INDICE: 1. BASE 1EORICA -IN'IRODUCI6N .

NlVELES - CON'IENlDOS GRAMATICALS - CON'IENlDOS LEXICALES

2 BASE METODOLOGICA

3. COMPE1BNCIAS BASICAS

4.PROYECTO CURRICULAR A.OBJECnmS GENERALES B. CON'IENlDOS -CONCEP'IOS

-PROCEDIMIEN1OS

-ACTITUDES

Nuestros agradecimientos a Emma Rubio www.fifthbiz.com

Todos los derechos reservados

111~11111111111111111111111111111111111111111

L

El area de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla para comprender, hablar, conversar, leer y escribir, por 10 que su uso debe ser el punto de partida desde el inicio del aprendizaje. El aprendizaje de una segunda lengua a edades tempranas contribuye al desarrollo de capacidades basicas en el alumno. En la Educaci6n primaria se parte de una competencia muy elemental en la lengua extranjera, por ello, durante toda la etapa, seran de gran importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que los nifios y nifias conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su participaci6n en actos de comunicaci6n y de esta forma alcanzar el objetivo de cicIo de adquirir en una lengua extranjera la competencia comunicativa basica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

Nuestra propuesta didactica esta fundamentada en los principios psicopedagogicos que inspiran el disefio curricular para la etapa de Primaria. El objetivo principal que perseguimos es que nuestros alumnos y alumnas adquieran competencia comunicativa en ingles a traves de actividades ludicas y motivadoras, que ala vez sean efectivas para el aprendizaje. As! mismo, se pretende, en la medida de 10 posible, globalizar las experiencias sin olvidar la etapa concreta de aprendizaje en que se encuentran los alumnos.

A traves de diferentes tecnicas de magia y circo, y una buena dosis de humor, estimulamos la curiosidad de los alumnos y enfocamos su atenci6n en diferentes aspectos del idioma ingles. Todo el espectaculo tiene lugar en westro propio centro sin necesidad de desplazamientos. Los contenidos trabajados en cada espectaculo se corresponden con los seis primeros niveles del "Trinity Exam" (GESE).

Las competencias basicas que trabajamos con el espectaculo son:

3, COMPE1ENCIAS BAsICAS

Competencia en comunicaci6n en lengua extranjera.

Competencia social y ciudadana. Competencia artistica y cultural.

4. PROYEClO CURRICULAR

A. OBJETlVOS GENERALES

Comprender textos orales y escritos sencillos breves (habitualmente oraciones simples)

relativos a objetos, situaciones y

acontecimientos proximos y conocidos

utilizando las informaciones globales

transmitidas por dichos textos.

Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con el/la profesora/a y con los otros compafieros/as al saludar, pedir material, solicitar informacion, reproducir frases contextualizadas en situaciones cotidianas de aula que asi 10 requieran respetando las aportaciones de los demas.

Utilizar de forma oral la lengua extranjera para comunicarse con el/la profesora/a y con los otros compafieros/as al saludar, pedir material, solicitar informacion, reproducir frases contextualizadas en situaciones cotidianas de aula que asi 10 requieran respetando las aportaciones de los demas.

Comprender y utilizar convenciones lingiiisticas y no lingiiisticas (gestos, sonidos, dibujos, etc.) con el fin de que la comunicacion sea mas facil y fluida mostrando interes por comprender y hacerse comprender.

Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacion y la representacion grafica de algunas palabras y frases sencillas de la lengua extranjera asi como reconocer aspectos ritmicos y de entonacion caracteristicos de la rmsma.

Aplicar al aprendizaje de la lengua extranjera la experiencia previa en otras lenguas y desarrollar las estrategias de aprendizaje autonomo.

B~ CONIENlDOS

CONCEPlOS:

Necesidades y caracteristicas de las situaciones de comunicaci6n habituales (en saludos, rutinas, al seguir y dar instrucciones, presentarse y presentar a personas de su entomo ... ) considerando las distintas intenciones y variables contextuales.

Vocabulario y estructuras lingiiisticas basieas para expresarse oralmente en situaciones que se proponen y/o surgen en el aula.

Convenciones de uso propias de la lengua extranjera (nonnas b6sicas de pronunciacion y entonacion, ... ).

PROCEDIMIEN1OS:

Comprension de textos orales sencillos (seguir instrucciones, identificar nfuneros, colores, genero, asimilar el significado de narraciones breves, reconocer vocabulario basico y relacionarlo con imageries y respuestas no verbales) relativos a objetos, situaciones y acontecimientos proximos y conocidos.

Memorizacion comprensiva de expresiones cotidianas: saludos, rutinas, formulas referidas a principios y finales de cuentos, ...

Familiaridad con los sonidos, pautas de ritmo y entonacion caracteristicos de la lengua extranjera.

Participacion activa en intercambios Iingiiisticos orales para expresar las necesidades de comunicacion mas inmediatas teniendo en cuenta las habituales formas de cortesia (responder a preguntas, hacer dictados de imagenes a sus compaiieros, reproducir frases de cuentos y canciones de forma comprensiva, nombrar objetos, describir objetos, animales y personas con adjetivos ... ).

Produccion de expresiones cotidianas de indole divers a teniendo en cuenta tanto elementos lingiiisticos como extralingiiisticos: rutinas (al saludar, pedir permiso y materiales, fechas, tiempo atmosferico ... ) dar detalles personales.

Utilizaci6n de fonna adecuada de los sonidos propios de la lengua extranjera.

ACTITUDBS:

Gusto, inter6s y curiosidad por comunicarse en una lengua extranjera.

Desarrollo de una actitud de respeto hacia sf mismo y hacia los demas para comprender y hacerse comprender.

Actitud respetuosa y receptiva hacia otras lenguas y culturas.

Actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y disposici6n para superar las dificultades de aprendizaje.

El programa, Artist

•

In Residence.

Durante unos dlas compartlrels vuestra escuela con un artista canadiense, Matt Ledding.

En grupos pequenos (60 maximo, 30 en el caso de nines de 3 y 4 aries), vuestros alumnos participaran en diversos espectaculos de magia

y circo, muy interactivos y adaptados sequn sus edades.

Empleando los criterios del examen del Trinity College, centraremos nuestra atenci6n en los siguientes aspectos:

• Fonetica

• Vocabulario

• Estructuras gramaticales

En los espectaculos del programa "Artist in Residence" conviven siempre didactica del ingles y diversion, ''pret a porter" para vuestros alumnos de 3 a 12 aries,

no paron de hablar de tu espectdculo en Rosa, madre de 2 nifias (5

"

EI show estuvo genial. Es una forma tie que los alumnos

Nuestro show para ESO BACH

Y Escuela

Oficial de Idiomas,