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Existe una gran diversidad de escritos, sin embargo en este espacio nos
ocuparemos exclusivamente de cmo se escriben los textos acadmicos que con
mayor frecuencia se solicitan a lo largo de tu trayectoria como estudiante.
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Elegir el tema
Delimitar el tema
Definir qu se quiere demostrar (tesis o hiptesis central)
Seleccionar la informacin para fundamentar qu se quiere demostrar.
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Para dar inicio a este bloque es importante mencionar, que las formas de expresin
bsicas dan origen a la tipologa textual. En este apartado se presentan los textos que
exige la vida acadmica y cotidiana. Su propsito es proporcionar las herramientas
pertinentes para coadyuvar la competencia comunicativa del estudiante, la cual garantiza
su desempeo eficaz y eficiente en los distintos contextos en donde se desarrolla.
La siguiente tabla presenta los aspectos de la tipologa textual para conocerlos,
destacando slo los correspondientes al actual programa de estudio de la experiencia
educativa, Lectura y redaccin a travs del anlisis del mundo contemporneo.
Tipos
Descriptivos
------------aspectos
1. Intencin
Evocan,
comunicativa representan y
sitan objetos
Responden a:
Cmo es y las
impresiones
que origina
2 Modelos
Novelas
Cuentos
Cartas
Currculum
vitae
Libros de viaje
Suplementos
Semanales
Reportajes
Diarios
Resea
descriptiva
Informe
Fichas:
hemerogrfica
y de trabajo
3. Elementos Adjetivos
lingsticos
Complementos
nominales
Predicados
nominales
Adverbios y
preposiciones
de lugar
Figuras
retricas
4. Estructura
Presentacin
genrica
narrativos
conversacionales instructivos
predictivos
explicativos
argumentativos retricos
Expresan
anticipacin de
hechos
qu pasar
Hacen
comprender
un tema
por qu es
as
Expresan
opiniones para
convencer
Qu pienso
Qu te parece
Representan por
escrito
Relatan hechos,
conversaciones
acciones,
qu dicen
acontecimientos
Qu pasa
Dan
instrucciones,
recomiendan
operaciones,
indican
procedimientos
cmo se hace
Impacta
formalmente
en el receptor
Cmo se dice
Noticias
periodsticas
novelas y
cuentos
Cmics
Rondallas
Textos de
historia
Biografas,
Memorias,
Dietarios.
Diarios
Manuales de
idiomas
Dilogos de
cuentos y
novelas
Piezas teatrales
Entrevistas
Debates y mesas
redondas
Instrucciones
uso
Primeros
auxilios
Recetas de
cocina
Publicidad
Normas de
seguridad y
legales
Campaas
preventivas
Artculos de
opinin.
Previsiones
Libros de
Crtica de
meteorolgicas
texto
prensa
Prospecciones
Libros y
Discursos
socioeconmicas
artculos
Publicidad
y polticas
divulgativos
Ensayos
Programas
Enciclopedias Resea crtica
electorales
diccionarios
Carta de
Horscopos
exposicin de
motivos
Verbos de
accin
Variedad de
tiempos
Conectores
cronolgicos
Sustantivos
Adjetivos
Adverbios lugar
Frases breves
Yuxtaposicin y
coordinacin
Diversidad de
entonacin
Interjecciones,
interrogaciones,
elipsis
Onomatopeyas
Dexis, rutinas
Oraciones
imperativas
Perfrasis
verbales de
obligacin
Segunda
persona
Conectores de
orden
Signos de
puntuacin
(topos y
nmeros.)
Verbos en futuro
Conectores
temporales
Adverbios de
probabilidad y
locuciones (tal
vez, quiz)
Subordinacin
coordinacin
Conectores
explicativos
Conectores
de causa y
consecuencia
Conectores
ordenadores
Presentacin
Nudo
Saludo
Preparacin
Esquema
Temporalizacin
Hiptesis
Presentacin, Semejantes a
Retricos
desarrollo
los explicativos originales
Publicidad
Poesa
Literatura
popular
Creacin
literaria
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5. Registros
6.
Funciones
Detallismo con
orden
desenlace
Estndar
Culto
stndar
Culto
Estndar
Culto
Referencial,
potica
tema
Desarrollo tema
despedida
Estndar
Coloquial
Referencial
Apelativa
Ftica
Argumentos
Conclusiones
Conclusin
(Resumen)
sorprendentes
Estndar
Estndar
Estndar
Estndar
Apelativa
Referencial
Apelativa
Referencial
Apelativa
Estndar
Culto
Potica
Apelativa
metalingstica
El resumen
Un resumen de calidad se obtiene a travs de un procedimiento complejo que logra
identificar los aspectos ms importantes de un texto, discriminndolos de la
informacin secundaria o complementaria. Esta clasificacin del contenido en
importante y secundario slo puede aplicarse a textos de carcter informativo; y se
fundamenta en el criterio que distingue entre informacin nueva e informacin vieja.
La informacin nueva es la parte principal, porque aparece por primera vez en el
texto y aporta los elementos ms relevantes del contenido; mientras que la informacin
vieja es lo secundario, ya que hace referencia o repite lo expuesto con anterioridad en
la informacin nueva.
Una forma sencilla de plantear la informacin nueva sera afirmar que una cosa es
lo que se dice en un texto y otra, lo que se dice de lo que se dice. En otras palabras,
una actividad es presentar una idea por vez primera en el texto y otra es repetirla con
otras palabras con el propsito de apoyarla, reforzarla, precisarla, explicarla,
ejemplificarla, etctera.
En este sentido, sugerimos iniciar con la localizacin de los aspectos ms
relevantes, eso permitir ubicar fcilmente los elementos de refuerzo. Primeramente
buscamos lo ms importante de lo que se dice, el resto seguramente lo repite. Sin
embargo, debemos corroborar que as sea, cosa que podemos hacer leyendo
nicamente lo subrayado. Esa lectura debe mostrar que no se repite ni faltan ideas del
texto original; adems, si con ella logramos comprender claramente el texto que
estamos analizando, entonces nuestra seleccin ha sido la correcta.
Recordemos que los textos de estudio (terico-cientficos) desempean
bsicamente la funcin informativa, y que utiliza la estrategia discursiva llamada
exposicin. Esta equivale a lo que hace el profesor en clase al exponer un tema:
explica un solo aspecto pero puede llevarle toda la hora para desarrollarlo. En esa
exposicin el maestro explica, clasifica, analiza, ejemplifica y repite mucha informacin
varias veces y de distintas formas. Utiliza para ello otras palabras, otras expresiones.
