Plan Tentativo

Mes de Marzo - Abril

Nivel: Sala Cuna Mayor

Educadora: Alexandra Rodrguez
Tcnicos: Marion - Andrea
Instrumento: Escala de Apreciacin (diagnstico)

1. Objetivos del plan :

2.

Conocer caractersticas generales sobre el grupo curso, y cada uno de ellos en particular.
Detectar necesidades e intereses de los nios y nias
Desarrollar al mximo el potencial de cada nio y nia a travs de actividades con desafos de menos a ms.
Motivar a los nios y nias durante las experiencias de aprendizaje, para fortalecer su iniciativa y autoestima.
Para los nios y nias:
Familiarizarse con el grupo curso, el personal encargado y del jardn.
Integrarse al grupo, y formar lazos afectivos con sus pares.
Adaptarse a la nueva rutina que tendr por todo el ao escolar.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo: Autonoma
Aprendizaje esperado

Aprendizaje especifico

(1)Adaptarse a diferentes rutinas bsicas

vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueo e
higiene, dentro de un contexto diferente a su
hogar y sensible a sus necesidades
personales.

Adaptarse a ciertas
rutinas bsicas
vinculadas a la
alimentacin, vigilia e
higiene.

(2) Adquirir control de la presin voluntaria y

de la postura sedente en diferentes
situaciones, para ampliar su mbito de accin
sobre las cosas.

Adquirir control de
presin voluntaria y
postura sedente en
diferentes situaciones

Experiencia de
aprendizaje
Durante toda la
jornada (transversal)

Recursos

Aprendo a sentarme
para jugar-Me siento
para jugar.

-cojines
-cubos, pelotas
pequeas.

Jugando con agua:

objetos que flotan y no
flotan.

Plsticos con agua y

diferentes materiales y
juguetes.

Buscando tesoros en
la arena.
Envolver pelotas con
diferentes papeles:
celofn, volantn,
crep, diario , etc.
Cajas con paoletas
mgicas!

-Recursos fijos de la
sala cuna

Indicadores
-

Acepta que le laven

la cara y las manos.
- Recibe con agrado
los alimentos.
- Se adapta con
facilidad al horario de
la siesta
-Se sienta con apoyo
- se sienta solo
-pasa objetos de una mano a
otra
-se lleva los objetos a la boca
- busca y toma objetos con
facilidad.
-

Plstico con arena y

diferentes objetos de
la sala escondidos.
Pelotas plsticas
pequeas, y papeles
diferentes.
-

Hacemos mscaras de
conejo con papel
crep blanco.
-pelotas

3 cajas con 3
tiras de
paoletas
amarradas.

Envuelve juguetes
con papel sin
dificultad
Saca toda la paoleta
mgica de la caja.
Coordina ojo-mano al
trabajar
manualidades con
papel.

Pegamos tiras de
papel crep naranjo en
una lmina de
zanahoria

(4) Adquirir el desplazamiento en sus distintas

formas, que le permiten ampliar sus
posibilidades de intervencin y satisfacer sus
intereses de exploracin.

Adquirir el
desplazamiento en
distintas formas para
ampliar su exploracin.

Cazamos pelotas, y
las guardamos
Atrapando animales de
peluches

-cascabeles
- mscaras de
cartulina o block
- papel crep picado
blanco
Naranjo
verde
-pelotas (en
movimiento)
-peluches

-desplaza su cuerpo en
diferentes formas(caminando,
gateando, estirndose)
-

alcanzando juguetes
en diferentes formas
Juguemos a las
escondidas con
diferentes recursos del
jardn
La ratonera: caja que
guarda pelotas de
distinto tamao

(6) Manifestar seguridad para separarse

transitoria y progresivamente de los adultos
que lo atienden, iniciando y realizando
actividades de su inters

Manifestar seguridad al
separarse de los
adultos, integrndose a
la clase.

