‫إنتاج واستخدام اللوحات التعليمية‬

‫اللوحات التعليمة‬

‫الهداف‬
‫التعليمية‬

‫‪ ‬أن يتعرف الطالب على أنواع اللوحات التعليمية‪.‬‬

‫‪ ‬أن يذكر الطالب مميزات استخدام اللوحات التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬أن ينتج الطالب بعض نماذج لوحات تعليمية بغرض‬
‫استخدامها في العملية التعليمية‪.‬‬
‫• اللوحات التعليمية ليست في حد ذاتها وسائل‬
‫التعليم المطلوبة ولكنها أدوات التعليم التي أعدت‬
‫لكي تحمل الوسائل والمواد التعليمية للدارسين‬
‫بطريقة ميسرة وجذابة وقل تكلفة ‪ ،‬لذلك فاللوحات‬
‫التعليمية تقوم بعرض معظم المواد التعليمية‬
‫المطلوبة مثل الكتابات والصور والرسوم والنماذج‬
‫المبسطة ‪ ،‬والعينات الطبيعية والصناعية ‪ ،‬مما‬
‫يعطي المعلم مرونة الستخدام والبتكار في إعداد‬
‫هذه المواد وعرضها‪.‬‬
‫عناصر المحتوى‬
‫التعليمي‬
‫اللوحات التعليمية ‪ ،‬مفهومها ‪ ،‬أنواعها ‪ ،‬مميزاتها‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،‬خطوات إنتاجها‪.‬‬
‫مقدمة‬
‫تعد اللوحات التعليمية من الوسائل البصرية التي تستخدم في‬
‫عرض الرموز البصرية بأنواعها المختلفة ‪ ،‬حيث تشكل مصدرا‬
‫مهما للمعلومات ‪ ،‬واللوحات التعليمية بأنواعها المختلفة سهلة‬
‫الستخدام ورخيصة التكلفة ‪ ،‬ويمكن صناعتها من خامات البيئة‬
‫المحلية زهيدة التكاليف ‪ ،‬ول يتطلب ذلك مهارات متخصصة ‪،‬‬
‫كما انه بالمكان إشراك الطلبة في إنتاجها وتوفير موادها‬
‫التعليمية ‪.‬‬
‫مميزات اللوحات التعليمية‬
 ‫‪ ‬تلخص المعلومات والفكار المهمة ‪ ،‬من خلل الجمع‬
‫بين الرسوم التصويرية والكلمات والرموز ‪ ،‬ويكون‬
‫الهدف منها واضحا ومحددا يركز على مفهوم او فكرة‬
‫واحدة‪.‬‬
‫‪ ‬معالجتها للمعلومات مختصرة ول تتوسع في تقديم‬
‫المعلومات ‪.‬‬
‫‪ ‬تشد اهتمام المتعلمين وتحفزهم للدراسة والبحث‬
‫والمتابعة خاصة إذا أحسن إخراجها وتصميمها وأسلوب‬
‫عرضها للمعلومات‪.‬‬
‫* بعض المبادئ العامة التي يجب مراعاتها عند تصميم‬
‫اللوحات التعليمية‬
‫‪ ‬توزيع المعلومات على الوسيلة المراد إنتاجها بشكل‬
‫مترابط منطقيا ومتوازن‪.‬‬
‫‪ ‬مراعاة التباين أو الختلف بين الشكل والرضية للوحة‬
‫بغرض وضوح المعلومات وإمكانية رؤيتها بسهولة‪.‬‬
‫‪ ‬إبراز العناصر الهامة المراد التركيز عليها باستخدام‬
‫وسائل التوكيد المناسبة‪.‬‬
‫‪ ‬مراعاة نمط تنظيم المعلومات عليها من حيث‬
‫تسلسلها وترابطها‪.‬‬
‫‪ ‬تحقيق التناسق والنسجام بين عناصر المادة‬
‫المعروضة بحيث يؤدى كل عنصر إلى تأكيد الرسالة‬
‫المرغوب توصيلها‪ ،‬وان ل يطغى عنصر على آخر‪.‬‬
‫أنواع اللوحات التعليمية‬
‫السبورة الطباشيرية ‪ ،‬اللوحة الوبرية ‪ ،‬لوحة الجيوب ‪ ،‬اللوحة‬
‫المغناطيسية ‪ ،‬اللوحة الخبارية ‪ ،‬السبورة البيضاء ‪ ،‬السبورة‬
‫البيضاء اللكترونية ‪ ،‬اللوحة الكهربائية ‪ ،‬وفيما يلي تناول بعض‬
‫أنواع هذه اللوحات ‪.‬‬

