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(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGIA
TEMA:
DESARROLLO FISICO Y COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA TEMPRANA
POR:
ELIZABETH LENE
MATRICULA:
12-0634
ASIGNATURA:
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I
FACILITADORA:
ROSARIO CCERES TEJADA
Distinguido participante, este espacio est reservado para realizar la siguiente actividad.
Realice un informe con los tpicos siguientes:
a) Cuando y como surge el sentido del yo mismo.
b) Como ejercen los nios pequeos la autonoma y desarrollan las normas de conductas socialmente
aceptable.
c) Cules son las causas y consecuencias del maltrato y la negligencia hacia los nios.
d) Cules son las caractersticas de los nios pre operacional segn los planteamientos Piagetianos.
e) Como mejora el lenguaje durante la niez temprana y que sucede cuando su desarrollo se atrasa.
Cules son las caractersticas de los nios pre operacional segn los
planteamientos Piagetianos.
Etapa pre operacional (2-7 a) Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera
simblica o mediante representaciones. Cuando el nio alcanza la funcin simblica es
capaz de pensar, aun cuando no perciba un objeto ni actu sobre l; aparece la
socializacin de la accin (intercambio entre individuos) y la interiorizacin de la accin
como tal en el plano intuitivo de las imgenes y de las experiencias mentales.
Funcin simblica Se desarrolla la capacidad de trabajar mentalmente con la realidad y
diferenciar significado de significante (gesto, palabra, objeto) La funcin simblica permite
evocar la realidad que no se percibe actualmente y comprender la realidad interna y
externa que nos afecta. Esta capacidad de emplear smbolos y le permite al nio lograr
un equilibrio, se usa de mejor manera la experiencia, con fines adaptativos Hace posible
el acceso a los contenidos de su pensamiento a los dems.
El juego, el smbolo y la realidad Los juegos de rol, ilusin o ficcin son propios de esta
edad En ellos el nio interpreta a los personajes con extraordinaria intensidad, a veces
con una completa identificacin y olvido de s mismo. En ellos realidad y ficcin se
confunden. Pero en ltima instancia los nios reconocen la realidad de su papel de como
si El nio utiliza los smbolos inventados por l para transformar a su gusto segn sus
deseos e imaginacin y expresar todo lo que no puede manifestar de su experiencia a
travs del lenguaje verbal segn las necesidades interiores. Juego con monlogos
colectivos.
comunicar. Por este motivo hay que prestar atencin a lo que se le dice a los nios, sobre
todo en momentos de ira.
Despus de los tres aos, los nios pronuncian con ms claridad y tratan de hacerse
entender, intentando explicarse con ms claridad cuando alguien dice no entenderlos.
Retraso en el desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje se retrasa en un 3% aproximadamente de los nios, aunque su
inteligencia suele ser normal. Alrededor del 40% de los nios que hablan tarde tiene
problemas de audicin o retraso mental.
No est claro a qu se debe el retraso en los nios sin problemas de este tipo, pero es
posible que estos nios necesiten escuchar una palabra ms veces que los dems antes
de que puedan entenderla. No obstante, con una exposicin frecuente pueden incorporar
nuevas palabras a su vocabulario.
Es importante ayudar a los nios que presentan retaso en el desarrollo del lenguaje, ya
que los adultos suelen juzgarlos negativamente y a considerarlos menos inteligentes. Los
nios a quienes se considera menos inteligente o menos maduro pueden recibir un trato
diferente o vivir con unas expectativas ms bajas.