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Méthodologie de Préparation et de
Présentation du Mémoire
de fin d’Etudes
présenté par :
r
M KHALED Méghit Boumédiene
Maître assistant chargé de cours à l’UDL
Vous vous êtes inscrit en fin de cycle pour préparer votre projet de fin d’études en
vue d’un diplôme universitaire. Pour la communauté universitaire : étudiants, chercheurs,
enseignants ce projet représentera une information scientifique originale, validée par
l'obtention de ce titre.
Voici entre vos mains « Le guide de préparation et de présentation du mémoire
de fin d’études – du travail de recherche jusqu’à la soutenance – », un guide s’inspirant
des normes AFNOR de présentation des mémoires et thèses, qui, d’une part, va vous
orienter dans votre recherche, et d’autre part il vous recommande un modèle de
présentation à suivre lors de la rédaction de votre manuscrit. Il ne s'agit pas d'un traité
exhaustif de la question, mais plutôt d'un corpus minimal de règles qu'il est souhaitable
de respecter.
Le risque de ce petit guide est qu'il pourrait conduire à une standardisation, à ce
que l'on pourrait appeler une normalisation, de la forme de cet exercice. Ce n'est en
aucun cas l'objectif recherché. C'est simplement une aide pour ceux qui la désirent :
chercher à transmettre un savoir n'implique pas que l'on y adhère systématiquement,
sinon il n'y aurait pas de progrès. Ce petit guide ne veut contraindre en aucune façon la
liberté de penser, d'écrire, l'originalité dans la présentation de ses idées.
Sans être exhaustif, le document présente la plupart des règles de présentation
requises et auxquelles l'étudiant doit se conformer afin de bien formaliser son document.
KHALED MB.
2
TABLE DES MATIÈRES
3
Table des matières Page
INTRODUCTION 7
CHAPITRE 1 8
DÉFINITIONS ET GRANDES ORIENTATIONS
9
1.1 Différencier la méthodologie de la démarche
1.2 Le cadre du travail de recherche 9
1.2.1 La déontologie de la recherche 9
1.2.1 Méthodologie 10
A. Thème 10
La recherche personnelle d'un sujet 10
La proposition d'un sujet par l’encadreur 10
Un sujet en rapport avec le stage que vous venez de faire. 10
B. La problématique : les objectifs spécifiques 11
C. L’hypothèse de recherche 11
D. Un indicateur du risque d’échec 12
E. Des outils d’aide 13
F. Une aide à la formalisation d’une recherche 14
CHAPITRE 2 15
STRUCTURE DU MÉMOIRE
16
2.1 Le plan
2.2 Organisation des différentes parties du mémoire 17
2.2.1 Format de saisie et dactylographie 18
A. La mise en page 18
B. Justification & interligne 18
C. Police 19
D. Enregistrer 19
E. Copie de sauvegarde 19
F. Ponctuation 20
G. Correction typographique 21
H. Taille des fichiers 21
4
Présentation 20
2.2.3 La rédaction du mémoire 23
2.2.4 Le titre 23
Page de titre
Modèle de présentation de page de titre (page de garde) 24
2.2.5 Les remerciements 26
2.2.6 Les dédicaces 25
2.2.7 La liste des abréviations 26
2.2.8 Le résumé 26
2.2.9 La table des matières 27
Modèle de présentation de la table des matières 28
2.2.10 L’Introduction 29
2.3 La collecte et le traitement des informations 30
2.3.1 La collecte des informations bibliographiques 30
2.3.2 La sélection des informations utiles 30
2.3.3 La synthèse bibliographique 31
2.4 Le protocole expérimental 31
2.5.2 Discussions 36
2.6 Conclusion 38
5
2.9 Errata 46
CHAPITRE 3 47
LA SOUTENANCE
- Se présenter 48
- Présenter son travail (exposé oral) 48
- Réponse aux questions 51
- La remise du mémoire 52
- Conclusion
52
BIBLIOGRAPHIE
53
6
INTRODUCTION
7
CHAPITRE 1
DÉFINITIONS ET GRANDES ORIENTATIONS
8
CHAPITRE 1
Pour réussir mon mémoire de fin d’études, je dois (méthodologie) ; je peux ou je vais
faire ainsi (démarches personnelles)
La nature même de la recherche universitaire exige que l'étudiant fasse preuve d'une
honnêteté rigoureuse dans sa démarche intellectuelle, dans la conduite de sa recherche et dans
la communication des résultats sous forme orale ou écrite.
9
1.2.2 MÉTHODOLOGIE.
Un large consensus s'est fait sur six termes incontournables, support de toute
méthodologie de recherche
A. LE THÈME
Dans la mesure du possible, le choix du thème sera guidé par l’intérêt et/ou l’expérience
de l’étudiant,
Trois possibilités s'offrent à vous :
- la recherche personnelle d'un sujet,
- la proposition d'un sujet par l’encadreur,
- un sujet en rapport avec le stage que vous avez fait au cours de votre cursus.
La recherche personnelle d'un sujet
C'est le résultat de votre formation universitaire, de votre curiosité, de votre
personnalité. Dites-vous que vous serez d'autant plus stimulé que vous serez passionné par le
sujet. N'hésitez pas dès qu'une idée apparaît à vous entretenir avec l'enseignant susceptible
d'être intéressé. Le choix de l’encadreur est guidé par les matières qu'il enseigne et ses autres
centres d'intérêts. Cet entretien crée une motivation psychologique supplémentaire, mais ne
soyez pas déçu si l'enseignant estime que le sujet que vous évoquez est trop vaste pour vous
permettre de rédiger un texte sans trop de difficultés.
La proposition d'un sujet par l’encadreur
Prenez rendez-vous avec un enseignant qui vous proposera un sujet ou une liste de
thèmes. Décidez-vous assez rapidement car vos camarades peuvent aussi réduire vos possibilités
de choix.
Un sujet en rapport avec le stage que vous avez effectué.
Le stage dans l'entreprise est l'occasion de contribuer et d'apprendre. Cet échange peut,
de nos jours, justifier au regard de l'entreprise, qu'il n'y ait pas de rémunération, même si vous
avez été efficace.
C'est lui qui vous permettra de définir la problématique. Il représente le domaine
d'investigation de votre recherche pour lequel vous allez conduire une expérience
professionnelle.