‫اللوحة الوبرية‬

‫التعريف‬
‫تعد اللوحة الوبرية أو لوحة الفانيل وسيلة اتصال تعليمية فعالة‬
‫في حجرة الدراسة وفى جميع المراحل التعليمية ‪ ،‬واللوحة‬
‫الوبرية هي لوحة من قماش وبرى خشن مشدود بإحكام على‬
‫قاعدة من الخشب أو الكرتون السميك أو الفلين ‪ ،‬تعرض عليها‬
‫الشكال المقصوصة من قماش وبرى أو البطاقات المظهرة من‬
‫الخلف بقطع السنفرة ‪ ،‬وتثبت البطاقات على اللوحة بالضغط‬
 ‫الخفيف دون الحاجة إلى أداة أو مادة لصقة ‪ ،‬وتقوم فكرتها‬
‫على أساس أن اى سطحين خشنين من القماش الوبري‬
‫يلتصقان معا عندما يلتصقان ‪.‬‬
‫مميزات اللوحة الوبرية‪-:‬‬
‫‪ ‬مناسبتها لغلب المواقف التعليمية خاصة التي تتطلب‬
‫التحريك الدائم للمعروضات ‪.‬‬
‫‪ ‬مناسبتها لغلب المستويات التعليمية خاصة المراحل‬
‫التعليمية الولى‪.‬‬
‫‪ ‬المرونة في عرض الصور والرسوم وتحريكها وإعادة‬
‫ترتيبها وإضافة أشكال جديدة للعرض‪.‬‬
‫‪ ‬عرض بطاقات معدة مسبقا ‪ ،‬لذا فهي تتسم بالدقة‬
‫وتوفير وقت المعلم ‪.‬‬
‫‪ ‬إعطاء فرصة اكبر للمتعلمين للمشاركة في العرض‪.‬‬
‫‪ ‬قدرتها على الجاذبية والتشويق وإثارة النتباة ‪.‬‬
‫‪ ‬سهلة النتاج بخامات وتكاليف بسيطة ونظيفة وسهلة‬
‫الستخدام‪.‬‬
‫‪ ‬تسهم في جعل التعليم عملية إبداعية بالضافة إلى‬
‫تنشيط عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ ‬تستخدم في تعليم الكلمات والرموز والشارات ‪.‬‬
‫‪ ‬تستخدم في تعليم التعبير عن طريق القصص‬
‫المصورة‪.‬‬
‫أشكال يمكن أن توجد عليها اللوحة الوبرية‬
‫‪ -‬لوحة وبرية مربعة أو مستطيلة ‪ :‬حيث يثبت القماش على‬
‫إطار خشبي مربع أو مستطيل بدبابيس أو لصق ويوضع‬
‫خلفه ورق مقوي أو لوح ابلكاش‪.‬‬
‫‪ -‬لوحة وبرية ملفوفة ‪ :‬تتكون من قطعة من القماش التي‬
‫يثبت في طرفيها ضلعان من الخشب ويسهل لفه دائريا ‪.‬‬
‫‪ -‬أشكال متنوعة‪ -:‬وفق ما يحتاجه المعلم ‪.‬‬
‫الشروط التي يجب مراعاتها عن تصميم اللوحة الوبرية‬
‫• عدم ازدحام اللوحة بالمعروضات وتركيزها على فكره‬
‫واحدة فقط‪.‬‬
‫• أن تعلق اللوحة في مكان جيد الضاءة وان تكون على‬
‫ارتفاع يناسب التلميذ ‪.‬‬
‫• أن يكون حجم معروضاتها مناسبا بحيث يسهل رؤيته‪.‬‬
‫• أن تحفظ الموضوعات التي سبق عرضها في ملف‬
‫خاص حتى يسهل إعادة عرضها مرة أخرى‪.‬‬
‫• إعداد المواد التي تعرض عليها إعدادا جيدا‪.‬‬
 ‫الدوات والمواد اللزمة لعمل اللوحة الوبرية‬
‫قماش وبرى من الوجهين أو اى مادة وبرية ‪ ،‬ألوان ‪ ،‬فرش‬
‫تلوين ‪ ،‬لصق سائل ولصق ورقى ‪ ،‬أقلم رصاص وفلوماستر ‪،‬‬
‫خشب ابلكاش ‪ ،‬دبابيس ‪ ،‬مقص ‪ ،‬مسطرة ‪ ،‬خيط تعليق‪.‬‬
‫خطوات عمل اللوحة الوبرية‪.‬‬
‫• يتم وضع قطعة القماش الوبري على طاولة أو منضدة‬
‫الرسم مع تحديد الطول والعرض المطلوب للوحة‬
‫الوبرية‪.‬‬
‫• وضع لوح الورق المقوي أو الطار الخشبي المطلوب‬
