HUBUNGAN

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL

INDONESIA DENGAN
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
Tim Pengembang Kurikulum Pendidikan Tinggi
Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan
DIKTI
2012
endrotomoits@yahoo.c

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

Indonesian Q ualification
Framework
Peraturan Presiden no 8 tahun 2012
Tanggal 17 Januari 2012

LATAR
BELAKANG

SD
M
asin
g

ALASAN EKSTERNAL
Tantangan dan
persaingan global
Ratifikasi berbagai konvensi

ALASAN INTERNAL
Kesenjangan:
mutu, jumlah,
kemampuan.
Relevansi:
penghasil vs pengguna,
info kebutuhan vs human
capital planning
Pengangguran
Beragam aturan kualifikasi
Beragam pendidikan

KKNI
(IQF)

Sebuah
Pernyata
an
kualitas
SDM
Indonesi
a

Penilaia
n
kesetara
an dan
pengaku
an
kualifika
SDM
si
Indonesi

TENAGA KERJA dan MAHASISWA ASING

KKNI sebagai Penyetara

Kualitas SDM

AQ
F

KKNI

EQ
F
SQ
F

endrotomoits@yahoo.c

U
N
IA
D

9
8
7

to
ra
pe
O r

S 2
S p
1
D D
D 3 4
D 2
SM 1

is
kn
Te

SM
P

S 3

li
Ah

P
G EN
EL D
A ID
R IK

I
R A
ST J
U ER
D K
IN IA
IA N
N U
U D
D AU
i
AT

A
N

Peningkatan level KKNI Melalui Berbagai alur

6
5
4

on
si
al

2
1

m
la
a
ng
e
P

P M
E
B NG AS
EL A Y
A LA AR
JA M A
K
R
M AN AT
A A N T
D A
IR U
I

es

f
I
ro
S T
P
FE A
O IK
R
P TIF I
IA R ES
N SE F
U
O
D AN PR
D

u
ta
a
al
u
d
vi iri
i
d d
in en
s
an

be

r
ja
a
l

KKNI adalah
Pengguna
lulusan
ASOSIASI Kemenakertrans
INDUTSRI

9
8
7

ASOSIASI
PROFESI
Pengembanga
n individu &
karir

Kemendikbud
Pengembangan
keilmuan,
pengetahuan, dan
keterampilan
INSTITUSI
PENDIDIKAN

6
5
4
3
2
1

kerangka penjenjangan
kualifikasi kerja yang
menyandingkan,
menyetarakan,
mengintegrasikan,
sektor pendidikan
dan pelatihan serta
pengalaman kerja
dalam rangka
pemberian pengakuan
kompetensi kerja sesuai
dengan jabatan kerja di
berbagai sektor.
perwujudan mutu dan
jati diri bangsa
Indonesia terkait dengan
sistem pendidikan dan
pelatihan serta
program peningkatan
SDM secara nasional

LEVEL 7
(setara dengan lulusan Pendidikan Profesi)

9
8
7
6
5
4
3
2
1

Mampu merencanakan dan mengelola

sumberdaya di bawah tanggung
jawabnya, dan mengevaluasi secara
komprehensif kerjanya dengan
memanfaatkan IPTEKS untuk
menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi.
Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan
monodisipliner.
Mampu melakukan riset dan
mengambil keputusan strategis
dengan akuntabilitas dan tanggung
jawab penuh atas semua aspek yang
berada di bawah tanggung jawab
bidang keahliannya.

STRUKTU
R
ORGANIS
ASI
INDUSTRI

Contoh adanya
pengembangan
MANAJEMEN
PUNCAK
karier yang terkait
dengan pendidikan
GM/ PLAN MANAJER
dan pengalaman
kerja di industri
S1
Manage
r

Supervisor

Forema
n

+ pengalaman
kerja

S1/D3
+
pengalaman
kerja

D3/ SMK

+ pengalaman
kerja

Pekerja
PPIC Pembelia
Produ
Engineeri Warehous Penjual
(Production, n
an
e
R &D ksi
QC ng
P&GA
Planning, &
Inventory Control
Penggambaran baru oleh Endrotomo dari presentasi DR.Ir.Bustami M.sc
(IPB) di Poltek Tual 16.1.2012

D3/
SMK

Implikasi KKNI
pada
Pendidikan Nasional
1. Penataan jenis dan jenjang pendidikan
2. Penyetaraan mutu lulusan
3. Memfasilitasi pendidikan sepanjang hayat
4. Pengembangan Sistem Penjaminan Mutu