10
Il est donc essentiel de s’assurer que le sujet que l’on propose réponde au triple critère :
"Utilité, Originalité, Actualité"
quelle procédure d'évaluation est plus sensible, plus discriminante, dans une situation
donnée ;
comment une procédure d'évaluation peut, elle-même, être évaluée dans un but de
démarche qualité ; quels seront les référentiels adaptés.
Il y aurait sur ce thème bien d'autres questionnements spécifiques, mais nous voyons bien
qu'un mémoire impose des choix. Il ne peut, au risque de superficialité, aborder toutes les
problématiques suscitées par un thème.
La réflexion préalable sur le choix de problématiques conditionne largement toute la
suite du travail et la qualité finale.
C. L'HYPOTHÈSE DE RECHERCHE
Elle correspond à la réponse anticipée que l'on apporte à la question posée. C'est la raison
pour laquelle on parle d'hypothèse : elle anticipe la thèse.
Exemple : en quoi une bonne préparation de l’échantillon améliore la qualité de séparation
chromatographique en HPLC ?
11
D. UN INDICATEUR DU RISQUE D'ÉCHEC :
Mon hypothèse est non vérifiable et non vérifiée dans la pratique.
La description du cadre de travail est sans relation avec une pratique professionnelle.
Le mémoire correspond certes à un travail personnel, mais n'est qu'un catalogue de
descriptions sans qu'une analyse minutieuse soit offerte à la lecture.
Les hypothèses sont formulées mais ne sont pas mises en pratique et/ou non reprises
dans la discussion.
Des parties du mémoire sont trop indépendantes et sans lien logique.
Certaines notions ou certains termes ne sont jamais clairement définis ou ne renvoient
pas à un glossaire ou à une référence.
Les annexes n'ont qu'un rapport lointain avec le corps du mémoire.
Le titre est confus et ne rappelle en rien la/les problématiques fixée(s).
Le texte est une compilation d'extraits, de notes de lecture, d'observations, ou un
rapport d'expériences pratiques sans un réel travail personnel.
Mon mémoire offre une séparation étanche entre l'approche théorique et l'analyse
pratique. L'approche théorique initiale n'est pas en adéquation exacte avec le
développement du travail personnel.
Je ne formule pas de réelle conclusion au travail, laissant un flou et supposer que la
conclusion sera dans une suite.
12
E. DES OUTILS D'AIDE
Une aide pour éviter 3 erreurs fréquentes :
L'erreur Les Causes Les conséquences Ce qui est préférable
En premier lieu et toujours : approfondir des
revues générales bien ciblées.
Vouloir lire extensivement des Une angoisse montante face à un somme
documents, des revues... en pensant de connaissances qui deviennent Bien réfléchir aux objectifs recherchés et les
LA BOULIMIE DE que l'hypothèse de travail finira bien impossibles à intégrer. formaliser.
LECTURE par surgir tôt ou tard de cette lecture
Le découragement et le doute sur ses Analyser systématiquement votre façon de
capacités font suite progresser dans la documentation
bibliographique en hiérarchisant les
connaissances requises
Variable(s). Ce sur quoi je vais agir, ce qui va apparaître, ce qui va Ces variables sont ...
évoluer
Indicateur(s). Observable(s), à la recherche duquel (desquels) je vais Ces indicateurs sont ...
aller
Hypothèse(s) de travail. À partir des présupposés théoriques Mon hypothèse est...
15
CHAPITRE 2
STRUCTURE DU MÉMOIRE
2.1 LE PLAN
Un plan détaillé permet d’éviter des erreurs majeures dans la structure et les grandes
lignes du contenu du travail. Même établi à titre provisoire, il permet de classifier le fruit des
recherches et de les orienter. Il servira de base à l’élaboration de la table des matières. Le plan
présuppose l’inventaire des questions traitées, la détermination de l’importance accordée à
chaque problème et le choix de l’angle d’approche dans l’examen du sujet.
Il contient en général:
16
1. Introduction
Présentation du problème à l’aide de références
Buts et objectifs précis
Justification de la recherche réalisée
2. Revue de littérature
Synthèse de la littérature (monographies,
articles, résumés de conférences) et avis
d’experts éventuels
3. Matériel et Méthodes
Hypothèses de recherche
Type de recherche, milieu, population,
Echantillons, méthodes de mesure, procédure
de recueil des données, méthodes d’analyse
des données (statistiques)
4. Résultats
Présentation des résultats, tableaux de données
accompagnés d’éventuels commentaires
5. Discussion
Discussion et analyse des résultats
Comparaisons avec les données de la littérature
Commentaires personnels
Argumentation concernant le problème investigué et la
méthodologie de recherche choisie
6. Conclusions
Rappel des objectifs du travail et atteinte ou non de ces objectifs.
N’énoncer des conclusions qu’en rapport avec les résultats et la
discussion.
7. Propositions et Recommandations
Cohérence avec les conclusions
Portent sur le fond mais aussi sur la forme (les aspects
méthodologiques)
8. Références
Choix d’une méthode et s’y tenir. Nécessité d’une cohérence
interne de présentation.
9. Annexes numérotées
Avant d’entamer l’organisation générale du mémoire nous allons tout d’abord mettre une
mise au point sur la dactylographie pour que l’auteur ne fasse pas un double travail et pour
gagner du temps.
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2.2.1 FORMAT DE SAISIE & DACTYLOGRAPHIE
Le texte est saisi sur ordinateur. Il est préconisé d’utiliser un logiciel largement diffusé, et en
tout état de cause compatible avec les formats DOC, RTF ou TeX. L’usage d’un modèle de
document pour les logiciels compatibles avec RTF est fortement recommandé.
L'auteur universitaire qui s'est doté d'un ordinateur et d'un logiciel de traitement de texte
peut désormais composer son oeuvre et la mettre en page sans avoir recours à un imprimeur. Du
point de vue financier l'avantage est évident.
A. LA MISE EN PAGE
Un document est destiné à transmettre de l'information d'un auteur vers un lecteur (du
moins en principe !). Cette transmission est facilitée lorsque la mise en page du document rend
la lecture confortable. Malheureusement, la typographie n'est pas une science exacte et la qualité
d'une mise en page dépend surtout du bon goût de son auteur et de son expérience dans le
domaine.
Si celle-ci fait défaut, la règle fondamentale sur laquelle s'appuyer est : << Faire simple ! >>.