‫شد قطعة القماش عليه فوق قطعة القماش مع مراعاة‬
‫أن تزيد أبعاد قطعة القماش بمقدار ‪5‬سم تقريبا ليتم‬
‫تثبيتها على الطار أو لوح الورق المقوي من الخلف‪.‬‬
‫• يتم قص قطعة القماش الوبري من الزوايا بزاوية‬
‫‪45‬درجة حتى يسهل ثنيها وتثبيتها‪.‬‬
‫• أضف مادة صمغ إلى حواف لوح الورق المقوي أو‬
‫الطار الخشبي ثم قم بثني حواف قطعة القماش على‬
‫حواف اللوح الو رقى المقوي أو الطار الخشبي ثم‬
‫اضغط عليها حتى يتم تثبيتها‪.‬‬
‫• تابع تثبيت قطعة القماش عن طريق استعمال دباسة‬
‫أو مسامير طبع ‪ ،‬حتى يتم شد قطعة القماش الوبرية‬
‫على اللوح المقوي أو الطار الخشبي بشكل مستوى‪.‬‬
‫إنتاج المواد التعليمية الخاصة باللوحة الوبرية‬
‫يعتمد إنتاج المواد التعليمية التي تعرض على هذه اللوحة‬
‫على طبيعة الخامات المصنوعة منها كل مادة تعليمية كما يلي ‪:‬‬
‫في حالة المادة التعليمية المصنوعة من الورق المقوي‬
‫الخفيف‬
‫• باستخدام مقص قص بطاقات من هذا الورق‬
‫المقوي بحيث يتناسب حجمها مع حجم المادة‬
‫التعليمية ) مادة مكتوبة أو مرسومة أو مصورة‬
‫مقصوصة من مجلة مثل ( بحيث يمكن رؤيتها‬
‫بوضوح بالنسبة لبعد طالب يشاهدها ‪.‬‬
 ‫• باستخدام الغراء قم بلصق الشئ المراد عرضه‬
‫على الطلب على الورق المقوي بتوزيع الغراء على‬
‫المساحة الورقية للورق المقوي الذي قمت بقصه‪.‬‬
‫• ضع المادة التعليمية المختارة على الورق‬
‫المقوي المقصوص المغطى بالغراء ‪.‬‬
‫• اضغط على المادة التعليمية الموضوعة بيدك‬
‫وامسح على سطحها حتى ل توجد تجاعيد أو كرمشة‬
‫في المادة التعليمية المراد عرضها ‪.‬‬
‫• ألصق على خلف البطاقات بواسطة الغراء قطعة‬
‫صغيرة أو أكثر من ورق الصنفرة وذلك حتى يمكن‬
‫تثبيت البطاقة بسهولة على سطح اللوحة الوبرية ‪.‬‬
‫في حالة المادة التعليمية المصنوعة من السفنج‬
‫• أرسم على قطعة من السفنج سمك )‪( 0.5‬‬
‫سم ‪ ،‬الشكل المطلوب بواسطة أقلم الفولماستر‬
‫الملونة ‪.‬‬
‫• قص بواسطة المشرط أو المقص الشكل‬
‫المطلوب ‪.‬‬
‫• لون إذا رغبت قطعة السفنج بلون مائي ‪،‬‬
‫واتركها حتى تجف ‪.‬‬
‫ألصق على خلف البطاقات بواسطة الغراء‬ ‫•‬
‫قطعة صغيرة أو أكثر من ورق السنفرة وذلك حتى‬
‫يمكن تثبيت البطاقة بسهولة على سطح اللوحة‬
‫الوبرية ‪.‬‬
‫في حالة المادة التعليمية المصنوعة من مادة اللباد‬
‫• ارسم على ورقة ) أو قم باختيار ( الشكل‬
‫المطلوب ‪.‬‬
‫• قص قطعة من قماش اللباد بحيث يساوى ثلثي‬
‫حجم الشكل المطلوب تقريبا ‪.‬‬
‫• ثبت بواسطة الغراء قطعة اللباد خلف الشكل‬
‫المطلوب ‪ ،‬وبذلك يمكنك تثبيت هذا الشكل على‬
‫سطح اللوحة الوبرية ‪.‬‬
‫• ألصق على خلف البطاقات بواسطة الغراء قطعة‬
‫صغيرة أو أكثر من ورق الصنفرة وذلك حتى يمكن‬
‫تثبيت البطاقة بسهولة على سطح اللوحة الوبرية ‪.‬‬