Pone especial cuidado en los aspectos que presentan dificultad para su comprensin;
recurre a comparaciones, comentarios, incluso ( y si lo considera apropiado) bromea; y
no deber pasar a otro punto hasta constatar que el que lo ocupa ha sido
comprendido.
Resulta pertinente sealar la diferencia existente entre los textos extensos y los
pequeos. En el texto amplio, el autor tiene la posibilidad de utilizar un gran nmero de
recursos que le sirven de apoyo y que el analista puede desechar fcilmente al
momento de elaborar el resumen. En cambio, un texto pequeo restringe la cantidad
de reforzadores. Por eso, cuando resumimos un escrito de unos cuantos prrafos
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Resumen literal
Resumen de parfrasis
1. Leer cada una de las ideas subrayadas.
2. Elaborar una parfrasis de cada idea principal.
3. Revisar que las parfrasis respeten la idea original correspondiente.
4. Revisar el borrador, eliminar errores y vigilar la fluidez expositiva.
5. Elaborar la versin definitiva.
Resumen de interpretacin
1.
2.
3.
4.
5.
Ejemplo:
Texto completo
Estructura corporal
El cuerpo humano es una estructura compuesta de cuatro clases de unidades: clulas,
tejidos, rganos y sistemas.
Las ms pequeas y numerosas de estas unidades son las clulas. El cuerpo humano
contiene una cantidad tan grande de ellas que difcilmente podemos formar una idea
clara de tal magnitud, segn Swanson (un investigador especialista en la materia), una
persona normal contiene 100 000 000 000 000 (cien billones o cien millones de
millones) de clulas.
La clula es la unidad ms sencilla de la materia viviente. Sin embargo, est muy lejos
de ser sencilla, en realidad es una unidad muy pequea pero sumamente compleja,
adems puede conservar la vida y reproducirse a s misma. Los virus, aunque son
unidades ms pequeas que las clulas, no pueden conservarse vivos ni reproducirse,
a menos que parasiten una clula viviente.
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Resumen literal
1) El cuerpo humano es una unidad estructural compuesta de cuatro clases
de unidades: clulas, tejidos, rganos y sistemas.
2) Las ms pequeas y numerosas de estas unidades son las clulas.
3) La clula es la unidad ms sencilla de la materia viviente. Puede
conservar la vida y reproducirse a s misma.
4) Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de clulas semejantes,
con varios grados y clases de substancia intercelular.
5) Un rgano se compone de varias clases de tejidos distribuidos de
manera que , juntos, pueden ejecutar una funcin especial.
6) Los sistemas son las unidades ms complejas del cuerpo. Un sistema
es un conjunto de diversos rganos colocados de tal manera que pueden
ejecutar funciones de gran complejidad.
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Resumen de parfrasis
La estructura corporal es una totalidad integrada por cuatro tipos de elementos:
clulas, tejidos, rganos y sistemas.
Los ms diminutos y abundantes de estos elementos son las clulas que, adems,
son los organismos ms sencillos con la capacidad de mantenerse vivos y duplicarse a
s mismos.
Los tejidos son formaciones de inmenso nmero de clulas comunes, con diversa
graduacin y tipos de lquidos intercelular. Varios tipos de clula producen diferentes
tejidos.
Un rgano se integra de una serie de tejidos repartidos de forma que; unidos,
ejecuten una accin especfica.
Los sistemas son los elementos ms complicados de la estructura corporal. Un
sistema se compone de varios rganos dispuestos de modo que ejecuten acciones
con un alto grado de complejidad.
Resumen de interpretacin
El cuerpo humano es una estructura compuesta por cuatro diferentes elementos, a
saber: clulas, tejidos, rganos y sistemas. La clula es la ms pequea y numerosa
de dichos elementos y a pesar de su diminuto tamao y aparente sencillez, no slo es
capaz de mantenerse viva sino que, adems se reproduce a s misma.
Trabajo acadmico
Resumen
Expresa de manera
objetiva y precisa las
ideas principales de
un texto, una clase,
una conferencia, una
pelcula, una obra de
teatro, etc. Existen
tres
clases
de
resumen: literal, de
interpretacin y de
parfrasis.
Caractersticas
generales
Literal:
Define el tema.
Respeta el orden.
Extracta las ideas
Importantes sin
aadir opiniones
personales.
De parfrasis:
Expresa la
informacin
importante del texto
empleando las
palabras del lector;
exige respetar las
ideas originales del
autor.
De interpretacin:
Presenta la esencia
del texto y un
comentario que la
explica, mostrando
un
alto
grado
de
comprensin.
Rasgos comunes de los
tres tipos de resmenes:
Utilidad
Es una tcnica de
aprendizaje.
Informa sobre la
lectura de un libro,
captulo, artculo,
etctera.
Presenta los
conceptos
centrales de una
lectura en forma
exacta y objetiva.
Puede informar o
ayudar a recordar
lo esencial de
una conferencia,
junta, reunin o
clase.
Presenta la
informacin en
forma breve.
Es posible que se
exponga como
inicio de un articulo
o de un ensayo
(sinopsis, abstract,
compendio).
Habilidades
desarrolladas
Observar
Comparar
Discriminar
Analizar
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Redaccin clara y
coherente.
Requiere de
marcadores
textuales.
Indispensable
recurso para elaborar
fichas de trabajo.
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La sntesis
Se caracteriza por su naturaleza predominantemente valorativa en el anlisis de
textos. Sintetizar es un proceso intelectual que no slo abstrae el contenido de un
escrito, sino que, adems emite juicios de valor al respecto. Quien sintetiza aporta su
punto de vista acerca de las ideas ms importantes de un material de estudio.
A diferencia del carcter descriptivo del resumen, el cual da cuenta fiel de las
ideas contenidas en un texto, en la sntesis debemos exponer nuestra opinin,
manifestar nuestro acuerdo o desacuerdo con ellas y explicar el porqu de nuestra
postura.
Caractersticas :
La sntesis es tambin otra forma del resumen, pero an ms abreviada.
Analiza, abrevia.
