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LOS MEDIOS O AYUDAS

DIDCTICAS

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Material impreso:
Libros, revistas, peridicos textos programados
etc. Su uso es de vital importancia en el procesos
enseanza - aprendizaje.
El Pizarrn.
Es uno de los recursos ms generalizados y del
que no siempre se obtiene el provecho debido.
(Desarrollar problemas y frmulas; elaborar
cuadros sinpticos, guiones, resmenes etc. Hacer
grficas diagramas etc. Ilustrar fenmenos,
procesos)

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz
el proceso enseanza aprendizaje
Rotafolio
Consiste en una serie de lminas unidas que pueden rotarse.
Contienen dibujos, grficas, frases, etc. o simplemente las hojas
para escribir sobre ellas en la medida en que se desarrolla la
leccin.
Los textos sean sencillos y breves.
Las ilustraciones sean claras, sugerentes en ocasiones, cmicas
Se utilicen tintas de diferentes colores, con el fin de destacar los
aspectos ms importantes.
Las hojas, as como el material que contienen, sern de tamao
adecuado para poder ser apreciadas desde todos los ngulos del
aula; aproximadamente 0.50 X 0.70 cm.
Las ilustraciones y textos se deben combinar de una manera
racional

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profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Carteles
Consiste en lminas sueltas, contienen dibujos, grficas,
frases, etc.
Se utilizan para:
Propiciar una discusin reflexiva
Despertar el inters por asuntos de diversa ndole
Estimular la capacidad creadora del alumno o alumna
Es conveniente que:
o Den un mensaje claro que no se preste a confusiones.
o Tengan un aspecto atractivo, logrado mediante la
combinacin de elementos, colores etc.
o Deben ser breves en su texto.

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje

Grficas
Se utilizan para:
Representar cualitativa o
cuantitativamente un hecho, proceso etc.
Favorecer la interpretacin reflexiva y
fundamentada de los cambios
manifestados en determinado fenmeno.

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Ilustraciones:
Fotografas, murales, grabados entre otros
Se utilizan para:
o Estimular el inters por el tema de estudio
o Propiciar la observacin, interpretacin y
comentario del problema en cuestin.
o Facilitar la comprensin de un hecho, fenmeno,
etc.
o Es conveniente que:
Se seleccionen con cuidado, con el fin de utilizar
solo los que posean un verdadero valor didctico.

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Mapas
Se utilizan para:
Representar grficamente una realidad fsica
Ubicar al alumnado en un espacio determinado.
Facilitar la comprensin de hechos o
fenmenos.
Es conveniente que:
Se utilicen fotografas e ilustraciones diversas.
Para complementar y reforzar la comprensin y
que sean exactos y claros.

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Material de experimentacin
Maquinarias, instrumentos, materiales, sustancias, etc..
Se utiliza para que el alumno o alumna:
Verifique sus propias hiptesis
Ponga en prctica las informaciones tericas recibidas.
Tenga posibilidades de desarrollar sus capacidad
creadora.
Afirme, compruebe y aplique lo aprendido.
Es conveniente que el profesor o profesora:
Revise que el material para la experimentacin o
instrumental est en condiciones de ser manejado.

Recursos didcticos de los que el profesor o


profesora debe valerse para hacer ms eficaz el
proceso enseanza aprendizaje
Material audiovisual
Televisin, pelculas, transparencias, filminas, videos, diversos
tipos de audios.
Se utilizan para:
Acercar al estudiantado a la realidad
Ilustrar un tema de estudio
Proporcionar una visin sinttica del tema
Estimular y mantener el inters de las alumnas y alumnos.
Es conveniente que:
o El o la docente, seleccione, organice y prepare, previamente
el material (pelculas, proyecciones, videos, transparencias,
etc.,) con el fin de prever posibles fallas, descomposturas o
defectos que ocasionaran la prdida del inters y de la
atencin de los alumnos o alumnas, ruptura de la continuidad
de la clase, prdida de tiempo y desorden del grupo, etc.

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS

Tcnica
La palabra tcnica tiene su origen en el
griego technicu y en el latn tecnnicus, que
significa relativo al arte o conjunto de
procesos de un arte o de una fabricacin.
Simplificando, tcnica quiere decir: cmo
hacer algo. El mtodo indica el camino y la
tcnica indica cmo recorrerlo

La tcnica didctica
Las tcnicas son aquellos instrumentos y
herramientas concretos que permitirn
hacer viable cada paso o etapa del proceso.
Cuando hablamos de tcnicas nos referimos
a esa gran diversidad de recursos que se
pueden utilizar para tratar un tema, motivar
una discusin, arribar a conclusiones luego
de un debate, comunicar el resultado de
una discusin o investigacin, recoger
determinada informacin etc.

Ejemplos de tcnicas didcticas


Una tcnica grupal, un sociodrama, la
proyeccin de un audiovisual, una
entrevista colectiva, una mesa redonda,
una conferencia, son ejemplos de las
mltiples tcnicas que podemos y
debemos utilizar en el trabajo educativo.
Las tcnicas didcticas, consisten en
actividades organizadas en forma tal, que
facilitan el proceso y la consecucin de los
objetivos de aprendizaje.

Que generan las tcnicas


didcticas?
Las tcnicas, propician la cooperacin, la
creatividad, el respeto, la responsabilidad
de los participantes durante el proceso de
formacin y aprendizaje; asimismo, son el
enlace entre los y las estudiantes, el
contenido y el profesor o profesora.

Como seleccionar una tcnica?


Considerar los objetivos y contenidos
especficos.
Revisar previamente los temas o contenidos a
tratar.
Cotejar los recursos humanos, tcnicos y
materiales con que se cuenta, ya que de
acuerdo con las caractersticas de la tcnica, se
puede requerir de mayor preparacin y una
tcnica puede ser ms apropiada que otra.
Equilibrar la teora con la prctica. Con eso se
favorece la congruencia y sistematizacin del
aprendizaje.

Analizar las caractersticas de sus alumnos y


alumnas, por ejemplo: si no saben hablar
francs, resultara poco til la proyeccin de una
pelcula en ese idioma.
Examinar los costos, de acuerdo con la utilidad y
la capacidad. No podemos programar algunas
tcnicas que por su diseo resulten demasiado
costosas y por lo tanto irrealizables.
Analizar sus ventajas y desventajas, buscando la
tcnica que permita lograr los objetivos con
mayor eficiencia y el modo de neutralizar y
disminuir sus desventajas.

Para que una tcnica sirva como


herramienta educativa, debe ser utilizada:

1. En funcin de un tema especfico.


2. Con un objetivo concreto por lograr.
3. De acuerdo con las caractersticas de
los y las estudiantes.

Para la escogencia de una tcnica


Lo primero que deben tener en cuenta al
escoger una determinada tcnica tanto el
profesor o profesora, como los alumnos y
alumnas, es responder a las siguientes
preguntas:
- Qu tema o contenido vamos a tratar?
- Quin y quienes y con cuntas personas
y quines vamos a trabajar?
- Cul es el objetivo que se quiere
conseguir?

Procedimiento didctico
La forma en la que se procede con las
diferentes tcnicas. La cual puede variar
ante diversas situaciones o momentos o
grupos de trabajo.

Ejemplos de tcnicas

Lluvia de ideas
Aprendiendo juntos
Co-op co-op
Crculos de estudio, microcentros
La exposicin
Relato de una historia
La demostracin
Construccin de contraindicaciones

Ejemplos de tcnicas

Trabajo en equipo
Visita de estudio (giras)
Debate o discusin
Dramatizaciones
Seminario, seminario taller

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