Actividad transversal,
a diario al iniciar la
jornada

-juguetes puestos a
diferentes distancias y
alturas
-

Caja,
manteles,
sacos de
dormir para
esconderse
Caja con
agujeros de
distinto
tamao

Alcanza una o ms
pelotas en diferentes
formas de
desplazamiento.
Alcanza uno o ms
juguetes en
diferentes formas
Atrapa peluches
mediante distintos
desplazamientos
Utiliza recursos para
jugar a esconderse
Encesta pelotas de
distinto tamao en la
ratonera
Demuestra seguridad
al separarse del
apoderado/a,
integrndose sin
problemas a la clase

mbito: formacin personal y social

Ncleo: Identidad
Aprendizaje esperado
(1) Descubrirse a s mismo a travs de la
exploracin sensoriomotriz de su cuerpo y
de los otros, diferenciando gradualmente
a las personas, y los objetos que
conforman su entorno ms inmediato.

Aprendizaje especfico

Actividad

recursos

Indicadores

Descubrirse a s mismo
a travs de la
exploracin
sensoriomotriz de su
cuerpo y los otros

Hacia dnde van las

burbujas?

-Burbujas

-Busca con su mirada las

burbujas y las sigue

Mirando a travs de
colores

-Papeles de colores,
celofn

Colchoneta de
texturas

-colchoneta con
aplicaciones de
gnero y distintos
materiales.
-cinta adhesiva
pegada en diferentes
objetos y en sus
manos.

-Manipula los papeles de

celofn y observa/
Observa a travs de los
papeles celofn.

Jugando con cinta

adhesiva

dnde est el
sombrero?

- Experimenta el sentido del

tacto con manos y pies
- intenta quitar la cinta de
sus manos.
-Intenta imitar los
movimientos de las tas

-Sombrero
-Toca o intenta tocar su
cabeza al sentir el sombrero

(2) Manifestar sus gustos y preferencias por

sensaciones visuales, auditivas,
tctiles,olfativas y kinestsicas que
expresen sus intereses personales.

Manifestar sus gustos y

preferencias a travs
de diferentes
sensaciones.

Diferentes luces en mi
sala

Linternas, papel
celofn, puntero laser.

Juego libre con

diferentes objetos 5
sentidos

Caja de estmulos.

Oigo, oigo, qu es? :

objetos cotidianos de
sonido en la caja
mgica

Radio, cd msica
Caja con llaves, un
tringulo, caja de
fsforos bien cerrada
y sellada, cucharas,
etc.

- Mira las luces que le

llaman la atencin.
-Juega y manipula
libremente materiales a su
eleccin.
- toca los diferentes gneros
segn sus intereses.
-reacciona mediante gestos,
a los distintos sabores
-escucha con atencin los
distintos sonidos, mostrando

Tocando diferentes
texturas
Escuchando
diferentes sonidos:
cmo suena?
Qu gusto tiene?

Hacemos jugo de
zanahoria

Lminas con
diferentes materiales
y gneros.

agrado y desagrado por

algunos.
-

Posillos con
diferentes alimentos
de distintos sabores
(cido, dulce,amargo,
salado)
Zanahoria
juguera

Demuestra agrado y
desagrado al
degustar sabores.

mbito: Formacin personal y social

Ncleo: convivencia
Aprendizaje esperado

Aprendizaje especfico

(1)ampliar su campo de
interacciones sociales,
incorporando a otras personas
fuera del mbito de la familia, y
relacionndose mediante
expresiones de diferentes tipos
tales como contacto visual y
fsico, sonrisas, gestos y juegos.
(11)participar en pequeos
grupos de trabajo, realizando
proyectos que satisfacen
necesidades vinculadas a sus
diversos intereses,
confortabilidad u otros, en
situaciones de su cotidianeidad y
de respeto a los dems.

