‫‪ -‬ﻤﺎره ‪٧٨‬‬ ‫ﻊ ‪ :‬ﺮ ﯾﺪه ﺪ‬ ‫ﺖ و ﮫﺎرم ‪٨٧/٣/١٩‬‬
‫ﻃﻮر ﻗﻄﻊ اﻳﻦ ﺷﺒﻜﻪ ﻫﺎ ﻣﺘﻔﺎوت ﺗﺮ از آﻧﭽﻪ اﻣﺮوز ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬
‫ﻣﻲ آﻣﺪﻧﺪ‪.‬‬
‫ﮔﺎم دوم ‪ :‬ﺗﺎ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻴﺪ ﺑﺎزي ﻛﻨﻴﺪ‬
‫ﺑﺎزي و ﺗﻔﺮﻳﺢ ﻳﻜﻲ دﻳﮕﺮ از ﻣﻮﺛﺮﺗﺮﻳﻦ روش ﻫﺎﻳﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻴﺪ‬
‫ﺑﺮاي ارﺗﻘﺎي ﺳﻄﺢ ﺳﻼﻣﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺧﻮد ﺑﻪ ﻛﺎر ﮔﻴﺮﻳﺪ‪ .‬ﻫﻨﺮي ﺑﺮﮔﺴﻮن‪،‬‬
‫ﻓﻴﻠﺴﻮف‪ ،‬ﻣﻲ ﮔﻮﻳﺪ‪ » :‬ﻫﺴﺘﻴﻢ ﺗﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ دﻫﻴﻢ‪ ،‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻲ دﻫﻴﻢ ﺗﺎ ﺑﺎﻟﻎ‬
‫ﺷﻮﻳﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻎ ﻣﻲ ﺷﻮﻳﻢ ﺗﺎ ﺑﻲ ﻧﻬﺎﻳﺖ ﺧﻮﻳﺶ را ﻫﺴﺘﻲ ﺑﺒﺨﺸﻴﻢ« ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر‬
‫اﻧﺠﺎم ﺗﻤﺎم و ﻛﻤﺎل اﻳﻦ اﻣﺮ ﺑﺎﻳﺪ ﻳﻜﻲ از ﺑﺰرگ ﺗﺮﻳﻦ ﻣﻴﺮاث ﻫﺎي دوران‬
‫ﺑﭽﮕﻲ ﺧﻮد ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺑﺎزي ﻛﺮدن را ﻛﻪ در اﻋﻤﺎق وﺟﻮدﻣﺎن ﻧﻬﻔﺘﻪ‪،‬‬
‫ﺑﻴﺮون ﻛﺸﻴﺪه ﺗﺎ ﺑﺘﻮاﻧﻴﻢ ﺧﻴﺎل ﻛﺮده و ﺧﻠﻖ ﻛﻨﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺑﺎزي ﻛﺮدن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻓﻌﻞ اﻏﻠﺐ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻓﺮدي ﻳﺎ ﮔﺮوﻫﻲ ﺑﺮﮔﺮﻓﺘﻪ از ﻗﻮه‬
‫ﺗﺨﻴﻞ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎﻋﺚ ارﺗﻘﺎي ﺳﻄﺢ ﻳﺎدﮔﻴﺮي و اﻛﺘﺸﺎف ﻳﺎ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻘﻮﻳﺖ آن ﭼﻴﺰي ﻣﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ داﻧﻴﻞ ﮔﻮﻟﻤﻦ‪،‬‬
‫روان ﺷﻨﺎس‪» ،‬ﻫﻮش اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻋﺎﻃﻔﻲ« ﻣﻲ ﻧﺎﻣﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ اﺳﻢ‪،‬‬
‫ﺑﺎزي ﻛﺮدن ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻲ ﻛﻪ اﻧﺠﺎم آن ﺑﺎﻋﺚ ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ و ﻟﺬت ﻣﻲ ﺷﻮد‪.‬‬
‫در ﻫﺮ دو ﺣﺎﻟﺖ‪ ،‬ﺑﺎزي ﻛﺮدن ﺑﻪ ﺷﺪت ﺑﺎ ﻟﺬت و ﻧﻈﺎم ﭘﺎداش ذﻫﻦ در‬
‫ارﺗﺒﺎط اﺳﺖ‪ .‬ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎ ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﻛﻪ ﺑﺎزي و ﺗﻔﺮﻳﺢ در واﻗﻊ اوﻟﻴﻦ‬
‫ﻣﺤﺮك اﻧﺴﺎﻧﻬﺎ و ﻣﻨﺒﻊ ﺷﺎدي و ﻧﺸﺎط ذﻫﻦ ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﻧﺸﺎط ﺑﻪ ﺗﺮﺷﺢ‬