18
- Dans Interligne choisissez 1,5 ligne ou au moins 14 ou 16 ou 20 pt pour avoir du blanc
entre chaque ligne. La lisibilité sera améliorée automatiquement.
C. POLICE
Vous pouvez choisir parmi un grand nombre de polices (types de caractères). Vous pouvez
même les "emprunter" à un ami qui en possède et les mettre dans votre Dossier Système
(Répertoire Windows/fonts).
Parmi les plus utilisées sont :
Arial Book Antiqua
Garamond Georgia
Helvetica Palatino Linotype
Times Times New Roman
Verdana Goudy Old Style
Ne tombez pas dans l'ivresse de tout débutant, qui ne résiste pas au plaisir d'utiliser
quatre ou cinq polices dans un même document.
Eviter les polices farfelues ou baroques qui à la longue fatiguent le lecteur.
Le gras sert pour les titres et sous-titres dans votre texte. L'italique sert pour les titres de
livres et de périodiques, pour les mots étrangers et pour certains effets spéciaux.
D. ENREGISTRER
Prenez l'habitude d'enregistrer (sauvegarder) votre travail dans Fichier/Enregistrer toutes les
dix ou quinze minutes, surtout si vous rédigez sans brouillon. Le fruit d'une brillante inspiration
disparu à cause d'une micro-coupure d'électricité est souvent irrécupérable.
Un onduleur avec lequel est branché votre PC vous évitera ce genre d’aléas.
E. COPIE DE SAUVEGARDE
Gardez toujours une copie de vos documents sur des disquettes séparées de sauvegarde (ou
sur une disquette de grande capacité – un CD ROM –). Vous les mettrez à jour plusieurs fois
par semaine. On ne compte plus les cas légendaires d'auteurs ayant perdu des années de travail à
la suite d'un vol, d'un accident ou d'un incendie parce qu'ils n'avaient pas songé à recourir
systématiquement aux programmes de sauvegarde.
19
F. PONCTUATION
Tous d’abord il faut se rappeler que les titres ne sont pas des phrases ! Par conséquent, ne
pas les terminer par un caractère de ponctuation. Si un titre doit absolument comporter
plusieurs concepts, les séparer par un tiret (–). Ne mettre de majuscule qu'à la première lettre du
premier mot.
Espace insécable
Tout signe de ponctuation est suivi et précédé d'une espace sauf la virgule et le point qui
sont suivis d'une seule espace.
Pour éviter l'apparition à l'impression de signes de ponctuation isolés, prenez l'habitude au
moment de la saisie de faire précéder (ou suivre) les signes suivants :
: ; ! ? " " par une espace insécable (Option ou Alt /Espacement). Mieux, dans
Outils/Correction automatique programmer ces ponctuations dans Correction en cours de
frappe.
Parenthèses
La parenthèse ou crochet ouvrant est précédée d'une espace ; la parenthèse ou crochet
fermant est suivie d'une espace ou d'un signe de ponctuation (qui se trouve à l'intérieur ou à
l'extérieur d'après le sens de la phrase). Il n'y a pas d'espace entre la parenthèse ouvrante et le
premier mot qui la suit.
Majuscules accentuées
Les nouvelles conventions typographiques permettent de placer des accents ou des signes
diacritiques sur toutes les majuscules comme À, Â, Ä, Ç, É, Ê, È, Ë, Î, Ï, Ô, Ö, Ù, Û, Ü pour en
améliorer la lisibilité, au moins dans les titres et sous-titres. Vous pouvez les copier sur votre
document à partir du menu Insertion/Caractères spéciaux dans Word.
Petites capitales
Les PETITES CAPITALES ont une utilisation dans les titres courants en haut ou en bas de
page. Dans Word on les obtient à partir du menu Format/Police ; dans Attributs on choisit
Petites majuscules.
Abréviations symboles, unités
Lorsqu’une abréviation semble utile (terme long ou complexe apparaissant de nombreuses
fois dans le texte), celle-ci doit absolument être définie à la suite de la première apparition dans
le texte du terme qu’elle représente (exemple : inhibiteur de l’enzyme de conversion (IEC)).
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C’est à cette seule condition qu’une abréviation pourra être utilisée. Si le nombre d’abréviations
que l’on juge nécessaire pour ne pas alourdir le texte dépasse une dizaine, placer en début de
thèse une table des abréviations.
Pour les unités de mesure ou les unités internationales, n'utiliser que celles qui sont
officiellement en vigueur.
Exemple : quelques abréviations usuelles : c.-à-d. -- i.e. -- p.ex. -- cf. -- id. -- doc. -- vol. -- part. --
chap. -- paragr. -- etc. (jamais suivi de points de suspension qui seraient redondants.)
Autres consignes
Règle absolue concernant les noms d'espèces vivantes (qu'elles soient végétales ou animales) :
- Celles-ci doivent apparaître sous leur dénomination linnéenne, latine, et binominale. Le
nom de genre commence par une majuscule et celui d'espèce par une minuscule ;
- Ces noms sont écrits en italique ou en caractères droits soulignés ;
- La première fois qu'un nom d'espèce apparaît dans le texte, il est écrit en entier et il est
ensuite abrégé en ne mettant que la première lettre en majuscule du nom de genre suivie
d'un point et du nom d'espèce en entier ;
Exemples : Artemisia annua = A. annua ou Artemisia annua = A. annua.
Escherichia coli = E. coli ou Escherichia coli = E. coli.
G. CORRECTIONS TYPOGRAPHIQUES
Utilisez le vérificateur d’orthographe de Word (Outils/Grammaire et orthographe) en ayant
conscience de ses limites. Il est très sophistiqué, mais faites tout de même relire votre travail par
des lecteurs extérieurs très avertis. Un premier tirage papier pour faire les corrections est une
bonne idée, car on voit mieux les fautes sur un document imprimé. Apprenez à lire et à utiliser
les signes de correction typographiques.
21
Attention : si vos fichiers dépassent les 900 Ko, faites-leur subir une cure d'amaigrissement en les
coupant en deux. C'est un geste de prudence élémentaire. Sinon vous pouvez toujours vivre
dangereusement.
22
Résumé au début du mémoire en trois langues (Arabe, Français, Anglais) (souvent entre
300 et 500 mots) sans oublier les mots clefs accessibles aux bases de données du
Medline.
