PROCESSO DE INGRESSO PARA OS

CURSOS TCNICOS DE NVEL MDIO NA

FORMA SUBSEQUENTE
2 SEMESTRE DE 2012

Verifique se seu caderno de provas contm 40 questes

objetivas (20 de Lngua Portuguesa e 20 de Matemtica);
Leia com bastante ateno cada texto deste caderno;
Leia com bastante ateno cada questo antes de responder;
Lembre-se de que para cada questo existe apenas uma
resposta certa; e
Transfira suas respostas para o Carto de Respostas somente
quando no for mais modific-las.

Nome do candidato:
N de Inscrio:

LNGUA PORTUGUESA
Leia os textos a seguir para responder as questes de 1 a 10.
TEXTO 1
O MASSACRE EM REALENGO COMO MARCO DA VIOLNCIA
Luis Carlos de Menezes
Fsico e educador da Universidade de So Paulo (USP).
O Brasil tem assistido com horror a repetidas chacinas. As vtimas j foram camponeses em Eldorado de
Carajs, no Par, desabrigados na Candelria, no Rio de Janeiro, presidirios no Carandiru, em So Paulo, e gangues
em combates entre si ou com a polcia em diferentes lugares do pas. Assassinato em massa de estudantes, porm, e
por algum sem antecedentes, algo mais comum no noticirio internacional. Se j ficvamos perplexos com
massacres em escolas distantes, alm de lamentar profundamente, deveramos tambm tentar compreender como nos
alcanaram.
claro que um desequilbrio pessoal resultou na tragdia - nessa medida imprevisvel - mas, se a olharmos em
seu contexto, talvez vejamos como frustraes e misticismos podem hoje se combinar num anjo vingador, que despeja
seu dio na instituio qual debita todo seu infortnio. Enquanto ex-alunos foram escola dias depois,
homenageando o aniversrio da instituio, outro mostrou seu ressentimento brutal, executando jovens cuja vitalidade
e alegria talvez lhe fossem insuportveis.
No foi um surto, mas um projeto deliberado, em que convices msticas parecem ter legitimado a violncia.
Ter incorporado um homem-bomba fundamentalista que explode os que considera infiis ou um jovem perdedor na
sociedade individualista que mata colegas por ter sido ignorado ou desprezado? Nosso assassino parece ter combinado
os dois modelos, ao preencher na morte o vazio de sua vida, ao sucumbir no inferno de uma humilhao solitria.
Em outros tempos, isso pareceria estranho cultura brasileira de convvio, em que eram usuais o preconceito e
a segregao, mas no se pretendia destruir o que fosse objeto de estranhamento ou de desprezo. Tudo indica, no
entanto, que isso est mudando, pois j temos assassinatos em srie de mendigos, agresses em grupo a homossexuais
e batalhas campais entre torcidas desportivas, que mostram a intolerncia violenta instalada entre ns. E se o
assassinato em massa se deve a uma loucura, ela se insere no contexto global de matanas mal compreendidas,
inspiradoras para mentes frustradas e dominadas por certezas sectrias.
A escola pode ser um dos alvos, mas tambm igrejas, bares e clubes - onde se expressem convices,
preferncias e tendncias - podem ser punidos por "encarnarem o mal". Eis mais um desafio deste complicado mundo
em que estudamos, trabalhamos, nos divertimos, amamos e educamos. [...] Vale reafirmar, portanto, que a Educao
precisa ser ativa, mais do que defensiva, contra a violncia em geral, e combater a intolerncia, o preconceito e a
segregao ao apresentar como conquista, no como problema, nossa diversidade tnica, religiosa ou sexual.
O que ter mudado, afinal, se a escola nunca foi uma ilha? Mudou o mundo e nele a escola, que hoje abriga
problemas e possibilidades da sociedade contempornea: tribos rivais e ONGs solidrias, crenas diversas e crianas
traumatizadas, jovens solitrios e comunidades virtuais. Assim, o osis da infncia ou o templo do saber j se tornaram
tambm uma trincheira, em que ns, professores, num s instante transitamos entre orientar o coletivo e amparar
desgarrados, acomodar dissensos e evitar assdios, divulgar cincia e combater crendices. esse o bom combate da
sala de aula, e nossas armas so toda compreenso e toda coragem deste mundo, ao lado da constatao de que
Littleton, a cidade americana onde ocorreu o massacre da escola Columbine, tambm pode ser aqui.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/massacre-realengo-como-marcoviolencia-629437.shtml Acesso em: 16 jun. 2012
2