‫ﻣﻮاد ﻋﺼﺒﻲ‪ -‬ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ ﺧﺎﺻﻲ رﺑﻂ دارد ﻛﻪ ﺑﺎﻋﺚ اﺛﺮﮔﺬاري ژﻧﻲ ﻣﻲ ﺷﻮد‬
‫ﻛﻪ در ﺗﻘﻮﻳﺖ ﻫﻮش اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻛﻮدﻛﺎن ﻧﻘﺸﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ دارد‪ .‬ﺷﺎدي ﺑﺎﻋﺚ‬
‫اﻳﺠﺎد ﺣﺎﻟﺘﻲ ﻣﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ ﺑﻪ آن »ﺷﺎرژ روﺣﻲ« ﻣﻲ ﮔﻮﻳﻴﻢ و ﺑﻪ رﺷﺪ ﻣﻐﺰ و‬
‫ﮔﺴﺘﺮش ﺷﺒﻜﻪ ﻫﺎي ﺳﻴﻨﺎﭘﺴﻲ آن ﻛﻤﻚ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ‪ .‬در ﺳﺎل ﻫﺎي اوﻟﻴﻪ‬
‫زﻧﺪﮔﻲ‪ ،‬اﻳﻦ ﻣﻮاد ﻋﺼﺒﻲ‪-‬ﺷﻴﻤﻴﺎﻳﻲ در ﻧﻮاﺣﻲ زﻳﺮﻗﺸﺮي ﻇﺎﻫﺮ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ‬
‫ﻛﻪ ﻃﺒﻖ ﮔﻔﺘﻪ ﭘﺎﻧﻜﺴﻴﭗ و ﻫﻤﻜﺎراﻧﺶ ﺑﻌﺪﻫﺎ در رﺷﺪ و ﮔﺴﺘﺮش ﻛﺎرﻛﺮد‬
‫ﺑﺎﻻﺗﺮ ﻣﻐﺰ در راﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﻗﺸﺮ ﭘﻴﺶ ﭘﻴﺸﺎﻧﻲ ﺷﺮﻛﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺑﺎزي‬
‫و ﺗﻔﺮﻳﺢ ﺗﻨﻬﺎ ﻳﻚ ﻋﺎﻣﻞ رواﻧﻲ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺑﻠﻮغ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و ﻋﺎﻃﻔﻲ در‬
‫ﻮ‬ ‫ﻮد‪ ،‬ازش ﻨﺎ ﯽ‬ ‫ﻮ ﻮع ‪ :‬ﺪ‬ ‫م آ ﻮزش‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺗﺮﻳﻦ زﻣﺎن اﻧﺠﺎم ﻣﻲ ﮔﻴﺮد‪ ،‬ﭼﺮاﻛﻪ در دوره ﻧﻮﺟﻮاﻧﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ‬ ‫در ﺷﻤﺎره ﻗﺒﻞ ﺑﻪ ﻣﻌﺮﻓﻲ ﻳﻜﻲ از ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎي ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻠﻢ اﻋﺼﺎب ﭘﺮداﺧﺘﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺷﺒﻜﻪ ﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ در ﻗﺸﺮ ﭘﻴﺶ ﭘﻴﺸﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﻣﺤﻞ ﻛﺪﺑﻨﺪي ﺣﺲ ﻫﻮﻳﺖ و‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺗﻲ ﻛﻪ ﻧﺸﺎن ﻣﻲ داد ﺳﻠﻮل ﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ در اﺛﺮ اﻓﺰاﻳﺶ ﺳﻦ‬
‫ﻫﻢ ﭼﻨﻴﻦ رﻓﺘﺎرﻫﺎي اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ و اﺧﻼﻗﻲ اﺳﺖ‪ ،‬ﻳﻜﭙﺎرﭼﻪ و ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ‪.‬‬ ‫از ﺑﻴﻦ ﻧﻤﻲ روﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻠﻜﻪ ﺑﺮﺧﻲ از ﺑﺨﺶ ﻫﺎي ﻣﻐﺰ ﻛﻪ در ﻗﺪرت‬
‫اﻳﻦ ﻓﺮآﻳﻨﺪ در اواﺧﺮ دوره ﻧﻮﺟﻮاﻧﻲ ﺑﻪ اوج ﻣﻲ رﺳﺪ ﻛﻪ ﺳﻠﻮل ﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ‬ ‫ﻛﺎرﻛﺮدﻫﺎﻳﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﺣﺮﻛﺘﻲ و ﺣﺎﻓﻈﻪ اﻫﻤﻴﺖ دارﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ‬