1
Penataan
Jenis
dan
Jenjang
Pendidikan

JALUR, JENJANG, JENIS

PENDIDIKAN
menurut UU Sisdiknas no 20 tahun 2003
JALUR
PENDIDIKAN

JENJANG
PENDIDIKAN

PENDIDIKAN
FORMAL

Pendidikan
Tinggi

PENDIDIKAN
NONFORMAL

Pendidikan
Menengah

PENDIDIKAN
INFORMAL

Pendidikan
Dasar

JENIS
PENDIDIKAN

Umum
Kejuruan
Akademik
Profesi
Vokasi
Keagamaan
Khusus.

endrotomoits@yahoo.com

JENIS PROGRAM PENDIDIKAN TINGGI SAAT INI

S3

PENDIDIKAN
SPESIALIS II

S2

PENDIDIKAN
SPESIALIS I
PENDIDIKAN
PROFESI

S1

PROGRAM
PENDIDIKA
N
AKADEMIK

Dokter
Apoteker
Akuntan
Arsitek
Pengacar
a
Notaris
Psikolog
NERS

D IV

PROGRAM
PENDIDIKA
N PROFESI

PROGRAM
PENDIDIKA
N VOKASI

D III
D II
DI

endrop3ai@

PENATAAN JENIS DAN JENJANG PENDIDIKAN TINGGI KE DEPAN

Dokto
r
(S3)
Magist
er
(S2)

Doktor
(S3)

Spesialis 2

Terapan

Magister
(S2)
Terapan

Spesiali
s1
Profesi
Spesialis

Sarjan
a (S1)

Muti Entry
dan
Multi Exit
Sistem RPL
persyaratan
masuk
matrikulasi

Diplom
a4
(D4)
Diploma 3
(D3)
Diploma 2
(D2)
Diploma 1
(D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah

Alyah

2
Penyetaraan
Mutu Lulusan
Pendidikan
Tinggi

Level lulusan pendidikan

tinggi
S3

(Terapan)

Spesialis

S2

(Terapan)

9
8

Profesi

D IV

D III

D II

DI
SMK

S3
S2

S1

3
2
1

SMA

PENJABARAN KKNI
9
8
7
6

DESKRIP
SI
KUALIFIK
ASI KKNI

RUMUSAN
UMUM
LEARNING
OUTCOME
S PRODI

Nasional

RUMUSA
N RINCI
LEARNIN
G
OUTCOM
ES PRODI

5
4
3
2
1

LEARNING
OUTCOMES
PADA
PEMBELAJA
RAN MATA
KULIAH

LEARNING
OUTCOME
S PADA
KURIKULU
M PRODI

Perguruan tinggi

Unsur
Deskrip
si KKNI
Sikap
dan tata
(deskripsi
nilai
umum)

Kemampua
n kerja
(alinea 1 disetiap
level)
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kemampu
an
(alinea
3 disetiap
manajeria
level)
l

Penguasaa
n
pengetahu
(alinea
2 disetiap
level)
an

PENYUSUNAN LEARNING OUTCOMES

LULUSAN PRODI
PARAMETER
DESKRIPSI

KEMAMPUAN DI
BIDANG KERJA

PENGETAHUAN
YANG DIKUASAI

KEMAMPUAN
MANAJERIAL

LEARNING OUTCOMES
S1

S2

S3

Pembeda
dengan
Prodi lain
Dari
profil
lulusann
ya
rumpun ilmu

Peran lulusan
di dunia kerja

CONTO
H:

LEVEL S1

KKNI SEBAGAI PENYETARA KUALIFIKASI LULUSAN

9
8
7
6
5
4
3
2

1. Kelengkapan deskripsi
2. Level kualifikasi.

DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN

(learning outcomes) YANG TELAH
DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU
DISESUAIKAN TERHADAP
DESKRIPSI KKNI

LEVEL 2

PRODI D3 GIZI
(awalnya)

(setara dgn lulusan SMA)

Memiliki ketrampilan
melaksanakan pelayanan
gizi terbatas untuk kasus
kasus non komplikasi
mengikuti tugas yang
diberikan sesuai standar
pelayanan gizi minimal
yang bersifat rutin dibawah
pengawasan.

Mampu melaksanakan satu

tugas spesifik, dengan
menggunakan alat, dan
informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan, serta
menunjukkan kinerja dengan
mutu yang terukur, di bawah
pengawasan langsung
atasannya.