TEXTO 2

TEXTO 3
MEMRIAS PSTUMAS DE BRS CUBAS
Machado de Assis
CAPTULO 68 - O vergalho
Tais eram as reflexes que eu vinha fazendo, por aquele Valongo fora, logo depois de ver e ajustar a casa.
Interrompeu-mas um ajuntamento; era um preto que vergalhava outro na praa. O outro no se atrevia a fugir; gemia
somente estas nicas palavras: "No, perdo, meu senhor; meu senhor, perdo!" Mas o primeiro no fazia caso, e, a
cada splica, respondia com uma vergalhada nova.
Toma, diabo! dizia ele; toma mais perdo, bbado!
Meu senhor! gemia o outro.
Cala a boca, besta! replicava o vergalho.
Parei, olhei... justos cus! Quem havia de ser o do vergalho? Nada menos que o meu moleque Prudncio, o que
meu pai libertara alguns anos antes. Cheguei-me; ele deteve-se logo e pediu-me a bno; perguntei-lhe se aquele
preto era escravo dele.
, sim nhonh.
Fez-te alguma coisa?
um vadio e um bbado muito grande. Ainda hoje deixei ele na quitanda, enquanto eu ia l embaixo na cidade, e
ele deixou a quitanda para ir na venda beber.
Est bom, perdoa-lhe, disse eu.
Pois no, nhonh manda, no pede. Entra para casa, bbado!
Sa do grupo, que me olhava espantado e cochichava as suas conjeturas. Segui caminho, a desfiar uma
infinidade de reflexes, que sinto haver inteiramente perdido; alis, seria matria para um bom captulo, e talvez

alegre. Eu gosto dos captulos alegres; o meu fraco.

Exteriormente, era torvo o episdio do Valongo; mas s
exteriormente. Logo que meti mais dentro a faca do raciocnio
achei-lhe um miolo gaiato, fino e at profundo. Era um modo que o
Prudncio tinha de se desfazer das pancadas recebidas,
transmitindo-as a outro. Eu, em criana, montava-o, punha-lhe um
freio na boca, e desancava-o sem compaixo; ele gemia e sofria.
Agora, porm, que era livre, dispunha de si mesmo, dos braos, das
pernas, podia trabalhar, folgar, dormir, desagrilhoado da antiga condio, agora que ele se desbancava: comprou um
escravo, e ia-lhe pagando, com alto juro, as quantias que de mim recebera. Vejam as sutilezas do maroto!
Glossrio
Sectrio: partidrio extremado de uma
doutrina ou posio religiosa, poltica e
filosfica; intolerante.
Vergalho: chicote, chibata; homem
forte, viril.

ASSIS, Machado. Memrias Pstumas de Brs Cubas. So Paulo: tica, 2005. Srie Bom Livro. Captulo 68 O vergalho.

1. Segundo o Texto 1, o episdio conhecido

como o Massacre do Realengo
a) foi decorrente de um surto que legitimou a
violncia.
b) foi fruto de um comportamento que aliou
convices religiosas intolerantes e
sentimento de fracasso perante uma
sociedade individualista.
c) deveu-se somente a um desequilbrio
pessoal do atirador, que quis atingir
aqueles que o desprezaram.
d) foi mais um fenmeno comum na
sociedade brasileira, cujos valores,
arraigados no preconceito, destroem o que
objeto de estranhamento.

4. Os conectores so importantes elementos

textuais para a coeso e a coerncia de um
texto. No Texto 1, os termos em destaque
estabelecem
relaes
semnticas,
respectivamente, de
a) adversidade,
tempo,
adversidade,
explicao, concluso.
b) explicao, adversidade, adversidade,
concluso, tempo.
c) adversidade,
tempo,
adversidade,
concluso, explicao.
d) adversidade,
explicao,
concluso,
adversidade, tempo.
5. possvel afirmar sobre o Texto 2:
a) Faz uma crtica seriedade dos policiais
brasileiros, cujo comportamento inibe
qualquer indcio de brincadeiras.
b) Brinca com o ofcio de policial, cuja funo
agir com dureza em relao a qualquer
ato que o afronte pessoalmente, j que a
polcia a incorporao da Lei.
c) Tem como inteno refletir sobre as
polticas pblicas de valorizao do
policial, que sofre com o descrdito da
sociedade, fragilizada pela falta de
segurana.
d) Provoca humor pela quebra da expectativa
do leitor entre a sequncia da tirinha, que
aponta para um personagem de perfil
psictico, e seu desfecho em que o
personagem que se revela um policial,
de quem se espera comportamento
equilibrado e atuao embasada na
justia.

2. A inteno comunicativa do Texto 1

a) descrever o cenrio da chacina de
Realengo.
b) relatar os fatos intrnsecos ao episdio do
massacre.
c) informar sobre a violncia na escola.
d) discutir sobre o papel da Educao como
instrumento de combate violncia.
3. O gnero textual a que podemos associar o
Texto 1 :
a) Crnica.
b) Notcia.
c) Artigo de opinio.
d) Artigo informativo.

6. Sobre as sequncias textuais que

estruturam os textos, podemos dizer que
a) predomina a sequncia argumentativa no
Texto 1 e a sequncia narrativa nos Textos
2 e 3.
b) predomina a sequncia narrativa em todos
os textos.
c) dominante a sequncia descritiva nos
Textos 2 e 3.
d) dominante a sequncia argumentativa
nos Textos 1 e 2.

