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EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin diagnstica, es la que se realiza antes de
iniciar una etapa de aprendizaje (un curso, una unidad,
un tema), con el objetivo de verificar el nivel de
preparacin que poseen los estudiantes para
enfrentarse a las tareas que se espera sean capaces
de realizar.
La evaluacin diagnstica no debe conducir a la
modificacin del programa, al menos en sus partes
fundamentes, sino a la adecuacin de las estrategias
didcticas.
EVALUACIN FORMATIVA
Evaluacin formativa, es la que se realiza durante el
desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, por
lo que constituye una evaluacin frecuente o
sistemtica, cuya finalidad es localizar las deficiencias
para remediarlas.
La evaluacin formativa no pretende "calificar" al
estudiante, ni centra su atencin en los resultados
sino que se enfoca hacia los procesos, y trata de
poner de manifiesto los puntos dbiles, los errores y
las deficiencias, de modo que el estudiante pueda
corregir, aclarar y resolver los problemas que
entorpecen su avance.
EVALUACIN SUMATIVA
Evaluacin sumativa, es la que se realiza al trmino de
TIPOS DE EVALUACIN
Esta clasificacin atiende a diferentes criterios. Por tanto, se
emplean uno u otro en funcin del propsito de la evaluacin, a los
impulsores o ejecutores de la misma, a cada situacin concreta, a
los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe
evaluador y a otros factores.
Segn su finalidad y funcin
a) Funcin formativa: la evaluacin se utiliza preferentemente como
estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos
educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Es la
ms apropiada para la evaluacin de procesos, aunque tambin es
formativa la evaluacin de productos educativos, siempre que sus
resultados se empleen para la mejor de los mismos. Suele
identificarse con la evaluacin continua.
b) Funcin sumativa: suele aplicarse ms en la evaluacin de
productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones