O homem pergunta-se: Quem sou? De onde venho?

Onde posso estar? O homem pode refletir sobre si mesmo

e colocar-se num determinado momento, numa certa
realidade: um ser na busca constante de ser mais e, como
pode fazer essa autorreflexo, pode descobrir-se com um ser
inacabado, que est em constante busca. Eis aqui a raiz da
Educao.

Paulo Freire

1. Qual a contribuio dos Eixos

temticos para o desenvolvimento
e a aprendizagem dos estudantes?
2. De que forma podemos
trabalh-los em sala de aula?

Eixos Temticos
Mdulo 1 | O ser humano e sua expresso: Quem
sou eu?

Mdulo 2 | O ser humano interagindo com o espao:

Onde estou?

Mdulo 3 | O ser humano em ao: Para onde vou?

Mdulo 4 | O ser humano e sua participao social:
Qual a minha misso no mundo?

ESTRUTURA MODULAR
Matriz curricular do Projeto Mundiar (EM)
Mdulo I | O ser humano e sua expresso: quem sou eu?
COMPONENTES CURRICULARES: Lngua Portuguesa , Matemtica , Filosofia, Biologia,
Percurso Livre de Lngua Portuguesa , Percurso Livre de Matemtica e Projeto
Pedaggico Complementar.

Mdulo II | O ser humano interagindo com o espao:

onde estou? COMPONENTE CURRICULARES: Lngua Portuguesa, Lngua
Estrangeira (Ingls), Msica, Educao Fsica, Matemtica, Geografia, Percurso Livre de
Lngua Portuguesa, Percurso Livre de Matemtica e Projeto Pedaggico Complementar.

Mdulo III | O ser humano em ao: para onde

vou?
COMPONENTES CURRICULARES: Lngua Portuguesa, Artes plsticas, Teatro,
Matemtica, Histria Geral e do Brasil, Qumica, Percurso Livre de Lngua
Portuguesa , Percurso Livre de Matemtica e Projeto Pedaggico
Complementar.

Mdulo IV | O ser humano e a sua participao

social: qual a minha misso no mundo?
COMPONENTE CURRICULARES: Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira
(Espanhol), Matemtica, Sociologia, Fsica, Percurso Livre de Lngua
Portuguesa, Percurso Livre de Matemtica e Projeto Pedaggico
Complementar.

Que relaes
podemos
tecer entre
essa
atividade e
os Eixos
Temticos?

Nossa forma de aprender est marcada

pela maneira como fomos iniciados
nos nossos primeiros contatos com o
mundo das
coisas e com o mundo das pessoas.
Como fomos ensinados a olhar, a falar, a
tocar e a
perceber as cores do mundo que nos cerca.

Ftima Freire

1. O que voc ouviu

que considera significativo?

2. Que relaes podemos

estabelecer
entre a fala de Frei Beto e nossa
prtica enquanto educadores?

Qual o sentido
do crculo para a
dinmica
da aprendizagem?

O Crculo
O crculo um smbolo universal de integrao e de unidade. Danas
circulares so as mais antigas que conhecemos e at hoje persistem
nas brincadeiras de roda e cirandas que integram crianas e adultos num
mesmo ritmo. Desde sempre, seres humanos se renem em crculo
quando desejam ouvir histrias, trocar ideias, conversar, aprender e
resolver problemas juntos. Para Paulo Freire, o crculo de cultura espao
de dilogo, ampliao de saberes e construo do conhecimento. Na
Metodologia Telessala, estudantes e professores aprendem em crculo,
formando uma roda de conversa em que todos, com sua diversidade,
esto no mesmo patamar. Podem interagir, identificar afinidades e se
construir como grupo.
Trecho retirado do livro Incluir para transformar Metodologia Telessala em cinco movimentos

1. Qual a importncia dessas aes

no processo de aprendizagem?

Integrar

Refletir

Socializar Contextualizar

FUNDAMENTAO TERICA
Metodologia Telessala
Incluir para Transformar - Metodologia Telessala em
cinco movimentos
1 Movimento| Integrao
Objetivo: Criar um vnculo entre autores e leitor(a), para que este(a),
dialogando com o texto, desempenhe um papel (cri)ativo.

2 Movimento| Contextualizao
Objetivos: Oferecer uma sntese da Metodologia Telessala em sua
forma atual, possibilitando ao leitor ou leitora compreender que ela
fruto de um processo coletivo de construo, respondendo a demandas
de diferentes momentos histricos e envolvendo um sem nmero de
pessoas.

