EJEMPLO DE COMENTARIO DE TEXTO ARGUMENTATIVO.

Profesores
Lo lgico es que el cojo sea partidario de las muletas, el miope de las gafas y el
dispptico del Almax. Quin no intenta mitigar sus carencias? Solo el ignorante
contumaz se revuelca feliz en su pocilga. Si no logra disfrutar de Shakespeare, lo borra
de la historia de la literatura. Si no ha podido con el Quijote, lo califica de coazo
insufrible. Si no comprende la filosofa, la tacha de entretenimiento intil para vagos.
Milln Astray, uno de los burros ms notables y peligrosos de la historia de Espaa,
sacaba la pistola cuando escuchaba la palabra cultura. Nos recuerda un poco a Procusto,
el clebre personaje de la mitologa griega que cortaba o estiraba las piernas de los
huspedes que no se adaptaban a la longitud de su cama. El uno estaba convencido de
que la medida cannica de todos los cuerpos era la de su lecho; el otro no soportaba que
hubiera alguien con ms conocimientos de los que posea l.
Viene esto a cuento de la carta que Esperanza Aguirre ha dirigido a los
profesores de la enseanza pblica de la Comunidad de Madrid. Plagada de faltas de
ortografa, les anuncia en ella los recortes que ha decidido aplicar a la educacin. La
cama de Procusto. Si yo no s colocar los acentos, que nadie de mi entorno sepa
hacerlo. Es probable que Aguirre no haya escrito esa carta, quiz ni siquiera la ley
antes de darle curso (as estn las cosas), pero seguro que fue revisada por la Consejera
responsable de ensear a escribir a los madrileos. No pasa nada, tenemos tambin un
responsable de transportes que desconoca la existencia del Metrobs. Cuando salt el
escndalo, Aguirre resisti la tentacin de eliminar ese billete a fin de adaptar la
realidad al tamao de su consejero, pero en lo de la ignorancia contumaz parece
dispuesta a sacar la pistola. Dice que hacen falta ms policas que profesores.
Juan Jos Mills. El Pas, 09/09/2011
1. Explica las caractersticas lingsticas y estilsticas del texto (1,5 puntos)
2. Resume el texto (1 punto)
3. Expn tu opinin argumentada sobre la educacin como un derecho
fundamental del individuo (1,5 puntos)

1. Caractersticas lingsticas y estilsticas (3 puntos)

GNERO (PUEDES COMPLETAR ESTE APARTADO CON LA
LOCALIZACIN)
Se trata de un texto periodstico aparecido en el diario El Pas, un artculo de
opinin con forma de ensayo, caracterizado por basarse en una reflexin personal y
subjetiva sobre un tema en concreto, en este caso relacionado con la situacin
provocada en la enseanza pblica madrilea por las autoridades autonmicas. El tema
tratado es un tema actual sobre el que el autor plantea una reflexin con el objetivo de
presentar a los posibles lectores del texto un anlisis acerca del tema de los recortes en
educacin pblica.
TIPO DE TEXTO
La forma de elocucin empleada es la argumentacin, pues el autor defiende
una tesis (la ignorancia de Esperanza Aguirre es tal que prefiere ms polica a una
educacin pblica de calidad) con argumentos. Estos son variados, pero destacan los
ejemplos claros con los que compara al personaje criticado: Milln Astray (uno de los
burros ms notables y peligrosos de Espaa) y Procusto (personaje mitolgico
caracterizado por su ignorancia brbara, al estirar o cortar las piernas de sus huspedes
para que se ajustaran a la cama).
REGISTRO Y NIVEL DE LENGUA
El registro que adopta es formal y el nivel de uso es culto como se puede
apreciar en la estructuracin textual, la voluntad de estilo y las referencias a Procusto o
Milln Astray personajes histricos cuyos contraejemplos sirven como argumentos al
texto. A su vez el uso de palabras como contumaz o el tecnicismo mdico
dispptico muestran este uso y contrastan con otros vocablos caractersticos del habla
vulgar como en el caso de coazo. Esta variacin de niveles de lengua tiene un uso
modalizador con el que el autor presenta sus ideas en un nivel culto y utiliza un nivel
vulgar cuando quiere mostrar su turbacin ante un hecho concreto.
INTENCIN
De aqu que su intencin comunicativa no se centre simplemente en informar
y divulgar el conocimiento de unos hechos, sino que pretende tambin denunciar y
transmitir el malestar ante un hecho injusto con el fin de concienciar a la poblacin
sobre un abuso de poder de la clase poltica.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Por tanto, la funcin del lenguaje predominante ser la apelativa o conativa,
pues el emisor pretende crear un estado de opinin en el receptor, a quien pretende

