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CIP: 02134214
IMPORTANCIA DE CONDICIONES PARA UNA EVALUACION ORIENTADA AL
APRENDIZAJE EN LA LABOR DOCENTE
La identificacin y sistematizacin de las tendencias del desarrollo de la evaluacin del
aprendizaje constituye un hito en el trabajo orientado a perfeccionar la prctica evaluativa
en nuestras universidades, en tanto conforma un marco de referencia para la reflexin y
toma de decisiones inherentes a toda labor de mejora de la enseanza. Con tal propsito
el presente artculo procura una aproximacin a esta temtica, con base en el anlisis de
diversas concepciones y propuestas que se manifiestan actualmente en este campo y la
valoracin y puntos de vistas de la autora a partir de su experiencia profesional docente e
investigativa.
La presentacin y anlisis de la informacin recorre algunas de las preguntas centrales
que hoy da se formulan los investigadores: qu se entiende por evaluacin del
aprendizaje?, por qu y para qu evaluar?, qu evaluar?
De modo general, la tendencia actual es la de concebir a la evaluacin desde una
perspectiva comprehensiva en cuanto a su objeto, funciones, metodologa y tcnicas,
participantes, condiciones, resultados, efectos y determinantes. Se manifiesta con fuerza
el reconocimiento de su importancia social y personal desde un punto de vista educativo,
formativo, as como para el propio proceso de enseanza-aprendizaje por el impacto que
tiene el modo de realizar la evaluacin y la forma en que el estudiante la percibe, en el
aprendizaje. No obstante, esta tendencia que se manifiesta en la conceptualizacin
terica contrasta con cierta estrechez y rigidez que matizan su prctica en las
instituciones educacionales y al interior del aula; as como la servidumbre de la evaluacin
a demandas sociales de seleccin, clasificacin y control de los individuos y las
instituciones mismas, que an persisten con fuerza.
Las transformaciones que se vislumbran, con una mirada optimista, en la evaluacin del
aprendizaje, estn asociadas, en opinin de la autora, a factores tales como:
impertinentes
en
relacin
con
los
procedimientos
cientficos