Leia os fragmentos de textos que seguem para

responder s questes 9 e 10:
Tudo indica, no entanto, que isso est mudando,
pois j temos assassinatos em srie de mendigos,
agresses em grupo a homossexuais e batalhas
campais entre torcidas desportivas, que mostram
a intolerncia violenta instalada entre ns. (Texto
1)
Sa do grupo, que me olhava espantado e
cochichava as suas conjeturas. (Texto 3)

7. Sobre o Texto 3, podemos afirmar que

I - o personagem Prudncio, embora alforriado, no
se destituiu de sua condio de escravo, ao se
relacionar com seu ex-dono de forma submissa.
II - o personagem Brs Cubas, s intervm em favor
do escravo de Prudncio por demonstrao de
poder e no por piedade.
III - Prudncio incorporou o comportamento de
Senhor, visto que mantm sob seu poder um
escravo ao qual trata de forma desumana.
a) Esto corretas II e III.
b) Est correta apenas I.
c) Est correta apenas II.
d) Esto corretas I e III.

9. Temos oraes com funo explicativa em:

I - que isso est mudando e que me
olhava espantado e cochichava as suas
conjeturas.
II - que mostram a intolerncia violenta
instalada entre ns e que me olhava
espantado e cochichava as suas
conjeturas.
III - que isso est mudando e que
mostram a intolerncia violenta instalada
entre ns.
IV - que isso est mudando.
a)
b)
c)
d)

8. Em relao aos Textos 1, 2 e 3, podemos

afirmar que
a) compem gneros discursivos diferentes e,
portanto, tratam de temas diferentes.
b) h uma temtica comum a todos eles, que
consiste em evidenciar o comportamento do
indivduo como resultado de um contexto
social favorvel aos desvios de psique.
c) abordam temas diferentes sob pontos de vista
diversos.
d) possuem em comum, no plano da estrutura, o
foco em um personagem, porm, se
diferenciam no plano do contedo, pois os
Textos 1 e 3 mantm coerncia discursiva,
enquanto o Texto 2 mostra-se incoerente em
relao ao tema abordado.

Somente a I est correta.

Somente a III est correta.
Somente a II est correta.
Somente a IV est correta.

10. Sobre as vozes presentes no texto 3,

possvel dizer que
a) esto demarcadas por meio de discurso
indireto e discurso direto.
b) no esto demarcadas textualmente.
c) se apresentam por meio do discurso
indireto livre.
d) se mostram apenas por meio de discurso
direto.

O texto a seguir, identificado como Texto 4, servir de base para que se responda s questes de 11 a 20.
EDUCAO PARA A VIDA: EM BUSCA DA FORMAO CRTICA
Por Nicole Trevisol
Opinies fortes de assuntos totalmente diferentes, mas que ao serem
trabalhados em conjunto resultaro numa ao comum. A Conferncia
Temtica III: Educao, Tecnologia e Sustentabilidade, que aconte ceu na
manh desta quinta-feira (31) durante o II FMEPT (Frum Mundial de
Educao Profissional e Tecnolgica), foi surpreendente e emblemtica. Os
debatedores Enrique Leff e Jon Maddog Hall falaram sobre o poder do
capitalismo em criar currculos que visam formao do trabalhador para o
mercado de trabalho e no para a vida.
Ao se intitular o Homem Mau, o diretor-executivo da organizao
Linux Internacional, Jon Hall, enfatizou que o Brasil precisa construir o seu
caminho e crescer na direo certa. Para ele, fundamental que as universidades e o ensino tcnico no nosso Pas
ensinem os estudantes a serem crticos atravs do aprendizado para a vida. O uso de softwares livres instiga o
estudante a pensar livremente e adequar as ferramentas de tecnologia de acordo com as necessidade da sua
comunidade. Devemos ensinar o desenvolvimento distribudo, o envolvimento e a inovao, os princpios
fundamentais de que aquilo que aprendo hoje ser til sempre.
O socilogo ambientalista Enrique Leff foi profundo anlise da relao do homem com as tecnologias e
as relaes individuais que elas esto gerando. A crise ambiental reflete a crise civilizatria. Os seres humanos
construram um mundo que culminou na crise da condio humana no planeta. A reflexo sobre as nossas vidas,
com uma educao transformadora, nos ajudar a pensar sobre a natureza humana em si. A tecnologia
maravilhosa porque posso acompanhar de qualquer lugar do mundo uma pera que acontece em Nova Iorque, mas
a sensao de estar no teatro em contato com as pessoas uma experincia insubstituvel.
Essa organizao de mundo global que criou o Homo economicus, segundo Leff, transformou a relao
social, e a educao tem um papel fundamental neste processo de reverso. Para sair na frente preciso preparar
as pessoas com pensamento crtico para ocuparem os postos de trabalho em posies de produo de tecnologias
com ideais que transformem o mundo e gerem mudanas, reforou.
O segredo para Hall treinar o pensamento, mas esta tarefa no acontece somente nas universidades. O
conhecer, aprender, uma experincia vitalcia. preciso ensinar a partir do ventre, desde o incio, e os pais tm
papel fundamental nisso.
Pensamento livre e a transformao
De acordo com os debatedores, o pensamento livre acontece quando as pessoas so emancipadas e
refletem sobre a socializao humana. Ele acontece quando as pessoas usam ferramentas que as permitem
entenderem como elas foram construdas, no caso, o software livre.
Liberdade para transformar. Liberdade para pensar. a educao crtica que proporciona a liberdade de
ao e pensamento para que as pessoas tenham condies de reconstruir o modelo de mundo para criar vrios
outros mundos possveis. Outra economia precisa ser montada com uma nova forma de nos relacionarmos entre
ns, com tica e proximidade. Um mundo racionalmente ecolgico e natural nasce com as discusses, e a educao
tem esse poder, disse Leff.
Ao final, a concluso unnime dos debatedores foi em torno da caminhada necessria para a reconstruo
de uma gerao mais crtica, questionadora, reflexiva e que s ser possvel com mudanas significativas na forma
de fazer educao. No h mais tempo. O que temos hoje a gerao de um mundo insustentvel, que degrada o
meio ambiente, e no sero as tecnologias mais modernas que revertero isso, refora Leff.
Jon finaliza explicando que, no Brasil, aes reflexivas, principalmente na educao, representam a
liberdade de um povo em tomar as suas prprias decises.
Fonte: http://2sitefmept.ifsc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=526%3Aeducacao-para-avida-em-busca-da-formacao-critica&catid=39%3Anoticias&Itemid=222&lang=br

