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TESIS
PRESENTADO POR
LIMA, PERÚ
2009
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
CAPÍTULO IV
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
GRÁFICO Nº 1
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Siempre 12 40.0 40.0 40.0
Algunas
8 26.7 26.7 66.7
veces
Nunca 10 33.3 33.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
GRÁFICO Nº 2
CUADRO Nº 3
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Siempre 17 56.7 56.7 56.7
Algunas
4 13.3 13.3 70.0
Veces
Nunca 9 30.0 30.0 100.0
Total 30 100.0 100.0
GRÁFICO Nº 3
CUADRO Nº 4
GRÁFICO Nº 4
CUADRO Nº 5
COMPRENDES FÁCILMENTE EL CURSO DE LA FÍSICA
Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
acumulado
GRÁFICO Nº 5
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Siempre 16 53.3 53.3 53.3
Algunas
7 23.3 23.3 76.7
veces
Nunca 7 23.3 23.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
GRÁFICO Nº 6
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Siempre 14 46.7 46.7 46.7
Algunas
3 10.0 10.0 56.7
Veces
Nunca 13 43.3 43.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
GRÁFICO Nº 7
CUADRO Nº 8
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Siempre 5 16.7 16.7 16.7
Algunas
8 26.7 26.7 43.3
veces
Nunca 17 56.7 56.7 100.0
Total 30 100.0 100.0
GRÁFICO Nº 8
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
CUADRO Nº 9
GRÁFICO Nº 9
Porcentaje Porcentaje
Alternativa Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
CUADRO Nº 10
GRÁFICO Nº 10
Hipótesis
H0 : E n t r e las variables X e Y No e xist e u n a r e l a c i ó n s i g n i f i c a t i v a
H1 : E n t r e las variables X e Y e xis t e u n a r e l a c i ó n s i g n i f i c a t i v a
Donde:
• “O” es la frecuencia observada en cada celda.
• “E” es la frecuencia esperada en cada celda.
La frecuencia esperada de cada celda, casilla o recuadro, se calcula
mediante la siguiente fórmula aplicada a la tabla de frecuencias
observadas.
(Total o marginal de reglón) (Total o marginal de columna)
E=
N
Donde “N” es el número total de frecuencias observadas.
Donde:
A. HIPÓTESIS PRINCIPAL
Hi
Los materiales didácticos son importantes en el proceso del aprendizaje
procedimental de la física en los estudiantes del grado de nivel secundario
de la Institución Educativa “Virgen María del Rosario”.
Ho
No son importantes los materiales didácticos en el proceso del aprendizaje
procedimental de la física en los estudiantes del grado de nivel secundario
de la Institución Educativa “Virgen María del Rosario”.
CUADRO Nº 11
Hi
Utilizar el material didáctico adecuadamente en la enseñanza de la física
Ho
Inadecuada utilización del material didáctico en la enseñanza de la física.
CUADRO Nº 12
CUADRO Nº 12A
Proc
Pruebas de Chi-cuadrado Aprendizaje Procedimental * Importancia de los
Materiales Didáctico
Rechazamos Ho es decir utilizar el material didáctico
adecuadamente en la enseñanza de la física.
Hi
Aplicación del aprendizaje procedimental en los estudiantes del grado
nivel secundario.
Ho
Falta aplicación del aprendizaje procedimental en los estudiantes del
grado nivel secundario.
CUADRO Nº 13
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(1) Alejo Díaz, Juan Antonio en su tesis: “Una propuesta didáctica para la
enseñanza-aprendizaje en contextos de la disciplina física general en las
carreras de ingeniería: aplicación en la carrera de ingeniería en
telecomunicaciones y electrónica”. Habana- Cuba: Editorial Universitaria
(2006), pág. 27.
(2) Denis Genoveva, Garay Nina en su tesis “El material didáctico casero
en el proceso de enseñanza- aprendizaje del curso de la física”. Lima-
Perú: Editorial Impreso Grafico, (2005), pág. 36.
(3) Soto Ore, Diana. “El uso del material didáctico y enseñanza aprendizaje
de la física en el colegio “Gabriela Mistral”. Lima- Perú: Editorial San
Marcos (2003), pág. 35.