Ampliar las interacciones

sociales entre los nios/as
con sus pares, as como
tambin con los adultos a
travs del contacto visual
y fsico en las diferentes
experiencias de
aprendizaje
Participa en pequeos
grupos, juegos,
actividades, de acuerdo a
sus diversos intereses,
confortalidad y otros,
respetando a sus pares.

actividad
-

(7) Reconocer paulatinamente a

un mayor nmero de personas,
adultos y nios, tanto
personalmente como en

Reconocer
paulatinamente a un
mayor nmero de adultos
y nios/as en fotografas.

recursos

indicadores

Transversal a
la jornada en la
hora del juego.

Slo recursos humanos

Interacta con sus pares

mientras juega
- Manifiesta expresiones
de cario frente a sus
pares.
- Imita acciones de las
tas.

Juguemos a
encajar
Juguemos con
pelotas
Vamos a jugar,
a elegir
Hacemos una
lmina de
conejo con
algodn para
decorar la sala.
Participar de
desfile otoal
A quin
pertenece esta
fotografa?
Qu

Encajes
Pelotas
Juguetes varios
Algodn
Conejo blanco de cartulina

canciones

Ropa de otoo: abrigo,

chalecos, gorros de lana

Fotografas apoderados
Fotografas alumnos/as

Seala juguetes con su mano/

estira su mano para alcanzar un
juguete
Participa con agrado de
diferentes juegos y trabajos
Juega con agrado al estar
jugando con sus pares

Reconoce a travs de gestos o

palabras una o ms fotografas
de apoderados.

fotografas, videos, grabaciones

sonoras o a travs de sus
producciones .

compaero es
el de la foto?

Reconoce a travs de gestos o

palabras una o ms fotografas
de compaeros/as

mbito: Comunicacin

Ncleo: Lenguaje Verbal

Aprendizaje esperado

(1) Iniciarse en la
comunicacin a travs
de distintas formas:
gestuales, corporales y
pre-verbales

Aprendizaje especfico

actividad

recursos

indicadores

Iniciarse en la
comunicacin corporal y
preverbal.

Cantemos: si tu tienes
muchas ganas

-Canciones

- Intenta imitar gestos y

movimientos

Cantemos: Todos los

patitos

-lminas de patitos

-sigue la cancin con

movimientos corporales

Cancin del saludo: Hola

hola amigos

-pandero
- lmina conejo

Cantamos cancin
conejito

(2) Comprender
progresivamente la
intencin comunicativa ,
expresada verbalmente
y a travs de acciones,
de las personas con las
que interacta.
(6) Reconocer y nombrar
objetos, personas, otros seres
vivos y situaciones, en
representaciones tales como:
fotos, imgenes, modelos,
mmica, seas y sonidos.

Comprender
progresivamente lo que
ellos quieren comunicar

Reconocer y nombrar
objetos, personas, y seres
vivos a travs de
imgenes y sonidos.

Cantamos El otoo ya
lleg
Guardando ordeno mi
salita

Toma las manos de sus

compaeros para el
saludo

-lminas de otoo

Juguetes

-comprende de manera
progresiva diferentes acciones

Bales
Transversal a toda la
jornada

repisas

Cantemos: juguemos en
el campo con los
animalitos

Lminas de animales

Cantemos: los zapatos de

pap

Zapatos de varn , mujer y

nio

Qu son estos objetos?

Caja con objetos de su

entorno

-comprende de manera
progresiva diferentes rdenes
simples.
Imita sonido onomatopyico
segn animal.
Mueve sus pies siguiendo la
cancin(los zapatos)

Nombra algn objeto de la caja

Apunta al objeto nombrado por

De quin es esta prenda?

Prenda de vestir de cada

nio/a

la ta
Reconoce su prenda de ropa
con alguna reaccin, gesto, o
apuntando.

(8) Afianzar la comunicacin

mediante el incremento del
vocabulario y el uso adecuado
de diferentes expresiones
lingsticas de manera de
enriquecer sus conversaciones

Afianzar la comunicacin
mediante el incremento de
vocabulario a travs de
cuenta cuentos,
pictogramas y
dramatizaciones.