11. O Texto 4 tem como principal inteno

comunicativa
a) narrar os fatos ocorridos durante a
Conferncia Temtica III: Educao,
Tecnologia e Sustentabilidade.
b) argumentar em defesa da ideia de que o
capitalismo cria currculos que s
preparam o homem para o mercado de
trabalho, mas no para a vida.
c) descrever a organizao de mundo global
que criou o Homo Economicus.
d) apresentar um juzo de valor sobre uma
das conferncias do II Frum Mundial de
Educao Profissional e Tecnolgica.

15. Assinale a opo que apresenta a palavra

que com a mesma funo sinttica do
vocbulo sublinhado.
a) Os seres humanos construram um
mundo que culminou na crise da condio
humana no planeta.
b) (...) proporciona a liberdade de ao e
pensamento para que as pessoas tenham
condies de reconstruir o modelo de
mundo para criar vrios outros mundos
possveis.
c) O que temos hoje a gerao de um
mundo insustentvel, que degrada o meio
ambiente (...)
d) (...) fundamental que as universidades e
o ensino tcnico no nosso Pas ensinem
os estudantes a serem crticos atravs do
aprendizado para a vida.

12. No primeiro pargrafo do Texto 4, a funo

predominante da linguagem
a) emotiva.
b) referencial.
c) apelativa.
d) ftica.

16. O uso das aspas justifica-se nos dois

ltimos perodos do segundo pargrafo do
Texto 4 por demarcar
a) o discurso alheio numa citao.
b) a iseno do autor.
c) um trecho que merece nfase.
d) um discurso direto.

13. O Texto 4 classifica-se como exemplo do

gnero
a) editorial.
b) artigo.
c) notcia.
d) crnica.

17. Segundo Enrique Left, a educao tem um

papel fundamental
a) na reverso da atual organizao global ao
preparar pessoas para terem pensamento
crtico e ideais transformadores do mundo.
b) na estruturao da organizao de mundo
global que cria o Homo Economicus.
c) na transformao das relaes sociais,
tanto em casa quanto nas universidades.
d) na anlise da relao do homem com as
tecnologias e as relaes individuais.

O trecho a seguir, retirado do Texto 4, deve ser

utilizado para responder s questes 14 e 15.
Ao se intitular o Homem Mau, o diretorexecutivo
da
organizao
Linux
Internacional, Jon Hall, enfatizou que o
Brasil precisa construir o seu caminho e
crescer na direo certa.
14. O trecho trata-se de um perodo composto
que apresenta
a) uma orao principal, duas
subordinadas e duas coordenadas
sindticas.
b) uma orao principal, duas
subordinadas e duas coordenadas
assindticas.
c) uma orao principal, trs
subordinadas e uma coordenada
sindtica.
d) uma orao principal, duas
subordinadas, uma coordenada
sindtica e uma coordenada
assindtica.

