Teniente Segundo SN (O) Claudia Natalia MELGAR Cruz

CIP: 02134214

IMPORTANCIA DE LA PATOLOGIA DE LA EVALUACION EDUCARIVA EN LA

LABOR DOCENTE
La evaluacin ha sido un proceso impuesto por los sistemas para demostrar cul
ha sido el nivel de aprendizaje de los estudiantes desde un foco netamente plano,
lineal. Claramente la evaluacin debe ser cuantificada porque perdera el valor
intrnseco de su metodologa, llevando de esta manera a una coaccin constante
sobre el educando ya que este deja de importarle e interesarle lo aprendido y el
proceso que lleva a lo que aprendi, y empieza a preocuparle las calificaciones ,
logrando en el ,tanto as, un conocimiento memorstico y excluyente.
Como lo menciona Daz Barriga (1987): Hay que descartar la necesidad de una
teora de evaluacin que reconozca de manera explcita sus fuentes conceptuales
se estructure como un campo de conocimiento, desde la perspectiva de las
ciencias sociales y humanas.
La importancia de la evaluacin ha sido tal, que en las escuelas el enfoque
primordial de la clase es concluir en la evaluacin que es la que les va a arrojar los
resultados de cuanto aprendieron sus estudiantes, y que tan buenos o malos
pueden llegar a ser; pero que pasara si esos resultados en lugar de hablar del
estudiante arrojaran datos acerca del docente, es decir, si los estudiantes no
aprobasen la evaluacin de conocimiento, el resultado expuesto sera el docente
no ensea nada o el docente ensea algo. Entonces se cambiaran los papeles
porque ahora quien se sentira coaccionado y subyugado seria el profesor porque
dependiendo del resultado de la evaluacin de sus estudiantes ste seria buenoo
malo.