UNVIERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERA AMBIENTAL

Y RECURSOS NATURALES

MAESTRA

:
GESTIN AMBIENTAL PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE

CURSO

TEMA
:

PROFESOR

PARTICIPANTE

VALORACIN ECONMICO AMBIENTAL

INFORME BRUNDTLAND

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO

SOSTENIBLE DECENIO DE LAS NACIONES
UNIDAS 2005 - 2014
:

Mg. JOSE CORBERA CUBAS

ING. EULALIO CARRILLO FLORES

Callao 2013.

El informe Brundtland que se define como sigue:

Satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las posibilidades de las
del futuro para atender las propias necesidades.
De esta forma el Informe Brundtland, conocido
tambin como Nuestro Futuro Comn, advirti al
mundo de la urgencia de avanzar hacia un
desarrollo econmico que pudiera sostenerse sin
agotar los recursos naturales o daar el medio
ambiente. Publicado por un grupo internacional
de polticos, funcionarios pblicos y expertos en
medio ambiente y desarrollo.

El informe apuntaba principalmente a lograr

una equidad mundial redistribuyendo los
recursos en beneficio de los pases ms
pobres y estimulando al mismo tiempo su
crecimiento econmico. Sugera tambin que
la equidad, el crecimiento y la conservacin
del medio ambiente eran simultneamente
posibles y que cada pas poda alcanzar su
pleno potencial econmico fortaleciendo al
mismo tiempo su base de recursos.
El
informe reconoca adems que el logro de
esta equidad y del desarrollo sostenible
exigiran cambios tecnolgicos y sociales.

Este informe tambin se basa principalmente:

En los trminos desarrollo sostenible y desarrollo
sustentable,
se
aplican
al
desarrollo
socioeconmico, y su definicin se formaliz por
primera vez en este documento, fruto de los
trabajos de la Comisin Mundial de Medio Ambiente
y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en
Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha
definicin se asumi en el Principio 3 de la
Declaracin de Ro (1992)., Es a partir de este
informe cuando se acot el trmino ingls
sustainable development, y de ah mismo naci la
confusin entre si existe o no diferencia alguna
entre los trminos desarrollo sostenible y
desarrollo sustentable.

A partir de la dcada de 1970, los cientficos

empezaron a darse cuenta de que muchas de
sus acciones producan un gran impacto
sobre la naturaleza, por lo que algunos
especialistas sealaron la evidente prdida
de la biodiversidad y elaboraron teoras para
explicar la vulnerabilidad de los sistemas
naturales (Boulln, 2006:20).

La nica diferencia que existe entre desarrollo

sostenible y desarrollo sustentable es que el
desarrollo sustentable es el proceso por el cual
se preserva, conserva y protege solo los
Recursos Naturales para el beneficio de las
generaciones presentes y futuras sin tomar en
cuenta las necesidades sociales, polticas ni
culturales del ser humano al cual trata de llegar
el desarrollo sostenible que es el proceso
mediante el cual se satisfacen las necesidades
econmicas, sociales, de diversidad cultural y
de un medio ambiente sano de la actual
generacin, sin poner en riesgo la satisfaccin
de las mismas a las generaciones futuras.

El informe tambin destaca, tres

componentes:
Del desarrollo sostenible puede dividirse
conceptualmente en tres partes: ecolgico,
econmico, y social. Se considera el aspecto
social por la relacin entre el bienestar social
con el medio ambiente y la bonanza
econmica. El triple resultado es un conjunto
de indicadores de desempeo de una
organizacin en las tres reas, pero que tiene
cuatro dimensiones bsicas:

Conservacin
Desarrollo (apropiado) que no afecte
sustantivamente los ecosistemas.
Paz, igualdad, y respeto hacia los derechos
humanos.
Democracia.

Se debe satisfacer las necesidades de la

sociedad y de su poblacin, en lo que concierne
a alimentacin, vestimenta, vivienda y trabajo,
pues si la pobreza es habitual, el mundo estar
encaminado a catstrofes de varias clases,
incluidas las ecolgicas y las humanitarias.

Asimismo, el desarrollo y el bienestar social,

estn limitados por el nivel tecnolgico, los
recursos del medio ambiente y la capacidad
del medio ambiente para absorber los efectos
de la actividad humana.
Ante esta situacin, se plantea la posibilidad
de mejorar la tecnologa y la organizacin
social, de forma que el medio ambiente
pueda recuperarse al mismo ritmo que es
afectado por la actividad humana.

En resumen, el desarrollo sostenible o

sustentable es un concepto desarrollado
hacia el fin del siglo XX, relativo al inters
pblico en que se permita el crecimiento
econmico y el uso de los recursos naturales
a nivel mundial, pero teniendo muy en
cuenta los aspectos medio ambientales y
sociales globales, para que en el largo plazo
no
se
comprometa
ni
se
degrade
sustantivamente ni la vida en el planeta, ni la
calidad de vida de la especie humana.