‫ﻣﻐﺰ ﻛﺎﻣﻼ ﻣﻴﻠﻴﻨﻪ )ﺑﺎ ﻋﺎﻳﻖ ﭘﻮﺷﻴﺪه ﺷﺪه اﻧﺪ( و در ﺷﺒﻜﻪ ﻫﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎ اﻓﺰاﻳﺶ ﺳﻦ ﺗﻌﺪاد ﺳﻠﻮل ﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ ﺧﻮد را ﮔﺴﺘﺮش دﻫﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺷﺪه اﻧﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻣﻐﺰ ﺑﺎﻟﻎ ﺷﺪه ﻛﻤﻚ ﻛﻨﻨﺪ ﺑﻪ ﺷﻴﻮه اي ﻛﺎرا و‬ ‫ﻓﺮآﻳﻨﺪ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺳﻠﻮل ﻋﺼﺒﻲ ﺑﻪ ﺷﺪت ﻣﺘﺎﺛﺮ از روش زﻧﺪﮔﻲ ﻫﺮ ﻓﺮد اﺳﺖ‪.‬‬
‫ﺳﺎزﻣﺎن ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻛﻨﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﺻﺤﺮاﮔﺮدي ﺗﻨﻬﺎ آﻳﻴﻦ ﺳﻴﺮوﺳﻠﻮك‬ ‫ﻫﻮﺷﻴﺎري ذﻫﻨﻲ ﻧﻴﺰ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺣﺎﻟﺘﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ آن را ﺑﺮازش ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﻧﺎﻣﻴﺪﻳﻢ‬
‫ﻣﻌﻨﻮي ﻧﻴﺴﺖ و ﻛﺎﻣﻼ ﺟﺎﻟﺐ ﺗﻮﺟﻪ اﺳﺖ ﻛﻪ آﻳﻴﻦ ﻫﺎي ﻣﺸﺎﺑﻪ ﻓﺮاواﻧﻲ ﻛﻪ‬ ‫و آن را ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﺮدﻳﻢ‪ .‬ﺑﺮاي اﻳﻨﻜﻪ از ﻧﻈﺮ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﺑﺮازﻧﺪه ﺷﻮﻳﻢ‪ ،‬ﭼﻬﺎر‬
‫دﻗﻴﻘﺎ در ﻫﻤﻴﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ از زﻧﺪﮔﻲ اﻓﺮاد ﺑﻪ ﺟﺎ آورده ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬در‬ ‫ﮔﺎم ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻛﻪ اﻳﻨﻚ ﺑﻪ اداﻣﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﮔﺎم اول و ‪...‬‬
‫ﻓﺮﻫﻨﮓ ﻫﺎي ﻣﺘﻔﺎوت وﺟﻮد دارﻧﺪ‪ .‬ﺑﺎور ﻛﻠﻲ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع اﺷﺎره دارد‬ ‫ﻣﻲ ﭘﺮدازﻳﻢ‪.‬‬
‫ﻛﻪ ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن ﺑﻪ ﭼﻨﻴﻦ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺎي واﻻﻳﻲ ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪﻧﺪ ﺗﺎ ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت ﺷﺨﺼﻲ و‬ ‫ﮔﺎم اول ‪ :‬ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻧﺤﻮه اﺛﺮﮔﺬاري ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺑﺮ رﺷﺪ ﻣﻐﺰي‬