18. Assinale a opo em que os dois perodos

apresentam pontuao diferente, mas sem
alterao de sentido ou comprometimento
da estrutura sinttica.
a) I. Os debatedores Enrique Leff e Jon
Maddog Hall falaram sobre o poder do
capitalismo em criar currculos que visam
formao do trabalhador para o mercado
de trabalho e no para a vida.
II. Os debatedores Enrique Leff e Jon
Maddog Hall falaram sobre o poder do
capitalismo em criar currculos, que visam

19. No fragmento abaixo, elas um coesivo

referencial de

formao do trabalhador para o mercado

de trabalho, e no para a vida.
b) I. Ao se intitular o Homem Mau, o
diretor-executivo da organizao Linux
Internacional, Jon Hall, enfatizou que o
Brasil precisa construir o seu caminho
e crescer na direo certa.
II. Ao se intitular o Homem Mau, o
diretor-executivo da organizao Linux
Internacional Jon Hall enfatizou, que o
Brasil precisa construir o seu caminho
e crescer na direo certa.
c) I. Opinies fortes de assuntos
totalmente diferentes, mas que ao
serem trabalhados em conjunto
resultaro numa ao comum.
II. Opinies fortes de assuntos
totalmente diferentes, mas que, ao
serem trabalhados em conjunto,
resultaro numa ao comum.
d) I. A reflexo sobre as nossas vidas,
com uma educao transformadora,
nos ajudar a pensar sobre a natureza
humana em si.
II. A reflexo sobre as nossas vidas
com uma educao transformadora,
nos ajudar a pensar sobre a natureza
humana em si.

O socilogo ambientalista Enrique Leff foi

profundo anlise da relao do homem
com as tecnologias e as relaes
individuais que elas esto gerando. A
crise ambiental reflete a crise civilizatria.
Os seres humanos construram um mundo
que culminou na crise da condio
humana no planeta. A reflexo sobre as
nossas vidas, com uma educao
transformadora, nos ajudar a pensar
sobre a natureza humana em si.
a) retomada da expresso relaes
individuais.
b) antecipao dos vocbulos crise
ambiental e crise civilizatria.
c) antecipao da expresso nossas
vidas.
d) retomada da palavra tecnologias.
20. No trecho O que temos hoje a gerao
de um mundo insustentvel, o vocbulo
sublinhado tem o mesmo sentido de:
a) intolervel.
b) insubsistente.
c) infundado.
d) indefensvel.

MATEMTICA
Observe a tirinha a seguir.

Fonte: http://matematikano.blogspot.com.br/2012/03/tirinha-matematica.html,
acesso em 10/06/2012.

21. O nmero Pi, comentado na tirinha, considerado o nmero mais famoso da histria. Originado
da razo entre as grandezas do comprimento de uma circunferncia e o seu dimetro nmero Pi
classifica-se como elemento do conjunto dos nmeros irracionais por
a) ser decimal infinito e peridico.
b) ser decimal infinito e no peridico.
c) ser decimal infinito.
d) ser decimal finito.
8

Para responder a questo 22, leia o texto a seguir.

Meu nome Luiz Gonzaga, no sei se sou fraco ou forte, s sei que, graas a
Deus, t pra nascer tive sorte, apois nasci em Pernambuco, o famoso Leo do
Norte. Nas terras do novo Exu, da fazenda Caiara, em novecentos e doze, viu o
mundo a minha cara.
No dia de Santa Luzia, por isso que sou Luiz, no ms que Cristo nasceu, por isso
que sou feliz.
Luiz Gonzaga

Luiz Gonzaga, o Gonzago, se estivesse vivo estaria completando 100 anos em 2012. Foi uma das mais
completas e importantes personagens da msica popular brasileira. Cantando acompanhado de sua
sanfona, levou a alegria das festas juninas e dos forrs de p-de-serra, bem como a pobreza e as
tristezas do serto nordestino para o resto do pas, numa poca em que a maioria das pessoas
desconhecia o Baio, o Xote e o Xaxado. Seu primeiro disco foi lanado em 1941 e o ltimo em 1989,
havendo gravado 627 msicas na sua carreira.
Fonte: http://www.gonzagao.com, acesso em 17/06/2012

22. Utilizando a mdia de discos gravados por ano de carreira, Luiz Gonzaga chegou marca de
500 canes gravadas no ano de
a) 1979
b) 1981
c) 1980
d) 1982
23. O Cmpus Currais Novos do IFRN est desenvolvendo o projeto Merenda
do Cmpus em parceria com o Cmpus Ipanguau. Toda semana, o leite
produzido no Instituto Federal, em Ipanguau, processado na Unidade
Industrial do Cmpus Currais Novos e transformado em derivados do leite
(queijo, iogurte e doce de leite). O alimento produzido distribudo para os
cmpus do IFRN com a finalidade de melhorar a merenda fornecida aos
alunos. Na embalagem do iogurte fabricado em Currais Novos, est
impresso o seguinte rtulo nutricional:
INFORMAO NUTRICIONAL: 200ml (01 copo)

VD: Valor Dirio

De acordo com o descrito no rtulo, analise as sentenas abaixo, classificando-as como verdadeira
ou falsa.
I.
Uma pessoa que consumir 500 ml de iogurte ter consumido 12g de Protenas;
II.
Uma pessoa que consumir um copo de iogurte por dia ter ingerido, em uma semana, 44,8 g de
Protenas;
III.
Para consumir o valor dirio de clcio recomendado em uma dieta de 2000 kcal, uma pessoa
dever tomar, no mximo, 900 ml de iogurte;
IV.

