Professional Documents
Culture Documents
Clase formate din elevi de vrste diferite, de la 2 ani jumate sau 3, pn la 6 ani sunt pe
departe cele mai frecvent ntlnite
ascunde
1. Istorie
4. Studii
6. Absolvire remarcabil
7. Referine culturale
8. Referine
9. Link-uri externe
Istorie
Conacul Edward Harden din Sleepy Hollow, NY, este nregistrat n Registrul Naional
al Monumentelor Istorice ca fiind prima coal Montesorri din america, datnd din
anul 1911
Maria Montessori a nceput n a-i dezvolta filozofia i metodele n anul 1897, lund
parte la cursuri de pedagogie n cadrul Universitaii de la Roma i citind teorii
educaionale din ultimele dou secole. n 1907, ea a deschis prima sal de clas,
Casa del Bambi, sau Casa Copiilor, ntr-o cldire din Roma. nc de la nceput,
Montesorii i-a bazat munca pe observaiile asupra copiilor i diferite experimente
cu mediul, materialele i leciile la care acetia au acces. Adesea i-a denumit
munca "pedagogie tiinific". n 1901, Maria Montesorri i-a ntlnit pe Alice i
Leopold (Baroni) Franchetti din Citta di Castello. mpreun au descoperite multe
puncte comune n munca lor. Maria Montessori a fost invitat s in primul su curs
i s nfineze o "Casa dei Bambini" n Villa Montesca, casa Franchetti n Citta di
Castello. Maria Montessori a decis s se mute n Citt di Castello unde a locuit
pentru urmtorii 2 ani i unde i-a lefuit metodologia mpreun cu Alice Franchetti.
n acea perioad, ea a publicat prima carte n Citt di Castello, precum am
menionat mai devreme. Baronii Franchetti au finanat publicarea crii iar
metodologia era denumit "Metoda Franchetti-Montesorri", pn cnd fascitii au
ordonat nlturarea numelui Baronesei, sub pretextul c aceasta era Evreaic. Alice
Franchetti a murit n 1911 la vrsta de 37 de ani.
Metoda Montesorri s-a extins n Statele Unite n 1911 i a devenit foarte cunoscut
n educaie i publicaii populare. Totui, conflictul dintre Montesorri i instituia
educaional American, n special publicarea unei crulii critice n 1914, "Sistemul
Montesorri Examinat" de profesorul William Heard Kilpatrick, a limitat rspndirea
ideilor sale iar acestea au disprut dup 1914. Metoda Montesorri s-a rentors n
Statele Unite n 1060 iar de atunci, s-a rspndit n mii de coli. Montessori a
continuat munca pe parcursul vieii, dezvoltnd un model comprehensiv al
dezvoltrii psihologice de la natere pn la vrsta de 24 de ani, precum i diferite
metode de abordare pentru copii cu vrsta cuprins ntre 0 i 3, 3 i 6, 6 i 12 ani. A
scris i a inut prelegeri despre vrstele de la 12 pn la 18 ani, i mai departe, dar
aceste programe nu au fost dezvoltate n timp ce tria.
Educaia Montesorri s-a rspndit de asemenea n India atunci cnd Maria
Montessori a petrecut timp acolo pe perioada celui de-al Doilea Rzboi Mondial.
Teoria educaiei Montesorri
Abstracie
Activitate
Comunicare
Exactitudine
Explorare
Manipulare (a mediului)
Ordine
Orientare
Repetiie
Perfecionare Personal
n abordarea Montessori, aceste tendine umane sunt vzute ca un comportament esen ial n fiecare
stadiu de dezvoltare, iar educaia ar trebui s rspund n conformitate i s uureze expresia
acestora.
Limitarea materialelor, astfel nct doar cele care susin dezvoltarea copilului sunt incluse
Ordine
Ordine - de la un an pn la 3 ani
dei Bambini din Roma, 1906. Acest nivel este de asemenea numit "Primar". O clas
tipica include 20-30 de copii, organizai n grupuri cu diferite vrste, supravegheate
de un profesor u un asistent. Clasele sunt de obicei umplute cu mese i scaune de
dimensiuni potrivite pentru copii, precum i rafturi cu materiale accesibile de
acetia. Activitile sunt n mare parte introduse de profesor, dup care pot fii alese
mai mult sau mai puin liber de copii. Materialele pentru clas includ activiti
pentru abiliti practice precum turnarea lichidelor, materiale pentru dezvoltarea
simurilor, materiale pentru matematic, materiale pentru limb, muzic i
materiale artistice, plus multe altele.