Echegaray de Jurez, citado por Medina C. (1987), dice que los resmenes son
tiles en las primeras etapas del estudio, pero ms tarde para que el aprendizaje sea
real, para que el concepto sea verdaderamente internalizado- hay que ensear a
organizar el pensamiento en forma significativa y creadora. La sntesis exige un
proceso mental de elaboracin que transforma lo ledo en elementos comprendidos y
asimilados.
Por lo anterior, la sntesis nos muestra, con las propias palabras del lector, la
esencia de un texto a travs de un rehacer, re-componer y resumir; teniendo a su vez
condiciones y procesos que le son indispensables.
Bosque (1984), hace mencin de tres condiciones para realizar una verdadera
sntesis:
a)
b)
Estructura de la sntesis:
a) La informacin del texto analizada (resumen: descripcin objetiva del
contenido).
b) La opinin del analista.
Formato
Separado:
l. Presentacin sintetizada del contenido.
ll. Presentacin de los juicios personales.
Integrado:
l. Presentacin del primer aspecto del tema.
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
ll. Presentacin del segundo aspecto del tema
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
lll. Presentacin del tercer aspecto.
a) Presentacin del juicio del autor.
b) presentacin del juicio personal del lector.
Proceso de elaboracin de la sntesis
Etapa analtica:
1.- Leer cuidadosamente el texto.
2.- Aclarar vocabulario que presente dificultad.
3.- Releer las veces necesarias hasta ubicar las ideas principales.
4.- Resaltar lo importante, subrayndolo o marcndolo.
5.- Revisar cada idea a fin de corroborar que no se repite o que no ha sido excluida
errneamente.
Etapa de produccin.
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Caractersticas
generales
Se basa en el
mtodo inductivo.
Abrevia.
Utilidad
Redaccin fiel y
exacta.
Aporta y aclara
cada uno de los
conceptos
centrales.
Se puede utilizar
como tcnica de
aprendizaje.
Especifica los
conceptos centrales
de un texto, libro,
captulo, artculo.
Precisa los
conceptos centrales
de una conferencia,
junta, reunin, o
sesin de una clase.
Puede comparar
dos o ms textos,
conceptos,
paradigmas, asuntos
Habilidades
desarrolladas
Al sintetizar:
Se clasifica
Se organizan y
jerarquizan los
datos.
Se enjuicia
Al enjuiciar se
descubren
significados
Tambin se
resume
e informa
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Informe
El informe es la forma expositiva que tiene como propsito transmitir la informacin
precisa respecto de un asunto especfico. Responde a las preguntas: qu?, quin?,
dnde?, cundo? y cmo? Su extensin es variable segn el fin que persiga. En
la vida diaria se requiere, con frecuencia, escribir informes. El investigador elabora
informes
sobre cada fase terminada de su observacin; el empleado enva
peridicamente a su jefe un informe sobre sus actividades; el ejecutivo rinde ante la
direccin de la empresa el informe sobre el arresto del da; en Mxico, el presidente
de la repblica rinde un informe anual de gobierno.
El informe exige, por lo general, la exclusin de cualquier juicio sobre los hechos
(los datos), y la presentacin escueta y ordenada de todo aquello pertinente para
lograr la clara comprensin del asunto. En caso de que el informe requiera, por la
ndole del asunto, de algunos comentarios sobre los hechos en l asentados, stos
debern subordinarse a los datos.
El informe, por definicin, es siempre un texto expositivo con propsitos
informativos muy claros; en virtud de ello, no admite otras formas de expresin
lingstica como podran ser la argumentacin, la descripcin literaria y la narracin.
Lo que distingue generalmente un informe de otro gnero de la comunicacin
escrita, la novela por ejemplo, es que el primero comunica hechos o actividades
concretos a un determinado y concreto lector o lectores. La intencin del informe es
llegar a un conocimiento perfecto de la realidad de una empresa, institucin o persona,
sin que se interfieran visiones personales deformadoras.
Aunque el objetivo principal del informe es el de asegurar un mejor conocimiento
en torno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que el
emisor haga una exhibicin de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir el
mayor campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a quien est dirigido a
comprender y recordar los hechos e ideas que les presente.
Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacin
cuando sta tiene una inters para ellos. De ah que el propsito secundario de un
informe debe ser el de presentar la informacin de modo que resulte interesante para
el receptor. De todos modos debe tratarse principalmente de que las conclusiones del
informe aparezcan claramente especificadas, adems, que se puedan entender las
instrucciones impartidas a travs de la comunicacin si ese fuere el caso, o que se
logre asimilar el contenido de la exposicin.
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Ventajas
La gerencia moderna ha impuesto el uso del informe escrito, que no tena tanta
razn de ser cuando las empresas eran pequeas y los procesos industriales menos
complejos que en la actualidad. Tambin su uso est extendido, y por las mismas
razones, en las agencias pblicas, centros de investigacin, organizaciones sindicales
y cooperativas, instituciones culturales, y en general donde quiera que hayan de
emitirse comunicaciones en las que se faciliten datos, situaciones, desarrollo y
apreciaciones sobre un tema determinado asunto. Entre las ventajas que pueden
sealarse a los informes, destacamos las siguientes:
Son muestras del trabajo que se ha efectuado.
Se consideran como archivos esenciales de ese trabajo.
Pueden servir de base para tomar decisiones.
Proporcionan, a quienes se han de aprovechar de los mismos para tomar una
decisin, la oportunidad de estudiar su contenido cuando ms cmodo les
resulte y en el momento que lo deseen.
Pueden leerlo ms personas y al mismo tiempo.
Permiten al nuevo personal consultar los ejemplares que abren en los archivos.
Contribuyen al prestigio de una persona o agencia.
Redaccin y estilo
La redaccin de un informe suele ser impersonal, directa, y para que ste sea
eficaz ha de dirigirse en el informante un gran esfuerzo de atencin, objetividad y
probidad profesional. A continuacin ofrecemos algunos consejos prcticos que deben
tomarse en cuenta en la elaboracin de un informe:
Sea sobrio. La sobriedad es un requisito tan importante en el informe que, como
alguien ha escrito, su estilo consistir casi en carcter de estilo.
La sobriedad que se recomienda no supone necesariamente sequedad o
laconismo.
Evite las frases largas (de ms de dos o tres lneas a mquina) y de gramtica
complicada.
Huya la verborrea y la hojarasca. Nada de literatura en el sentido peyorativo
que a veces se da a la palabra.