DECENIO DE LAS NACIONES UNIDAS DE LA

EDUCACIN
PARA
EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE.
En el presente comentario se destacan aspectos
del Decenio de las Naciones Unidas de la
educacin para el Desarrollo sostenible (DEDS)
que apenas reflejan el extraordinario nmero de
actividades, eventos y redes organizados por
distintos pases y regiones, la sociedad civil,
organizaciones no gubernamentales (ONG) e
interesados de todo el mundo.

El objetivo general del Decenio de las Naciones Unidas

de la Educacin para el Desarrollo Sostenible (DEDS) es
integrar los valores inherente al desarrollo sostenible en
todas las facetas del aprendizaje con visitas a fomentar
los cambios de comportamiento necesarios para lograr
una sociedad ms sostenible y justa para todos.
Este informe da a conocer que la educacin para el
desarrollo sostenible contribuir a preparar ciudadanos
que estn en mejores condiciones de enfrentar los
desafos del presente y el futuro y dirigentes que actan
en forma responsable para crear un mundo viable. Por
lo tanto, se reforzarn cinco tipos de aprendizaje
fundamentales: aprender a saber, aprender a hacer,
aprender a ser, aprender a vivir juntos, y aprender a
transformarse uno mismo y transformar la sociedad.

Del mismo modo, se base en la visin de un

mundo en que todos tengan la oportunidad
de recibir una educacin y aprender los
valores, comportamientos y modos de vida
necesario para un futuro sostenible y para
una transformacin positiva de la sociedad.
Ello se traduce en los cuatro objetivos
siguientes:
1. Facilitar creacin de redes, los vnculos, los
intercambios y las interacciones entre las
partes interesadas en la EDS.

2. Fomentar una mayor calidad de la

enseanza y el aprendizaje en le campo de la
EDS;
3. Prestar asistencia a los pases para que
avancen hacia los objetivos de desarrollo de
Milenio y los
logren mediante iniciativas
relacionadas con la EDS.
4. Proporcionar a los pases nuevas
oportunidades para incorporar la EDS en sus
reformas educativas.

De esta forma UNESCO en el DEDS est

plenamente de acuerdo con sus funciones de servir
de laboratorio de ideas, establecer normas,
facilitar el intercambio de informacin, crear
capacidades
y
promover
la
cooperacin
internacional. la UNESCO actuar con dinamismo y
todos sus componentes trabajarn juntos con una
perspectiva intersectorial, a fin de poner de relieve
el slido papel de direccin y coordinacin que la
Organizacin puede desempear y desempear
con vistas a garantizar la eficiencia y el xito del
Decenio. La Organizacin desempear su papel
de coordinadora del DEDS de la siguiente manera:

Cumpliendo la funcin de catalizadora de nuevas asociaciones con

el sector privado, los jvenes y los medios de comunicacin social;
Fomentando las actividades de seguimiento y evaluacin.
Impulsando un programa de trabajos de investigacin y
constituyendo un foro sobre la investigacin pertinente acerca de
la EDS.
Sirviendo de foro para reunir a los principales participantes en el
Decenio, por ejemplo representantes de grandes multinacionales,
instituciones confesionales, asociaciones de jvenes, poblaciones
indgenas, etc.
Fomentando el aprovechamiento compartido de las prcticas
idneas en manera de EDS.
Estableciendo vnculos con los Estados Miembros que hayan
preparado planes de estudios, polticas, trabajos de investigacin,
etc., relativos a la EDS, y tambin con los Estados Miembros que
necesitan ayuda.
Convocando reuniones de grupos de trabajo flexibles sobre temas
especficos.
Desempeando su funcin estratgica con respecto a la EDS.

Para vigilar con eficacia la marcha de la

implementacin del DEDS, se ha creado un grupo
especial de expertos, el Grupo de expertos
encargado del seguimiento y la evaluacin del
DEDS, que ofrecer orientacin para establecer un
marco de seguimiento y evaluacin y un conjunto
de indicadores mundiales de seguimiento y
evaluacin en estrecha colaboracin con las
iniciativas regionales en la materia. La primera
reunin del Grupo de expertos se celebrar en la
sede de la UNESCO los das 29 y 30 de enero del
2007. La UNESCO y sus asociados establecern el
plan concreto y el calendario de seguimiento y
evaluacin para el Decenio con el asesoramiento
especializado de este grupo.

A NIVEL MUNDIAL
Campaa Mundial 2006 2007 La prevencin
de desastres comienza en la escuela
El 15 de junio de 2006, en la sede de la
UNESCO, se inici la campaa mundial 2006
2007 La prevencin de desastres comienza
en la escuela. El objetivo de esta campaa
es reunir asociados para integrar la educacin
sobre mitigacin de desastres en los
programas escolares y para hacer a las
escuelas ms seguras.

La educacin para la reduccin de riesgos de

desastre es un proceso interactivo de
aprendizaje
mutuo
entre
personas
e
instituciones, que va mucho ms all de la
educacin formal en escuelas, universidades
y cursos de capacitacin.
Supone la
utilizacin de las sabidura tradicional y el
conocimiento local para protegerse contra los
peligros naturales, as como la participacin
activa e informada de los medios de
comunicacin.