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FACILITADORA:
Msc. Marisol López
C U R R Í C U L O D E E D U C A C I Ó N I N I C I A L (2005)
Gobierno Bolivariano Ministerio del Poder Popular Dirección General
de Venezuela para la Educación de Currículo
S I S T E M A E D U C A T I V O B O L I V A R I A N O (2007)
Educación Inicial
Educación Primaria Educación Secundaria
Bolivariana
Bolivariana Bolivariana
Educación Especial ‐Intercultural Bilingüe. Adultos(as) y Misiones
Educación Especial ‐ Intercultural Bilingüe. Adultos(as) y Misiones
EJES
EJESINTEGRADORES
INTEGRADORES PILARES
PILARES
Aprender a:
Aprender a:
•• Crear
Crear
•• Participar
Participar
•• Valorar
Valorar
•• Reflexionar
Reflexionar
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILARES DE LA EDUCACI ÓN BOLIVARIANA
1. Aprender a Crear: 2.
2.Aprender
AprenderaaConvivir
Conviviryy
De la frase inventamos Participar.
Participar.
o erramos, Encuentra
Encuentrasususustento
sustentofilosófico
filosófico
pronunciada por en
enel
elplanteamiento:
planteamiento: «… «… elel
Simón Rodríguez en hombre
hombreno nopodrá
podráejercer
ejercersusu
1828, surge el pilar de derecho
derechoaala laparticipación
participaciónaa
la educación; es decir, menos
menosquequehaya
hayasalido
salidodedelala
a innovar, a ser calamitosa
calamitosasituación
situaciónenenque
que
originales y las
lasdesigualdades
desigualdadesdel del
libertadores y subdesarrollo
subdesarrollole leha
ha
libertadoras. sometido»
sometido»(Freire:
(Freire:2002).
2002).
Currículo Nacional Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano (2007)
PILARES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
PILARES DE LA EDUCACI ÓN BOLIVARIANA
3. Aprender a Valorar 4.Aprender
4. AprenderaaReflexionar
Reflexionar
3. Aprender a Valorar
Es tomar conciencia de la Surgeaapartir
Surge partirdedelala
Es tomar conciencia de la interpretacióndel del
importancia de las acciones
importancia de las acciones interpretación
colectivas y desarrollar pensamientoMartiano
pensamiento Martianode de
colectivas y desarrollar que"…"…la launidad
unidadde delo
lo
habilidades para
habilidades para que
caracterizar, razonar, sensibleyylo
sensible loracional
racionales esunun
caracterizar, razonar, métodoparaparadepositar
depositarla la
discernir, dialogar y mediar,
discernir, dialogar y mediar, método
desde una ética social. creatividad,la
creatividad, la
desde una ética social. independenciaintelectual
intelectualyy
De independencia
Deacuerdo
acuerdoconconelel lainteligencia”
la inteligencia”(Martí:
(Martí:2001).
2001).
planteamiento
planteamiento del del Libertador
Libertador
Simón Bolívar: «renovemos Implicadirigir
Implica dirigiracciones
accionesparapara
Simón Bolívar: «renovemos formaraaun unnuevo
nuevo
la idea de un pueblo que
la idea de un pueblo que no no formar
sólo quería ser libre, sino republicano(a)crítico,
republicano(a) crítico,
sólo quería ser libre, sino reflexivo,participativo,
participativo,
virtuoso.» (Simón Bolívar:
virtuoso.» (Simón Bolívar: reflexivo,
culturapolítica,
cultura política,conciencia
concienciayy
1819).
1819). compromisosocial.social.
compromiso
Currículo Nacional Bolivariano. (2007)
EJES
EJESINTEGRADORES
INTEGRADORES
•• Ambiente
Ambiente yy salud
salud
integral
integral
•• Interculturaliadad
Interculturaliadad
•• TICs
TICs
•• Trabajo
Trabajo liberador
liberador
Piaget •• Transformar
Transformarlos
losvalores
valores Prevenciónde
Prevención de
Piaget socialesen
enindividuales.
individuales. Discriminaciónen
Discriminación enelelSEB
SEB
sociales Decreto Nº 825 (2001) uso de
Currículo de Sistema Educativo Bolivariano (2007)
l Maestro”
El Maestro “El Líder” “General del
ocial y popular •Libertad y Pueblo Soberano”
justicia. •Estado de
ualitario
derecho y de
ratuito •Moral y
justicia
bligatorio Luces
•Producción y
•Valores productividad
úblico
xperimental
• Luís Beltrán Prieto Figueroa
CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007)
Objetivos Específicos del Nivel Maternal
• Favorecer en el niño y la niña entre
cero (0) y tres (3) años el
descubrimiento, la exploración y
manipulación de los elementos de su
ambiente que le permitan su
reconocimiento.
• Promover la comunicación y expresión
de vivencias, ideas, sentimientos,
sensaciones, emociones y deseos a
través del lenguaje gestual y oral.
• Propiciar la formación de hábitos de
alimentación y de higiene personal y
colectiva.