Il est préférable que la liste des abréviations (et leur signification), soit sur une (des)
page(s) faisant suite au sommaire et précédant l'introduction.
Utiliser une imprimante Laser ou Jet d’encre avec suffisamment d'encre, de couleur
noire, afin d’obtenir une clarté et une lisibilité optimales.
"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément" BOILEAU.
N'oubliez jamais que votre mémoire est destiné à être lu, c'est à dire que contrairement à
l'épreuve orale, le lecteur a la possibilité de revenir en arrière pour réfléchir au plan, chercher
une information qu'il pense avoir lue, vérifier un calcul qu'il juge indispensable de devoir y
trouver, même s'ils ne sont pas à la bonne place. Que si l'on peut bénéficier d'un instant
d'inattention de l'auditeur, il est plus difficile, s'il est attentif, de tromper un lecteur.
2.2.4 LE TITRE
Le titre doit refléter et annoncer le contenu du texte avec le maximum de précision et de
concision. Les mots informatifs doivent être placés en début de titre ; c'est une position forte
qui retient l'attention.
Pour construire un titre on peut utiliser les mots clés de l'Index Medicus.
Il est conseiller d'utiliser un ton neutre. Votre travail sera d'autant mieux diffusé qu'il pourra
être aisément repéré. Il est donc important que la page de titre et le titre en particulier apportent
une information pertinente et d'accès facile.
23
Le titre définitif ne sera choisi qu'au terme de la rédaction, et conçu de manière à en refléter
parfaitement le contenu.
Le titre est la version la plus condensée du mémoire.
Un bon titre est court mais spécifique et clair :
- il est bâti à partir des mots-clés du mémoire, tous ses termes sont informatifs ;
- il est suffisamment détaillé ;
- il indique le type de l'étude réalisée;
- il ne présente pas la conclusion du travail
- il ne contient pas d'abréviations
- il doit être accrocheur et donner envie de lire.
Très généralement, il n'est pas trouvé d'emblée. Il synthétise le travail. S'il ne permet pas
d'énoncer le problème avec le plus grand soin, un sous-titre le fera pour lequel chaque mot aura
un sens précis, sans équivoque.
24
(Modèle de présentation de page de titre (page de garde)
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR & DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITÉ DJILLALI LIABES DE SBA.
FACULTÉ DES SCIENCES
DÉPARTEMENT DE BIOLOGIE
N° attribué par la bibliothèque
MÉMOIRE
De fin d’études pour obtenir le diplôme
Option : …………………………………
gitre
Encadreur : M.
JURY
M. NOM PRÉNOM (GRADE) PRÉSIDENT
M.
M. M.
25
2.2.5 LES REMERCIEMENTS
Leur rédaction est laissée à la discrétion de l'étudiant, mais il est normal et courtois de
remercier les personnes qui ont aidé à la réalisation du travail. Les remerciements sont disposés
sur la page suivant le feuillet de titre et doivent être brefs.
Contenu
sont remerciés :
Les membres de jury, les organismes ou institutions à l'origine du soutien du travail, les
personnes qui ont aidé à sa réalisation d'une manière -technique ou -scientifique.
Présentation
Ils doivent être rédigés sur une page séparée.
Le style est sobre, la formulation brève.
2.2.8 LE RÉSUMÉ
Le résumé est la partie la plus lue du manuscrit.
26
Généralement de 1 page. Il doit permettre de saisir parfaitement le contenu et l'intérêt du
mémoire.
Attention !
Objectif
Permet d'exprimer le message du travail. C'est une forme condensée du travail
Contenu
Les cinq étapes de la rédaction du résumé :
Introduction
Objectif de l'étude
Matériels et méthodes
Résultats
Conclusions. Ces résultats montrent que……
Présentation
Le résumé ne contient
- pas d'abréviations non standard ni de sigles,
- pas de références (sauf par exemple si vous avez modifié une méthode déjà
publiée).
- il est présenté en Français sur la page qui suit les dédicaces, avec des mots clés en
Français.
- un résumé en langue nationale et un en Anglais doivent être ajoutés
- Les verbes sont au temps passé pour mentionner le travail présenté.
- Le résumé ne doit pas dépasser généralement les 300 mots.
27
document. La liste des documents placés en annexe doit être donnée à la fin de la table des
matières.
Le nombre de volumes et le matériel d'accompagnement de la thèse (disquettes, multimédia,
cédérom, etc.) doivent être indiqués après la mention des annexes.
Pour numéroter les chapitres et sous-chapitres, il faut utiliser le procédé actuellement en vigueur
voir le modèle ci-dessous, on ne mélange pas les chiffres romains et arabes !
Partie 1 Page
Etude bibliographique
1.1 Sous titre (1) 1
1.2 Sous titre (2) 2
1.2.1 Sous sous titre (1)
4
1.2.2 Sous sous titre (2)
a. sous sous sous titre 1
b. sous sous sous titre 2
Partie 2
Matériel & Méthodes
2.1 Sous titre (1)
2.2 Sous titre (2)…….
28
2.2.10 L’INTRODUCTION
L'introduction est consacrée à l'énoncé clair du ou des objectif(s) du mémoire.
Une page spéciale est consacrée à cette introduction.
Les divers chapitres qui suivent dépendent de cet énoncé.
L'introduction possède deux finalités :
- La première est informative : c'est-à-dire arriver à donner au lecteur une idée
claire et concise du sujet abordé afin de lui permettre de comprendre pourquoi
le travail a été réalisé.
- La deuxième finalité est de montrer l'intérêt du travail et de donner envie de lire
la suite.
Elle précise le cadre de travail, pose la problématique, énonce l'hypothèse (raisons qui vous
ont conduit à choisir votre sujet), annonce l'organisation du mémoire. L'économie du travail
engagé doit être exposée. Il est conseillé de la rédiger au terme de la rédaction.
29
2.3 LA COLLECTE ET LE TRAITEMENT DES INFORMATIONS
N'oubliez pas, dès le début de vos recherches, de constituer un fichier des références
complètes trouvées. Le plus simple est de constituer un fichier dans la forme d'une bibliographie
avec la référence et la page de toutes les citations. Il n'est pas superflu de faire aussi un fichier
par thème des documents collectés. Vous gagnerez beaucoup de temps.
30
Cet exercice de compréhension et de choix requiert beaucoup de temps, aussi évitez de le
pratiquer les deux derniers mois avant la remise de votre document.
