‫اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‬

‫إﻋداد‬

‫د‪ /‬دﻋﺎء ﻣﺣﻣد ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟرﺣﯾم‬

‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣﻧﺎھﺞ وطرق اﻟﺗدرﯾس‬

‫أوﻻ‪ :‬اﻷھداف‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﻌد دراﺳﺔ ھذا اﻟﻣوﺿوع‪،‬أن ﺗﺻﺑﺢ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬

‫‪ – 1‬ﺗﻌرف ﻣﻔﮭوم اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺗﺣدد أھﻣﯾﺔ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺗﻌدد ﻣزاﯾﺎ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪.‬‬

‫ﻣﻔﮭوم اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪:‬‬

‫ھو ﺗدرﯾس ﺣﻘﯾﻘﻲ ذو أﺑﻌﺎد ﻣﺻﻐرة ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﻘ وم اﻟطﺎﻟ ب اﻟﻣﻌﻠ م ﺑﺗ درﯾس درس ﻣﺻ ﻐر ﻣﺣ دد اﻷھ داف‬
‫ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺻﻐﯾرة ﻣ ن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣ ﯾن ) ﻣ ن زﻣ ﻼء اﻟطﺎﻟ ب اﻟﻣﻌﻠ م ( ﯾﺗ راوح ﻋ ددھم ﺑ ﯾن ) ‪ ( 10 – 5‬أﻓ راد‬
‫ﻟﻣدة ﻗﺻﯾرة ﻣن اﻟزﻣن ﺗﺗراوح ﻣن ) ‪ ( 10 – 5‬دﻗﺎﺋق وﯾﺳﺗﻔﯾد اﻟطﺎﻟب اﻟﻣﻌﻠم ﻣن ﻧﻘد اﻟﻣﺷرف واﻟطﻼب‬
‫ﻟﺗﺣﺳﯾن ﻣﮭﺎراﺗﮫ وأداﺋﮫ‪.‬‬

‫أﻧواع اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾب اﻟﻣﺑﻛر ﻋﻠﻰ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﯾﮫ أﺛﻧﺎء اﻟﺧدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﻣوﺟﮫ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﺣر‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر اﻟﺧﺎص‪.‬‬

‫ﻣراﺣل اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪:‬‬

‫‪ ‬اﻹرﺷﺎد واﻟﺗوﺟﯾﮫ‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣﺷﺎھدة‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗﺣﺿﯾر ﻟﻠدرس‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗدرﯾس‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬إﻋﺎدة اﻟﺗدرﯾس‪.‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗﻘوﯾم‪.‬‬

‫‪ ‬اﻻﻧﺗﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻛﺎﻣل‪.‬‬

‫ﻣﮭﺎرات اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‬

‫‪ ‬ﺗﻌرﯾف ﻣﮭﺎرة اﻟﺗدرﯾس‪-:‬‬

‫" اﻟﻘدرة ﻋــﻠﻰ أداء ﻋﻣل‪ /‬ﻧﺷﺎط ﻣﻌﯾن ذي ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺗﺧطﯾط اﻟﺗدرﯾس ‪ ،‬ﺗﻧﻔﯾذه ‪ ،‬ﺗﻘوﯾـــــــــﻣﮫ”‪.‬‬

‫أھم ﻣﮭﺎرات اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪:‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -1‬ﻣﮭﺎرات اﻟﺗﺧطﯾط‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻧﻔﯾذ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻘوﯾم‪.‬‬

‫ﻣزاﯾﺎ وﻓواﺋد اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗ ﻲ ﺗواﺟ ﮫ اﻟﻘ ﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠ ﻰ ﺑ راﻣﺞ إﻋ داد اﻟﻣﻌﻠ م ﺑﺳ ﺑب ﻛﺛ رة اﻟﻣﻌﻠﻣ ﯾن اﻟﻣﺗ درﺑﯾن أو‬
‫ﻧﻘ ص اﻟﻣﺷ رﻓﯾن‪ ،‬أو ﻋ دم ﺗ وﻓر ﻓﺻ ول دراﺳ ﯾﺔ ﻛﺎﻓﯾ ﺔ‪ ،‬أو ﺻ ﻌوﺑﺔ اﻟﺗوﻓﯾ ق ﺑ ﯾن وﻗ ت اﻟدراﺳ ﺔ ووﻗ ت‬
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‪...... ،‬‬

