El da sbado 28 de junio la CONFECh en el plenario realizado en la Universidad

Arcis se llam a discutir la posibilidad de un paro indefinido que se deber votar el

da 1 de junio como tambin se convoc a una nueva marcha para el 9 de junio.
Ante esta situacin es deber nuestro, como delegados, entregar a ustedes la
mayor cantidad de informacin posible como tambin transparentar las posturas
que tendremos frente al Consejo Generacional.
El llamado a paralizacin de actividades de manera indefinida se hace en base a 3
elementos: I. No respuesta del Gobierno por parte de las demandas de la
CONFECh II. Que se presente a la ciudadana el proyecto de educacin
superior antes de que este ingresa al Congreso III. Por cumplimiento del
petitorio CONFECh.
Dentro de los elementos centrales para la educacin superior que propone la
CONFECh, se pueden encontrar puntos que son muy razonables y que obedecen
a mltiples fallas que existen en nuestra educacin. En temas acadmicos,
podemos encontrar el fin a la PSU, que es de conocimiento mayoritario que no es
una herramienta capaz de definir cules son las reales capacidades de los
estudiantes. El fortalecimiento de la educacin pblica se hace necesaria para que
aquellas personas que no pueden acceder a un establecimiento educacional
privado tengan las alternativas suficientes para incluirse en el sistema educacional
y recibir una educacin de calidad tal como la entregan colegios privados, y que
no por el simple hecho de ingresar a un establecimiento pblico ya existan
desventajas acadmicas que se ven posteriormente reflejadas, cuando las tasas
de alumnos de situacin ms vulnerables en las mejores instituciones de
educacin superior es mnima.
Dentro de las condiciones para el financiamiento estatal se encuentra cumplir con
un mnimo de condiciones laborales que son necesarias debido a que siempre hay
que poner la dignidad de la persona por delante, especialmente dentro de nuestra
Universidad, que en su rol catlico debe velar que no se pasen a llevar las
condiciones mnimas de empleo para todos sus trabajadores.
Se menciona, dentro del documento que la gratuidad no debiese ser llevada
mediante la glosa presupuestaria. No est dems mencionar que es una
irresponsabilidad enorme por parte del Gobierno pasar cualquier tipo de
financiamiento para la educacin superior mediante la glosa, debido a que la
misma puede ir variando cada ao y que depende del clima econmico del pas,
dejando a miles de familia con la incertidumbre de cul ser su situacin el
siguiente ao.
Existen tambin otros puntos tales como: Transparencia en el uso de recursos,
servicio a la comunidad, inclusin y no discriminacin que son coherentes en la
bsqueda de la educacin de excelencia que todos nosotros esperamos para el
pas.

No obstante, existen puntos que atentan directamente con la diversidad y

autonoma de cada institucin. Imponer la triestamentalidad como un mnimo para
recibir financiamiento estatal es absurdo si lo que buscamos es un sistema
educativo amplio y que ofrezca una amplia variedad de opciones a los estudiantes
para que puedan elegir con libertad a que institucin desean ingresar, ya que no
existe verdadera libertad si no hay variedad de opciones, ya que escoger entre
opciones idnticas no es escoger. Al igual que lo mencionado anteriormente, exigir
una forma de eleccin de autoridades que sea igual para todas las instituciones
afecta directamente en la forma en que cada institucin toma sus decisiones y
coarta la libertad de cada una para poder decidir libremente la forma en que elige
a sus autoridades, restringiendo nuevamente, la variedad de instituciones
existente.
Que exista el lucro dentro de la educacin superior no es un problema. No
obstante, no podemos desconocer que en la actualidad s existen instituciones que
se aprovechan de esta situacin y dejan de lado el fin ltimo de la institucin que
es entregar una educacin de calidad para todos sus estudiantes. Es por esto que,
requerir la desaparicin del lucro en la educacin superior no soluciona la
problemtica real existente, ya que la poltica debiese ser dirigida a que mayor
parte del presupuesto de la institucin vaya en el beneficio de los propios
estudiantes.
Los recursos del Estado debiesen estar dirigidos prioritariamente a aquellos
estudiantes que tengan mayores necesidades econmicas, para poder entregar un
financiamiento que sea de mejor calidad. Por parte del Gobierno, se ha reconocido
que la posibilidad de poder entregar un financiamiento universal es una idea que
se ve alejada de la realidad de nuestro pas, y ao a ao la cifra de estudiantes
que van a ser beneficiados se ha visto disminuida. Es por esto, que el Gobierno
debiese concentrar sus esfuerzos en aquellas personas que realmente tienen
necesidades y que la ayuda econmica que se les entregue sea significativa para
que su educacin no se vea complicada debido a una poltica que est incompleta.
No est dems mencionar, que no se debe discriminar a los estudiantes por el tipo
de institucin que optan para continuar su educacin, especialmente para aquellos
que ingresan a Institutos Profesionales y a Centros de Formacin Tcnica donde
se concentra la mayor cantidad de alumnos vulnerables del pas.
Exigir el congelamiento en la creacin de instituciones de educacin superior
privadas, al igual que exigir como mnimo la triestamentalidad, restringe la
variedad de instituciones superiores, cuando lo que se busca es generar mltiples
opciones para que exista una amplia gama de oportunidades para que los
estudiantes puedan elegir con libertad.
Es importante recalcar el momento en que se encuentra el movimiento estudiantil.
Una CONFECh que se ha visto debilitada con el tiempo y que le ha dejado de
hacer sentido comn a los miles de chilenos.

Es por lo anterior que es necesario replantearse las formas en qu se estn

llevando los procesos y las personas que lo estn liderando. Ya que, en reiteradas
ocasiones, no han sido capaces de entregar respuestas satisfactorias al chileno
promedio que busca que la educacin sea buena y de calidad para todos.

Se despide atentamente,
Francisco Belmar Aasco