Préparer une synthèse bibliographique, c'est faire le compte rendu et l'analyse critique
d'un ensemble d'ouvrages portant sur un même thème, à partir de critères explicites.
C'est la présentation de votre recherche. Elle est présentée par des différentes parties qui
doivent :
Comporter un titre «parlant» ;
Se terminer par une synthèse, partielle et annoncer la suite ;
La lecture en continue des titres et sous-titres doit offrir un reflet fidèle de votre travail
personnel. Les citations dans le texte sont toutes à référencer.
Ne commencez à rédiger que lorsque vous aurez bien en tête toutes vos idées directrices
et vos propositions finales « Il faut toujours savoir comment on va finir avant de commencer ».
Ce chapitre doit à la fois être concis mais simultanément très précis. En bref les
informations fournies doivent permettre la reproductibilité de votre étude à toute personne qui
serait désireuse de réaliser un travail similaire.
Les questions qui se posent ?
Où, quand, comment ?
Sur quel matériel ou quels patients ?
Les entorses ou protocoles seront mentionnées dans les Résultats.
31
Recommandations
- Dans chaque section respecter la chronologie.
- Préciser la durée moyenne de l’expérimentation.
- Citer les techniques utilisées si elles sont standard, sinon, les détailler.
- Citer les références du matériel et des produits utilisés (compagnie, ville, pays).
- Utiliser les temps du passé.
Les techniques de recueil de données
Elles concernent tout ce qui précise la manière de procéder pour l'observation des situations
expérimentales. Il peut s'agir par exemple d'entretiens avec des patients, de questionnaires,
d'enquêtes, de grilles et, bien sûr, de tout support informatique ou non, permettant la saisie des
paramétriques.
2.5.1 RÉSULTATS
Les résultats sont l'aboutissement de la recherche et la base de la discussion.
Il faut rapporter tous les résultats, même les résultats négatifs dans la mesure où ils apportent
une information utile au problème étudié. Les résultats doivent être impersonnels, précis, clairs.
L'auteur doit rapporter les faits observés et ne doit faire que cela.
Ce chapitre ne doit pas contenir des résultats qui n'ont pas de rapport avec le sujet ainsi que des
commentaires ou des références.
Si vous souhaitez utiliser des tableaux synthétiques simples, des schémas et figures, des
documents iconographiques ceux-ci doivent être réalisés avant la rédaction du texte du chapitre.
S'il existe des données brutes chiffrées à traiter statistiquement, celles-ci seront reportées en
annexe, classée en fin d'ouvrage après les références, afin d'alléger le corps du document.
Les figures et les tableaux doivent être informatifs en eux-mêmes et ne doivent pas répéter le
texte.
Le temps de rigueur est celui du passé.
32
Contenu
Les résultats obtenus au cours de l'étude.
Ne présenter que les résultats de cette étude.
Présenter tous les résultats nécessaires :
• au message
• à la démonstration
Les résultats sont ceux obtenus par les méthodes qui sont présentées, et ceux qui sont discutés
dans la section Discussion.
Présentation
Aucun commentaire
En général, référence à des illustrations (tableaux ou figures).
Une seule présentation pour un résultats (texte ou illustration)
Nombre de décimales en relation avec la précision.
Pour toute comparaison donner son degré de signification « p » ; la méthode statistique doit
être sans équivoque pour le lecteur.
Pour les comparaisons jugées importantes, fournir l'intervalle de confiance du critère utilisé.
Pour chaque comparaison, citer précisément les deux éléments de la comparaison.
Les temps des verbes sont au passé.
Bref ! Les résultats doivent être énoncés sobrement, sans commentaire ni digression inutiles.
Par contre le mode de présentation doit être le plus clair possible. Quand elle est possible, la
représentation graphique est fortement conseillée (quitte à transférer les tableaux de résultats
bruts dans un paragraphe disposé en annexe du mémoire)
Les variables
Elles sont de deux ordres. Qualitatives et quantitatives
Exemple : albumine plasmatique
- le taux d'albumine exprimé en g/l est une variable quantitative
- le taux d'albumine rangé en 2 catégories (> 35g/l ou < 35g/l) crée une variable
qualitative
33
Les indicateurs
Ce sont des indices qui vous permettent de vérifier l'existence et l'efficacité des variables.
L'indice de masse corporelle IMC (P/T2)) est un indicateur nutritionnel donnant un sens à 2
variables (le poids P et la taille T)
Une CRP supérieure à 20mg/l associée à une albuminémie inférieure à 35g/l est un indicateur
de dénutrition hypercatabolique.
34
Il existe différents types de figures :
- Diagrammes dits "camemberts" :
Ils sont particulièrement adaptés à la présentation des pourcentages et permettent d'un
seul coup d'oeil d'avoir une information précise sur l'information respective des différentes
parties d'un ensemble. Pour assurer une bonne clarté il ne faut pas dépasser sept secteurs.
L'identification de différents secteurs peut-être indiquée dans la légende ou portée directement
sur la figure.
- Histogrammes :
Ce sont des barres ou des rectangles verticaux ou horizontaux. Ils permettent une
comparaison statique de différents chiffres. Suivant les regroupements on peut faire apparaître
des relations.
De préférence le nombre de barres ne doit pas dépasser sept.
- Les illustrations :
Elles peuvent regrouper des photographies de radiographies, des coupes histologiques ou
d'enregistrements (électrocardiographie, électroencéphalographie).
- Diagrammes en bâtons :
Ils décrivent les moyennes dans différents groupes catégories d'une variable (classe d'âge, par ex.)
Indiquer l'écart type de la moyenne.
35
Par contre le titre des figures doit être écrit au-dessous de la figure, souligné en italique.
Exemple :
2.5.2 DISCUSSIONS
Cette partie présente une importance toute particulière. Son objectif est d’analyser et de
critiquer sa méthode et ses résultats puis de les situer par rapport aux données de la littérature,
en argumentant sur les raisons scientifiques susceptibles d'expliquer les similitudes, les
différences, les faits nouveaux dont on fait état. C'est donc à la fois un travail de synthèse et une
36
analyse critique de ses résultats ; éviter les redondances avec le chapitre « Résultats ». Cette
démarche suppose d'avoir correctement synthétisé la bibliographie.