LEVEL 5
(setara dgn lulusan D3)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih

metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun
belum baku dengan menganalisis data serta mampu
menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

Contoh : PRODI D3 GIZI

Memiliki ketrampilan melaksanakan
pelayanan gizi terbatas untuk kasus
kasus non komplikasi mengikuti
tugas yang diberikan sesuai standar
pelayanan gizi minimal yang bersifat
rutin dibawah pengawasan .

Pengetahuan dasar tentang prosedur

penerapan pelayanan gizi dengan
menggunakan prinsip dasar Ilmu
Gizi, ilmu pangan, biomedik , untuk
dapat berperan sebagai pelaksana
pelayanan gizi.
Mampu melaksanakan pelayanan
gizi berdasarkan tugas kerja yang
diberikan, di bawah pengawasan
dan mampu bekerja dalam satu
kelompok kerja serta menyusun
laporan rutin di bawah bimbingan.
Mampu berkomunikasi efektif dan
empati secara terbatas pada tim
kerja .

LEVEL 2
(setara dgn lulusan SMA)
Mampu melaksanakan satu tugas
spesifik, dengan menggunakan alat,
dan informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan, serta
menunjukkan kinerja dengan mutu
yang terukur, di bawah pengawasan
langsung atasannya.
Memiliki pengetahuan operasional
dasar dan pengetahuan faktual
bidang kerja yang spesifik, sehingga
mampu memilih pemecahan yang
tersedia terhadap masalah yang
lazim timbul.
Bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lain.

CONTOH DESKRIPSI YANG KURANG

JELAS
S1
S2
S3
Mampu melakukan
eksperimen sederhana

Mampu melakukan
eksperimen semi kompleks

Mampu melakukan
eksperimen kompleks

(PARSIAL)

(INTER DISIPLIN)

(MULTI DISIPLIN)

Menguasai

Menguasai

Menguasai

FISIKA DASAR

FISIKA LANJUT

FISIKA SUPER LANJUT

Menguasai

Menguasai

FISIKA SEDERHANA

FISIKA KOMPLEKS

Menguasai
TEORI SENI
TRADISIONAL

Menguasai
TEORI SENI
MODERN

Menguasai
FISIKA SUPER
KOMPLEKS

Menguasai
TEORI SENI
POST MODERN

3
Memfasilitasi
Pendidikan
Sepanjang
Hayat
di
Pendidikan
Tinggi

Melalui
assessment
oleh PT
penerima dan
harus melewati
proses
pendidikan
dalam jangka
waktu tertentu

RP
L

RP
Lulusan
L D2
CONTOH
PENGAKUAN
MAKSIMUM

KKN
I

Pendidik
an
Vokasi

Pendidi
kan
Profesi
Subspesia
Spesiali
lisII
Spesialis
s

8
7
6
5

D4

D4
D3

D2

D1

Pendidi
kan
Akadem
ik
S3

Sesialis
Profesi
I
umum
Profesi

D3
D
2
D1

SMU/
SMK
SMA/SMK

SMP

S3
S
2
S2
S
1
S1

REKOGNISI PEMBELAJARAN LAMPAU (RPL)

mendukung kebijakan pendidikan sepanjang hayat

PENGAKUAN MAKSIMUM
S1 + RPL
D IV / S1(T)+
RPL
D III + RPL

Profesi,
S2(T)
Profesi , S2
(T)
D4, Profesi

D II + RPL

D4

D I + RPL

D3

SMA/K/C +
RPL

D2

Mengembang
kan Sistem
Penjaminan
Mutu Internal

SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI

Menyusun
capaian
pembelajar
an
Program
Studi
berbasis
KKNI

Implement
asi
kurikulum

Tercapainya
Kualifikasi
lulusan sesuai
deskriptor

Sistem Penjaminan Mutu

Internal

PERGURUAN
TINGGI

BSNP menyusun Standar

Nasional Pendidikan
untuk tercapainya
kualifikasi pada KKNI

Sistem
Penjaminan
Mutu Eksternal

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk

mencapai kualifikasi sesuai level capaian pembelajaran

PRINSIP
PENGEMBANG
AN
KURIKULUM
PENDIDIKAN
TINGGI

Kurikulum Pendidikan Tinggi

Kebijakan
Kebijakan &
Universitas
Universitas
Program
Studi&
Program Studi

Kelompok Studi/
Kelompok
Studi/
Bidang studi
/
Bidang studi /
Laboratorium
Laboratorium

Analisis
Tracer
&
SWOT
Study

Profil
lulusan

Level
KKNI

Rumusan
Capaian pembelajaran

Bahan
kajian

Matriks Capaian
pembelajaran-bahan kajian

Mata kuliah & besarnya sks

(integrasi konsep sistem blok)