‫رﺷﺪ ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ ﺧﻮد را ﺑﺎ ﻫﻮﻳﺘﻲ ﻣﻮﻓﻖ و ﺟﺎاﻓﺘﺎده در ﻫﻢ آﻣﻴﺰﻧﺪ‪.‬‬ ‫‪ ...‬ﺑﺎ اﻧﺠﺎم ﺷﺒﻴﻪ ﺳﺎزي ﻛﻮﺗﺎه ﻣﺪت از ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺎي ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻃﻮﻻﻧﻲ ﻣﺪت‬
‫در ﻣﻌﻨﺎﻳﻲ ﮔﺴﺘﺮده ﺗﺮ‪ ،‬ﭼﻨﻴﻦ ﺳﻔﺮﻫﺎﻳﻲ اﮔﺮ در زﻣﺎن ﻣﻨﺎﺳﺒﻲ اﻧﺠﺎم‬ ‫دﻳﮕﺮان ﺑﻪ ﻧﻔﻊ ﻗﻮاي ذﻫﻨﻲ ﺧﻮد اﺳﺘﻔﺎده ﻛﻨﻴﺪ‪ .‬ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻫﺎي ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪه‬
‫ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺮ ﺣﺮﻓﻪ ﻳﻚ ﻣﺪﻳﺮ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺑﺴﻴﺎر زﻳﺎدي داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ‪.‬‬ ‫از ﻃﺮﻳﻖ ﺷﺒﻴﻪ ﺳﺎزي ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎﻋﺚ آﻣﺎدﮔﻲ ﻋﺼﺒﻲ ﺟﻬﺖ روﻳﺎروﻳﻲ ﺑﺎ‬
‫وارن ﺑﺎﻓﺖ از رﻫﺒﺮاﻧﻲ ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﻲ آﻳﺪ ﻛﻪ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﭘﻲ ﺑﺮده اﺳﺖ‪.‬‬ ‫ﺣﻮادث و ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت واﻗﻌﻲ ﺷﻮﻧﺪ‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻫﻨﻮز ﺷﺎﻟﻮده رﺷﺪ‬
‫ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﻛﻪ آن ﻣﻮﻟﻜﺎﻫﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮﻋﺎﻣﻞ زﻳﺮاﻛﺲ از وارن ﺧﻮاﺳﺖ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر‬ ‫ﻣﻐﺰي ﻫﺮ ﻓﺮد ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻣﻲ آﻳﺪ‪ ،‬اﻣﺎ ﺑﻴﺶ از ﭘﻴﺶ از ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ ﻓﺮاﻫﻢ‬
‫دﺳﺘﻴﺎﺑﻲ ﺑﻪ راه ﺣﻠﻲ ﺑﺮاي ﻧﺠﺎت ﺳﺎزﻣﺎﻧﺶ از ﺑﺤﺮان ﻣﺎﻟﻲ )ﻛﻪ داﺷﺖ آن‬ ‫آوردن زﻣﻴﻨﻪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮاي ﺗﺠﺮﺑﻴﺎﺗﻲ از اﻳﻦ ﻧﻮع‪ ،‬آﮔﺎه ﻣﻲ ﺷﻮﻳﻢ‪ .‬ﻳﻜﻲ از‬
‫را ﺑﻪ ﺳﻮي ورﺷﻜﺴﺘﮕﻲ ﻣﻲ ﻛﺸﺎﻧﺪ(‪ ،‬ﺗﻮﺻﻴﻪ اي ﺑﻜﻨﺪ‪ ،‬او را ﺗﺮﻏﻴﺐ ﻛﺮد ﺗﺎ‬ ‫ﻗﻮي ﺗﺮﻳﻦ اﺑﺰارﻫﺎي ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺮاي ﺗﻘﻮﻳﺖ ذﻫﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻧﺪه‪ ،‬ﻗﺪم زدن‬
‫ﺑﻪ ﮔﺮدش در ﺳﺎزﻣﺎن ﺧﻮد ﺑﭙﺮدازد‪ .‬ﺗﻮﺻﻴﻪ وارن اﻳﻦ ﺑﻮد ﻛﻪ ﻣﻮﻟﻜﺎﻫﻲ‬ ‫و ارﺗﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﻛﺮدن ﺑﺎ دﻳﮕﺮان اﺳﺖ‪ .‬در ﺣﻮزه ﻛﺴﺐ و ﻛﺎر اﻳﻦ‬
‫ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺪاﻧﺪ ﻛﺎرﻛﻨﺎن و ﻣﺸﺘﺮﻳﺎن زﻳﺮاﻛﺲ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﻣﻲ اﻧﺪﻳﺸﻨﺪ و ﻛﻤﺘﺮ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﺑﻪ ﮔﺮدش ﻣﺪﻳﺮان در ﺳﺎزﻣﺎن‪ ،‬ﻳﻌﻨﻲ ﻋﺎدت ﺑﻴﺮون آﻣﺪن از اﺗﺎق‬