‫في حالة المادة التعليمية المجسمة والخفيفة الجاهزة‬

 ‫• ألصق خلف وجه هذه المواد قطعة أو أكثر من‬
‫ورق الصنفرة بواسطة الغراء‪.‬‬
‫• ضع المجسم كعلبة حليب خفيفة مثل لتوضيح‬
‫منتجات الحيوانات ‪ ،‬على سطح اللوحة الوبرية مع‬
‫الضغط القليل وتأكد من أنها قد ثبتت على‬
‫السطح ‪.‬‬
‫• ألصق على خلف المجسم بواسطة الغراء قطعة‬
‫صغيرة أو أكثر من ورق الصنفرة وذلك حتى يمكن‬
‫تثبيت البطاقة بسهولة على سطح اللوحة الوبرية ‪.‬‬

‫استخدام‬
‫اللوحة الوبرية وموادها التعليمية في تنظيم تعلم الطلبة‬
‫‪:‬‬
‫لقد شاع استخدام اللوحة الوبرية في كثير من‬
‫المجالت التربوية والدارية والعلمية وغيرها ‪,‬‬
‫ففي المجال التربوي نستطيع القول أن استخدامها‬
‫يكاد يتطابق مع استخدام اللوحة المغناطيسية ‪ ,‬إل‬
‫أن تحريك المواد المعروضة علي اللوحة الوبرية‬
‫يتطلب نزع البطاقة وتثبيتها في مكان آخر بالضغط‬
‫عليها ‪ ,‬بينما في المغناطيسية يمكن سحبها وهي‬
‫لصقة أو دورانها في مكانها‬
‫ومن مجالت استخدام اللوحة الوبرية ‪ ,‬وضع‬
‫طبقات من المعروضات فوق بعضها ‪,‬فعلي سبيل‬
‫المثال ‪,‬نضع قطعة من الفانيل دائرية الشكل علي‬
‫اللوحة بحيث يكون لونها مختلف عن لون اللوحة ‪,‬‬
‫ثم نأتي بقسم من دائرة أخري يمثل نسبة مئوية‬
‫من الدائرة لتمثيل عدد طلب المرحلة الساسية‬
‫من مجموع الطلب العام في الردن وقطعة ثانية‬
‫بلون آخر تمثل نسبة الطلب في المرحلة الثانوية‬
‫وأيضا المرحلة الجامعية‬
‫ومن مجالت استخدام اللوحة أيضا في اللغة العربية‬
‫‪ ,‬حيث تستخدم بشكل متكامل مع صوت مسجل‬
‫علي شريط أو صوت المعلم أو أحد الطلب لعرض‬
 ‫مجموعة من الصور والرسوم عند سرد قصة ‪ ,‬كما‬
‫يمكن توظيفها لتنمية قدرة الطفال علي التعبير‬
‫وهناك أيضا مجال آخر وهو التربية الرياضية ‪,‬‬
‫كتعليم قواعد لعبة كرة القدم أو بعض الحركات‬
‫الرياضية ‪ .‬إن مرونة تحريك المتقطعات‬
‫)المقصوصان( عليها تساعد في توضيح بعض‬
‫المفاهيم والعمال ‪ ,‬وتوضح بعض المهارات قبل‬
‫تطبيقها العملي‬
‫ويمكن استخدام اللوحة الوبرية في مجالت العلوم‬
‫المنزلية والعلوم يشكل عام كالكيمياء ‪,‬لتوضيح‬
‫أدوات تجربة ‪ ,‬ومراحل إجرائها ‪ ,‬وفي الفيزياء قطع‬
‫آلة الحتراق الداخلي والحركة التي تولدها ‪ ,‬وفي‬
‫الحياء أجزاء هيكل النسان العظمي ‪ ,‬ومن‬
‫المجالت أيضا تعليم وتدريب الطلب علي قواعد‬
‫السير‬