Cuento: el patito feo

(tcnica agua-mesa)
Cuento: los 3 cerditos
(tcnica de agua-mesa)
Pictograma : En mi cara
redondita
Dramatizacin de jueves
a domingo santo.
Dramatizacin fenmeno
del otoo
Pictogramas otoo.
Historia conejo de pascua.

Mesa
Figuras goma eva patitos
Agua
Figura 3 cerditos
Agua
Mesa
Pictograma figuras caras
Copa, corona de
hojas,pan y lminas.
Hojas y rbol.
Hoja grande con
pictograma e imgenes
del otoo.
Lminas conejo y huevitos
de pascua.

Fortalece progresivamente su
lenguaje a travs de la
observacin y atencin del
cuento.
Fortalece progresivamente su
lenguaje a travs de la
observacin y atencin del
pictograma.
Fortalece su lenguaje a travs
de la participacin en
dramatizaciones.

mbito: Comunicacin
Ncleo: lenguajes artsticos

Aprendizaje esperado
(1) Descubrir el mundo visual
(contrastes, formas,
colores, movimientos) y de
los sonidos a travs de sus
diferentes manifestaciones,
expresndose libremente.

Aprendizaje especfico
Descubrir el mundo visual a
travs de diferentes
materiales y expresndose
libremente.
Descubrir el mundo de los
sonidos, a travs de
diferentes recursos y
expresndose libremente.

(2) Recrear a travs de la

imitacin, los gestos,
sonidos, y movimiento que
producen personas que les
son significativas

(11) Experimentar los efectos de

diferentes materiales de expresin
plstica en distintas superficies de
trabajo, manifestando sus
experiencias personales.

Recrear a travs de la
imitacin los gestos, sonidos
y movimientos que producen
las tas del nivel.

Experimentar diferentes de
materiales de expresin
plstica de forma personal y
grupal.

actividad
-

Manipular
diferentes
botellas de
colores

-Manipular diferentes
instrumentos musicales
-

Fiesta de las
luces!

El baile del sapito

(baile con
representacin)

recursos

indicadores

Botellas coloridas

-Manipula con agrado y curiosidad

las diferentes botellas.
-observa con atencin el contenido
de la botella

Instrumentos musicales:
maracas, pandero, palo
de agua, tambor.
-esferas con luces de
colores, luces de
navidad, lentes con
luces, etc
Lmina sapito

Produce sonidos con uno o

ms instrumentos
Se expresa de manera
corporal al escuchar los
instrumentos.

-baila junto a las tas la cancin del

sapito

Collares sapito
-recrea la cancin la casita

Yo tengo una
casita (baile con
representacin)

3 lminas de casitas

Pintemos una
obra de arte en
conjunto
Pintemos flores
con botellas
Pintamos con
tenedores
Pintamos huevos
con tmpera.

Papelgrafo grande
temperas
Botellas plsticas
Hojas de block
Tenedores
Cartulina negra
Huevo
tmpera

-disfruta observando el baile y

representacin
-Pinta junto a sus compaeros
-pinta sin dificultad
-utiliza la botella sin problemas para
pintar
- utiliza tenedor para pintar sin
dificultades.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado
(2)Descubrir , a travs de sus
capacidades sensoriomotrices,
caractersticas de formas, tamao,
olor, sonido, color y movimiento de
las personas, animales y
vegetales presentes en su vida
cotidiana.
(4) Identificar algunas partes de su
cuerpo, en el de otras personas y
otros seres vivos de su entorno.

Aprendizaje Especfico
Descubrir a travs de sus
sentidos, caractersticas
de distintas hojas de
hierbas.

Actividad

Recursos

A qu huelen nuestras
hierbas

Hojas de hierbas
Pegamento
Hoja

Indicadores
Utiliza el sentido del olfato, tacto
y visin para explorar las hojas

Identificar algunas partes

de su cara.

