ESCUELA NORMAL PROFR.

FIDEL
MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN
PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y
DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

MDULO 5: GESTIN ESCOLAR Y VINCULACIN CON LA

COMUNIDAD

ACTIVIDAD 1.1:
REFLEXIN SOBRE LOS ELEMENTOS DE LA GESTIN ESCOLAR

DOCENTE:
PROFRA. SILVIA DE SANTILLANA RODRGUEZ

EQUIPO 2 INTEGRANTES:
KATIA CEDILLO FRANCO
SELENE GARCA NEGRETE
BEATRIZ VICTORIANO JUREZ
KARINA GRANILLO GARRIDO
YENNY HERNNDEZ CRUZ
8 B

HUAUCHINANGO DE DEGOLLADO, PUEBLA, 07

DE

JUNIO DE 2016

Curso de Consolidacin: Dimensin 5

Unidad 1: La gestin escolar y los aspectos normativos. Un acercamiento a las
condiciones de las escuelas.
Actividades de aprendizaje:
1.- Reflexin sobre los elementos de la gestin escolar.
*Realiza la lectura de los siguientes textos sugeridos, con base en ello, elabora un cuadro de
anlisis con las siguientes preguntas:

Cmo definen
los autores a la
gestin
escolar?

Qu
caractersticas
le tribuye a la
escuela?
Qu
retos
representa para
la escuela la
transformacin
de la gestin
escolar?

Cmo influye
la
gestin
escolar en el
trabajo
que
realiza
cada
maestro?

De qu manera

Gonzlez, T. Las organizaciones escolares:

dimensiones y caractersticas
La organizacin es una globalidad, con atributos propios,
que trasciende la suma de las partes que la componen.
Se trata de una organizacin en relacin con la cual
existen muchas reglas normativas acerca de cmo debe
estar estructurada, que currculo debe desarrollas, en qu
tipo de edificios y con qu mobiliario, que profesionales
han de trabajar en ella, etc.,
Solucionar los diversos problemas o relaciones de
cooperacin y coordinacin en las que predomina en
trabajo conjunto y en colaboracin entorno al currculo y la
enseanza que se est desarrollando, su coordinacin y
su mejora.
Se considera una organizacin, contexto clave para el
desarrollo del currculum, el aprendizaje de los alumnos y
la actividad docente est configurado por mltiples
dimensiones y elementos.
En el caso de las organizaciones escolares las metas
frecuentemente se formulan en trminos vagos y
ambiguos. Pensemos, por ejemplo en metas como educar
integralmente al individuo; atender a la diversidad social,
cultural y educativa de los alumnos; tomar decisiones,
mantener relaciones de dialogo y colaboracin con la
comunidad; satisfacer las necesidades de los clientes.
Santos Guerra (1997, 1999), seala que la escuela es una
organizacin contradictoria y subraya algunas de tales
contradicciones: por ejemplo, recibe el cargo de educar a
los alumnos para los valores y tambin el de prepararlos
para la vida.
Una acertada gestin escolar influye dentro y fuera del
aula, es especfico en los resultados acadmicos, ya que
el trabajo del docente es guiado, valorado y motivado por
un buen lder; tienen un mismo propsito, que es el formar
personas con una educacin integral, desarrollando
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, para su
educacin ptima.
Para tener una gestin escolar hay que tener presente una

influye
la
gestin escolar
en la mejora de
los resultados
educativos?

organizacin escolar colaborativa compartiendo las

distintas dimensiones (estructural, relacional, procesual,
cultural, entorno), se contribuye al desarrollo de procesos
educativos con actividades educativas ricas y valiosas
para los alumnos.
La actividad educativa, al no ser precisa, demanda
continuamente reflexin, dilogo y clarificacin conjuntas,
que exista en el centro se cultiven valores, creencias,
principios y normas que contribuyan a la construccin de
una prctica escolar que sea compartida en metas,
propuestas, articulacin con instituciones y otros
profesionales.