Sea objetivo. El informador debe ser fiel al sentido de los hechos por medio de
una documentacin slida, y no cambiarlos dndoles un matiz peyorativo o
laudatorio, segn las circunstancias.
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Presentacin
Aunque un informe puede ser presentado en forma de carta o memorando, en este
caso nos estamos refiriendo al que tiene una estructura ms formal y compleja, bien
porque sea el resultado de una investigacin acuciosa, bien porque se refiera a
problemas de gran extensin y contenido que necesariamente requieran una
redaccin larga. No existe un guin-tipo que sea vlido para todos los casos, pero an
as, a ttulo de ejemplo se sugiere el siguiente esquema:
Cubierta o cartula.
Ttulo del informe. Debe comprender una pgina relacionada con el trabajo de
que se trate y el nombre del autor.
Presentacin del informe, en la que deben exponerse sucintamente sus
objetivos, mtodo empleado, fuentes de informacin y los aspectos ms
relevantes del mismo.
ndice o contenido.
Informe propiamente dicho, que a su vez comprende:
1. Introduccin.
2. Texto, subdividido en epgrafes, si fuera muy extenso.
3. Conclusiones.
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4. Sugerencias o recomendaciones.
Apndices.
Bibliografa.
Documentacin complementaria
Siendo todo informe una enumeracin ordenada de hechos concretos que en algunos
casos se refieren a cuestiones controvertidas en las que entran en juego intereses
contrapuestos, es necesario, en muchas ocasiones que vaya acompaado de
documentos que por una parte completan la informacin del texto y por la otra le dan
mayor valor.
Estos documentos los apndices a que antes nos hemos referido- han de ir adjuntos
al informe y formando parte de l. He aqu los concejos que ofrecemos para la
inclusin de estos materiales complementarios:
Numere cada apndice, para que el que quiera comprobar alguna afirmacin
del informe, acuda al apndice de que se trata con poco esfuerzo.
Haga que en el texto del informe, y entre parntesis, figure la numeracin que
coincida con el apndice.
Numere tambin como apndices los grficos, cuadros estadsticos, mapas,
etc., si prefiere que formen parte esencial del informe. Si se trata por ejemplo de
un grfico u otro documento que prefiere presentar dentro del propio texto,
hgalo al lado mismo de la pgina donde se mencione dicho grfico o
documentos. Para no romper la numeracin de las pginas, puedan figurar en
pginas repetidas, 2 bis, 17 bis, 28, bis, etc.
Notas y citas
Las citas del informe son textos que no pertenecen al autor del mismo y suelen ser el
testimonio de alguna autoridad en la materia o la simple transcripcin de una opinin
distinta de la del que escribe.
Tenga presentes estas reglas para el uso de las citas:
Entrecomllelas para que se distingan fcilmente del texto del autor.
Sgalas de un nmero, segn una ordenacin que empiece con el 1 y vaya
continuando sucesivamente.
Ponga al margen del texto y normalmente en la misma pgina en la que se
transcribe la cita, el ttulo del libro o publicacin de donde lo ha tomado, nombre
del autor editorial y la pgina.
Si transcribe parcial o ntegramente el texto cuya autoridad se invoca, sese un
tipo de letra cursiva, si se trata de texto impreso; si el texto fuese
mecanografiado transcrbase la cita con un espacio distinto y con un margen
mayor, para que se vea claramente que es un texto ajeno al del autor del
trabajo.
Caractersticas
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Partes
Las partes primordiales del informe son:
1. Ttulo: Est relacionado con el ndole del informe y puede ser de actividades de
control, etc.
2. Encabezamiento: El encabezamiento puede constar de los siguientes datos:
a) Para: Identifica el destinatario del informe, incluido el cargo.
b) De: Identifica el autor del informe.
c) Periodo: Especifica el periodo que cubre iniciacin y terminacin.
3. Problema: Clarifica la ndole del problema en forma resumida.
4. Anlisis o investigacin: Relata en forma pormenorizada y resumida el anlisis o
investigacin realizada.
5. Sugerencias: Llamadas tambin recomendaciones.
6. Conclusiones: El planteamiento de las causas y efectos del problema y sus
posibles conclusiones.
7. Datos del autor: Nombre y cargo de acuerdo con la informacin que aparezca
en el encabezamiento.
8. Fecha: La fecha cierra el documento.
EL PROBLEMA
Por instrucciones de la Gerencia se ha buscado determinar por qu el
Departamento de Archivo no ha cumplido hasta ahora su verdadero cometido:
preservar documentos valores y dar atencin inmediata.
ANLISIS:
Los repetidos reclamos y protestas por parte de algunos empleados, descansan
en el sistema de control que se emplea para el material de archivo, que se toma
prestado de la oficina del seor Felipe Torres. Aunque este empleado es
competente, el mtodo de control actual ocasiona demora de los documentos que
an no han sido devueltos al archivo central; siguen un lento proceso de
seguimiento entre el Departamento de Archivo y los usuarios.
La demora se traduce en horashombre prdidas porque disminuye el ritmo de
trabajo y produccin en los departamentos que dependen del archivo como fuente
de material. La atmsfera en el Departamento de Archivo es pesada por estos
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CAMBIOS SUGERIDOS:
a) Establecer un sistema de control en circuito mediante el cual los
documentos, requeridos por varios departamentos sean recogidos
mediante una Tarjeta de Requisicin por el primer usuario y devueltos por
el ltimo. Para ello tambin se necesitara el empleo de una tarjeta de
transferencia, que al firmarla cada nuevo usuario libere de responsabilidad
al anterior.
b) Recomiendo igualmente, el uso de un archivo de tarjetas de control con
guas alfabticas correspondientes a cada mes, y guas numricas
correspondientes a cada da. Este archivo de tarjetas en el escritorio del
seor Torres le permitira, de inmediato, reconocer los documentos
pesados, as como la rpida localizacin de los documentos por los
diferentes departamentos de la empresa.
c) Aconsejo, finalmente, ciertas innovaciones en la Tarjeta de Requisicin.
Adjunto a este informe un ejemplar de la requisicin actual y un bosquejo
para su examen y consideracin.
CONCLUSIN:
Creo sinceramente que el Departamento de Archivo debe ser mejorado de
inmediato en eficiencia, por su gran volumen de operaciones el 80 por ciento de
nuestras actividades de oficina dependen de una informacin rpida y completa.
Las relaciones humanas, por otro lado, se mejoraran y desapareceran las
causas de las demoras en el servicio.