Ketetapan
Ketetapan
Program
studi
Program
studi
dan Universitas
dan Universitas

Struktur
kurikulum

Dokumen
kurikulum

Rencana
Pembelajaran

Masukan Asosiasi
Masukan
& Asosiasi
Stake
& holders
Stake
holders
Tugas Tim
Tugas
Tim
Kurikulum
Prodi
Kurikulum Prodi

Keterlibatan semua
Keterlibatan
semua
dosen prodi
dosen prodi

Tugas
Tugas
Dosen pengampu
Dosen
pengampu
mata
kuliah
mata kuliah
endrotomoits@yahoo.

TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM

Kebijakan
Universitas &
Program Studi

Tracer study

Analisis SWOT
(University values)
(Scientific vision Prodi)

(Need assessment)
(Market signal)

PROFIL
LULUSAN

Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi

RUMUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Kelompok Studi/
Bidang studi /
Laboratorium

Pemilihan
Matriks bhn
bahan kajian :
kajian
Tingkat
dgn capaian
keluasan,
pmbljrn
Konsep mata
Tingkat
kuliah dan
kedalaman,
besarnya sks
Tingkat
kemampuan Konsep mata
kuliah
yang ingin
terintegrasi
dicapai

Peta keilmuan
Program Studi

Keterlibatan
semua dosen

Ketetapan
Program studi

(Learning Outcome)

Struktur kurikulum &

Rancangan pembelajaran
DOKUMEN KURIKULUM BARU

Masukan Asosiasi
&
Stake
holders

Deskripsi KKNI &

standar BSNP

4 pilar pendidikan
UNESCO

Tugas Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Konsep
kurikulum

Konsep &
Strategi
pembelajaran
endrotomoits@yahoo.c

RUMUSAN
PARAMETER
DESKRIPSI
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Kemampuan
earning outcomes)
a
di bidang
Profil lulusan
Profil lulusan

b
SCIENTIFIC
MARKET
CIENTIFIC
MARKET
VISION
SIGNAL
VISION
SIGNAL
UNIVERSITY
PROGRAM STUDI c
UNIVERSITY
VALUES
VALUES

kerja

Pengetahuan
yang
dikuasai

Kemampuan
manajerial

KKNI

8
7
6
SESU
AI
LEVE
L

5
4
3
2
1

Pengertian

KURIKULUM
DOKUMEN
( CURRICULUM
PLAN )
DAFTAR
MATA KULIAH

Uraian bahan Kajian

KEGIATAN
NYATA

( ACTUAL
CURRICULUM )

PROSES
PEMBELAJARAN

SUASANA
PEMBELAJARAN

Rencana Pmbljrn
Rancangan Tugas

PROSES
EVALUASI
(ASSESSMENT)

endrop3ai@
its.ac.id
endrop3ai@

LEARNING
OUTCOMES

PERGURUAN
TINGGI
Calon
Mhs

PROSES
PEMBELAJARAN

3 4

Masyarakat
akademik

8
Organisasi

SPMI

Leader

5
Dosen - pengelola

Dana Pegawai Resources

Lab

BNSP

BSNP

6
Dokumen
Pustaka Kurikulum

ANGKA
ANGKA KUALIFIKASI
KUALIFIKASI NASIONAL
NASIONAL INDONESIA
INDONESIA

PENILAI KUALITAS PTBAN PT

STANDAR
KOMPETENSI
KERJA

BIDANG KERJA

Pengakuan
Masyarakat
ASOSIASI
PROFESI

Terima kasih

mari diskusi

Tim DIKTI 2011

Lampiran

Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka
implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang
dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang
menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut :
Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya
Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia
Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,
dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain
Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat
luas.

LEVEL 1

LEVEL 2

(setara dgn lulusan SMP)

(setara dgn lulusan SMA)

Mampu melaksanakan tugas

sederhana, terbatas,
bersifat rutin, dengan
menggunakan alat, aturan dan
proses yang telah
ditetapkan, serta di bawah
bimbingan, pengawasan dan
tanggung jawab atasannya.

Mampu melaksanakan satu tugas

spesifik, dengan menggunakan
alat, dan informasi, dan
prosedur kerja yang lazim
dilakukan, serta menunjukkan
kinerja dengan mutu yang
terukur, di bawah pengawasan
langsung atasannya.

Memiliki pengetahuan faktual.