‫‪ -2‬ﺗوﻓﯾر اﻟوﻗت واﻟﺟﮭد؛ ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﻣﮭﺎرات‬
‫اﻟﺿرورﯾﺔ ﻓﻲ وﻗت ﻗﺻﯾر‪ ،‬وﻋدم إھدار اﻟوﻗت واﻟﺟﮭد ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ ﻣﮭﺎرات ﻗد أﺗﻘﻧﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠﻣون ﻣن‬
‫ﻗﺑل‪ ،‬ﻛﻣﺎ أن اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر ﯾﻘﻠل ﻣن اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗ درﯾس ﻛ ل ﻣﺗ درب ﺟﻣﯾ ﻊ اﻟﻣﮭ ﺎرات؛ ﻷن اﻟﻣﺷ ﺎھدة‬
‫واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺗﻔﯾد اﻟﻣﺷﺎھد ﻣﺛﻠﻣﺎ ﺗﻔﯾد اﻟﻣﺗدرب‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻣ ن ﻣﮭ ﺎرات اﻟﺗ درﯾس اﻟﻣﮭﻣ ﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟدﻗ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺗﺣﺿ ﯾر واﻟﺗ درﯾس‪ ،‬وﺗﻧظ ﯾم‬
‫اﻟوﻗ ت واﺳ ﺗﻐﻼﻟﮫ‪ ،‬وإﺗﺑ ﺎع اﻟﺧط وات اﻟﻣرﺳ وﻣﺔ ﻓ ﻲ ﺧط ﺔ اﻟﺗﺣﺿ ﯾر‪ ،‬واﺳ ﺗﺧدام ﺗﻘﻧﯾ ﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﯾم ﺑطرﯾﻘ ﺔ‬
‫ﻣﻘﻧﻧﺔ وﻣرﺗﺑﺔ‪ ،‬وﺑﺧﺎﺻﺔ ﺟﮭﺎز اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺳﺗﻐﻼل ﺣرﻛﺎت اﻟﺟﺳم ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺗدرﯾب اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻋﻠﻰ إﻋداد اﻟﻣواد اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﺗﻧظﯾﻣﮭﺎ ﺑﺄﻧﻔﺳﮭم؛ ﻷن اﻟﺗﺣﺿﯾر ﻟﻠدرس اﻟﻣﺻﻐر ﻏﺎﻟﺑ ﺎ ً‬
‫ﻣ ﺎ ﯾﺣﺗ ﺎج إﻟ ﻰ ﻣ ﺎدة ﻟﻐوﯾ ﺔ ﺟدﯾ دة ﯾﻌ دھﺎ اﻟﻣﺗ درب ﺑﻧﻔﺳ ﮫ‪ ،‬أو ﯾﻌ دل ﻣ ن اﻟﻣ ﺎدة اﻟﺗ ﻲ ﺑ ﯾن ﯾدﯾ ﮫ؛ ﻟﺗﻧﺎﺳ ب‬
‫اﻟﻣﮭﺎرة واﻟوﻗت اﻟﻣﺧﺻص ﻟﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -5‬ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻣﺗدرب ﺑﻌد اﻧﺗﮭﺎء اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر ﻣﺑﺎﺷرة‪ ،‬وإﻣﻛﺎن ﺗدﺧل اﻟﻣﺷ رف أﺛﻧ ﺎء أداء اﻟﻣﺗ درب‪،‬‬
‫وإﻋﺎدة اﻟﺗدرﯾس‪ ،‬وﺑﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗدرﯾس اﻟزﻣﻼء اﻟﻣﺗدرﺑﯾن‪ .‬وﺗﻠك أﻣور ﯾﺻﻌب ﺗطﺑﯾﻘﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺗدرﯾس‬
‫اﻟﻛﺎﻣل‪ ،‬وﺑﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺻول اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬
 ‫‪ -6‬اﻋﺗﻣﺎد اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻠﯾل ﻣﮭﺎرات اﻟﺗدرﯾس إﻟﻰ ﻣﮭﺎرات ﺟزﺋﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﻣراﻋ ﺎة‬
‫اﻟﻔروق اﻟﻔردﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﺗدرﯾﺑﮭم ﻋﻠﻰ ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن ھذه اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﻐﻔﻠﮭﺎ ﺑراﻣﺞ‬
‫اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ اﻟﺗدرﯾس اﻟﻛﺎﻣل‪.‬‬

‫‪ -7‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔرﺻﺔ ﻟﻠﻣﺗدرب ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺟواﻧب اﻟﻧﻘص واﻟﺗﻔوق ﻟدﯾﮫ ﻓﻲ اﻟﻧواﺣﻲ اﻟﻌﻠﻣﯾ ﺔ واﻟﻌﻣﻠﯾ ﺔ واﻟﻔﻧﯾ ﺔ‪،‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﯾﺗﻠﻘﺎه ﻣ ن اﻟﺗﻐذﯾ ﺔ واﻟﺗﻌزﯾ ز ﻣ ن اﻟﻣﺷ رف واﻟ زﻣﻼء ﻓ ﻲ ﻣرﺣﻠ ﺔ اﻟﻧﻘ د‪ ،‬ﻣﻣ ﺎ ﯾﺗ ﯾﺢ ﻟ ﮫ ﺗﻌ دﯾل‬
‫ﺳ ﻠوﻛﮫ وﺗط وﯾره ﻗﺑ ل دﺧوﻟ ﮫ ﻣﯾ دان اﻟﺗ درﯾس ﺣﯾ ث ﻻ ﻧﻘ د وﻻ ﺗﻐذﯾ ﺔ وﻻ ﺗﻌزﯾ ز‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ أﻧ ﮫ ﯾﺳ ﺎﻋد ﻋﻠ ﻰ‬
‫اﻟﺗﻘوﯾم اﻟذاﺗﻲ ‪.‬‬