• Establecer relaciones con los adultos,
desarrollando progresivamente
actitudes de cooperación y
construcción de producciones
CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007)
mación
sonal y Social • Formación Personal, Social y
ación con el Comunicación
biente • Relación entre los
municación y Componentes del Ambiente
presentación
FORMACIÓN
PERSONAL Y COMUNICACIÓN Y
SOCIAL REPRESENTACIÓN
ntidad y Género
oestima
onomía
• Lenguaje Oral
presión de
ntimientos y • Lenguaje Escrito
ociones (Lectura y Escritura)
dado y • Expresión Plástica
guridad Personal
nvivencia • Expresión Corporal
eracción Social, • Expresión Musical
rmas, Deberes y
rechos) • Imitación y Juego
nvivencia de Roles
ostumbres,
ACIÓN PERSONAL Y SOCIAL FORMACIÓN PERSONAL,
tidad y Género SOCIAL Y COMUNICACIÓN
oestima • Identidad, Género e
onomía Interculturalidad
resión de Sentimientos y • Autonomía, Autoestima,
ociones Expresión de Sentimientos y
dado y Seguridad Personal Emociones
vivencia (Interacción Social, • Salud Integral
mas, Deberes y Derechos) • Convivencia (Interacción Social,
vivencia (Costumbres, Normas, Deberes, Derechos,
diciones y Valores) Costumbres, Tradiciones y
Valores)
NICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
guaje Oral
• Lenguaje y Comunicación
ACIÓN DEL
RROLLO Y
LOS FORMAS DE
RENDIZAJES ORGANIZACIÓN
L NIÑO Y LA •Los proyectos
NIÑA
•Pequeños Grupos
•Los planes
ES Y Valoración de los
procesos de
OYECTOS
enseñanza y
aprendizaje del
niño y la niña
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
queños Grupos: Interacción del docente y los estudiantes,
nteando puntos de vista e intercambiándolos, influyéndose a
ticipar en la toma de decisiones.
tación: (Inicio) establecer nexos entre lo conocido y lo
evo por conocer, reflexionar acerca de lo que deben realizar
procedimientos para su solución e indagar las posibilidades
diferentes vías para lograrla
ción: (Desarrollo) realización de actividades individuales,
parejas, equipos o grupos, acorde con las necesidades,
encialidades y desarrollo alcanzado para favorecer la
ialización.
ación: (Cierre) ejecución de actividades para la
oevaluación, coevaluación y heteroevaluación, lo que
mite la autovaloración individual y colectiva.
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
aller: permite el intercambio entre los estudiantes a partir
un contenido estudiado para analizar, reflexionar y debatir
puntos de vista.
seminario: conocer temas conducidos por el docente
diante la utilización de preguntas, respuestas a debatir con
sentación oral, gráfica, gestual o escrita.
s visitas guiadas: elaborar el objetivo a alcanzar, aspectos
bservar, fuentes bibliográficas e información
mplementaria.
s actividades experimentales: el o la estudiante realiza
a actividad experimental, dentro o fuera del aula y con
uipos adaptados a la ciencia y la tecnología.
s estrategias de aprendizaje: el docente es un mediador
re el ambiente y el niño y la niña, a través de la planificación
ecución de acciones organizadas individual o grupalmente.
rabajo de la organización estudiantil: son acciones
nificadas y coordinadas con la dirección de la institución
ucativa para contribuir con el proceso de formación
TIPOS DE ATENCIÓN
ULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005)
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
Desarrollo
(Educación)
Atención
convencional
Atención en
salud
Alimentación y
nutrición
Atención No
convencional
ecreación y
cultura
CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANA (2007)
vel Maternal
vel Preescolar
nción pedagógica, salud, alimentación, recreación,
sarrollo físico y cultural
LA EVALUACIÓN
CULO DE EDUCACIÓN INICIAL (2005) CURRICULO DE EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANA (2007)
Características
reventiva • Integradora
Global • Desarrolladora
Contínua y • Formadora
istemática • Permanente
ormativa y de • Participativa
rocesos • Participativa
Formas de Tipos de evaluación
evaluación: • Diagnóstica: es la que se realiza
al inicio y durante el desarrollo del
Autoevaluación aprendizaje para detectar el
Coevaluación avance de los logros alcanzados
eteroevaluación por el estudiante.
• Formativa: se realiza durante
todo el proceso determinando en
que medida se están logrando los
uación Cualitativa: objetivos educativos, permitiendo
Es la evaluación la toma de decisiones para
mejorar el rendimiento escolar del
descriptiva estudiante.
edagógica integral • Sumativa: recoge
logro de las metas progresivamente los logros
y los objetivos obtenidos por el estudiante con
educativos. respecto a los objetivos
previamente establecidos. Y son
presentados al final de cada
Funciones de la evaluación
ientadora: guía las acciones de los docentes y los
s) estudiantes para lograr los objetivos propuestos.
agnóstica: permite determinar los niveles de
rendizajes alcanzados por el o la estudiante de
uerdo con los objetivos planteados.
troalimentadora: ayuda a tomar decisiones para
e el o la docente rediseñe las estrategias
ucativas y se superen o eliminen las dificultades en
proceso de aprendizaje.
ormativa: ofrece información sobre el avance del
ro de los objetivos a los estudiantes, a los padres y
presentantes, a los docentes y a los actores
a Evaluación en la Educación Inicial Bolivariana
Qué evaluar? Los aprendizajes alcanzados, desarrollo del
iño (a), ambiente de aprendizaje, familia, interacciones: niño
niña, padres, docentes.
Cómo evaluar? Técnicas:
ntrevista estructurada y semiestructurada,
a observación: casual, deliberada o naturalista.
ocalizada y no focalizada, participativa y no participativa,
ndividual o grupal, directa o diferida.
Instrumentos:
Registros: Diarios, Anecdóticos o acumulativos.
icha de Inscripción.
abla de indicadores - Aprendizajes Alcanzados (Docentes de aula)
Guías de Observación o Escalas de Estimación (Especialistas)
MODELO DE TABLA DE INDICADORES