‫السبورة‬
‫المغناطيسية‬

‫تعريفها‪:‬‬
‫هي عبارة عن لوح معدني تتوافر فيه خاصية جذب المغناطيس‬
‫ليلتصق بها ‪ ،‬وليس بالضرورة ان تصنع كاملة من المعدن ‪ ،‬يل‬
‫يمكن أن تصنع من لوح خشب وفى خلفيتها لوح رقيق من‬
‫المعدن ‪ ،‬ول تقتصر على هذه الوظيفة فقط بل يمكن أن‬
‫تستخدم لتقوم بوظيفة مزدوجة ‪ ،‬فهناك السبورات الطباشيرية‬
‫الممغنطة ‪ ،‬والوبرية الممغنطة ‪ ،‬والبيضاء الممغنطة‪.‬‬
‫خطوات عمل اللوحة المغناطيسية‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيف اللوح الحديدي بالخل ثم بالماء وتجفيفه‪.‬‬
‫‪ -‬يتم دهان اللوح الحديدي بطبقة دهان ذات لون مناسب ثم‬
‫تركه حتى يجف ثم تخشينه بورق السنفرة ‪ ،‬ثم دهانه مرة‬
‫ثانية وثالثة إذا لزم المر ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تثبيت اللوح الحديدي المدهون بواسطة مادة لصقة‬
‫على لوح خشب او فرخ ورق مقوى لكسابه صلبة‪.‬‬
 ‫‪ -‬يتم وضع إطار خشبي على حواف اللوح المعدني للتخلص‬
‫من الحواف الحادة ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم تجهيز المواد التعليمية الخاصة بها ) الكتابة على‬
‫البطاقات ‪ ،‬الرسم عليها ‪ ،‬إلصاق صور عليها ‪ ،‬استخدام مواد‬
‫مجسمة ‪(.... ،‬‬
‫‪ -‬يتم اللصق بواسطة شريط لصق خلف كل بطاقة أو مادة‬
‫مجسمة مغناطيسا صغيرا وذلك حتى يمكن عرض هذه المواد‬
‫على اللوحة المغناطيسية‪.‬‬
‫مميزات اللوحة المغناطيسية‬
‫‪ -‬عرض المادة بتسلسل وبشكل منطقي‪.‬‬
‫‪ -‬المرونة والبساطة في الستخدام بحيث يسهل التغيير‬
‫والتبديل بسرعة ليتناسب مع مستويات الطلبة‪.‬‬
‫‪ -‬كثرة اللواح المغناطيسية في البيئة المحلية وسهولة‬
‫الحصول عليها‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن عن طريقها عرض معظم المواد التعليمية المختلفة ‪.‬‬
‫‪ -‬تصمم اللوحات المغناطيسية بأشكال وألوان مختلفة‬
‫كاللون الرمادي أو البيض ‪.‬‬
‫‪ -‬ل تتأثر اللوحات المغنية بالحالت الجوية عند استعمالها‬
‫خارج غرف الصف‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن أن تستخدم كشاشة عرض للجهزة التعليمية‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫وهناك عدة طرق لعداد المواد التعليمية الخاصة بها تتمثل في‪:‬‬
‫‪ -‬لصق الرسومات والنماذج والعينات التعليمية من الخلف‬
‫بمادة المطاط المغناطيسي الذي يكون من الخلف على هيئة‬
‫شريط مغناطيسي يقطع إلى أجزاء ثم يثبت في المادة‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬لصق الرسومات والنماذج والعينات المختلفة التي‬
‫ستستخدم بورق مقوي ثم تثبت قطع صغيرة من المغناطيس‬
‫خلفه‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام القلم الملونة القابلة للمسح في الكتابة على‬
‫سطحها ‪ ،‬إضافة إلى أنواع الطباشير الملون ‪.‬‬
‫لوحة الجيوب‬