Activitile din Casa Copiilor sunt n mod obinuit nsoite de materiale tactibile
pentru a nva concepte. De exemplu, pentru a nva scrierea, elevii folosesc litere
din hrtie. Aceste litere sunt special create tind buci de hrtie i plasndu-le pe
buci de lemne. Copii urmresc mai apoi aceste litere cu degetele pentru a nva
forma i sunetul fiecreia. Alt exemplu este utilizarea lanurilor de mrgele pentru a
nva concepte matematice, n mod special multiplicarea. n special pentru multiplii
de 10, exist o mrgic care reprezint o unitate, un baton de 10 mrgele puse
mpreun care reprezinta 1x10, mai apoi o forma plat ce cuprinde 10 batoane de
10 mrgele care reprezint 10x10 i un cub ce cuprinde 10 forme plate pentru a
explica 100x10. Aceste materiale ajut la construirea unei nelegeri concrete a
conceptelor de baz din matematic.
Clase elementare: Clasele pentru aceast vrst sunt de obicei denumite
"Elementare" i pot varia n dimensiune, de la foarte mici pn la 30 de copii sau
mai muli, de obicei supravegheate de un profesor i unul sau mai muli asisteni.
Clasele servesc copii de vrste diferite, de la 6 pn la 9 ani i de la 9 pn la 12
ani. Leciile sunt n mod normal prezentate unor grupuri mici de copii, care au
libertatea de a continua cu munc independent dup proprile interese i
responsabiliti personale. Aria lecilor i a muncii din clasele Elementare este foarte
larg. Montessori a folosit termenul de "educaie cosmic" pentru a indica att aria
universal a leciilor ct i idea c educaia din al doilea plan ar trebui s ajute un
copil n a-i realiza rolul uman n funcionarea independent a universului.
Materialele i lecile de la clas includ munc n domeniul limbilor, matematicii,
istoriei, tiinelor, artelor i multe altele. Explorri conduse de elevi a resurselor
nafara clasei, cunoscute ca fiind "a iei afar" n Montessori, sunt un element
integral din munca Elementar.
coala General i Liceu: educaia Montessori pentru acest nivel este mai puin
dezvoltat dect programele pentru copii mai tineri. Montessori nu a nfiinat un
program de pregtire sau un plan detaliat pentru educaia adolescenilor pe
perioada vieii. Totui, un numr considerabil de coli i-au extins programul pentru
tinerii elevi pn la nivelul colii generale i al liceului. n plus, numeroase
organizaii Montessori au dezvoltat un program de pregtire a profesorilr sau cursuri
orientative, precum i acorduri flexibile pentru planul de nvmnd n curs de
dezvoltare. Montessori a scris c,
Reforma esenial a planului nostru din acest punct de vedere poate fii definit n
felul urmtor: pe perioada dificil a adolescenei este de ajutor prsirea mediului
obinuit al familiei i explorarea mediului linitit de la ar, aproape de natur.
Astfel, multe coli Montessori pentru adolesceni cu vrste ntre 12-18 ani sunt n mediul rural,
aproape de natur.
Studii
Un studiu din 2005 a tras concluzia c rezultatele educaiei Montessori sunt
comparabile (dar nu mai nalte) dect cele ce urmeaz abordri tradiionale. De
asemenea, nu s-a gsit nicio diferen detectabil n personalitatea elevilor
Montessori. Studiul colii publice din Milwaukee au scos n eviden c studenii
Montessori, cu vrsta ntre 3 i 11 ani, s-au descurcat mai bine n activiti
matematice i tinifice de grup, iar ca aceast metod de nvare a avut efecte
pozitive extraordinare asupra realizrilor tuturor programelor evaluate. Alt studiu
sugereaz c, n comparaie cu realizrile academice a 543 de studeni urbani de
clasa a patra i a opta, studenii Montessori nu au reuit s duc la bun sfrit
sarcinile primite.
5. Utilizarea terminologiei Montesorri
n urma procesului din 1967: US PATENT TRADEMARK i Appeal Board a, s-a decis c
termenul Montessori are o importan generica i/sau descriptiv. Astfel, n Statele
Unite o n alte pri, termenul poate fii folosit liber fr a oferi garania succesului
programului Montessori. Sentina a dus la !o varietate extraordinar n coli ce
susin utilizarea metodelor Mariei Montessori.
Absolvire remarcabil
Anne Frank, scriitoare de jurnal pe perioada celui de-al Doilea Rzboi Mondial
Referine Culturale
n 2015, Artistul america Kanye West cnt despre nceputurile sale n scoala
Montessori, n cntecul Blessings.