convencer de la verdad de su tesis. Podemos verlo claramente en la interrogativa

retrica del comienzo: Quin no intenta mitigar sus carencias?. Tambin est muy
presente la funcin expresiva o emotiva: el autor expresa sus opiniones y sentimientos,
lo que se refleja en el predominio de la subjetividad y el lxico connotativo propios de
un ensayo: ignorante contumaz, pocilga, feliz . Esta funcin tambin se advierte en
el uso de expresiones propias del lenguaje coloquial: coazo, as estn las cosas.
La voluntad de estilo caracterstica de los textos ensaysticos se aprecia en el
empleo de numerosas figuras literarias: la enumeracin de las primeras lneas,
pregunta retrica de la 2 lnea, la metfora (revolcarse en la pocilga, la cama de
Procusto, sacar la pistola), el paralelismo (primer prrafo, a base de encadenar
oraciones subordinadas condicionales), la paradoja (manda una carta plagada de faltas
ortogrficas al tiempo que anuncia recortes en educacin, que haya un responsable de
transportes que desconozca el Metrobs) y, latente en todo el texto, uno de los
recursos fundamentales del autor, la irona (Aguirre resisti la tentacin de eliminar
ese billete a fin de adaptar la realidad al tamao de su consejero). Por tanto, est
presente tambin la funcin potica.
FINALIDAD.
Los rasgos analizados muestran que la finalidad comunicativa predominante
es la de persuadir a los lectores acerca de las carencias en las polticas educativas que
llevan a cabo nuestros polticos. Este objetivo se logra a partir del uso de argumentos
de hecho, as como analogas que relacionan la situacin actual con otras similares de
la historia que sirven para enmarcar el problema principal de los recortes en educacin
de Esperanza Aguirre.
Esta actitud evidencia un aumento de control por parte del poder, idea que queda
resumida en la ltima lnea del texto: Dice que hacen falta ms policas que
profesores. Mediante esta idea queda resumida la finalidad de este texto inductivo, en
el que diferentes hechos y analogas llevan al lector ante una vergonzosa evidencia: el
poder recorta en educacin porque la autonoma de pensamiento resulta incmoda y
peligrosa. Con esta afirmacin el autor pretende que el lector se conciencie acerca de su
capacidad para pensar y denunciar situaciones de abuso de poder. Por ello la funcin
apelativa, la funcin esttica, la subjetividad expresada mediante la funcin
expresiva, la concisin, la claridad y la voluntad de estilo consiguen que el mensaje
se plantee como un elemento de reflexin para ese lector que, al igual que el emisor,
quiere tomar conciencia y denunciar un mal funcionamiento de las instituciones
polticas.
ANLISIS LINGSTICO
A) Nivel morfosintctico.
Una de las caractersticas del lenguaje periodstico es la claridad: por eso el
modo verbal predominante es el indicativo y el tiempo el presente (es, intenta, se

revuelca, comprende, dice) y predomina la sintaxis compuesta, fundamentalmente

la subordinacin de todo tipo, as como el empleo de conectores de implicacin lgica
para que las ideas estn correctamente articuladas unas con otras: Viene esto a cuento
al comienzo del segundo prrafo, El uno, el otro; pero.
B) Nivel lxico-semntico.
El texto se articula en torno a la idea de que la cultura no es valorada por los
polticos y concretamente por Esperanza Aguirre. Para denunciar este hecho se analiza
el desprestigio que la cultura viene sufriendo desde tiempos inmemoriales. Aparecen
dos campos semnticos opuestos: uno referido a los cultura (Quijote, literatura), que
tiene una connotacin positiva y otro referido a la ignorancia (pocilga, coazo, pistola),
que lleva asociado un valor muy negativo y denigrante para la persona que la posee.
Esta contraposicin se aplica al mbito concreto de la educacin por lo que aparece otro
campo semntico relacionado con la institucin educativa (profesores, Consejera,
enseanza pblica) y con la labor que los profesores realizan (ensear, escribir,
ortografa), que el autor considera muy necesaria, aunque a su vez evidencia la falta de
cultura de los polticos que no saben protegerla e impulsar su desarrollo, hecho que
debilitan el funcionamiento de esta institucin.
C) Nivel textual (Cohesin)
Finalmente, la coherencia del texto se logra a travs de los distintos
mecanismos de cohesin semntica y gramatical. Dentro del primer grupo destacan
las recurrencias lxicas (repeticin de ignorancia/ignorante contumaz) y semnticas
(empleo de antnimos, como
cortaba/estiraba; sinnimos ("cama/lecho,
cultura/conocimientos") y asociaciones en torno a la idea de la cultura ("Shakespeare,
literatura, Quijote, filosofa, mitologa, enseanza...") y el intento de unos pocos
atrevidos e ignorantes de hacer que desaparezca ("borra, entretenimiento intil, pistola,
eliminar") como reflejo de su abrumadora ignorancia.
Dentro de la cohesin gramatical hay que sealar el uso de la deixis personal con la
que se incluye en el texto a Esperanza Aguirre y Milln Astray (polticos destacados de
la derecha espaola de distintas pocas e ideologas) a los que denuncia por el hecho de
no respetar el valor de la cultura. El texto comienza con una deixis catafrica apoyada
en el sintagma lo lgico, que posteriormente aparecer relacionado con la idea de
mitigar las carencias, en el caso del texto en educacin. Por lo tanto, esta idea servir
para denunciar una situacin, la falta de apoyo a la educacin, que no es lgica pero que
se viene produciendo por la incompetencia de los polticos aludidos anteriormente. La
alusin a los actos que evidencian esta incompetencia desde tiempos antiguos est
expresada en pretrito imperfecto (cortaba, estiraba, sacaba), puesto que se trata
de acciones que se han convertido en rutinas, mientras que las ideas en las que el autor
piensa que se basan los mandatarios aparecen en presente atemporal (Si yo no s
colocar los acentos, que nadie de mi entorno sepa hacerlo). Destaca la utilizacin de
construcciones condicionales (Si no logra disfrutar de Shakespeare, lo borra de la

historia de la literatura) para expresar la relacin entre causa-consecuencia que se

produce cuando lo cultural no recibe ningn valor. Lo irnico es que la idea expresada
en el periodo hipottico es tristemente comn, por lo que la consecuencia ms que
formar parte de una suposicin se convierte en la triste realidad que denuncia el texto:
los recortes en educacin.
La marcada voluntad de estilo unida a la subjetividad, concisin y claridad
convierten a este artculo periodstico de opinin con forma ensaystica en un texto
cuya intencin es concienciar y hacer reflexionar al lector acerca de los recortes en
educacin y del abuso del poder de los polticos. Ms all del contexto en el que esta
noticia se enmarca, el artculo propone una reflexin sobre el derecho a la educacin
como un elemento clave para crear una conciencia crtica en la que se cimiente la
conciencia individual y la libertad.
2. Resumen (2 puntos)
Solo un brbaro ignorante est orgulloso de serlo y pretende que todos los dems
sean como l. Es lo que le pasa a Esperanza Aguirre, quien en su terrible ignorancia ha
enviado una carta a los profesores de la enseanza pblica madrilea con una enorme
cantidad de faltas de ortografa anuncindoles recortes. Lejos de darse cuenta de su
error, sigue firme en su propsito y ya ha insistido en que lo que s es necesario es ms
polica.