Ce chapitre débute par un résumé schématique des résultats obtenus. Il est aussi composé d'un
commentaire sur la comparaison des résultats obtenus avec ceux des autres auteurs en
argumentant sur les raisons scientifiques supposées expliquer la similitude, la différence ou
l'innovation. In ne conduit en aucune façon à effectuer une deuxième mise au point. Le premier
objectif est d'indiquer si le but du travail a été atteint ou non. Ensuite, il s'agit de juger la qualité
et la validité des résultats.
Il est toutefois possible de construire la discussion dans l'ordre chronologique des chapitres
précédents.
Le but de ce chapitre est aussi d'interpréter le travail qui a été réalisé et lui seul, c'est-à-dire les
moyens qui ont été mis en oeuvre, la méthode de travail, les résultats.
Il n'existe pas de plan type mais ce chapitre doit répondre aux trois finalités suivantes :
- L'objectif de départ a-t-il été atteint ?
- Jugement de la qualité et de la validité des résultats grâce à une discussion
critique et objective de chaque étape (mais sans autocritique excessive).
- Comparaison des résultats observés avec ceux des autres auteurs.
Contenu
Présenter les principes, les relations et les généralisations montrés par les résultats :
Nos résultats confirment que …
Ils montrent en outre que ……;
Montrer comment ces résultats et l'interprétation que vous en proposez sont en accord
(ou en désaccord) avec la littérature :
Nos résultats sont en accord (et en désaccord) avec les résultats publiés antérieurement….
Nos résultats concordent avec ceux de « Nom de l’auteur ».
Indiquer toute exception ou tout manque de corrélation et définir les points douteux.
37
Ne jamais courir le risque de cacher ou masquer les données qui ne conviennent pas
parfaitement.
Nos résultats ne sont probablement par un artéfact lié à la méthodologie….
Ne pas hésiter à discuter les implications théoriques du travail, ainsi que toutes les
applications pratiques possibles :
Le mécanisme qui permet d'expliquer nos résultats peut être envisagé à partir de connaissances
physiopathologiques….
Un aspect particulier et inattendu de cette étude ….
Résumer les preuves pour chaque conclusion.
Etablir la conclusion clairement que possible.
Présentation
Les verbes sont au présent pour les références à la littérature, et au passé pour votre propre
travail.
Ce type de planification vous permettra de simultanément tester l'originalité et la
pertinence du travail que vous avez accompli (un bon mémoire est rarement celui ou tout
resterait inexplicable, ou difficile à argumenter. De même un mémoire où tout était déjà
prévisible pose le grave problème de l'originalité thématique)
2.6 CONCLUSION
Sa véritable fonction est de répondre de façon synthétique à votre question initiale, de
préciser dans quelle mesure votre hypothèse a été confirmée ou infirmée. Elle conduit
fréquemment à une reformulation du questionnement initial. Comme l'introduction, elle est
rédigée au terme du travail d'écriture.
La conclusion est également un espace privilégié pour aborder ce qui est en marge de la
recherche. Elle vous permet donc d'élargir la réflexion, de dégager de nouvelles perspectives de
travail ou de procéder à une (brève) autocritique.
Bref ! La conclusion doit comporter,
une synthèse du développement ;
la ou les réponses que vous apportez au questionnement de départ ;
un regard critique sur la démarche que vous avez suivie ;
38
éventuellement une ouverture vers d'autres travaux, d'autres
expériences professionnelles.
Elle constitue un résumé dense du travail.
Des suggestions précises sur des travaux ultérieurs peuvent être faites.
Une page pleine doit suffire pour réaliser cet objectif
Le développement d’une idée ou d’une recherche est toujours basé sur les résultats et les
conclusions de travaux antérieurs. La démarche entreprise dans un mémoire par les lectures,
expériences et conclusions doit être reflétée dans la liste de références bibliographiques ou la
bibliographie.
Cette liste de références ou bibliographie permet :
de démontrer la connaissance du sujet ou du domaine de recherche ;
de reconnaître les personnes qui ont développé les idées sur lesquelles la recherche est
appuyée ;
au lecteur d’aller plus loin et de repérer les ouvrages consultés lors de la recherche.
39
2.7.1 « RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES » ET « BIBLIOGRAPHIE »
La norme AFNOR Z 41-006 (présentation de la thèse) recommande une distinction entre
«Références bibliographiques» (documents cités) et « Bibliographie » (informations
supplémentaires utilisées mais non citées dans le texte).
1. la liste des références bibliographiques (uniquement les documents cités dans le texte), plutôt utilisée dans
les articles de périodiques,
2. la bibliographie (documents consultés mais pas obligatoirement tous cités dans le texte), plutôt utilisée
dans les thèses et mémoires universitaires.
Généralement on impose une seule «Bibliographie». En effet, il est d'usage,
universitairement, de présenter une « Bibliographie », en fin de mémoire, qui correspond aux
références effectivement citées dans la recherche. Ceci permet d'alléger une bibliographie
souvent volumineuse, et d'éviter de charger celle-ci avec des références supplémentaires qui ne
sont peut-être pas effectivement lues par les étudiants. La limitation de la bibliographie aux
seules références citées est de toute façon dans l'intérêt de l'étudiant. Le risque étant, en
proposant de nombreuses références non citées dans le corps du texte, de laisser penser que
l'étudiant est incapable d'« utiliser » ses lectures.
Exemple :
1. Lambert, J.L. 1987. L’évolution des modèles de consommation alimentaire en France. Paris :
Lavoisier. 140 p.
ou
2. Lambert, J.L. L’évolution des modèles de consommation alimentaires en France. Paris : Lavoisier,
1987. 140 p.
40
2.7.2 LA NOTE BIBLIOGRAPHIQUE
C’est la description abrégée, dans le texte, du document consulté. La note bibliographique
assure la correspondance exacte avec la référence bibliographique qui décrit la source de façon
plus complète.
La note bibliographique se présente sous la forme :
(auteur, date) dans le corps du texte. (Système Harvard)
ou
numéro renvoyant à une note de bas page ou à une liste numérotée de références :
système plus précis. (Système Numérique)
Exemples :
1. Le modèle de consommation alimentaire (Lambert, 1987) a cependant survécu…
2. Le modèle de consommation alimentaire [1] a cependant survécu…
Références bibliographiques
_____________
[1] Lambert, J.L. L’évolution des modèles de consommation alimentaire en France.