Asistente de Gerencia
Cali, 5 de Mayo de 2004_
Caractersticas generales
Es un texto
Utilidad
Proporciona datos
Habilidades desarrolladas
Observacin
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sobre actividades
realizadas, brindando
informacin valiosa
tanto para quien lo
redacta como para
quien lo lee.
Descripcin
Relacin
Seleccin
Clasificacin
subordinados
a los datos.
Est constituido por
Ttulo, texto central,
propsito,
mtodo,
resultado y
conclusiones.
La carta y el oficio
La carta es un papel escrito y ordinariamente cerrado, que una persona enva a otra
para comunicarse con ella. Dos requisitos requiere el arte epistolar, uno de fondo y
otro de forma: confianza en s mismo y espontaneidad en el estilo. Hay que escribir
siguiendo fielmente el propio pensamiento, para no desviarse del objetivo deseado.
Slo se proporciona informacin sobre las comerciales, oficios, personales y de
exposicin de motivos. Esta ltima se caracteriza porque va destinada a una
institucin, en la cual se solicita ser aceptado(a), por lo que se alude a los mritos
acadmicos y laborales coherentes a la plaza solicitada. Por tanto, las formas bsicas
de expresin que se emplean son argumentacin y exposicin. A diferencia de las
privadas, las comerciales se caracterizan por informar al destinatario con brevedad y
concisin expositiva.
Respecto a los oficios, stos son un medio de comunicacin en las instituciones. El
intercambio de un oficio puede ser de una institucin particular con una oficial, o
viceversa. Tambin, una corporacin puede remitir un oficio a un individuo, sin
embargo, no ste a la entidad, por ser una comunicacin de carcter institucional. Se
escribe en papel membretado, sellado por la institucin y se enumera para su archivo.
Elementos:
1. Tratamiento y nombre del cargo de quien representa a la institucin a donde va
dirigido el oficio
2. Direccin o lugar del destinatario
3. Nmero de orden del oficio
4. Contenido o texto del oficio
5. Despedida
6. Lugar y fecha
7. Firma del representante de la institucin remitente, con su respectivo sello.
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Por este medio solicito a usted su valioso apoyo para la confeccin del vestuario, que utilizar en la obra
Romeo y Julieta el grupo de teatro alebrijes de la escuela de bachilleres Artculo Tercero turno
matutino.
Sin ms por el momento, reciba un cordial saludo.
Atentamente
Xalapa-Equez., Ver, a 4 de junio de 2004
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Currculum
El currculum es el historial profesional del candidato y el primer contacto importante que se va
a establecer entre ste y el empleador. Debe ser redactado pensando en las caractersticas
exigidas para ocupar el puesto de trabajo al que se concurre, por lo que cada currculum debe ser
redactado a la medida, stos son algunos datos que se deben tener en cuenta: (datos personales,
experiencia, formacin y otros datos).Ejemplo
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37
38
39
40
Crnica
El trmino crnica est integrado por el vocablo griego cronos (tiempo) y el sufijo
ico, ica (relativo a). Debido a ello es un tipo de texto que da mucha importancia al
ordenamiento temporal de los acontecimientos reporta. Adems, el cmo sucedieron
los acontecimientos. Por tanto, el cronista se ocupa de hechos noticiosos, expresando
su particular sentir sobre los hechos que narra y, en algunas ocasiones, tambin
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Caractersticas:
Refiere hechos reales.
Es detallada.
Presenta los hechos de un modo personal.
El acontecimiento no es lo primordial, sino el punto de vista del autor acerca
de un hecho.
Su originalidad reside en la manera en que se recrean los hechos, as como
el manejo del leguaje.
Se debe manejar el factor tiempo en este tipo de texto de la siguiente forma:
Contar un hecho de forma cronolgica (sucesiva).
La inclusin de una historia menor en otra mayor, por lo comn
introducida a travs del relato de uno de los personajes de la crnica.
Escenas y planos simultaneos (acontecimientos que ocurren al
mismo tiempo).
Tcnica del suspenso, relatar de modo progresivo dos o ms tramas
(se avanza la primera y se interrumpe para iniciar la segunda), ejemplo,
las telenovelas.
Ir y venir por el tiempo, se puede iniciar en el presente y retroceder a
un acontecimiento pasado.
Tipologa
Existen una gran diversidad de tipos de crnica, segn el tpico que se relate. Muchos
de estos textos han sido producidos y difundidos desde pocas muy remotas, pues
tienen como propsito narrar con inters y detalle descubrimientos, conquistas y otros
hechos histricos importantes. En los textos periodsticos encontramos:
De espectculos (vida privada de artstas).
Taurina, deportiva.
Acontecimientos sociales: bodas, bautizos, fiestas.
Policiaca.
De tradiciones y hechos de repercusin social.
Caractersticas generales
Crnica (relativo al
tiempo) es un tipo
de texto, donde el
ordenamiento
temporal de los
acontecimientos y
cmo
sucedieron
son importantes.
Refiere hechos
reales.
Es detallada.
Presenta
los
hechos de un
modo personal.
El
acontecimiento
no
es
lo
primordial, sino el
punto de vista del
autor acerca de
un hecho.
Su
originalidad
reside
en
la
manera en que
se recrean los
hechos, as como
el manejo del
leguaje.
Utilidad
Reporta
el
cmo
ocurrieron los hechos.
Expresa los eventos
noticiosos,
ponderados desde la
perspectiva y
sentir
del autor
Recupera
las
opiniones que tienen
los
protagonistas
sobre
los
acontecimientos.
Da cuenta de los
sucesos
de
gran
inters.
Habilidades
desarrolladas
Observacin
Descripcin
Discriminacin
Elaboracin y
anlisis de juicios
Resea
Narracin concisa que informa sobre el contenido de un libro, capitulo, articulo; o sobre
un suceso, una obra de teatro, una exposicin pictrica, un espectculo, una
conferencia, junta, reunin o sesin de una clase. Por lo general, es un texto bien
escrito, breve, gil, inteligente, que se le encomienda a un escritor externo y que suele
ser alguien que se mueve como pez en el agua en su medio. Ocupa un lugar fijo y
diferenciado tipogrficamente en los diarios o las revistas
Cuando la columna es crtica conlleva en todos los casos un juicio de valor, pero si
no aventura un juicio, entonces se queda en crnica: una mera relacin de lo
acontecido, descrita en lo posible con gracia. Sin embargo, la mayor parte de las
veces la resea implica una crtica que parte de una informacin noticiosa en donde el
autor argumenta por qu est bien o mal una obra. Debe apoyar su argumentacin
dando elementos para persuadir al lector y permitir que se forme una idea, haciendo
ver al lector por qu se piensa en un sentido o en otro. La resea se clasifica en
descriptiva y crtica.