‫التعريف‬
‫هي عبارة عن لوحة مكونة من عدة جيوب مصنوعة من‬
‫القماش أو الورق لوضع البطاقات فيها ورفعها دون الحاجة إلى‬
‫لصق أو دبابيس ومثبتة على قاعدة من الخشب أو الكرتون ‪.‬‬
 ‫وهناك مجموعة من المميزات التي تتميز بها لوحة‬
‫الجيوب ومنها‪:‬‬
‫‪ -‬مرونة حركة المواد المعروضة عليها أفقيا ورأسيا مما‬
‫يساعد الطلبة على التحليل والتركيب والتنظيم والستنتاج‬
‫وإدراك العلقات‪.‬‬
‫‪ -‬البطاقات التي تعرض عليها مقارنة بالبطاقات الخاصة‬
‫باللوحة الوبرية أو المغناطيسية اقل تكلفة وجهد‪.‬‬
‫‪ -‬ل تحتاج في إنتاجها مهارات متخصصة‪.‬‬
‫‪ -‬خفيفة الوزن ويمكن نقلها بسهولة وتغيير مكانها حسب‬
‫الحاجة‪.‬‬
‫‪ -‬يمكن إشراك الطلبة في إنتاجها ‪ ،‬وإنتاج البطاقات‬
‫المستخدمة معها‪.‬‬
‫خطوات إعداد لوحة الجيوب‬
‫‪ -‬احضر فرخ ورق كانسون أو بر يستول ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدم قلم رصاص في تقسمي هذا الفرخ إلى خطوط‬
‫أفقية مبتدئا ً من أسفل إلى أعلى‪ ،‬مع مراعاة ترك مسافة‬
‫‪4‬سم ثم ‪10‬سم ثم ‪4‬سم ثم ‪10‬سم وهكذا حتى انتهاء فرخ‬
‫الورق‪.‬‬
‫‪ -‬قم بثني فرخ الورق حسب المقاسات وهكذا إلى أخر‬
‫الخطوط‪.‬‬
‫‪ -‬من على بعد مسافة ‪1‬سم من الحافة الرأسية للوحة قم‬
‫بتثبيت الثنيات باستخدام دبوس ضغط ‪ ،‬وهكذا في الجانب‬
‫المقابل‪.‬‬
‫‪ -‬ثبت اللوحة الجيبية على ورق مقوي عن طريق لصق‬
‫ورقى‪.‬‬
‫‪ -‬اثقب ثقبين في الطرف العلوي للوحة لتعليق اللوحة ‪.‬‬
‫‪ -‬وطريقة عمل البطاقات لهذه اللوحات في غاية السهولة‬
‫وتتمثل في تجهيز فرخ ورق كانسون أو بر يستول ثم قص‬
‫بطاقات مع مراعاة أن تكون النسبة بين العرض والطول‬
‫نسبة ‪ 4 : 3‬وان أربعة سم سوف تختفي داخل الجيب وان ‪10‬‬
‫سم فقط هي التي تحمل مادة علمية‪.‬‬
 ‫اللوحة‬
‫القلبة‬
‫التعريف‬