FUNDAMENTAO TERICA
Metodologia Telessala
3 Movimento| Socializao da Metodologia Telessala
Objetivo: Socializar as aprendizagens construdas desde 1993, por
meio da apresentao do formato atual (no definitivo) da
metodologia, em nove tpicos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Como se aprende a Metodologia Telessala;

Fundamentao Terica;
Organizao Curricular;
Produo e uso de materiais;
Preparao do espao e equipamentos;
Formao de professores e acompanhamento do trabalho pedaggico;
Projetos Pedaggicos Complementares;
Avaliao que transforma e liberta: processual, diagnstica e formativa;
Aes estruturantes Parcerias e alianas.

FUNDAMENTAO TERICA
Metodologia Telessala
4 Movimento| Problematizao e Reflexo
Objetivo: Possibilitar ao leitor refletir sobre a Metodologia Telessala,
luz das avaliaes dos resultados de sua utilizao em sistemas
pblicos de ensino, convidando-o a considerar de que forma essa nova
abordagem poder inspirar os sistemas de ensino a aperfeioar suas
concepes prticas.

5 Movimento| Aplicao Prtica

Objetivo: Convidar o leitor a selecionar um aspecto da
apresentada e a exercitar-se na simulao de como seria
prtica no seu espao de atuao, tendo em vista os
existentes de aplicaes de aspectos da Metodologia
sistema de ensino regular de escolas pblicas.

metodologia
coloc-la em
exemplos j
Telessala no

Como integrar/construir
essas atitudes e valores no
espao da sala de aula,
com nossos alunos?

1. Que teorias embasam a importncia

de se transformar salas de aula,
escolas e outras organizaes em
comunidades de aprendizagem?

2. Um professor que no sabe

colaborar pode fazer de um grupo de
estudantes um grupo cooperativo?
Como o professor aprende a cooperar?

FUNDAMENTAO TERICA
Metodologia Telessala
1.Equipe de Socializao
Humberto Maturana (p. 109 e 110)
2. Equipe de Coordenao
Madalena Freire (p.114 e 115)
3. Equipe de Avaliao
Thereza Penna Firme (p.112)
4. Equipe de Sntese
Howard Gardner (p.110 e 111)

Planejamento do Trabalho das

Equipes

Produo da capa
Apresentao dos participantes/ integrantes da equipe
(nome, idade, etc.)
Objetivo da equipe
Aes para serem vivenciadas durante o encontro
Registros dirios: comentrios gerais reconhecendo os
sentimentos e habilidades vivenciadas no processo
Na linguagem do desenho, criar um smbolo para sua
equipe

Equipes
Desenvolvimento de habilidades cognitivas e
afetivas
Estmulo criatividade, por meio da utilizao
de vrias formas de expresso ( plstica,
cnica, musical, oral, escrita e outras)
Reconhecimento e respeito s diferenas por
meio da tolerncia e da busca do consenso
Relao entre os contextos pessoais e o
contexto social do entorno

Somos aquilo que vamos adquirindo ao

longo da vida. Os primeiros jogos, as
brincadeiras, as cantigas, os contos vo
imprimindo em ns um pouco daquilo que
vamos ser quando adultos. No somos
passivos s experincias e, a cada uma
aprendida, incorporamos informaes,
transformamos, acrescentamos parte da
nossa herana e vamos construindo nosso
jeito de nos olhar e olhar o mundo.

Gregrio Filho

O fio da memria tece

a minha Histria:
Quem sou eu?

ORGANIZAO DO MEMORIAL
Memorial do Estudante

1. Produo da capa
2. Dedicatria (opcional)
3. ndice
Autobiografia Quem sou eu?
Minhas expectativas O que desejo?
Minhas responsabilidades O que ofereo?
Minhas anotaes Registros dirios
Comentrios autoavaliativos

4. Organizao do apndice

 Construo do conhecimento
Compreenso da Metodologia
TelessalaTM
Participao
(individual/coletiva)
Sentimentos vivenciados

Em ingls, a expresso in a nutshell

(em uma casca de noz) significa
resumindo ao mximo, ou seja,
tentando fazer uma longa histria
caber em um microespao. O
matemtico e astrofsico britnico,
Stephen Hawking, doutor em
cosmologia, conseguiu sintetizar
suas ideias sobre fsica terica de
forma acessvel no best seller O
universo numa casa de noz.
Vamos tentar imit-lo, e j que estamos no Brasil, resumindo numa
casca de amendoim, o que a Metodologia Telessala para
voc.