La identificacin y sistematizacin de las tendencias del desarrollo de la

evaluacin del aprendizaje constituye un hito en el trabajo orientado a

perfeccionar la prctica evaluativa en nuestras instituciones educativas , en
tanto conforma un marco de referencia para la reflexin y toma de decisiones
inherentes a toda labor de mejora de la enseanza.
La labor del docente es vital para el aprendizaje de una persona, no solo a nivel
acadmico sino tambin humano, ms aun en la actualidad con la falta de
valores y casos de adolescentes y jvenes sumidos en actos delictivos.
Nuestro pas tiene uno de los peores niveles de educacin en Latinoamrica y
es tambin uno de los ms costosos. Existe una escasez de docentes, quiz por
la baja remuneracin hacia una labor tan indispensable como esta, y una falta
de capacitacin tremenda que debilita la calidad de la misma, Y esto es
importantsimo porque tener un buen profesor significa influir positivamente en
el inters, desempeo y motivacin de un alumno.
Del mismo modo, la calidad humana de un maestro es tambin valiosa puesto
que impacta en la vida de sus alumnos desde muy nios. Es por esto que la
educacin debe ser de calidad desde un principio hasta el final.
Por otro lado, es muy importante la manera como el docente imparte sus
conocimientos al alumno, siendo necesaria la constante actualizacin del
mismo para poder brindar un enseanza de calidad de acorde a la
actualidad.
El alumno es el que aprende al fin y al cabo, y la tarea del docente es facilitar
ese aprendizaje. Por esta razn, se ha definido la enseanza como una
actividad que facilita el aprendizaje, y esta tarea termina solo cuando
el alumno realmente ha aprendido.
Todo esto es parte de una forma diferente de entender y trabajar que involucra
diferentes enfoques de la docencia como: la planificacin de la enseanza,
enfoque metodolgico, diseo de las actividades entre otros.
La enseanza debera ser cambiante o al menos tener una reflexin final que
ayude a evaluarnos y as mejorar la calidad de aprendizaje de los discentes. En
general, no solo debemos asociar la evaluacin a exmenes y a notas, sino
tambin a verificar lo aprendido.
Se necesita cambiar los mtodos y las tcnicas que actualmente dedicamos
por una nueva concepcin de evaluacin sostenible, que es el requisito para
el aprendizaje a lo largo de la vida.
Esta evaluacin sostenible incluye los conocimientos, habilidades y actitudes
que se requieren para las actividades de aprendizaje.

El maestro no es solo quien imparte los conocimientos, sino tambin el que

despierta posibles nuevos intereses en los alumnos sobre uno o ms temas, a
su vez juega tambin un papel de gua en el proceso de decodificacin de la
informacin que el alumno recibe, siendo as un pilar importante en la
formacin de nuevos conceptos e ideas de los alumnos y por ende ser tambin
participe del diseo de la propia concepcin personal del mundo de los
alumnos.
La presentacin y anlisis de la informacin recorre algunas de las preguntas
centrales que hoy da se formulan los investigadores: qu se entiende por
evaluacin del aprendizaje?, por qu y para qu evaluar?, qu evaluar?
Las transformaciones que se ven, con una mirada optimista, en la evaluacin
del aprendizaje, estn asociadas, en mi opinin, a factores tales como:

El lento progreso hacia una ideologa no tan selectiva y meritocracia,

que se expresa en los objetivos educativos de los sistemas
educacionales de muchos pases. Las recientes tendencias en la esfera
socio laboral, particularmente respecto al concepto de "empleabilidad",
permiten vislumbrar perspectivas alentadoras.
Las tendencias pedaggicas contemporneas sobre educacin que
dimensionan el papel de la enseanza en el desarrollo personal y social,
el aprendizaje individual y grupal, el carcter comunicativo de la
educacin, las relaciones democrticas, menos directivas y autoritarias
entre los participantes del hecho educativo, entre otros aspectos.

La irrupcin de las nuevas tecnologas de la informtica y la

comunicacin en el mbito educativo y social, en general.

La cada vez mayor conviccin de la importancia de las concepciones

sobre la educacin y la evaluacin, en particular, de los profesores,
dirigentes y alumnos, en la regulacin de su actividad. Los aportes que
en este sentido ofrece el desarrollo de las teoras sobre las
representaciones sociales y su inclusin en el trabajo orientado a la
sensibilizacin y toma de conciencia de los implicados en el cambio.

La implantacin progresiva de las ideas sobre la validez de los anlisis

ecolgicos en la valoracin de la enseanza y el aprendizaje. La
potenciacin de los resultados de la investigacin educativa con la
conjuncin de mtodos cualitativos y cuantitativos.

Los avances esperables, en el estudio del aprendizaje y sus mecanismos,

que permita una aproximacin ms certera al objeto de evaluacin; as
como los progresos en la creacin de herramientas, como las
matemticas, pertinentes para la medicin del aprendizaje.

Los estudios interdisciplinarios y transdisciplinarios de la evaluacin del

aprendizaje y la ampliacin y desarrollo de la evaluacin educativa como
campo cientfico dentro de las propias ciencias de la educacin.

Atte T3 ima Maximo QUICO Pacheco