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Enriquezca el vnculo de los equipos directivos de las escuelas, los IFD de la provincia
y los equipos tcnicos que tienen a su cargo la promocin de polticas pblicas en
educacin
Documento borrador elaborado por la Subsecretara de Equidad y Calidad del Ministerio de Educacin de la Nacin
Marzo de 2009
Propsitos
Ncleos Temticos
o El trabajo del director y el derecho a la educacin de los nios.
Este eje se propone abrir la reflexin sobre la responsabilidad que tienen los directores en la
generacin de condiciones que acompaen los procesos de transmisin cultural y de
enseanza en la escuela.
Algunas de las temticas posibles a trabajar en este eje son: el acceso al conocimiento en
escenarios caracterizados por la desigualdad y la fragmentacin educativa; la escuela y el
derecho social a la educacin. Escuela e inclusin. Escuela e igualdad. La escuela ante los
desafos de la Ley de Educacin Nacional y de las normativas de la jurisdiccin.
Con respecto al trabajo del director: La escuela puertas adentro. Los avatares de la
autoridad pedaggica en la escuela; la posicin de los adultos en clave de responsabilidad,
cuidado y confianza; el director y la toma de decisiones institucionales que favorecen la
inclusin y el acceso a los aprendizajes de todos los nios. El trabajo del director en el hacer
y el direccionar cotidiano del proyecto institucional. La generacin de condiciones
institucionales: gobierno escolar y construccin de la identidad institucional. Nuevas
escolarizaciones en contextos de interculturalidad. La relacin de la escuela con la
comunidad y su cultura.
En este sentido, algunas temticas a tratar en este eje son: los modos en que se presentan
las infancias en la escuela y las vas que permiten construir experiencia comn en la
diferencia; el inicio de la escolaridad y la construccin del lugar del alumno; las rotulaciones
y los discursos de estigmatizacin de lo diferente; el fracaso escolar como problema
institucional; las tensiones que provoca el formato escolar tradicional ante los desafos de la
escolarizacin en diversidad de situaciones y contextos; algunas reinvenciones cotidianas
que habilitan la produccin de experiencias innovadoras en la escuela.
Con respecto al trabajo del director: el director como voz representativa de la institucin
ante la comunidad. El trabajo intersectorial. La generacin de redes de trabajo conjunto con
diversas organizaciones comunitarias como sostn de la experiencia escolar de los nios. La
escuela como promotora de nuevos modos de comunicacin con las familias.
Cada jurisdiccin definir algunas de estas problemticas para integrar los contenidos del
cuarto eje.
Los invitados sern especialistas y/o directores reconocida trayectoria de trabajo y de pensamiento sobre el eje a
desarrollar.
c. Porfolio.
A lo largo del trayecto, los directivos elaborarn una serie de actividades relacionadas con
cada uno de los ejes temticos desarrollados. Dichos trabajos integrarn un porfolio personal
de cada directivo.
Cada una de las actividades comenzar a abordarse en el espacio de lectura bibliogrfica
posterior a cada seminario, para ser presentada al tallerista en el encuentro siguiente. De
este modo, el tallerista podr ir acompaando las producciones, orientndolas, sugiriendo
bibliografa, ajustes necesarios. Se trata de que, una vez finalizado el recorrido del trayecto,
cada directivo cuente con las distintas producciones que integrarn su porfolio.
La evaluacin final escrita individual se basar en una reflexin sobre el trayecto
recuperando como insumo el material del porfolio.
Bibliografa
A fin de apoyar el trabajo en los seminarios y en los crculos de directores, se elaborarn
mdulos bibliogrficos referidos a los cuatro bloques temticos.
La bibliografa incluida en dichos mdulos ser seleccionada teniendo en cuenta las
problemticas que atraviesan el recorrido temtico del trayecto, las sugerencias de quienes
coordinen los espacios de plenario y los lineamientos polticos - estratgicos del nivel.
Esta bibliografa ser entregada por el equipo de nacin a la provincia, la que tendr que
reproducirla para ser distribuida entre los participantes.
Talleristas
Se prev la designacin de talleristas de la jurisdiccin (1 por cada grupo de 40 directores
como mximo), con un perfil pedaggico y vinculado a las temticas y enfoques propuestos
desde el trayecto formativo. Asimismo, se requiere que cuenten con: Experiencia en el nivel,
en la coordinacin de grupos, en capacitacin preferentemente a directores.
Sus tareas son:
Este dispositivo contempla una instancia de encuentro del equipo de Capacitacin de Nacin
con los talleristas en la que se acuerda el encuadre de trabajo: talleres, rol del tallerista,
acompaamiento de la elaboracin del porfolio, monitoreo, etc.
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En este espacio tambin se realizar un recorrido por los ejes temticos y sobre el sentido de
la seleccin bibliogrfica realizada.
Asimismo, se prev una reunin con el especialista/ director que coordine cada espacio
plenario, previa al desarrollo de cada seminario.
Destinatarios
Este trayecto formativo est destinado a directivos.
Carga horaria:
120 horas reloj, distribuidos de la siguiente manera:
Seminarios 64 hs.
Crculo de directores/ Crculo Pedaggico 20 hs.
Trabajo Autnomo 30 hs.
Instancia de evaluacin 6 hs.
Acreditacin
Sern requisitos para la aprobacin del trayecto:
- 80% de asistencia a los encuentros presenciales.
- Elaboracin y presentacin del porfolio completo.
- Aprobacin de la evaluacin individual, presencial y escrita. La misma recuperar el
trabajo realizado en el porfolio y los saberes puestos en juego en las distintas instancias
del trayecto.