‫اللوحة القلبة )الدفتر القلب ( ‪ flip chart‬وهي عبارة عن‬
‫مجموعة من الرسوم أو الصور )لوحات وأشكال ( مثبته مع‬
‫بعضها بعضا ً من جهة ما )من العلى مث ً‬
‫ل( بطريقة ما بحيث‬
‫يمكن قلب كل صورة أو لوحة توضيحية أثناء استخدام اللوحة‬
‫القلبة وهي موضوعة علي حامل أو متكئة علي ظهر كرسي‬
‫مثل لتوضيح مفهوم ما علي خطوات أو مراحل ‪.‬لذلك فان‬
‫اللوحة القلبة ستعمل في تقديم سلسلة من المعلومات‬
‫المترابطة ‪,‬التي يصعب توضيحيها مرة واحدة علي لوحة‬
‫مفرده ‪ ,‬كأن تعرض خطوة خطوة مراحل تطور الضفدع ‪,‬فعرض‬
‫جميع المراحل علي لوحة واحدة ‪,‬أو علي عدة لوحات في آن‬
‫واحد ‪ ,‬يفقدها عنصر التشويق وجذب النتباه اللذين تتصف يهما‬
‫اللوحة القلبة‬
‫مكونات اللوحة القلبة‬
‫وتتكون اللوحة القلبة عادة من ورق مقوي خفيف بحجم‬
‫موحد كورق البريستول يرسم عليه الرسم ثم يثبت عليه الصور‬
‫بالضافة إلي المادة اللفظية ‪ .‬وتعالج هذه الصور والرسوم‬
‫بمجملها موضوع واحد ‪ ,‬وتعرض للطلبة بشكل متسلسل كل‬
‫صورة علي حده‬
‫أشكال يمكن أن توجد عليها اللوحة القلبة‬
‫‪ ‬قي تكون اللوحة القلبة من شفافيات بلستيكية تعالج‬
‫موضوعا يبني خطوة خطوة‬
‫‪ ‬يمكن للمعلم أن يستخدم كرتونا ملونا ‪ ,‬كأن تكون كل‬
‫ورقة من اللوحة لونا معينا‬
‫خطوات إنتاج النوع الول‬
‫ل يحتاج صنع اللوحات القلبة إلي مهارة كبيرة ‪,‬فكل ما‬
‫عليك فعله هو إتباع الخطوات التية‬
‫خذ قطعا من كرتون البريستول بحجم موحد )‬ ‫‪-1‬‬
‫‪(35x50‬سم حسب الرغبة‬
‫‪ -2‬ارسم أو اكتب بخط واضح ومرتب أو الصق‬
‫رسوما جميلة علي كل لوحة بما يتناسب التسلسل‬
‫ووحدة الموضوع‬
‫‪ -3‬اثقب جميع اللوحات عده ثقوب من العلى وفي‬
‫الماكن نفسها‬
‫‪ -4‬ادخل خيطا من الثقوب واربطه حني تصبح اللوحة‬
‫كالدفتر أو الروزمانه‬
‫‪ -5‬اصنع حامل لهذه اللوحة كما هو الظاهر في‬
‫الشكل‬