Uma pessoa que consumir dois copos ter consumido

do valor energtico dirio com base em

uma dieta de 2000 kcal.

Dentre as alternativas percebe-se que
a) Apenas a sentena I verdadeira
b) As sentenas III e IV so verdadeiras
c) As sentenas II e IV so verdadeiras
d) As sentenas I e II so verdadeiras
24. Em relao funo quadrtica y= f(x) = ax 2 + bx + c
representada no grfico ao lado, correto afirmar que
a) o vrtice da parbola se localiza no 1quadrante.
b) a funo possui um valor mximo.
c)
negativo.
d) b negativo.

Os dados a seguir subsidiam a resposta da Questo 25.

O Censo 2010 do IBGE revelou as seguintes caractersticas sobre a faixa salarial e a populao do Rio
Grande do Norte:
Populao do Rio Grande do Norte, Censo
2010

Faixa salarial da populao do Rio Grande do

Norte, por sexo, Censo 2010
Rendimento

Mulheres
51%

Homens Mulheres

At 01 Salrio mnimo

36%

39%

De 01 a 03 Salrios mnimos

18%

13%

De 03 a 05 Salrios mnimos

4%

2%

De 05 a 10 Salrios mnimos

3%

2%

Mais de 10Salrios mnimos

2%

1%

Homens
49%

Sem rendimento
38%
43%
Fonte: http://www.ibge.gov.br/estadosat, acesso
em 17/06/2012
Fonte: http://www.censo2010.ibge.gov.br, acesso em 17/06/2012

25. Se uma pessoa do Rio Grande do Norte for sorteada, ao acaso, a probabilidade de ela receber
mais de 10 salrios mnimos :
a) 1,49%
b) 0,51%
c) 0,89%
d) 1,94%

10

Milagres e Dona Flor e seus Dois

Maridos, estaria completando 100 anos de
vida em 2012. Suas obras so sempre
referenciadas
para
concursos
e
vestibulares.
Para um processo de ingresso de
estudantes para os Cursos Tcnicos na
Forma Subsequente do IFRN, foi orientado
que os alunos lessem a obra Tieta do
Agreste, do autor Jorge Amado, composta
por 672 pginas. Um estudante fez um
cronograma de leitura e resolveu comear
a ler, no dia 14/06/2012, 05 pginas do livro,
aumentando, a cada dia, em duas, a
quantidade de pginas lidas em relao ao
dia anterior. Sabendo que a prova
acontecer dia 08/07/2012, o aluno
a) conseguiu terminar a leitura da obra na
antevspera da data da prova.
b) conseguiria terminar a leitura da obra no
dia posterior data da prova.
c) conseguiria terminar a leitura da obra no
segundo dia posterior data da prova.
d) conseguiu terminar a leitura da obra na
vspera da data da prova.

26. O sistema binrio usado pelos

computadores e constitudo por dois
dgitos, 0 (zero) e 1(um). A combinao
desses dgitos leva o computador a criar
vrias informaes: letras, palavras, textos,
clculos etc. Um programa de computador
desenvolvido pelos alunos do Curso
Tcnico Subsequente em Informtica do
IFRN utiliza, para cada letra de uma
palavra, uma combinao binria diferente.
Para a primeira letra, o programa usa 2
(dois) smbolos binrios; para a segunda, 4
(quatro); para a terceira, 8 (oito), e assim
sucessivamente.
Dessa
forma,
a
quantidade de smbolos binrios utilizada
depender da ordem da letra na palavra.
Para representar a palavra INSTITUTO,
esse programa utilizar
a) 1024 smbolos binrios.
b) 1022 smbolos binrios.
c) 512 smbolos binrios.
d) 511 smbolos binrios.
27. Na figura ao lado, ABCD um retngulo de
base 0,18m e altura 8cm. Sejam os pontos
E e F pertencentes ao lado CD tais que
DF=FE=EC, correto afirmar que a rea do
tringulo AEF

a) 0,24 cm2.
b) 24 m2.
c) 24 cm2.
d) 0,24 m2.

