‫السبورة الذكية ‪Smart Board‬‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫بممدأ العتممماد يقممل علممى اسممتخدام السممبورات التقليديممة‪ ،‬مممن‬
‫سبورات طباشيرية أو سبورات بيضاء مرورا ً بالسبورة الضمموئية‬
‫)جهمماز العممرض العلمموي( إلممى التوسممع فممي اسممتخدام السممبورة‬
‫اللكترونية المتصلة بجهاز الحاسوب الشخصي أو المحمول‪ ،‬لذا‬
‫فإننمما فممي المموقت الراهممن نجممد أن معظممم المممدارس أصممبحت‬
‫تستبدل لوحات العرض التعليمية التقليديممة بالسممبورات الذكيممة‬
‫والتفاعلية بمختلف أنواعها‪ ،‬لذلك فإنه من الضروري علممى كممل‬
‫من يعمل في التعليم أن يكون ملما ً باستخدام السممبورة الذكيممة‬
‫لما لها من قيم تربوية وميزات تعليمية ‪.‬‬

‫تاريخ تطور السبورة الذكية‪:‬‬

‫بعممد مجموعممة طويلممة مممن البحمماث والتجممارب التكنولوجيممة‬

‫والتفكيممر فممي إيجمماد بممديل تقنممي متطممور لسممبورات ولوحممات‬
‫العرض التقليدية مثل )السبورة الطباشيرية – لوحممة الجيمموب –‬
‫اللوحة الوبرية – السبورة المغناطيسية – اللوحة الكهربائيممة ‪...‬‬
‫الخ( استطاعت نانسي نولتون ‪ Nancy Knowlton‬وزوجها ديفيد‬
‫مارتن ‪ David Martin‬الذين يعملن في إحدى الشركات الكممبرى‬
‫الممرائدة فممي تكنولوجیمما التعلیممم فممي كنممدا الولیممات المتحممدة‬
‫المریكیممة مممن التوصممل فممي منتصممف ‪1980‬م لفكممرة رائعممة‬
‫محورها يدور حول إمكانية ربط الكمبيوتر بشاشة عرض )لوحة(‬
‫حساسة تعمل كبديل لشاشة الكمممبيوتر ولكممن بممدون اسممتخدام‬

‫‪1‬‬
‫الفارة ولوحة المفاتيح حيث يتممم اسممتخدام نظممام اللمممس فممي‬
‫التنقل‪.‬‬

‫صورة ‪ :1‬نانسي نولتون و ديفيد مارتن مع السبورة الذكية‬

‫وقد كان النتاج الفعلي لول سبورة ذكية وظهورها في‬

‫السواق من قبل شركة سمارت في بداية عام ‪1991‬م‬
‫وسميت السبورة البيضاء التفاعلية )‪Interactive‬‬
‫‪.(Whiteboard‬وقد مرت الذكية بمراحل تطوير عديدة خلل‬
‫السنوات الخيرة حتى أصبحت كما نراها حاليًا‪.‬‬

‫المسميات المتعددة للسبورة الذكية‪:‬‬

‫أطلقت الشركات الموزعة وصاحبة العتماد للسبورة الذكية‬

‫مجموعة متنوعة من المسميات الدعائية للسبورة الذكية منها‪:‬‬

‫السبورة الذكية ‪Smart Board‬‬ ‫‪.1‬‬

‫السبورة اللكترونية ‪(Electronic Board (e-board‬‬ ‫‪.2‬‬

‫السبورة الرقمية ‪Digital Board‬‬ ‫‪.3‬‬

‫السبورة البيضاء التفاعلية ‪Interactive whiteboard‬‬ ‫‪.4‬‬

‫الذكية‪:‬‬ ‫تعريف السبورة‬

‫تعرف السبورة الذكية بأنها‪ :‬نوع خاص من اللوحات أو‬
‫السبورات البیضاء الحساسة التفاعلیة التي یتم التعامل مع ھا‬
‫باللمس‪ ،‬ویتم استخدام ھا لعرض ما على شاشة الكمبیوتر من‬
‫تطبیقات متنوعة‪.‬‬

‫كما يمكن تعريفها على أنها‪ :‬شاشة عرض )لوحة( إلكترونية‬

‫حساسة بيضاء يتم التعامل معها باستخدام حاسة اللمس‬

‫‪2‬‬
 ‫)بإصبع اليد أو أقلم الحبر الرقمي أو أي أداة تأشير( ويتم‬
‫توصيلها بالحاسب اللي وجهاز عارض البيانات ‪ data show‬حيث‬
‫تعرض و تتفاعل مع تطبيقات الحاسب المختلفة المخزنة على‬
‫الحاسب أو الموجودة على النترنت سواء بشكل مباشر أو من‬
‫ُبعد‪.‬‬