‫الثاني وهو‬ ‫أما النوع‬

‫فيتم صنعه‬ ‫الشفاف‬
‫كما يلي‬
‫ارسم الرسم الساسي علي طبق كرتون‬ ‫‪-1‬‬
‫بريستول حوالي )‪ (35x50‬سم كأن يكون الرسم مثل‬
‫مثل خريطة صماء لي بلد‬
‫‪ -2‬ضع الشفافية الولي علي الخارطة ثم ارسم‬
‫عليها النهار والبحار ‪ ,‬ثم ضع الشفافية الثانية ‪,‬‬
‫وارسم عليها الجبال والتلل ‪...‬وهكذا‬
‫‪ -3‬ثبت الشفافيات مع الرسم الساسي من أعلي‬
‫‪ -4‬اصنع حامل للوحة‬
‫وتعد اللوحة القلبة وسيلة جيدة وذات مردود تعليمي جيد ‪,‬‬
‫ولسيما في المرحلة الساسية ‪ ,‬وفي جميع عناصر المنهج‬
‫الشروط التي يجب مراعاتها عن استخدام اللوحة‬
‫القلبة‬
‫يفضل أن يشرك المعلم طلبته في إنتاجها ‪ ,‬ويمكنهم‬ ‫•‬
‫أن ينتجوها من ورق الصحف أو الورق العادي ‪ ,‬وفي هذه‬
‫الحالة يمكنهم أن يجمعوا صحائف اللوحة القلبة باستخدام‬
‫دبابيس الدباسة كما في الشكل أو باستعمال قطعتين من‬
‫الخشب توضع بينهما صفائح اللوحة وتثبيت الجميع بواسطة‬
‫المسامير ذات الشعبتين كما في الشكل الثاني‬

‫‪ o‬إذا كانت اللوحة القلبة مصنوعة‬

‫فيمكن عمل‬ ‫من ورق البريستول مثل‬
‫الحامل من شريط لصق غير شفاف ‪ ,‬وذلك بقص أشرطة‬
‫من اللصق طول كل منها حوالي ‪15‬سم تقريبا ‪,‬ثم يلصق‬
 ‫جزء منه حوالي ‪ 3‬سم من الطرف العلوي لكل صفيحة من‬
‫صفائح اللوحة من الجهتين كما يظهر في الشكل ثم يلصق‬
‫الجزءان الظاهران من الشريطين المتقابلن معا ‪ ,‬وبذلك‬
‫تكون كل صفيحة معلقة بشريط لصق من العلى ‪ ,‬ثم‬
‫تجمع الشرطة معا وتثبت بواسطة دبوس من العلى ‪,‬‬
‫ويمكن لف شريط لصق حول منطقة التدبيس ‪,‬كما يتضح‬
‫من نفس الشكل السابق ‪ ,‬وبذلك تكون قد عملت حامل‬
‫للوحة القلبة بطريقة بسيطة‬
‫يفضل أن تكون آخر صفيحة من صفائح اللوحة القلبة‬ ‫‪o‬‬
‫من الورق المقوي السميك نسبيا حني تكون بمثابة دعامة‬
‫قائمة تساعد في تثبيت اللوحة أثناء العرض مهما كانت‬
‫الوسيلة التي تتكئ عيها أو تعلق بها اللوحة ‪ ,‬وخاصة إذا‬
‫كانت تلك الوسيلة ظهر كرسي‬
‫يغلب استخدام اللوحة القلبة في التعليم الفردي أو‬ ‫‪o‬‬
‫تعليم مجموعات صغيرة وإذا استخدمت في تعليم‬
‫مجموعات كبيرة فيجب أن تكون محتوياتها واضحة وكبير‬
‫نسبية‬
‫هناك لوحة أخري تعرض المعلومات بشكل متسلسل‬ ‫‪o‬‬
‫تدعي اللوحة الشريطية ‪ ,‬حيث تتكون من لوحة مفردة ‪,‬‬
‫وتعرض عليها المعلومات بشكل متسلسل ؟ كأن تكتب‬
‫عليها بخط واضح أصغر خمس سور في القرآن الكريم ثم‬
‫تخطي كل سورة منها بشريط من الورق المقوي ثم تسأل‬
‫الطلبة أن يذكروا ترتيب هذه السورة من الصغر إلي الكبر‬
‫‪ ,‬وبعد استجابة تكشف عن المعلومة بسحب الشريط عنها ‪,‬‬
‫ويلحظ الطلبة مدي صحة استجابتهم ‪ ,‬وتعد اللوحة التي‬
‫تعلق في المطار وتوضح مدي إقلع الطائرات وقدومها من‬
‫هذا النوع‬