29. Os estudantes do Curso Tcnico em

Controle Ambiental esto fazendo uma
anlise microbiolgica de uma amostra de
gua de um reservatrio e identificam uma
certa populao de bactrias que pode ter
seu
crescimento
populacional
( )
representado pela funo
(
)
em que x o tempo em dias a partir
do incio da observao. Para encontrar o
nmero de dias de observao a partir da
populao de bactrias, os tcnicos podem
usar a relao g(x) representada por

28. Um dos maiores protagonistas da literatura

brasileira, Jorge Amado, foi e lido por
diversas pessoas de idades variadas. Sua
obra est publicada em
mais de cinquenta pases e
foi adaptada para o rdio,
cinema, televiso e teatro.
Autor de Gabriela, Cravo e
Canela,
Tenda
dos

11

a)

( )

b)

( )

( )

c)

( )

d)

( )

30. A caminho do interior do Rio Grande do Norte pela BR-226, no sentido

Natal - Santa Cruz, vislumbra-se a maior imagem catlica do mundo: a
esttua de Santa Rita de Cssia. Localizada no alto do Monte Carmelo, no
municpio de Santa Cruz, a esttua foi inaugurada no dia 26 de junho de
2010. Para medir a altura da imagem de Santa Rita de Cssia, um
estudante do Curso Tcnico Subsequente em Edificaes posicionou um
Teodolito na base, distante 24,25 m, e observou o topo da esttua sob um
ngulo de 60 formado com a horizontal, conforme ilustra o esquema ao
lado. Utilizando os valores de sen 60 = 0,86 e cos 60 = 0,5, o estudante
encontrou o valor da altura da imagem aproximadamente igual a
a) 21 m
b) 41 m
c) 22 m
d) 42 m
Para a Questo 31, leia o texto a seguir.
Uma mesorregio uma subdiviso dos estados brasileiros que congrega diversos municpios de uma
rea geogrfica com similaridades econmicas e sociais. O conceito de mesorregio foi criado pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e utilizado para fins estatsticos e no constitui,
portanto, uma entidade poltica ou administrativa. De acordo com o IBGE, o estado do Rio Grande do
Norte se divide em quatro mesorregies.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_mesorregi%C3%B5es_do_Rio_Grande_do_Norte, acesso em
17/06/2012

31. Durante uma aula de Geografia, um aluno do Curso Tcnico Subsequente em Guia de Turismo
pretende pintar as quatro mesorregies (Oeste Potiguar1, Central Potiguar2, Agreste Potiguar3 e
Leste Potiguar4) em um mapa do estado do Rio Grande do Norte. Sabendo que o aluno tem
disponvel uma coleo com 12 lpis de cores diferentes e que no ser utilizada a mesma cor
para pintar mesorregies diferentes, o nmero de maneiras que o mapa poder ser pintado

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Rn-mesorregi%C3%B5es.png, acesso em 17/06/2012

a)
b)
c)
d)

11808
11880
11088
10108

12

32. Considere a figura abaixo sendo de um grande tabuleiro de damas no qual devem ser
colocados gros de feijo em suas casas, em quantidades que sigam a uma lei de formao
sequencial.

A quantidade de gros de feijo que devem ser colocados na casa em que se encontra o ponto de
interrogao :
a) 192
b) 189
c) 168
d) 171

33. Uma reunio pedaggica conta com a participao de professores de trs reas, sendo eles: 6
(seis) da rea de Cincias Exatas, 5 (cinco) da rea de Cincias Humanas e 7 (sete) da rea de
Cincias Biomdicas. No final da reunio, o grupo de professores decidiu formar uma comisso
com dois professores para represent-los em um evento internacional. Tendo sido estabelecido
que os dois professores deveriam ser de reas diferentes, o total de duplas de professores
diferentes que podem representar o grupo no evento internacional igual a
a) 107.
b) 87.
c) 117.
d) 18.
Para responder a Questo 34, leia o texto a seguir.
A reportagem exibida pelo programa Fantstico da Rede Globo de Televiso
no dia 27/05/2012, Lotao Esgotada, indica que, atualmente, 925 milhes
de pessoas no mundo passam fome. A reportagem mostrou, ainda, a
desigualdade na distribuio de renda e de comida. Sabendo que a populao
mundial cresce anualmente cerca de 1% em relao ao ano anterior, a
Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, a
Rio+20, realizada de 13 a 22 de junho de 2012, na cidade do Rio de Janeiro,
dever contribuir para definir a agenda do desenvolvimento sustentvel para as prximas dcadas e
alertar a populao mundial sobre problemas como a erradicao da pobreza, alm de propor o
desenvolvimento sustentvel dos pases.
Fonte: http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1680596-18546,00LOTACAO+ESGOTADA+MILHOES+DE+PESSOAS+NO+MUNDO+PASSAM+FOME.html, acesso em 17/06/2012.
http://www.rio20.gov.br/sobre_a_rio_mais_20
acesso em 16/06/2012

13

34. Podemos afirmar que, se o problema da m distribuio de renda e de comida persistir, daqui a
vinte anos, teremos aproximadamente
(Dado: Use aproximao
.)
a)
b)
c)
d)