‫الذكية‪:‬‬ ‫متطلبات تشغيل السبورة‬

‫حتى يتم تشغيل واستخدام السبورة الذكية فإننا بحاجة‬
‫بشكل أساسي إلى‪:‬‬
‫جهاز حاسب آلي‪.‬‬ ‫•‬
‫جهمماز عممرض البيانممات ‪ Data Show‬موصممل‬ ‫•‬
‫بالحاسب‪.‬‬
‫سمملك خمماص للتوصمميل بيممن السممبورة وجهمماز‬ ‫•‬
‫الحاسب‪.‬‬
‫برنامج السبورة الذكية يتم تحميله على جهمماز‬ ‫•‬
‫الحاسب‪.‬‬
‫كما أن هناك بعممض متطلبممات التشممغيل غيممر الساسممية‬
‫ولكممن وجودهمما يممدعم وظممائف السممبورة الذكيممة مثممل‬
‫الكاميرا‪ ،‬والنظام الصمموتي )سممماعات ومضممخم صمموت(‬
‫والطابعة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫صورة ‪ :2‬المتطلبات الساسية لتشغيل السبورة‬

‫صورة ‪ :3‬سبورة ذكية مع سماعات وكاميرا‬

‫و داتاشو مدمج ومنافذ لتوصيل الطابعة‬

‫والنترنت‬

‫مكونات السبورة الذكية‬

‫)‪:(Hardware‬‬ ‫المكونات المادية‬ ‫‪-1‬‬

‫شاشة بيضاء تفاعلية ‪ -‬أربعة أقلم حممبر رقميممة – ممحمماة‬

‫رقميممة – زر لظهممار لوحممة المفاتيممح علممى الشاشممة – زر‬
‫الفأرة اليمن – زر المساعدة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫صورة ‪ :4‬مكونات السبورة المادية‬

‫)‪:(Software‬‬ ‫المكونات البرمجية‬ ‫‪-2‬‬

‫كما ذكرنا في تعريف السبورة الذكية فإنها يمكنها تشغيل‬

‫ة إلى ذلممك‬
‫برامج الحاسب المختلفة والتفاعل معها‪ ،‬إضاف ً‬
‫فإن لها برامج خاصممة لنتمماج دروس تفاعليممة تعمممل علممى‬
‫السبورة الذكية وهذه البرامج هي‪:‬‬

‫برنامج دفتر الملحظات ‪ : Notebook‬وهو أهم‬

‫برنامج من برامج السبورة الذكية وُيستخدم لعداد‬
‫دروس تفاعلية‪ ،‬وهو يشبه إلى حد كبير برنامج‬
‫الباوربوينت لكنه يمتاز بخصائص تميزه عنه‬
‫كإمكانية تحريك الصور مث ً‬
‫ل‪.‬‬
‫برنامج المسجل ‪ :Recorder‬وعند تشغيله يقوم‬
‫بتسجيل كافة الجراءات التي المعلم على‬
‫الشاشة مع الصوت‪.‬‬
‫برنامج مشغل الفيديو ‪ :Video player‬يقوم بتشغيل‬
‫ملفات الفيديو الموجودة على جهاز الحاسب سواءً‬
‫التي تم تسجيلها من خلل السبورة نفسها أو‬
‫التي حفظها من النترنت أو البرامج التعليمية‪،‬‬
‫كما يتيح البرنامج الكتابة و الرسم فوق الفيديو‪.‬‬

‫إمكانياتها التقنية‪:‬‬

‫‪5‬‬
‫ٌتستخدم كشاشة عرض كبيرة المساحة بديلممة عممن شاشممة‬ ‫•‬
‫الكمممبيوتر‪ ،‬بكممل ممما يتصممف بممه الكمممبيوتر مممن مميممزات‬
‫وتطبيقممات مختلفممة علممى سممبيل المثممال البمماوربوينت‪،‬‬
‫الكسل‪ ،‬المموورد‪ ،‬ألعمماب الكمممبيوتر‪ ،‬النممترنت ‪ ..‬الممخ‪ ،‬مممع‬
‫إمكانيممة التفاعممل معهمما بماللمس بمدل ً ممن الفمأرة ولوحمة‬
‫المفاتيح‪.‬‬
‫تسمح للمستخدم بالرسم والكتابة فممي البرامممج‪ ،‬كإضممافة‬ ‫•‬
‫بعض التعليقات على العروض التقديمية المصممة ببرنامج‬
‫الباوربوينت‪ ،‬أو الكتابة على أي مقطع من مقاطع الفلم‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫لممديها إمكانيممة تحویممل رسمموم الیممد إلممى رسمموم رقمیممة‬ ‫•‬
‫ل‪ ،‬كممما يمكنهمما التعممرف علممى‬‫كالشممكال الهندسممية مث ً‬
‫الكلمات المكتوبة بخط اليد وتحويله إلى حروف رقمية‪.‬ض‬
‫یمكممن تخزيممن و حفممظ المعلومممات المكتوبممة عليهمما علممى‬ ‫•‬
‫جهاز الحاسب والتعديل عليها لحقا ً أو طباعتها‪.‬‬
‫يمكن ربطها بممالنترنت وتصممفح النممترنت مممن خللهمما‪ ،‬أو‬
‫نقل ما يتم عليها لفصل آخر في نفس الوقت‪.‬‬

