遠的故鄉
爬完一座山 才能證明營養被吸收了 牠寫了什麼
學習單？
要寫學習單 每天考不完的試卷 風吹進破了
的教室窗戶
每天打不完的分數 它寫了什麼
學習單？
飛 不，風只吹
上課下課的鐘聲讓我健筆如 走了我們的
你看！我有學習單 我們的學習
單
老師，你看過的學習單 讀完這首詩
多過我們任何人 請交一份學 ，
習單。
你從我們的學習單上
學到了什麼？

生活週記…
刑期一 要去補習
刑期二 要去補習
刑期三 要去補習
刑期四 要去補習
刑期五 要去補習
刑期六 要去補習
刑期天 還要去補習
老師說…
你寫錯了，是星星的「星」，以上扣七分手伸出來！
什麼，兒童節不用補習？那我那一天會不會長不高？那我那一天會不會變笨？那我那一天會不
會學壞？那我那一天會不會飛上天空，再也不回來？
補習班的考試比學校難作業比學校多老師比學校兇狠教得比學校快最好學校都改成補習班最好
大人也都去補習讓他們不敢說謊　不准投機取巧　不能知錯不改 不會再拿武器對付手無寸鐵的
小孩。 ◎＜鴻鴻給孩子的詩＞