‫‪ -8‬اﺗﺎﺣ ﺔ اﻟﻔ رص ﻟﻠﻣﺗ درﺑﯾن ﻟﺗﺑ ﺎدل اﻷدوار ﺑﯾ ﻧﮭم‪ ،‬واﻟﺗﻌ رف ﻋﻠ ﻰ ﻣﺷ ﻛﻼت اﻟﺗﻌﻠ ﯾم ﻋ ن ﻗ رب‪ ،‬وھ ﻲ‬
‫ﻣﺷ ﻛﻼت اﻟﻣﻌﻠ م واﻟﻣ ﺗﻌﻠم‪ ،‬وذﻟ ك ﻣ ن ﺧ ﻼل اﻟﺟﻠ وس ﻋﻠ ﻰ ﻣﻘﺎﻋ د اﻟدراﺳ ﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻣ ص ﺷﺧﺻ ﯾﺔ اﻟﻣ ﺗﻌﻠم‪،‬‬
‫واﻻﺳ ﺗﻣﺎع ﻟ ﮫ‪ ،‬واﻟﺗﻔﺎﻋ ل ﻣﻌ ﮫ‪ ،‬ﺛ م اﻟﻘﯾ ﺎم ﺑ دور اﻟﻣﻌﻠ م وھﻛ ذا‪) .‬ھ ذه اﻟﺣﺎﻟ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﺎﻟﺗ درﯾس ﻟﻠ زﻣﻼء‬
‫اﻟﻣﺗدرﺑﯾن(‬

‫‪ -9‬اﺧﺗﺑﺎر‬
‫ﻗدرات اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن اﻟﻣﺗﻘدﻣﯾن ﻟﻠﻌﻣل ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺣﯾ ث ﯾﺳ ﺗطﯾﻊ اﻟﻣﺧ ْ ﺗ َﺑ ِ ر ُ اﺧﺗﯾ ﺎر اﻟﻣﮭ ﺎرة أو‬
‫اﻟﻣﮭ ﺎرات اﻟﺗ ﻲ ﯾرﯾ د اﺧﺗﺑ ﺎر اﻟﻣﻌﻠ م ﻓﯾﮭ ﺎ دون ﻏﯾرھ ﺎ‪ ،‬ﻣﻣ ﺎ ﯾ وﻓر ﻟ ﮫ ﻣزﯾ دا ً ﻣ ن اﻟوﻗ ت واﻟﺟﮭ د‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ أن‬
‫اﻟﺗدرﯾس اﻟﻣﺻﻐر ﻣﮭم ﻟﺗﻘوﯾم أداء اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن أﺛﻧﺎء اﻟﺧدﻣﺔ‪ ،‬واﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار اﻟﻣﻧﺎﺳب ﺑﺷﺄن اﺳﺗﻣرارھم ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻌﻣل أو ﺣﺎﺟﺗﮭم إﻟﻰ ﻣزﯾد ﻣن اﻟﺗدرﯾب واﻟﺗطوﯾر‪.‬‬

‫‪ -10‬ﯾﻣﻛن رﺻد أﺛر ﺗدرﯾس ﻣﮭﺎرة واﺣدة أو ﻋدد ﻣن اﻟﻣﮭﺎرات ﻋﻠﻰ ﻛﻔﺎﯾﺔ اﻟﻣ ﺗﻌﻠم‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ ﯾﺳ ﺗطﯾﻊ رﺻ د‬
‫أﺛ ر اﻟﺗﻐذﯾ ﺔ اﻟراﺟﻌ ﺔ واﻟﺗﻌزﯾ ز ﺑﺄﻧواﻋ ﮫ ﻋﻠ ﻰ ﺑﻧ ﺎء ﻛﻔﺎﯾ ﺔ اﻟﻣﻌﻠ م ﻓ ﻲ اﻟﺗ درﯾس‪ ،‬ﻣ ﻊ اﻟﻘ درة ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﺑط‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻷﺧرى‪.‬‬

‫‪ -11‬اﻟرﺑط ﺑﯾن اﻟﻧظرﯾﺔ واﻟﺗطﺑﯾق؛ ﺣﯾث ﯾﻣﻛن ﺗطﺑﯾق أي ﻧظرﯾﺔ أو ﻣ ذھب أو طرﯾﻘ ﺔ‪ ،‬ﺗطﺑﯾﻘ ﺎ ً ﻋﻣﻠﯾ ﺎ ً ﻓ ﻲ‬
‫ﺣﺟرة اﻟدرس‪ ،‬أﺛﻧﺎء اﻟﺷرح أو ﺑﻌده ﻟﻣدة ﻗﺻﯾرة‪ ،‬إذا دﻋت اﻟﺿرورة إﻟﻰ ذﻟك‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