1128 bilhes de pessoas passando fome

1,128 bilhes de pessoas passando fome
11,28 bilhes de pessoas passando fome
1,128 milhes de pessoas passando fome

35. Ana e sua irm Carla foram com seu gato Mimi padaria de seu tio. L havia uma balana com
defeito que s indicava corretamente pesos maiores do que 60 kg. Assim, eles se pesaram de
dois em dois e obtiveram os seguintes resultados:
I - Carla e Mimi pesam 83 kg;
II - Ana e Carla pesam 128 kg; e
III - Ana e o gato pesam juntos 69 kg.
correto afirmar que:
a) Dois deles pesam mais de 70 kg.
b) Ana a mais pesada dos trs.
c) Carla mais pesada que Ana e Mimi juntos.
d) Todos pesam menos que 60 kg.
36. Num curso de Introduo Redes de Computadores, a distribuio das idades dos alunos,
segundo o sexo, dada pelo grfico a seguir.

A respeito dos dados do grfico, correto afirmar que

a) o nmero de meninos igual ao nmero de meninas.
b) o nmero total de alunos 21.
c) a mdia de idade das meninas 15 anos.
d) a mdia de idade dos meninos 17 anos.
37. Suponha queo valor de um terreno atualmente seja de R$ 50.000,00. Sabendo que seu valor
cresce linearmente com o tempo, de modo que daqui a 6 (seis) anos seu valor ser R$
80.000,00, correto afirmar que daqui a 8 (oito) anos, contados a partir de hoje, o valor do
terreno ser:
a) R$ 80.000,00
b) R$ 100.000,00
c) R$ 85.00,000
d) R$ 90.000,00

14

38. Uma urna contm cinco bolas verdes e duas bolas amarelas. Trs bolas so retiradas
sucessivamente e sem reposio. A probabilidade de retirarmos trs bolas verdes :

a)
b)
c)
d)
Leia a tirinha a seguir para responder a Questo 39.
MORFETUS ME FEZ DE
PALHAO OUTRA VEZ,
MESSIAS...

...ELE TE FEZ DE PALHAO

17 VEZES (43,5%) DE BOBO
13 VEZES (13,3%) E DE
TROUXA 9 VEZES (23%)

BEM, PAI
EM 39
DUELOS...

POR QUE O VILO

SEMPRE VENCE?...
POR QU?
O QUE SE ESPERA
QUE UMA
CRIANA
APRENDA COM
ISSO?

...ESTATSTICA!

Fonte: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTFWy-O-iPfoTsy2OL9ZwwssF0tSN5o_AireiZFNN8P7c7QVbVnkU9CMC1KQ, acesso em 17/06/2012

Na tirinha, fica evidente a satisfao da criana em aprender Estatstica por j perceber a importncia
desse tipo de conhecimento na atualidade. A Estatstica responsvel pelo desenvolvimento cientfico em
geral. Para alm da sua aplicabilidade nas Cincias Naturais, na Medicina, na Agronomia e na Economia,
a Estatstica constitui-se como um suporte de cientificidade para as Cincias Humanas e Sociais. assim
que cincias como a Sociologia, a Psicologia, a Histria e a Pedagogia tm se beneficiado de
considerveis desenvolvimentos e de aumento de credibilidade pblica com a sua utilizao.
http://www.prof2000.pt/users/cfaeem/acd/Estatistica.htm, acesso em 17/06/2012

Em Estatstica, as medidas de tendncia central so utilizadas a fim de obter um valor que tende a
caracterizar ou representar melhor um conjunto de dados.
39. Em relao s medidas de tendncia central, correto afirmar:
a) A amostragem um exemplo de medida de tendncia central.
b) A moda o valor que menos aparece no conjunto de dados.
c) So exemplos de medidas de tendncia central: a moda, a mediana e a mdia aritmtica.
d) O primeiro valor de um conjunto de dados chamado de mediana.

15

40. O tcnico em Apicultura formado pelo Cmpus Pau dos Ferros do IFRN, entre outras funes,
executa o planejamento, a implantao, a manuteno e a gesto de apirios (conjunto de
colmeias) e atua no beneficiamento e processamento de mel, prpolis, geleia real e demais
produtos da atividade apcola. As colmeias utilizadas pelos tcnicos possuem forma de caixa e
dentro de cada uma existem 14 placas de madeira, vazadas, completamente ocupadas por
armaes de arame em forma de prismas de bases hexagonais regulares, formando os favos
onde as abelhas iro produzir o mel, conforme ilustra a figura abaixo. Cada uma das placas
composta por 1000 favos. As abelhas, aps encherem um favo completamente, passam para
outro. Supondo o perodo de colheita em que todos os favos de todas as placas da colmeia
esto completamente ocupados com mel e desprezando o volume do arame, podemos afirmar
que o volume de mel, em litros, extrado de
Dados:

5,712 litros
57,12 litros
75,12 litros
7,512 litros

4 mm

10 mm

a)
b)
c)
d)

16