41
Plus de 3 noms : citer le premier nom ou les trois premiers noms suivi(s) de : « et al. » (qui
veut dire et les autres)
Exemple :
DURNING A., FLAVIN C., FRECH H. et al.
• Personnes morales
En général, le nom de l’organisme doit être donné tel qu’il apparaît dans le document.
On ne traduit donc pas le nom des organismes étrangers en français, sauf s’il s’agit d’une
organisation internationale.
Il est préférable de localiser les organismes peu connus, entre parenthèse, mais il n’est pas
nécessaire de localiser les organisations internationales.
Exemples :
• Organisme étranger :
Ecole Française de Santé Publique
• Organisation internationale :
UNESCO, Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture
• Développement des abréviations :
ADA, American Diabetes Association (USA)
• Localisation :
ONS, Office National des Statistiques (Alger).
42
LES DIFFERENTS TYPES DE CITATION
N.B. Le titre du périodique est abrégé selon les directives de la liste d'abréviation des mots des titres de
publications en série.
43
Citation d'un congrès
Modèle :
EDITEUR(S) SCIENTIFIQUE(S) Initiale(s) prénom(s) ou Collectivité Auteurs Intitulé du congrès, Ville
du Congrès, Date du Congrès, Editeur commercial, Ville d'édition, (Date d'édition du congrès) pages du
congrès dans sa totalité.
Exemple :
DUBOCK A.C. Proceedings of a conference on : The organisation and practice of vertebrate pest control, Elvetham
Hall, 30 september - 3 october 1982, Imperial Chemical Industries PLC, Philadelphia, (1984) : 663 pp.
44
Exemple :
Université Laval. Bibliothèque.(Page consultée le 8 mai 1998). Site de la bibliothèque de l'Université Laval,
[en ligne] Adresse URL : http://www.bibl.ulaval.ca/
45
Citation d'un article tiré d'une monographie électronique
Modèle de base :
Auteur. (date : jour, mois, année de la consultation pour l'usager). " Titre de la ressource". In
Auteur/Titre ou titre de la monographie (date).[Type de support], adresse URL : fournir l'adresse URL de la
ressource.
Exemple :
BOUDON R. (Page consultée le 2 octobre 1997)." L'Objectivité des valeurs". In LANGLOIS S et YVES
M. L'Horizon de la culture : hommage à Fernand Dumont (1996). [En ligne].Adresse URL :
http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/pul/dumont/fdchap13.htm
2.8 ANNEXES
Dans le courant du texte, vous pouvez renvoyer à des annexes si vous jugez utile de
présenter un document plus long, explicatif de ce que vous cherchez à démontrer.
Les annexes doivent à l'évidence être numérotées pour que le lecteur puisse les retrouver
et paginées à la suite du texte.
Les annexes pourront contenir toute information qui n'est pas essentielle pour
comprendre le texte principal. Les annexes seront intitulées Annexe A, Annexe B, Annexe C
etc. Chaque annexe commencera sur une nouvelle page. La pagination prolongera celle du
document principal.
2.9 ERRATA
L'ISO 7144 conseille d'imprimer un feuillet inséré après le titre et de l'intituler "erratum"
(si vous n'avez qu'une seule erreur) ou "errata". En règle générale évitez d'établir une page
d'errata. C'est un piège qui attirera l'attention sur vos erreurs. S'il en reste beaucoup, il est plus
facile et plus élégant de réimprimer les pages corrigées...
Il faut prendre du temps pour relire le travail Très souvent, des problèmes de
formulation et de logique ne se révèlent qu’à la relecture du travail entier.
46
CHAPITRE 3
LA SOUTENANCE
47
CHAPITRE 3
LA SOUTENANCE
L’exposé de soutenance est considéré comme un exercice de pédagogie très utile pour
ceux qui vous entourent et qui ne connaissent pas le sujet ; il doit faire l’objet de répétitions
préalables.
SE PRÉSENTER.
Le candidat arrive avec son document, ce qui lui évite d'avoir les mains dans les poches.
De la même façon qu'à l'écrit, on retrouve une brève introduction avec l'exposé du sujet, l'intérêt
du sujet, et l'annonce du plan de l'exposé et ensuite :
• La méthodologie,
• Les résultats.
Faire court : 15 à 20 minutes maximum. Eliminer autant que possible tous rappels de la
littérature ou historique, en général, le jury est au courant !
Etre sélectif, on ne peut pas dire tout ce qu'il y a dans le mémoire. Faire le choix de
valoriser son travail personnel,
Ceci se prépare : entraînez-vous devant un jury de condisciples (vos petits camarades). Vous
aurez la surprise de découvrir qu'ils peuvent être féroces, qu'ils ne vous "rateront" pas, et ce,
probablement d'autant plus qu'ils attachent une grande importance à l'épreuve.
Il est inutile de parler avec le débit d'une mitrailleuse, ou à la vitesse d'un cyclone. Les
membres du jury prennent en général des notes et/ou essaient de retrouver dans le texte (et non
48
de le lire, comme vous le raconterez) ce que vous êtes en train de dire. Ils en ont lu plusieurs et
peuvent s'y perdre.
Vous faites un `son et lumières', i.e. ce que vous dites n'est pas juste ce qui est écrit:
une séance de lecture serait très ennuyeuse (ce qui est écrit est juste un aide mémoire,
et un plan pour aider l'auditoire à suivre).
De l'attitude : il est inutile de chercher à s'arracher les phalanges pendant l'exposé ou la réponse
aux questions. Ce n'est pas un interrogatoire, mais un examen : les membres du jury ont bien
souvent de la bienveillance pour la timidité et assez peu pour l'arrogance.
Il est dangereux d'être péremptoire en matière scientifique, car on n'est jamais certain
d'avoir envisagé la totalité de la question et tout le monde n'est peut-être pas de votre avis.
De la même manière, il est prétentieux de s'attribuer trop rapidement une idée que l'on
peut croire, peut-être un peu hâtivement, novatrice. Ce n'est pas parce que vous avez compris
quelque chose qui vous paraît nouveau et astucieux, que d'autres ne le savent déjà.
Sachez bien que même les plus grands enseignants (ceux dont les noms sont très connus
par leurs écrits, dont on révère l'érudition et la science), présentent leurs exposés avec des notes
sous les yeux (un "antisèche") et ils ne donnent pas une seconde l'impression qu'ils s'en servent.
