\WOCES DE LA EDUCACION ® LAEVALUACION SIGNIFICATIVA Rebeca Anijovich tarp! | Alicia R. W. de Camilloni Graciela Cappelletti | Jussara Hoffmann Raquel Katzkowicz | Lucie Mottier Lopez PAIDOS2. EVALUACION FORMATIVA @ DE LOS APRENDIZAJES Sintesis critica de los trabajos frencofonos! por Lucie Mottier Lopez En una publcacién dela Organizacién para a Cooperacén y LDesarrello Eeonémico [OCDE], hemos eid lapertunidad de \estacar las principales caracteristicas dela corceptuatizacién de ls evalusién formatho en los trabajos francionos (al y Moti Lopez, 208), ariende del model inicial ela pedagoa dol autoconral malts] de Bloom y sus colegas (Bloom, 1978 Bloom, Hastings y Madaus, 1971) En dicho atl, presenta mos y debatimos esta concepcintrancéfona" dels evaluaién formatva, con a consatacién,empero, de que algunas nociones aparecen actualmente en los escrito anglfonos (ase el re ‘lente Handbook a farmatve assessment edtada pr Andrade y Cizek, 2010) En otras palabras, parece que las bereras lings teas proaucen cada vez menos obstaculs aa cvigacion de os trabajos cientieas. Este libro, afertunadgmente, caninbuye de ‘manera acta ental dirccinarauoon sonra [Nuestro captuo se funda en una vasa resin de tera ‘a rancéiona [de especlista en la evaluacion en Francia yen las regiones frencéfonas de Bélgics, Canady Suial luego de Un andliss sistemstico de los estits publcados en la revista Mesure et Evaluation en Education, que es la puicaién cient ca della Association pour le d&eloppement des méthodologies valuation en &ducstion (ADMEE. Europe y ADMEE-Canad? Esta revista oe funda asimiamo an varias obras muy destacadas ten este campo. El detalle de los arcu coneultades y nuee teametodlogi de trabajo se presantan en Allaly Metter Lopez [20051 yen Metter Lopez y Lavaul [2008 Tras una resin de as principales caracteristcas de la pe dagona del autoconiro en la primera parte del captule, presen amos, ena segunda parte, (0 que consideramos sn los prnc pale desaralios tedricos de a evaluacin frmatia en os ta bjs francblonos. La tercea parte expone los ejes principales dela perspectica lamada “amplada’ deta evalueion frmatia Luego continuaros citando algunas cuestones stuales par la ealuacién frmatiayterminarsos con el ejemplo de una inves- tigacién conunta realizada en colaboracién con docentes en et cantén de Ginebra, en Suiza REVISION DE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA DEL AUTOCONTROL, En Alal y Motir Lopez [2051 hemos resurido las fases caracteristicas dela pedagoois del autocontrl (Bloom, 1968: Bloom et 1971 de siguiente modo; Sienna setcnisenet 1. Las actidades de encefanza/sgrendizje se realizan en relacién con abjetios vinculades con una unidad de for- 2. Una vez quesehan realizado estas actividades, se es pro pone alos lurmnas una evaluacin, muchas ecesbajols ‘sie forma de test “papel y pix”. Esta etaps consis te en recager informaciin sobreatlogr de los alunos ‘respecte de lo objetivo dens. 3. Las informaciones recgidas son procesadas por el do- Cente a fin de producir un feedback til para Oly para los ‘alums. 4, Eldocente propone frmulas y métodos orentados 2 so lucinar las dcultades de aprendzae que la evaluacién format permité identiicar. La accién corrective pue= de reveatir diversas formas: ejeriios complementarios, ‘ue tipo de materi pedagégco ferbal vs. represen- taciones vsualesl, debates en queries grupos, tora individual, utlzacién de herramiontas informatica. En este madel, el docente acume la responsabilidad de la planficaciny gestion de cada una de as operaciones dela eva- luaciénformativa: eleccin dels objetvos por evalu, concep ci del test formative, alii iteraetacion de ls resultax ds recogdos, propuesta de slucionesapropiadas. El objetivo ‘es asegurar, mediante este dspositv, a casi todos os alumnos* 1 manejo de los objtvas de la unida de frmacién. Come lo Sehala Crehay [200], esta pedagogic propone la igualdad de los elementos incorporadas bao un prncipo de justiciacorrec- ie Su posta co que grado de manejo Inatrisel por unalumnoestribuariode na compstecia alcaneado sdacuacin ete por lado, © wweorromeia ce asses