RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1.2)

Sekolah : SMP …………………

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX ( Sembilan ) / 1 ( Gasal )

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaanya

dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan

kongruen

Indikator : 1. Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga

2. Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dua sigitiga yang sebangun
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dua segitiga yang kuingruen
3. Siswa dapat menjelaskan syarat dau segitiga sebangun
4. Siswa dapat menjelaskan syarat dan segitiga yang kongruen
5. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun
6. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dua segitiga kongruen

B. Materi Pembelajaran
1. Kesebangunan

Metode Pembelajaran
7. Diskusi
8. Tanya jawab
9. Demostrasi & penemuan

B. Langkah-langkah kegiatan
Pertemuan I
1. Pendahuluan : Mengingat kembali bangun-bangun datar yang sebangun dan
kongruen
2. Apersepsi : Mengingat kembali bentuk-bentuk segitiga
3. Motivasi : Konsep kesebangunan dua segitiga & kongruen dua segitiga
yang dapoat dijumpai dalam kehidupan sehai-hari
4. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok
terdiri 3-5 siswa
b. Dengan berdiskusi dalam masing-masing kelompok siswa dapat
membedakan segitiga-segitiga yang sebangun dan yang kungruen
c. Masing-masing kelompok dimintab menyampaikan hasil diskusi kelompok
lain menanggapi
d. Siswa diminta menyimpulkan pengertian dua segitiga sebangun dan dua
segitiga kungruen
e. Siswa mengerjakan tugas latihan LKS hal …

5. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
b. Guru memberi PR latihan ..
 Pertemuan II
1. Pendahuluan : Membahas PR
2. Apersepsi : Mengingat kembali pengertian dua segitiga sebangun dan
dua segitiga kongruen
3. Motivasi : Konsep kesebangunan dua segitiga & kongruen dua segitiga
yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari .
4. Kegiaatan Inti
a. Dengan berdialog, sisa diminta menunjukkan beberapa gambar-gambar
segitiga mana yang sebangun dan mana yang kongruen
b. Guru dan siswa mendiskusikan syarat-syarat dua segitiga sebangun dan
kongruen
c. Siswa mengerjakan latihan soal lat …

5. Penutup
a. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
b. Guru memberi PR latihan

Pertemuan III dan IV

1. Pendahuluan : Membahas PR
2. Apersepsi : Mengingat kembali pengertian dua segitiga sebangun dan
dua segitiga kongruen
3. Motivasi : Konsep kesebangunan dua segitiga & kongruen dua segitiga
yang dapat dijumpai dalam kehidupan sehari-hari .
4. Kegiatan Inti
a. Dengan teman sebangku siswa mendiskusikan sifat-sifat segitiga yang
sebangun dan segitiga yang kongruen dari syarat-syarat yang telah di ketahui
b. Dengan bimbingan guru siswa diarahkan untuk menyimpulkan sifat-sifat dua
segitiga yang sebangun dan sifat-sifat dua segitiga yang kongruen
c. Siswa mengerjakan soal latihan
5. Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
b. Guru memberi PR

C. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Buku teks penggaris, model –model bangun datar, papan petak, busur

D. PENILAIAN
Tehnis : Kuis, tes
Bentuk instrumen : pertanyaan lisan & Tertulis

Pertemuan I
C F
1

A B
Dari gambar disebutkan :
a. Sudut-sudut yang sama besarD E
b. Pasangan sisi yang bersesuaian sebanding
2. Dari gambar berikut tunjukkan pasangan segitiga yang kongruen
a.

b.

Pertemuan 2
1. Buktikan bahwa  KOL sama dan sebangun  KNM

2. Hitunglah
a. Panjang CE
b. Panjang AB

Pertemuan 3 dan 4
1. D C

A
B
Pada gambar diatas ABCD jajargenjang, tentukan berapa pasang segitiga yang
kungruen

2. Dalam  ABC dan  PQR diketahui < A= < P, <B=<Q dan <C=<R garis AE dan PS
masing-masing membagi <A dan <P sama besar, sehingga memotong BC di E dan
memotong QR di S
Buktikan  ABC dan  PQR sebagun

................................... 2007
Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………………… ………………………………………
NIP. ............................................. NIP. .............................................