Resea descriptiva
Presenta la informacin de la obra en forma objetiva. Enlista detalladamente las ideas
ms importantes sin emitir opiniones al respecto; es decir, no valora ni enjuicia el
contenido, solo lo presenta tal como aparece en el texto original. Evidencia la lectura y
comprensin de un texto, porque presenta exhaustivamente su contenido. Su funcin
principal es informar, tambin es otra forma del resumen; se hace una relacin objetiva
de las partes que componen el texto que se estudia, quien la escribe no asume la
responsabilidad de valorar o evaluar.
Resea crtica (llamada tambin comentario)
Expone de manera resumida un texto, prestando especial atencin a las ideas clave;
interpreta, evala, expresando el punto de vista de quien escribe fundamentndolo.
Exige analizar y argumentar la organizacin (estructura), la hiptesis central, los
fundamentos y evidencias de ese texto. Busca persuadir para demostrar que la opinin
de quien lo escribe es la correcta.
44
Metodologa
Leer todo el libro (novela, cuento, poesa, etc); observar todo el evento que se
desea resear.
Titular la resea, adems de incluir todos los datos bibliogrficos necesarios, si es
un libro lo que se resea.
Indicar en el primer prrafo qu tipo de libro es: novela, cuento, ensayo, antologa,
etctera.
Formular preguntas.
Elaborar un juicio general y bsico que sirva como apoyo a todas las
observaciones elaboradas.
Sealar si la obra cumpli con su objetivo y el porqu de ello.
Hacer citas textuales que apoyen los juicios crticos.
Con el propsito de brindar un modelo de preguntas-gua, se plantean las siguientes:
cul es el ttulo del libro?, dentro de qu materia se le puede ubicar?, a qu
gnero pertenece?, qu otras caracterstica especificas tiene respecto a la materia
y a la tipologa del libro?, cul es su enfoque (filosfico, histrico, sociolgico, etc.)?,
qu aspectos relevantes se encuentran en el contenido?, cmo ubicara este libro
dentro de toda la obra del autor (es la primera o la quinta; sigue la misma lnea o
representa una innovacin)?, la temtica es interesante y til para nuestra poca y
circunstancia?, por qu?,cuntas partes tiene el libro?, son todas igualmente
importantes?, son simtricas?, existen ms semejanzas que diferencias temticas
entre las partes?, cules son las semejanzas (si las hay)?, cules las diferencias (si
las hay)?, la estructura facilita o dificulta la lectura del libro?, qu tipo de lenguaje
se usa en el libro (denotativo o connotativo)?, cmo est escrito el libro (prosa, verbo,
dilogo, etc.)?, el autor forma parte de la obra (es uno de los personajes ) o funge
como espectador?, cmo maneja el autor los contenidos de espacio (ambiente) y de
tiempo (presente, pasado, futuro)? y, finalmente, el estilo que utiliza el autor es
adecuado a las exigencias del tema, a los personajes y al ambiente?
El esquema que a continuacin se presenta muestra aspectos generales de la resea.
Trabajo acadmico
Resea Descriptiva
La funcin principal de
la resea descriptiva es
informar, es otra forma
del resumen. Hace una
relacin objetiva de las
partes que componen el
texto que se analiza.
Quien la escribe no
valora o evala. Se
puede
resear
una
reunin o junta de
trabajo,
conferencia,
clase,
exposicin,
pelcula, obra de teatro,
conferencia.
Caractersticas
generales
Informa.
Describe.
Indica la hiptesis.
Destaca las ideas
principales.
Seala el propsito.
Utilidad
Se puede utilizar
como tcnica de
aprendizaje.
Informa sobre el
contenido de lo
reseado.
Habilidades
desarrolladas
Observar
Describir
Ordenar
Comparar
Seleccionar
Clasificar
45
Es la opinin
personal de quien
la escribe.
Requiere que se
Fundamente
mediante una
explicacin.
Incluye las
Referencias del autor
del texto ledo
y su fuente.
Presenta las ideas
principales.
Tiene comentarios.
Posee descripciones.
Se presenta en
forma ordenada.
Como evidencia
cita otros textos y
utiliza ejemplos.
Persuade
para
demostrar que la
opinin de quien lo
escribe
es
la
correcta.
Observar
describir
Ordenar
Comparar
Seleccionar
Clasificar
Formular juicios
Enunciar hiptesis
Elaborar argumentos
Anlisis
Evaluacin
El artculo
Es un texto que presenta la postura personal de un periodista frente a un
acontecimiento o un problema actual o de inters general. Mediante estos textos se
pretende muchas veces de influenciar la opinin de los lectores, para lograrlo el
escritor emplea argumentos o razones que convenzan al lector para convencerlo o
persuadirlo, acercndolo a su postura, respecto a un hecho o a un tema.
En el artculo, se parte del planteamiento de un problema o situacin problemtica,
o sea de opiniones encontradas u opuestas. Quien escribe un artculo no solo analiza
los hechos, sino que al interpretarlos o dar su opinin argumenta a favor o en contra
de ellos. Todos estos factores hacen del artculo un texto argumentativo.
En otras palabras, el artculo es un texto breve, argumentativo, trata un slo tema
(relacionado con la poltica, la ciencia, la cultura, la educacin, etc.), expresa una
opinin fundamentada, forma parte del gnero periodstico, supera la informacin
noticiosa, analiza, enjuicia, comenta, compara, interpreta, valora o ampla hechos o
ideas. El escritor es una persona especialista que comunica una opinin y un juicio
personal sobre noticias de inters general.
Metodologa
Reconocer que su estructura tiene los siguientes elementos: planteamiento
(introduccin: presentacin del tema y de los datos indispensables para su
comprensin), argumentacin (desarrollo: fundamentacin de la tesis por medio de
hiptesis secundarias y los argumentos que la desarrollan) y, por ltimo, cierre
(conclusin: sntesis de la fundamentacin, obteniendo una conclusin.