‫ﻧﮕﺮان ﺣﺮف ﻫﺎي ﺗﺤﻠﻴﻞ ﮔﺮان ﻣﺎﻟﻲ و ﺳﻬﺎﻣﺪاران ﺷﺮﻛﺖ ﺑﺎﺷﺪ‪ .‬اﻳﻦ‬ ‫ﻛﺎر و ﺳﺮﻛﺸﻲ ﺑﻪ ﻛﺎرﻛﻨﺎن‪ ،‬ﻣﻌﺮوف ﺷﺪه و اﻳﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﻳﻚ ﻋﺎدت ﻛﺎري‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻪ از ﻧﻈﺮ ﻋﺼﺐ ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺣﺲ ﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪي ﺑﺮاي ﻣﻮﻟﻜﺎﻫﻲ ﺑﻮد ﺗﺎ در‬ ‫ﭘﺴﻨﺪﻳﺪه ﻧﻴﺴﺖ‪ ،‬ﺑﻠﻜﻪ ﻳﻚ ورزش ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ دﻗﻴﻖ و ﻗﺎﺑﻞ اﻋﺘﻨﺎﺳﺖ‪.‬‬
‫اواﻳﻞ ﺗﺼﺪي ﺧﻮد ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺪﻳﺮﻋﺎﻣﻞ ﺑﻪ درك ﻋﻤﻴﻖ ﺗﺮي از اﻓﺮاد‬ ‫اﺻﻄﻼح ﺻﺤﺮاﮔﺮدي )‪ (walkabout‬از ﻳﻚ آﻳﻴﻦ ﺳﻴﺮوﺳﻠﻮك‬
‫زﻳﺮدﺳﺖ ﺧﻮد ﺑﺮﺳﺪ‪ ،‬زﻳﺮا ﺷﺒﻜﻪ ﻫﺎي ﻋﺼﺒﻲ ﻛﻪ وي را ﻗﺎدر ﻣﻲ ﺳﺎﺧﺘﻨﺪ‬ ‫اﺳﺘﺮاﻟﻴﺎﻳﻲ اﻗﺘﺒﺎس ﺷﺪه ﻛﻪ در آن ﺑﻮﻣﻴﺎن ﻧﻮﺟﻮان در ﺟﺴﺖ و ﺟﻮي‬
‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ رﻫﺒﺮ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮي ﻛﻨﺪ‪ ،‬ﻫﻨﻮز ﺑﻪ ﻃﻮر ﻛﺎﻣﻞ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻧﺸﺪه‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺪﮔﻲ و ﺧﻮدﺑﺎوري روﺣﻲ و رواﻧﻲ دﺳﺖ ﺑﻪ ﺳﻔﺮي ﻃﻮﻻﻧﻲ و ﭘﺮ ﺧﻄﺮ‬
‫ﺑﻮدﻧﺪ‪ .‬اﮔﺮ وي دور از ﻫﻤﻪ در اﺗﺎﻗﺶ ﻣﻲ ﻣﺎﻧﺪ و ﻣﻴﺎن ﺟﻤﻊ ﻧﻤﻲ رﻓﺖ‪ ،‬ﺑﻪ‬ ‫ﻣﻲ زﻧﻨﺪ ﻛﻪ ﮔﺎه ﭼﻨﺪﻳﻦ ﻣﺎه ﺑﻪ ﻃﻮل ﻣﻲ اﻧﺠﺎﻣﻴﺪ ‪ .‬اﻳﻦ ﺳﻔﺮ در‬
 ‫‪ -‬ﻤﺎره ‪٧٨‬‬ ‫ﻊ ‪ :‬ﺮ ﯾﺪه ﺪ‬ ‫ﺖ و ﮫﺎرم ‪٨٧/٣/١٩‬‬ ‫ﻮ‬
‫ﻣﻲ ﻛﻨﺪ‪ ،‬ﻛﻪ ﻣﺴﺌﻮل اﻳﺠﺎد ﺣﺲ اﻣﻨﻴﺖ و ﻣﺤﺎﻓﻈﻪ ﻛﺎري ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ .‬ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ‬ ‫ﻧﻮﺟﻮاﻧﻲ اﻳﺠﺎد ﺷﻮﻧﺪ‪ ،‬اﻓﺮاد ﺑﻪ ﻫﻨﺠﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺟﺪي ﺑﻮدن ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺗﻤﺎﻳﻞ‬
‫ﻛﻪ دﺳﺘﮕﺎه ﻛﻨﺎري ﻓﻌﺎل ﻣﻲ ﺷﻮد‪ ،‬ﻣﻐﺰ ﺑﻪ رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻏﺮﻳﺰي و از ﭘﻴﺶ‬ ‫ﻧﺸﺎن ﻣﻲ دﻫﻨﺪ و در ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻣﻴﻞ ﺑﻪ ﺑﺎزي در اﻋﻤﺎق ذﻫﻦ ﻓﺮد ﻣﺪﻓﻮن ﺷﺪه‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ رﻳﺰي ﺷﺪه ﺑﻘﺎ ﺑﺮ ﻣﻲ ﮔﺮدد و رﻓﺘﺎرﻫﺎي اﻛﺘﺴﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻ ﻣﻮﻗﺘﺎ‬ ‫و اﻣﻜﺎن ﺑﺎزﻳﺎﺑﻲ آن ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻲ ﻳﺎﺑﺪ‪.‬‬
