ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL

DISTRITO DE BARRANQUILLA

EL USO DEL MODELADO Y SIMULACION

EN MIS CLASES DE FÍSICA

BARRANQUILLA – ATLANTICO
2010
EL USO DE MODELADO
Y SIMULACION EN MIS
CLASES DE FISICA

Agradecimientos a CPE por los recursos tecnológicos e

informáticos; la UIS y el grupo SIMON de investigación por
su acompañamiento pedagógico y técnico.
SITUACION PROBLEMA
¿Cómo abordar las clases de física
desde una perspectiva vivencial, que
le permita a los estudiantes
interpretar los fenómenos y leyes de
la naturaleza desde situaciones de la
vida cotidiana para aplicarlos en el
día a día y generar en ellos un
pensamiento crítico que contribuya a
su formación como ciudadano
responsable en el manejo del medio
ambiente, la sana convivencia y las
TIC.?
 OBJETIVO GENERAL

• Desarrollar habilidades del pensamiento en mis

estudiantes que les permitan analizar los
distintos fenómenos de la naturaleza desde los
conceptos físicos a través de la interacción y
simulación para tomar decisiones en su vida
diaria a la luz de los nuevos conocimientos.
 OBJETIVOS
ESPECIFICOS
• Aplicar las habilidades y conocimientos de la
informática en la adquisición de información y
elaboración de productos académicos.

• Analizar los conceptos básicos de la física desde

diferentes saberes específicos.
 EJECUCION DE LA
EXPERIENCIA

En esta experiencia participan de manera directa:

Los estudiantes de once grado de la Escuela Normal
Superior del Distrito de Barranquilla.

Los maestros participantes en la etapa de formación

que laboran en el grado once y maestros que animados
por la socialización aceptaron el reto.
 EJECUCION DE LA
EXPERIENCIA

Se utilizan como recursos la sala de

informática, el software la Tabla periódica , los
simuladores La bañera y Cambios de estado, el
laboratorio de física, consultas en la Web, entre
otros.
 MOMENTOS DE LA
EXPERIENCIA

1. La experiencia directa (laboratorios) en el

que se orientaba a través de una guía,
algunos de estos se debían realizar en casa.

2.Trabajo en la sala de informática para el

manejo de los simuladores con su respectiva
guía de trabajo.
3.Trabajo en el aula de clases (lengua
castellana, matemáticas, física, informática)

4.Un último momento es la entrega de los

productos académicos por parte de los
grupos de trabajo.(caricaturas, historietas,
preguntas por competencia, informe de
laboratorio, páginas web , entre otros).
 EJECUCION DE LA
EXPERIENCIA

Jugando con los elementos Químicos

CLASE_1
Lab. Densidad y Mecánica de fluidos

CLASE_2
Simulador la Bañera
 CLASE_3

Los estados de la materia y cambios de

estado
Los estados de la materia y cambios de
estado
Los estados de la materia y cambios de
estado
CLASE_1

CLASE_2

CLASE_3
 IMPACTO EN LOS
ESTUDIANTES

Desempeñaron el rol de investigadores.

 Manipularon por primera vez los simuladores.

Gran aceptación por la metodología
utilizada, expresada a través de
comentarios escritos.

Vinculación de la experiencia directa de

los laboratorios con la experiencia
simulada.
Ampliación de sus cuestionamientos,
interpretaciones, generación de otra hipótesis, y
comprobar las planteadas en los laboratorios.

Empleo de las TIC para crear y presentar

los trabajos académicos.
 IMPACTO EN LOS
DOCENTES
Unión alrededor de una misma temática,
dando paso a la interdisciplinariedad.

Correlación de compañeros, que no

estaban realizando la capacitación, al uso
de las TIC.
Mas concientización sobre la necesidad de
vincular las TIC al aula de clases.

Las TIC nos han permitido explorar

ambientes a los cuales no tenemos acceso
directo.

El modelado y simulación(D.S) nos permite

analizar los fenómenos desde distintas
variables, conocer distintas situaciones de un
mismo fenómeno.
 RETOS A FUTURO
PracTICando Cultura Ambiental

• Áreas, niveles  y los padres de familia de once

grado.

Liderado por:

• Los  maestros capacitados por CPE, los

estudiantes de once grado y formación
complementaria.
• Apoyo y participación activa de los
compañeros docentes de otras áreas y
todos los docentes-administrativos.

• Mejorar el uso de recursos de las TIC.

• Ampliar la población que trabaja y

desarrolla el proyecto, y los campos del
saber  que se abarcan.

• Entre otros.
PracTICando Cultura Ambiental
PracTICando Cultura Ambiental
RETOS A FUTURO
RETOS A FUTURO
RETOS A FUTURO
PracTICando Cultura Ambiental
POR QUE UN SOLO GRACIAS NO
BASTARIA
MIL GRACIAS !!!!