Contextualizar: situar el lugar histrico, geogrfico, econmico, poltico, social. Es
decir son las circunstancias generales en que se desarrolla.
Realizar una breve investigacin: busca otros textos que traten el mismo tema:
libros, artculos, ensayos, captulos de libros: examinar la informacin pertinente.
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Caractersticas
generales
Slo trata un aspecto de
un tema,
Se basa en una
investigacin, por lo
general, bibliogrfica.
Expone los elementos
fundamentales del tema
que aborda.
Formula una hiptesis
central que debe ser
fundamentada .
Responde a una
pregunta clave
explicndola.
Se desarrolla en una
estructura definida.
Informa y persuade.
Utilidad
Muestra situaciones
problemticas que
afectan a la sociedad.
Invita a la reflexin y a
la solucin de
interrogantes .
Responde explicando la
pregunta clave (que
quien lo escribe ha
planteado) o con
evidencias fundamenta
hiptesis central (que
quien lo escribe a
formulado).
Puede presentar el
resultado de una
investigacin.
Habilidades
desarrolladas
Para
elaborar
un
artculo es necesario
pensar.
Al elaborar un artculo:
Se vinculan todas las
habilidades
de
razonamiento
anteriores
y
se
investiga
ENSAYO
Ensayo
Vocablo proveniente de la palabra latina ensayar, que significa examinar, discutir,
comprobar). Es un trmino que se ha aplicado a diversos tipos de escritos literarios y
expositivos formales. No obstante, en la actualidad se entiende por ensayo a una
prosa literaria de anlisis o de interpretacin, basada en la observacin y en el punto
de vista personal sobre un tema cualquiera.
Clasificacin
Por definicin, el ensayo es una composicin difcil de clasificar. Por lo que se refiere
al contenido, mltiples tpicos podran ser categoras para la clasificacin, de sta
forma los ensayos seran moralistas, crticos, caracterolgicos, anecdticos,
47
Introduccin
Presentacin
del En el primer prrafo se da una breve explicacin sobre el
tema
tema que va a tratarse.
Tesis
El tema escogido expresa claramente la intencin,
justificndolo de acuerdo con el texto seleccionado. La
tesis se escribe en una oracin.
Variables
Se refieren a los elementos que van a desarrollarse en la
tesis.
Objetivo
Es el propsito que se persigue al escribir el ensayo.
Desarrollo
Argumentacin
Las ideas principales que se apoyan en la tesis deben
ser desarrolladas, justificadas y argumentadas en cada
prrafo. Se necesitan mnimo tres prrafos.
Fundamentacin
Son ideas secundarias que apoyan los argumentos
principales. Utiliza citas textuales correctamente para ir
analizando ejemplos, datos, hechos, opiniones del autor,
etctera.
Conclusin
Sobre las ideas
El alumno toma las ideas centrales que manej en el
desarrollo y realiza un cierre explicativo.
Sobre los resultados Se dan razones y/o resultados de lo analizado en el
48
Juicio critico
estructura libre
de forma sinttica y de extensin relativamente breve
variedad temtica
estilo cuidadoso y elegante
tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e
interpreta al mundo.
Reglas Previas
ELECCIN DEL TEMA
Si tu profesor te solicita que escribas un trabajo sobre los valores ticos y la
imparticin de justicia, te est pidiendo que realices una investigacin sobre este tema
porque es muy probable que no ests familiarizado con los contenidos del Derecho,
pero si te solicita que escribas sobre los nios payasitos que actan en las calles de
nuestras ciudades, frente a los automviles durante los altos, entonces es muy
probable que te est solicitando que escribas un ensayo; porque desgraciadamente,
como latinoamericanos, estamos muy familiarizados con estas experiencias.
El ensayo requiere de tu propia experiencia.
Al escribir sobre los nios payasitos, seguramente podrs exponer tu propia opinin
sobre estos nios, tendrs la libertad de escribir a favor o en contra, expresando que
son las vctimas de una sociedad y de un Estado injustos o podrs decir que se
arriesgan a cientos de peligros en un cometido poco digno con tal de no trabajar.
Quiz quieras narrar alguna ancdota sucedida mientras representaban su breve acto;
incluso podrs exponer tus sentimientos y escribir que no comprendes por qu, pero al
verlos se te hace un nudo en la garganta y, sin embargo, no sabes en qu forma
puedes ayudar a resolver los problemas de los derechos ms inminentes del ser
humano en nuestro pas.
Como escribir un ensayo
T puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando
cumplas con los criterios que requiere.
Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayora de tus habilidades de
razonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crtico toma en cuenta que el
proceso de pensar no es lineal, a veces podrs sentirte confundido, pero hazte
preguntas que te guen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este
proceso no se evidencie en el producto final.
51
Caractersticas
generales
Breve.
Polmico
Persuasivo
Reflexivo
subjetivo
Comenta un
tema sin agotarlo.
Puede tratar
fenmenos que
competan a
diferentes
disciplinas.
Lenguaje
subjetivo.
Aporta
comentarios,
ancdotas, dudas,
experiencia.
Conocimiento
profundo del tema
que trata.
Explicacin
rigurosa sobre el
tema.
Realiza un
anlisis que
fundamenta la
hiptesis central o
Utilidad
Habilidades
desarrolladas
Se emplea a
manera de tareas
acadmicas.
puede
solicitarse como
trabajo final de
una curso, pues
muestra dominio
en esta tipologa
y en el tpico.
Seleccionar
Clasificar
Analizar
Interpretar
Aplicar
principios
a
nuevas
situaciones
Este proceso
requiere de la
capacidad
para
transferir antiguas
experiencias
a
situaciones
nuevas
de
relacionar y de
aplicar principios
a
las
nuevas
situaciones,
es
una resolucin de
problemas
52
El cuento
El cuento es una narracin breve, sencilla y popular de asunto ficticio. Por sus
caractersticas formales (brevedad, aunque no excesiva, marco argumental, trama y
accin reducida) constituye un gnero literario situado entre la ancdota y la novela
corta, y por su contenido se aproxima bastante a la poesa lrica. Su funcin bsica es
contar, referir unos hechos. Es una narracin, fingida en todo o en parte, creada por un
autor, que se puede leer en un tiempo breve y cuyos elementos contribuyen a producir
un solo efecto. En comparacin con la novela, sera la narracin de un momento en la
vida de una persona. Todo cuento deber tener una estructura: unidad narrativa, esto
es, introduccin, exposicin, desarrollo o nudo y desenlace o desenredo.