Memiliki pengetahuan operasional

dasar dan pengetahuan faktual
bidang kerja yang spesifik,
sehingga mampu memilih
pemecahan yang tersedia
terhadap masalah yang lazim
timbul.

Bertanggung jawab atas

pekerjaan sendiri dan tidak
bertanggung jawab atas

Bertanggung jawab pada pekerjaan

sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab membimbing orang lain.

LEVEL 3

LEVEL 4

(setara dgn lulusan D1)

(setara dgn lulusan D2)

Mampu melaksanakan serangkaian

tugas spesifik, dengan
menerjemahkan informasi dan
menggunakan alat, berdasarkan
sejumlah pilihan prosedur kerja,
serta mampu menunjukkan kinerja
dengan mutu dan kuantitas yang
terukur, yang sebagian merupakan
hasil kerja sendiri dengan
pengawasan tidak langsung.

Mampu menyelesaikan tugas

berlingkup luas dan kasus spesifik
dengan menganalisis informasi
secara terbatas, memilih metode
yang sesuai dari beberapa pilihan
yang baku, serta mampu
menunjukkan kinerja dengan mutu
dan kuantitas yang terukur.

Memiliki pengetahuan operasional yang

lengkap, prinsip-prinsip serta
konsep umum yang terkait dengan
fakta bidang keahlian tertentu, sehingga
mampu menyelesaikan berbagai
masalah yang lazim dengan metode
yang sesuai.

Menguasai beberapa prinsip dasar

bidang keahlian tertentu dan
mampu menyelaraskan dengan
permasalahan faktual di bidang
kerjanya.

Mampu kerjasama dan melakukan

komunikasi dalam lingkup kerjanya

Mampu bekerja sama dan melakukan

komunikasi, menyusun laporan
tertulis dalam lingkup terbatas,
dan memiliki inisiatif.

LEVEL 5

LEVEL 6

(setara dgn lulusan D3)

(setara dgn lulusan S1)

Mampu menyelesaikan pekerjaan

berlingkup luas, memilih metode
yang sesuai dari beragam pilihan
yang sudah maupun belum baku
dengan menganalisis data, serta
mampu menunjukkan kinerja dengan
mutu dan kuantitas yang terukur.

Mampu mengaplikasikan bidang

keahliannya dan memanfaatkan
IPTEKS pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang
dihadapi.

Menguasai konsep teoritis bidang

pengetahuan tertentu secara umum,
serta mampu memformulasikan
penyelesaian masalah prosedural.

Menguasai konsep teoritis bidang

pengetahuan tertentu secara umum dan
konsep teoritis bagian khusus dalam
bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural.

Mampu mengelola kelompok

kerja dan menyusun laporan
tertulis secara komprehensif.
Bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung

Mampu mengambil keputusan yang

tepat berdasarkan analisis informasi
dan data, dan mampu memberikan
petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan
kelompok.

LEVEL 7

LEVEL 8

(setara dengan lulusan Pendidikan Profesi)

(setara dengan lulusan S2)

Mampu merencanakan dan

mengelola sumberdaya di bawah
tanggung jawabnya, dan
mengevaluasi secara komprehensif
kerjanya dengan memanfaatkan
IPTEKS untuk menghasilkan langkahlangkah pengembangan strategis
organisasi.

Mampu mengembangkan
pengetahuan, teknologi, dan atau
seni di dalam bidang keilmuannya
atau praktek profesionalnya melalui
riset, hingga menghasilkan karya
inovatif dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan

sains, teknologi, dan atau seni di dalam
bidang keilmuannya melalui
pendekatan monodisipliner.

Mampu memecahkan permasalahan

sains, teknologi, dan atau seni di
dalam bidang keilmuannya melalui
pendekatan inter atau
multidisipliner .

Mampu melakukan riset dan

mengambil keputusan strategis
dengan akuntabilitas dan tanggung
jawab penuh atas semua aspek yang
berada di bawah tanggung jawab
bidang keahliannya.

Mampu mengelola riset dan

pengembangan yang bermanfaat
bagi masyarakat dan keilmuan, serta
mampu mendapat pengakuan
nasional atau internasional.

LEVEL 9
Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan
atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek
profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya
kreatif, original, dan teruji.
Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan
atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui
pendekatan inter, multi atau transdisipliner.
Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan
riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu
pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta
mampu mendapat pengakuan nasional maupun
internasional.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

W
O
LE

G
D
E

SC
IEN
CE

N
K

DS A
W
F
O
Capaian
FE HO
K Pembelajaran:
M
IALI CT
NW I
L
OS VE
N

KOMPETENSI