En mi cara redondita

2 Caras de cartulina
Partes de la cara

Identifica algunas partes de su

cara

Identificar algunas partes

de su cuerpo: cabeza,

Cabeza , tronco, rodilla y

pies.

Nio en cartulina
Mueco-mueca

Identifica algunas partes de su

cuerpo

manos, pies, tronco.

(5) Apreciar los animales,

vegetales y elementos
naturales de su entorno,
disfrutando de ellos.

Apreciar diferentes
vegetales y disfrutar de
ellos mediante diferentes
degustaciones.

Las manitos,( tocar

diferentes cosas, y pintar
rbol de manos)

Manos en cartulina
Caja mgica con objetos.
Pintar rbol con manos

Identifica sus manos cuando se

les pregunta por stas.

Nuestros vegetales

Vegetales enteros
Vegetales crudos y
cocidos para degustar

Aprecia diferentes vegetales

Disfruta degustando diferentes
vegetales

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Grupos humanos y sus acontecimientos relevantes
Aprendizaje esperado

Aprendizaje especfico

actividad

recursos

indicadores

(1) identificarse a s mismo, sus

familiares, objetos y situaciones
cotidianas en imgenes, fotos
dibujos y modelos

Identificar objetos de sus

familiares

Quin conoce este

objeto?

Objetos de apoderados

Reconoce objetos de su
apoderado/a

Identificar objetos de su
propiedad

de quin ser esto?

Objetos de nios, y nias

Reconoce objeto propio

(5) reconocer algunos smbolos,

relacionndolos con los objetos,
situaciones y mensajes que
representan, para avanzar en la
identificacin de las instituciones,
servicios y formas de organizar su
comunidad.
(6) apreciar que algunas
celebraciones personales,
familiares y comunitarias son
hechos relevantes para las
personas.

Reconocer algunos
smbolos y asociarlos a
objetos conocidos para
ellos.

Objetos y smbolos: a
cul pertenecer?

Tarjetas de smbolos de
objetos
Chupete, mamadera,
cascabel, body, pelota,etc.

Apreciar algunas
celebraciones como el
cumpleaos.

Asistir al cumpleaos de la
Ta Dany

Gorros
Serpentinas
Globos
etc

Participa y disfruta del

cumpleaos

Recursos

Indicadores

Reacciona apuntando o
nombrando el smbolo u objeto
que corresponde

Indica quin es la persona

festejada

mbito: Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Relaciones lgico matemtico y cuantificacin
Aprendizaje Esperado

Aprendizaje especfico

Actividad

(1) Identificar progresivamente Manifestar su preferencia

y
manifestar
sus
preferencias por algunos
atributos y propiedades de
los objetos que exploran:
texturas, peso, volumen,
sonidos
y
movimientos
entre ellos.

(2) Adquirir

la nocin de
permanencia de objetos y
de personas significativas.

(12) Iniciarse en el empleo intuitivo

de cuantificadores simples: muchopoco, mas-menos, mayor-menor.

por algunos atributos y

propiedades de distintos
objetos a explorar: peso,
textura, volumen.

L a caja del tesoro: distinto

peso

Huevitos plsticos de
colores con distinto peso

Manipula objetos segn su

preferencia segn peso

Gneros y pelotas de
distinta textura

Manipula objetos segn su

preferencia segn texturas

Pelotas de distinto tamao

Manipula objetos segn su

preferencia segn tamao

Dnde est la ta?

Ta

Busca a la ta escondida

El ttere fugitivo

Ttere

Descubre el ttere escondido

Dnde est el cascabel?

Cascabel
Pauelos de gasa

Busca el cascabel donde se

guardan habitualmente

Escultura con muchas

bombillas

Plasticina, bombillas

Coloca muchas bombillas en

plasticina

La bolsa mgica: distintas

texturas
Qu guardan los tarros?

Adquirir la nocin de
permanencia de objetos

Iniciarse en el empleo de
ms-menos/mucho-poco