‫ومممع هممذه المكانيمات فمإنه ينبغممي النتبماه أنممه مممن الضممروري‬

‫الهتمام بنوع وجودة البرامممج الممتي تعرضممها السممبورة الذكيممة‪،‬‬
‫سواءً استخدم المعلم برامج الحاسب المشممهورة كالبمماوربوينت‬
‫أو استخدم البرامج الخاصة بالسبورة الذكية‪ ،‬فالعبرة هنا بجودة‬
‫ما تعرضه السبورة الذكية من برامج وليس بما تملكممه السممبورة‬
‫من إمكانيات فمي العممرض‪ ،‬لمذا يجممب السممتفادة مممن إمكانيمات‬
‫السبورة بعرض برامج تعليمية متفاعلة ومتعددة الوسائط‪.‬‬

‫التعليمية‪:‬‬ ‫مميزاتها‬
‫تمموفير وقممت المعلممم الممذي يحتمماجه للكتابممة علممى‬ ‫•‬
‫السممبورة حيممث يمكممن كتابممة الممدروس مسممبقا ً وإضممافة‬
‫التعليقات والملحظات أثناء الشرح‪.‬‬

‫ل يحتمماج المتعلممم لنقممل ممما يكتبممه المعلممم علممى‬ ‫•‬

‫السممبورة‪ ،‬حيممث يمكممن طبمماعته وتمموزيعه علممى الطلب أو‬
‫حفظه وإرساله لهم عبر البريد اللكتروني ) )‪.E-mail‬‬

‫تتميز بتمموفر عنصممر الحركممة فممي البرامممج التعليميممة‬ ‫•‬

‫متعممددة الوسممائط حيممث يمكممن للمتعلممم نقممل وتحريممك‬
‫الرسومات والشكال‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫تسممهم فممي القضمماء علممى خمموف بعممض الطلب مممن‬ ‫•‬
‫التكنولوجيمممما ))‪ Technophobia‬مممممما يحفزهممممم علممممى‬
‫استخدامها في حياتهم‪.‬‬

‫توفر إمكانية تسجيل الدرس كامل ً مع صوت المعلممم‬ ‫•‬

‫وإعادة عرضه بعد حفظه في فصول أخرى أو إرساله إلى‬
‫الطلب الغائبين عبر البريد اللكتروني )‪.(E-mail‬‬

‫عمممرض الموضممموعات الدراسمممية بطريقمممة مشممموقة‬ ‫•‬

‫ً‬
‫وجذابة‪ ،‬نظرا لتوفر عناصر الوسائط المتعمددة )الصموت –‬
‫الفيديو – الصورة( وإمكانية التفاعل مممع هممذه المحتويممات‬
‫بالكتابممة عليهمما وتحريكهمما‪ ،‬وكممذلك متعممة الوصممول إلممى‬
‫النترنت بشكل مباشر‪.‬‬

‫إمكانية استخدامها في التعلممم عممن بعممد‪ ،‬بحيممث يتممم‬ ‫•‬

‫ربطها بالنترنت فيتم عرض كل ما يكتب عليها مع صمموت‬
‫وصورة المعلم في حال وجود كماميرا‪ ،‬وهممذا يسمماهم فمي‬
‫حممل مشممكلة نقممص عممدد المعلميممن أو السممتفادة مممن‬
‫المعلمين المتميزين‪.‬‬

‫صورة ‪ :5‬استخدام السبورة الذكية في التعليم عن بعد‬

‫عيوبها‪:‬‬
‫• ارتفاع ثمن شراءها‪ ،‬كما أن تكاليف صيانتها‬
‫مرتفعة‪.‬‬

‫• ل تخدم اللغة العربية بشكل كامل‪ ،‬مثل‪ :‬عدم توفر‬

‫خاصية تحويل الكتابة اليدوية العربية إلى كتابة رقمية‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫• تعتبر جهاز حساس ل يتحمل كثرة الخطاء فل بد‬
.‫من التدريب عليها‬

:‫المراجع‬
http://www.google.com.eg/search?hl=ar&ei=De78S_nUJ-
WX4gbt7K2hCw&sa=X&oi=spell&resnum=0&ct=result&cd=1&ved=0CAUQ
BSgA&q=%D8%B9%D9%8A%D9%88%D8%A8+
%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%A8%D9%88%D8%B1%D8%A9+
%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9&spell=1

http://nn-no.facebook.com/topic.php?uid=37656777972&topic=10702

http://ejabat.google.com/ejabat/thread?tid=76c41d6ea44f4ff9&unsafe=1

/http://skybolaris.blogspot.com