Personajes
Ambiente
Tiempo
Atmsfera
Trama
Intensidad
Tensin
Tono
Entrevista
Redactada en estilo directo por el entrevistador, refleja la conversacin entre este y el
entrevistado, qu opina sobre algo (su obra, la vida, un suceso, una situacin, etc.),
para informar al pblico.
La entrevista adems de sus caractersticas propias, es tambin informacin y
reportaje. Su misin: decir al lector quin es y cmo es tal o cual persona, lo que dice,
piensa o hace con respecto a un problema determinado, o, simplemente, lo que hace
en su vida como tal persona. En este caso, una entrevista es un retrato-con algo de
narracin- de un hombre, pero con el modelo vivo, puesto ante el lector.
La entrevista-retrato o de personaje
Una entrevista debe ser simple reflejo de lo que ha sido.
Condiciones necesarias de la entrevista: saber describir el ambiente, saber ver a la
persona con quien nos entrevistamos y dominar el dilogo.
Para la entrevista se pueden seguir los mtodos: el impresionista y el expresionista.
El impresionismo -para la entrevista rpida- nos dar como una visin instantnea en
la que se recogen aquellos rasgos y detalles que destacan del conjunto; lo ms
llamativo.
El expresionismo para la entrevista meditada- nos ha de ofrecer una visin
reposada, reflejo fiel del alma de las cosas, de su ms pura esencia. Es lo que queda
de nosotros, por eliminacin de lo accesorio, cuando, al paso del tiempo se va
borrando de nuestra memoria, todo lo que no interesa verdaderamente. Claro est,
que en esta materia, no se puede ser exclusivista ni imponer uno u otro criterio. Se es
impresionista o expresionista por temperamento; como tambin por temperamento se
tiende al anlisis o a la sntesis.
Pero, sea cual sea el mtodo que sigamos, es imperativo saber describir el
ambiente porque es el marco de la persona. En gran parte somos como en nuestra
casa. No porque ella nos modele, sino porque, al modelarla nosotros segn nuestro
gusto, la convertimos en espejo nuestro. Todos nos reflejamos en la disposicin de
nuestros muebles, en los cuadros que adornan nuestras paredes, en el mayor orden o
desorden de nuestra mesa de trabajo. Todos, al poner casa, lo hacemos segn
54
Reporte.
Un reporte es un informe.
Informa sobre un tema especfico, la lectura de un libro (s) o los hallazgos o
descubrimientos de una investigacin.
El propsito de todo reporte es INFORMAR, ten cuidado en no confundirlo, puesto
que el reporte solamente seala la hiptesis de la investigacin o del libro que expone
y no la propia.
El reporte no presenta una hiptesis ni una opinin personal, en consecuencia no
puede intentar persuadir. No confundas la hiptesis de la investigacin o del libro que
el reporte expone con la del propio reporte.
Por lo general, se presenta previo al artculo de investigacin, se puede solicitar
como el inicio de un trabajo ms profundo que posteriormente ser desarrollado. Es
til para que el profesor pueda acompaar al alumno en el proceso escribir.
El reporte
Expone la hiptesis de
una investigacin o de
un libro (s) y la
evidencia que la
confirma.
Su propsito es informar.
Notifica una investigacin
de un tema especfico o
la lectura de un libro (s) o
artculo(s).
Puede informar sobre los
hallazgos de una
investigacin en el
laboratorio, de alguna
empresa o sobre una
visita a una comunidad,
etc.
Seala la hiptesis de la
investigacin, no la
propia, puesto que el
reporte no presenta una
Un reporte es un
informe
Informa sobre un tema
especfico, la lectura de
un libro (s) o los
hallazgos o
descubrimientos de una
investigacin.
El propsito de todo
reporte es INFORMAR,
ten cuidado en no
confundirlo, puesto que
el reporte solamente
seala la hiptesis de la
investigacin o del libro
que expone y no la
55
propia. El reporte no
presenta una hiptesis
ni una opinin personal,
en consecuencia no
puede intentar
persuadir. No confundas
la hiptesis de la
investigacin o del libro
que el reporte expone
con la del propio
reporte.
Por lo general, se
presenta previo al
artculo de
investigacin, se puede
solicitar como el inicio
de un trabajo ms
profundo que
posteriormente ser
desarrollado. Es til
para que el profesor
pueda acompaar al
alumno en el proceso
escribir.
RERERENCIAS BIBIOGRFICAS
Bsicas
Argudin, Yolanda y Mara Luna .(1998) Aprender a pensar leyendo bien.
Habilidades de lectura a nivel superior.
Mxico: Universidad
Iberoamericana/Plaza y Valds Editores.
Basulto Hilda. (2001). Cuide su ortografa!, Mxico. Editorial. Trillas, pgs. 70-71
Bello, Andrs. (1996) RAE. Madrid: Espasa-Calpe.
Cassany, Daniel: (1996) La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama,
Coleccin Argumentos.
Cassany, Daniel: (2000) Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito.
Barcelona: Gra.
Garrido, Felipe: (1999) El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura
y formacin de lectores. Mxico: Editorial Planeta Mexicana, Coleccin Ariel
Practicum.
Gili Gaya, Samuel: (1973) Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Vox.
Ortografa de la lengua espaola. Madrid: RAE/Espasa-Calpe, 1999.
Gonzlez, Gaxiola Fermn, Feria Goya, Juan Jos, et. Al. (1997)Proceso de
elaboracin del resumen. Presentacin de trabajos acadmicos. Universidad de
Sonora, Mxico.
Martn, Vivaldi, Gonzalo y Arsenio snchez Prez. (2003) Curso de redaccin.
Teora y prctica de la composicin y del estilo. Espaa Editorial. Paraninfo.
Petit, Michelle: (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: FCE, Coleccin
Espacios para la lectura.
56
Complementarias
57
Garca Hernndez, Carlos (octubre, 2002): Cmo hacer una resea literaria?:
http://www.sg.inter.edu/cai/destrezas/literaria/tsld001.htm
Lengua espaola. Cuestiones tericas (octubre, 2002):
http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/otraswww/l_teor_2.htm
Los mentados y lamentados informes(octubre, 2002):
http://fisica.ciencias.uchile.cl/sicho/labinfo.html
Produccin cientfica. Armona intelectual(octubre,
2002):http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/trintm09.htm
58