‫ﻛﻨﺎر ﻣﻲ روﻧﺪ‪ .‬در ﺷﺮاﻳﻂ ﺣﺎد‪ ،‬اﺳﺘﺮس ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻋﺚ ﺑﺮوز اﺧﺘﻼﻻت‬ ‫ﺑﺮﺧﻲ از ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻼﺷﻲ ﻧﺎ ﻣﺘﻌﺎرف ﺑﻪ اﻓﺮاد اﺟﺎزه ﻣﻲ دﻫﻨﺪ ﺑﻴﺎزﻣﺎﻳﻨﺪ‬
‫اﺿﻄﺮاﺑﻲ و رﻓﺘﺎرﻫﺎي ﻧﺎﻫﻨﺠﺎر ﺷﻮد‪ .‬ﻫﺮﭼﻪ ﺑﻴﺶ ﺗﺮ اﻫﻞ ﺧﻄﺮ ﻛﺮدن‬ ‫و ﺑﺎزي ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﺗﻌﺪاد زﻳﺎدي از ﺷﺮﻛﺖ ﻫﺎي ﺳﺨﺖ ﻛﻮش ﻣﺎﻧﻨﺪ ﮔﻮﮔﻞ و‬
‫ﺑﺎﺷﻴﺪ‪ ،‬اﺣﺘﻤﺎل ﺑﺮوز اﻳﻦ ﺧﻄﺮات ﺑﺎﻻﺗﺮ اﺳﺖ‪ .‬اﻓﺮاد ﺟﺎه ﻃﻠﺐ ﺑﻪ ﻫﻴﭻ وﺟﻪ‬ ‫اﭘﻞ‪ ،‬ﻣﺤﻴﻂ ﻫﺎي ﺧﺎﺻﻲ را ﻓﺮاﻫﻢ آورده اﻧﺪ ﻛﻪ اﻧﺠﺎم ﺑﺮﺧﻲ از‬
‫دوﺳﺖ ﻧﺪارﻧﺪ ﺷﻜﺴﺖ ﺑﺨﻮرﻧﺪ ﻳﺎ اﺣﻤﻖ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﺑﺮﺳﻨﺪ‪ .‬ﺑﻪ ﮔﻔﺘﻪ ﻛﺮﻳﺲ‬ ‫ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﻫﺎ ﻣﺎﻧﻨﺪ اﺗﺎق ﻫﺎي ﻣﺨﺼﻮص ذن‪ ،‬ﺳﺎﻟﻦ ﻫﺎي ﺑﺎزي و ﺗﺎﻻرﻫﺎي‬
‫آرﺟﺮﻳﺲ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺷﻨﺎس‪ ) ،‬ﻳﻜﻲ از ﭘﻴﺸﮕﺎﻣﺎن ﻧﻈﺮﻳﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ(‬ ‫ﮔﻔﺖ و ﮔﻮ را ﺗﺸﻮﻳﻖ ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ‪ .‬ﻫﻤﺎن ﻃﻮر ﻛﻪ رﻫﺒﺮان اﻳﻦ ﺷﺮﻛﺖ ﻫﺎ‬
‫اﻓﺮاد ﺑﺎﻫﻮش در ﻳﺎدﮔﻴﺮي ﺑﺎ ﻣﺸﻜﻞ روﺑﺮو ﻫﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﭼﺮا ﻛﻪ اﻳﻦ اﻣﺮ‬ ‫درﻳﺎﻓﺘﻪ اﻧﺪ‪ ،‬ﻣﺤﻴﻂ ﻫﺎي ﻣﻨﺎﺳﺐ و راﺣﺘﻲ ﻛﻪ ﺑﺘﻮان در آن ﻫﺎ ﺑﻪ ﺑﺎزي و‬
‫ﻧﻴﺎزﻣﻨﺪ ﺷﻜﺴﺖ و ﺗﻼش ﻣﺪاوم اﺳﺖ‪ .‬ﺑﺎزي ﻛﺮدن زﺣﻤﺖ دارد‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﺢ ﭘﺮداﺧﺖ ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﺑﺰاري ﻗﻮي ﺑﺮاي ﭘﺮورش ﻇﺮﻓﻴﺖ‬
‫ﺧﻼﻗﻴﺖ و ﺳﻼﻣﺖ ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ اﻓﺮاد ﺑﻪ ﺣﺴﺎب آﻳﻨﺪ و ﺑﺮﻋﻜﺲ در‬
‫ﺷﺮﻛﺖ ﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻣﻴﻞ ﺑﻪ ﺑﺎزي را ﺳﺮﻛﻮب ﻣﻲ ﻛﻨﻨﺪ‪ ،‬ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﻗﺪرت‬
‫ذﻫﻨﻲ اﻓﺮاد‪ ،‬ﺑﻪ راﺳﺘﻲ ﻛﺎﻫﺶ ﻳﺎﺑﺪ‪ .‬اﻳﻦ ﺣﺎﻟﺖ در ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ ﺳﻨﺪرم‬
‫ﻧﺎرﺳﺎﻳﻲ رﺷﺪ ﺑﺮ اﺛﺮ ﻗﺮارﮔﺮﻓﺘﻦ در ﻣﺤﻴﻂ ﻫﺎي ﺳﻮءاﺳﺘﻔﺎده آﻣﻴﺰ ﻳﺎ ﺗﻮام‬
‫‪ ...‬اداﻣﻪ ﻣﻘﺎﻟﻪ در ﺷﻤﺎره آﻳﻨﺪه‬ ‫ﺑﺎ ﻣﺤﺮوﻣﻴﺖ اﻳﺠﺎد ﻣﻲ ﺷﻮد‪ .‬ﻳﻜﻲ از ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎي ﻣﻌﺮوف‪ ،‬ﺷﺮﻛﺖ‬