Cela peut tout simplement rassurer, même si ce n'est pas utilisé. Ces notes sont écrites au recto
seulement et paginées (cela évite de s'y perdre) et surtout ne sont pas lues.
49
Remarque. Dans le cas ou vous auriez découvert entre la remise du mémoire et sa soutenance
des coquilles grossières, annoncez-les avec modestie au tout début de votre exposé (cela évite au
membre du jury qui s'en est aperçu de se réjouir pendant votre exposé en pensant à la manière
dont il va vous désappointer en commençant le sien), ce qui aura pour effet de désamorcer les
reproches.
Iconographie.
Aujourd'hui, dans une société et une culture d'images, on utilise les transparents et les
rétroprojecteurs.
De l'usage des transparents : les transparents doivent être dactylographiés, clairs, lisibles,
sans surcharge, représentant un schéma, un plan d'exposé, etc.
De l'usage des rétroprojecteurs : vérifier avant l'exposé le fonctionnement de l'engin (i.e.
chercher l'interrupteur), le disposer à la bonne distance pour que l'image soit suffisante, repérer
le sens de l'image (à l'envers, c'est illisible), ne pas lire le transparent (le jury a passé le stade de la
petite école) mais le commenter, ne pas se mettre entre le jury et l'image (ça produit des ombres
chinoises et le jury ne peut rien lire). A vous de savoir quand l'usage en est achevé (laissez au
moins le temps de la lecture) et l'éteindre (en général, c'est bruyant, on ne vous entend plus).
De l'usage des vidéos projecteurs : Votre exposé doit être présenté sous forme de
Diaporama (Slides) avec l’usage d’un éditeur tel que le Microsoft PowerPoint, demander
l’assistance d’une personne expérimentée dans le domaine.
Le Powerpoint améliorent la présentation (couleurs, figures, images, anims), facilitent sa mise au
point, et permettent le recyclage.
Il y a cependant quelques pièges:
• restez aussi sobre que possible ! les présentations avec abus de transitions et titres
animées (quand ça n'est pas des bruitages) sont insupportables !
• il y a peu de pixels sur un écran par rapport a une feuille imprimée,
économisez-les en évitant tout cadre ou fioriture inutile;
• n'hésitez pas à occuper tout l'écran pour les images qui en valent la peine. Respectez
quand même la marge, qui risque d'être hors projection.
• qui dit outil logiciel dit informatique, et qui dit informatique dit problèmes de
compatibilités et ennuis de dernière minute: renseignez vous sur le matériel disponible
pour la soutenance (dont versions), sur le moyen de charger votre présentation
50
(attention a transférer aussi les anims), et munissez vous par précaution d'une version
tirée sur transparents (le mieux étant d'avoir la possibilité de tester à l'avance que tout va
bien sur la machine de la soutenance).
Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener à expliquer vos
choix, à justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, fréquemment à revenir sur le
texte lui-même : "page x, vous avez écrit que...".
Avant de répondre, écoutez très bien la questions qui vous a été posée, réfléchissez ensuite
formuler votre réponse lorsque l’examinateur vous l’autorise, ceci vous évitera de dire des
bêtises !
Ne vous échappez pas en disant que c'est la pensée d'un autre. Si vous avez jugé bon de le
noter, c'est que l'on peut supposer que vous y avez trouvé un intérêt pour votre raisonnement.
Il se peut qu'un membre du jury, utilise ce que vous avez dit dans votre présentation pour
vous interroger, pour vous faire dire avec plus de précision ce que vous cherchez à montrer.
C'est une raison supplémentaire pour bien préparer son exposé et chercher à être clair.
Ne mentez pas en faisant semblant de connaître une information, une théorie, etc. Il vaut
mieux dire simplement que l'on ne sait pas, que d'encourir le risque de questions plus précises.
Dites-vous encore qu'un jury n'est pas là pour vous assassiner. Il est là pour estimer si vous
franchissez le niveau minimum de connaissances requises et de travail personnel pour
l'obtention du diplôme. Rappelez-vous que "s'ils" sont là, c'est "qu'ils" ont déjà fait leurs preuves
et que vous devez faire les vôtres.
Ne renversez pas les rôles : ce sont les membres du jury qui posent les questions. Il n'est
plus temps de questionner comme pendant ou à la fin d'un cours.
Enfin, ne demandez pas votre note, le jury en délibère après votre départ.
51
LA REMISE DU MÉMOIRE.
Elle doit être faite dans les temps exigés par le service de la scolarité, en un nombre
d'exemplaires suffisant.
Un pour chaque membre du jury, un pour vous et trois exemplaires pour la bibliothèque.
Ceci pour l'usage universitaire.
S'il est le résultat d'un stage en entreprise, il est élémentaire de l'offrir et le porter à celui
ou ceux qui vous ont accueilli et guidé pendant votre séjour (même si vous estimez qu'ils ne le
liront pas).
CONCLUSION.
Arrivé à la fin, nous espérons que ce modeste guide va contribuer à mieux présenter votre
projet de fin d’études, ceci d’une part, d’autre part, en suivant ses recommandations et ses
consignes vous allez économiser énormément de temps aux membres du jury qui ne
s’attarderont pas à vous posez des questions de forme, et le débat sera orienté sur le fond de
votre travail. Ceci va améliorer la qualité de votre soutenance et évidemment la note qui vous
sera attribuée par le jury.
52
BIBLIOGRAPHIE
53
BIBLIOGRAPHIE
- HUGUIER M. et al. La rédaction médicale. De la thèse à l’article original. La communication
orale. Doin, Paris, 4ème édition, 2003, 174 p.
AFNOR NF Z 41-006 (Présentation des thèses et documents assimilés, Paris, octobre 1983)
AFNOR NF Z 44-005 (Références bibliographiques : contenu, forme et structure, Paris, 1987)
AFNOR NF Z 44-005-2 (Références bibliographiques : documents électroniques, documents complets ou parties de
documents, Paris, février 1998)
54
• Deux grands styles anglo-saxons : References/Bibliography Harvard Style – University of
Queensland, Australia
http://www.library.uq.edu.au/training/citation/harvard_6.pdf
• A Guide for Writing Research Papers Based on Modern Language Association (MLA)
Documentation – Capital Community College, Hartford (USA)
http://webster.commnet.edu/mla/index.shtml
55