‫آي‪.‬ﺗﻲ‪.‬ﺗﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻳﻚ ﺑﺎر ﻫﻢ در ﻣﺠﻠﻪ وال اﺳﺘﺮﻳﺖ از آن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان‬
‫ﺳﺎزﻣﺎﻧﻲ ﻧﺎم ﺑﺮده ﺷﺪ ﻛﻪ ﻫﺮﭼﻘﺪر ﺷﻤﺎ ﺳﻄﺢ ﺗﻮﻗﻌﺎت ﺧﻮد را ﭘﺎﻳﻴﻦ‬
‫ﺑﻴﺎورﻳﺪ‪ ،‬ﺑﺎز ﻫﻢ ﻧﺎاﻣﻴﺪﺗﺎن ﺧﻮاﻫﺪ ﻛﺮد‪.‬‬
‫اﻳﺠﺎد ﺗﻮازن ﻣﻴﺎن ﺧﻄﺮ و اﻣﻨﻴﺖ ﭼﺎﻟﺸﻲ ﺑﺰرگ ﺑﺮ ﺳﺮ راه ﻳﺎﻓﺘﻦ ﻣﺤﻴﻄﻲ‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮاي ﭘﺮورش ذﻫﻦ اﺳﺖ‪ .‬اﮔﺮ ﻣﻲ ﺧﻮاﻫﻴﺪ ﺑﻪ راﺳﺘﻲ درﮔﻴﺮ ﻛﺎري‬
‫ﺷﻮﻳﺪ ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻄﺮ ﻛﻨﻴﺪ؛ ﺧﻄﺮ ﺑﻪ ذﻫﻦ ﻫﺸﺪار داده و ﺑﺎﻋﺚ ﻓﻌﺎل ﺷﺪن‬
‫ﻗﺪرت ﺗﺨﻴﻞ و اﺳﺘﺪﻻل ﻣﻲ ﺷﻮد‪ .‬اﮔﺮ ﺑﺮﺧﻲ اوﻗﺎت در ﺣﺮﻓﻪ ﺧﻮد ﺧﻄﺮ‬
‫ﻧﻜﻨﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻛﻮدك ﺑﻴﺶ از ﺣﺪ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﺷﺪه اي ﻣﻲ ﺷﻮﻳﺪ ﻛﻪ ﻧﻤﻲ ﺗﻮاﻧﺪ‬
‫روي ﭘﺎي ﺧﻮد ﺑﺎﻳﺴﺘﺪ و در ﻧﺘﻴﺠﻪ ﻫﻴﭻ وﻗﺖ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺗﻮاﻧﺴﺖ از ﺗﻤﺎم‬
‫اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎي ﺧﻮد ﺑﻬﺮه ﺑﺒﺮد‪ .‬اﻣﺎ ﺑﻴﺶ از ﺣﺪ ﺧﻄﺮ ﻛﺮدن ﻧﻴﺰ ﺑﺎﻋﺚ اﻳﺠﺎد‬
‫اﺳﺘﺮس ﻣﻲ ﺷﻮد ﻛﻪ آﻣﻴﮕﺪال و ﺳﺎﻳﺮ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻟﻴﻤﺒﻴﻚ ﻣﻐﺰ را ﻓﻌﺎل‬
‫ﻮد‪ ،‬ازش ﻨﺎ ﯽ‬ ‫ﻮ ﻮع ‪ :‬ﺪ‬ ‫م آ ﻮزش‬
‫ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻲ ﻧﻴﺴﺘﻨﺪ‪ ،‬ﺑﻠﻜﻪ ﻳﻚ ﻋﺎﻣﻞ ﻓﻴﺰﻳﻮﻟﻮژﻳﻚ ﻧﻴﺰ ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻣﻲ آﻳﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺷﺪت ﻣﺸﻐﻮل ﻛﺎر و ﺗﻼش ﻫﺴﺘﻴﺪ‪ ،‬ﻧﺒﺎﻳﺪ ﺑﻪ ﻫﻴﭻ وﺟﻪ از‬
‫ﺑﺎزي و ﺗﻔﺮﻳﺢ ﻏﺎﻓﻞ ﺷﻮﻳﺪ‪ .‬دﻟﻴﻞ آن اﺳﺖ ﻛﻪ در دوره ﺑﺰرﮔﺴﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺑﺎزي‪،‬‬
‫ﻗﺸﺮ ﭘﻴﺶ ﭘﻴﺸﺎﻧﻲ )ﻣﻨﺎﻃﻘﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺷﺪت ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻳﺎﻓﺘﻪ و ﺑﻌﺪ از ﺳﺎﻳﺮ‬
‫ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎ ﺑﻮﺟﻮد آﻣﺪه اﻧﺪ( را درﮔﻴﺮ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﻛﻪ ﺑﺎﻋﺚ اﻳﺠﺎد ﺑﺎﻻﺗﺮﻳﻦ‬
‫ﺳﻄﺢ ﻛﺎرﻛﺮد ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ در اﻧﺴﺎن ﻣﻲ ﺷﻮد‪ .‬ﻣﻮارد ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻣﺸﻮق ﻫﺎ و‬
‫ﭘﺎداش ﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺎزﻧﻤﺎﻳﻲ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎ و ﻫﺪف ﻫﺎ‪ ،‬ﺗﺼﻮﻳﺮﺳﺎزي ﻫﺎي ذﻫﻨﻲ‪،‬‬
‫ﺧﻮدآﮔﺎﻫﻲ و ﺣﺎﻓﻈﻪ ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ از آن اﺳﺖ‪ .‬ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ‪ ،‬ﺑﺎزي ﺑﺎﻋﺚ‬
‫اﻓﺰاﻳﺶ ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ در اﺳﺘﺪﻻل و درك ﻣﻲ ﺷﻮد‪ .‬ﺑﺎﻫﻮش ﺗﺮﻳﻦ ﻣﺘﻔﻜﺮان و‬
‫رﻫﺒﺮان از اﻳﻦ ﻣﻮﺿﻮع آﮔﺎه ﺑﻮده اﻧﺪ‪ ،‬ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻣﺜﺎل‪ ،‬آﻟﺒﺮت اﻧﻴﺸﺘﻴﻦ‬
‫ﺗﻮاﻧﺎﻳﻲ ﺧﻮد در درك و ﺑﻴﻨﺸﻲ ﻋﻤﻴﻖ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺎﻫﻴﺖ ﺟﻬﺎن را ﻧﺎﺷﻲ از‬
‫اﻧﺠﺎم ﺑﺎزي ﻫﺎي ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﻣﻲ داﻧﺴﺖ‪ .‬ﻫﻨﮕﺎﻣﻲ ﻛﻪ از وي در ﻣﻮرد ﭼﮕﻮﻧﮕﻲ‬
‫رﺳﻴﺪن ﺑﻪ ﻓﺮﺿﻴﻪ ﻧﺴﺒﻴﺖ ﺳﻮال ﺷﺪ‪ ،‬اﻇﻬﺎر داﺷﺖ اﺑﺘﺪا از ﻳﻚ ﺣﺲ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﻜﻲ و ﺳﭙﺲ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ اي از ﺗﺼﺎوﻳﺮ ﺑﺼﺮي ﺷﺮوع ﺷﺪه و‬
‫در ﻧﻬﺎﻳﺖ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻓﺮﻣﻮﻟﻲ درآﻣﺪ ﻛﻪ او را ﻗﺎدر ﺳﺎﺧﺖ ﺑﺎ ﻛﻠﻤﺎت و‬
‫ﻋﻼﻳﻢ آن را ﺑﻴﺎن ﻛﻨﺪ‪ .‬اﻳﻦ اﻣﺮ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺑﻪ ﺧﻠﻖ ﻳﻚ دﻧﻴﺎي ﺧﻴﺎﻟﻲ ﺗﻮﺳﻂ‬
‫ﻳﻚ ﻛﻮدك ﺷﺒﻴﻪ اﺳﺖ ﻛﻪ در آن ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺎ ﺑﻄﻮر ﺟﺎدوﻳﻲ ﺑﻮﺟﻮد‬
‫ﻣﻲ آﻳﻨﺪ ﺗﺎ اﺳﺘﺪﻻل ﺑﺮ ﭘﺎﻳﻪ ﺷﻮاﻫﺪ آﻣﺎري ﺗﻮﺳﻂ ﻳﻚ ﻓﺮد ﺑﺎﻟﻎ‪ .‬ﺑﻲ ﻫﻴﭻ‬
‫ﺷﻜﻲ ﺑﻪ ﻫﻤﻴﻦ دﻟﻴﻞ اﺳﺖ ﻛﻪ اﻧﻴﺸﺘﻴﻦ ﻧﺘﻴﺠﻪ ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ ‪» :‬ﺗﺨﻴﻞ ﻣﻬﻤﺘﺮ‬
‫از داﻧﺶ اﺳﺖ‪« .‬‬
‫ﺑﺎزي اﺑﺰاري اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺎﻳﺪ آن را ﻫﻮﺷﻴﺎراﻧﻪ ﺑﻪ ﻛﺎر ﮔﺮﻓﺖ‪ ،‬ﭼﺮاﻛﻪ ﺑﻪ‬
‫ﻣﻮازات ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺳﻄﻮح ﺑﺎﻻﺗﺮي از ﻣﻬﺎر ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﻫﺎﻳﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ‬
‫ﺑﺎ اﻓﺰاﻳﺶ ﺳﻦ‪ ،‬ﻣﻴﻞ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺑﺎزي و ﺗﻔﺮﻳﺢ ﻛﺎﻫﺶ ﻣﻲ ﻳﺎﺑﺪ‪ .‬وﻗﺘﻲ ﻛﻮدﻛﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻎ ﻣﻲ ﺷﻮد‪ ،‬ﻛﻢ ﻛﻢ ﻣﻴﻞ و اﺷﺘﻴﺎق وي ﺑﺮاي ﺧﻨﺪه و ﺷﺎدي و ﺟﺴﺖ و‬
‫ﺧﻴﺰ ﺗﻮﺳﻂ ﭼﺮﺧﻪ ﻣﻬﺎر ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺳﺮﻛﻮب ﻣﻲ ﺷﻮد‪ .‬اﮔﺮ ﭼﺮﺧﻪ ﻫﺎي‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻛﻨﻨﺪه ﻗﺸﺮ ﭘﻴﺶ ﭘﻴﺸﺎﻧﻲ در ﺳﺎل ﻫﺎي اﻧﺘﻬﺎﻳﻲ ﻛﻮدﻛﻲ و در اواﻳﻞ‬