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‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺴﻭﻑ ﺘﺩﺭﺱ ﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺒﻌﺽ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺪرس اﻷول ‪ -‬ﺳﺮد اﻷﺧﺒﺎر‬

‫ﺍﻟﺨﺒﺭ‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺼل ﺒﺎﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺴﻴﺎﺴﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺜﻘﺎﻓﻴ ﹰﺎ ﺃﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴ ﹰﺎ ﺃﻭ ﻓﻨﻴ ﹰﺎ‪.‬‬

‫ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻨﺎﻗل ﺃﻭ ﺴﺎﺭﺩ ﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬


‫ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴﻪ‪-:‬‬
‫• ﺘﺤﺭﻱ ﺍﻟﺼﺩﻕ‪.‬‬
‫• ﺠﻤﻊ ﻜل ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﻭﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ) ﻭﻴﺴﺘﺤﺴﻥ‬
‫ﺃﻥ ﻴﺒﺩﺃ ﺒﺎﻟﻌﺎﻡ ﺜﻡ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺹ (‪.‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ -‬آﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬

‫ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺸﻜل ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻭﻅﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻴﺼﻑ ﺤﺎﻟﺔ ﻟﻠﻭﺼﻭل ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﻗﺭﺍﺭ‬
‫ﺃﻭ ﺤل‪ .‬ﻭ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻋﻥ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺃﻭ ﻨﺩﻭﺓ ﺃﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺯﺭﺘﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺴﻴﺭ ﻋﻤل ﻓﻲ ﻤﻜﺎﻥ ﻤﺎ ﻓﻲ ﻓﺘﺭﺓ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪.‬‬

‫ﻴﺭﺍﻋﻲ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‪:‬‬


‫• ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺘﺯﺍﻡ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻴﺯ‪.‬‬
‫• ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﻌﺒﺭﺓ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺎﺯ‪.‬‬
‫• ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺤﺴﺏ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫• ﺘﺩﻋﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﺒﺎﻟﻤﻘﺘﺭﺤﺎﺕ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫• ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭ ﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ ﻤﻊ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺍﻹﺤﺼﺎﺌﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﺏ ﺇﻥ‬
‫ﻭﺠﺩ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ -‬آﺘﺎﺑﺔ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺼﻴﺮة‬

‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ ‪:‬‬

‫ﻫﻲ ﺨﻁﺎﺏ ﺃﺩﺒﻲ ﻨﺜﺭﻱ ﻴﺼﻭﺭ ﻟﺤﻅﺔ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺇﻨﺴﺎﻥ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺭﻭﺍﺌﻴـﺔ‬
‫ﺘﻌﻘﻴﺩﺍ ﻟﺫﺍ ﻓﺈﻨﻬﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻜﺜﻴﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻻﻟﺔ‪.‬‬

‫• ﺘﺸﺘﻤل ﻋﺎﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﺠﺎﻨﺏ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬


‫• ﺘﻌﻤل ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻋﻠﻰ ﺨﺩﻤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﻭﺘﻭﻀﻴﺤﻪ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻱ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺭﻭﺍﻴﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﻻ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﻭﺯﻉ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺜـﺭ‬
‫ﻤﻥ ﻤﺭﻜﺯ‪.‬‬
‫• ﻴﺠﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻹﻁﺎﺭ ﺍﻟﺯﻤﺎﻨﻲ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻟﻠﻘﺼﺔ‪.‬‬
‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺴﻴﺭﻜﺯ‪ ،‬ﻭﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺫﻟﻙ ؟‬

‫ﺃﺭﻜﺎﻥ ﺍﻟﻘﺼﺔ‪:‬‬
‫• ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻐﺯﻯ ﺃﻭ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻘﺼﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺤﺩﺙ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﺍﻟﻬﻴﻜل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺒﺩﺃ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﺜﻡ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺘﺘﻌﻘﺩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺜﻡ‬
‫ﺘﺄﺨﺫ ﻓﻲ ﺍﻻﻨﻔﺭﺍﺝ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻟﺼﻨﻊ ﺍﻟﺤﺩﺙ‬
‫ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻓﺭﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺜﺎﻨﻭﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬
‫• ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻟﻠﻔﺕ ﺍﻨﺘﺒﺎﻩ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﻭﻏﺎﻟﺒﹰﺎ ﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻤﺎ‬
‫ﺒﺤﻭﺍﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﻭﺼﻑ ﻟﻠﻤﻜﺎﻥ ﺃﻭ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﻭ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺴﻴﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫• ﺍﻟﺘﺸﻭﻴﻕ ﻭﺍﻹﺜﺎﺭﺓ‬
‫ﻭﻫﻲ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻟﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﻠل‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺫﻟﻙ‪ ،‬ﺒﻤﻭﻗﻑ ﺤﻭﺍﺭﻱ ﺃﻭ ﺘﺤﻠﻴل ﺸﺨـﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺒﺘﺼﻌﻴﺩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﻭﺘﻌﻘﻴﺩﻫﺎ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪ .‬ﻭﻁﺭﻓﺎ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺨﻴﺭ ﻭﺍﻟﺸﺭ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﺤﺒﻜﺔ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﻴﻁﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻓﻲ ﻗﺼﺘﻪ ﻋـﻥ‬
‫ﻏﻴﺭﻩ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻨﻬﺎﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩ ﺍﻟﻤﺒﺩﻉ ﻗﻭﻟﻪ ﺃﻱ ﺍﻟﻐﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﻫﻲ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻬﻨـﺎﻙ ﻨﻬﺎﻴـﺎﺕ‬
‫ﻤﺤﺘﻭﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺨﺭﻯ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺜﺎﻟﺜﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻗﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻨﺴﻴﺞ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬

‫• ﺍﻟﻠﻐﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﻴﺭﺍﻋﻲ ﻤﻁﺎﺒﻘﺔ ﻤﻘﺘﻀﻰ ﺍﻟﺤﺎل ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻴﺔ‪،‬ﻓﻼ ﻴﺠﻌـل ﺍﻟﺤﻤـﺎل‬
‫ﻤﺜﻼ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﺍﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‪:‬‬
‫ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻹﻅﻬﺎﺭ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻪ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻭﺼﻑ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﺘﺼﻭﺭ ﻋﺎﻡ ﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺯﻤﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻷﺸﺨﺎﺹ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‬

‫ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺹ ﻫﻭ ‪:‬‬
‫ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻭﺇﻴﺠﺎﺯ ﻭﺘﺭﻜﻴﺯ ﻟﻜﻼﻡ ﻤﻔﺼل ﺩﻭﻥ ﺇﺨﻼل ﺒﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻴ‪‬ﻌﻨﻰ ﺒﺎﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻴﺠﺏ ﻓﻴﻪ ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻷﻤﺎﻨﺔ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺩﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓـﻲ ﺘﺤﺩﻴـﺩ ﺍﻷﺴـﺱ ﺍﻟﻠﻔﻅﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻭﻴﺔ ﻟﻠﻘﻁﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻕ ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺭﺍﻋﻲ ﺍﻷﺘﻲ‪:‬‬


‫• ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻗﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻜـﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫• ﻭﻀﻊ ﻓﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻟﻜل ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺹ ﺒﺸﻜل ﻤﺭﻜﺯ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫• ﺍﻻﺤﺘﻔﺎﻅ ﺒﺄﺴﻠﻭﺒﻙ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‪.‬‬
‫• ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺘﺭﻙ ﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺘﺸﺒﻴﻪ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﻌﺎﺭﺓ ﺃﻭ‬
‫ﻏﻴﺭﻩ‪.‬‬
‫• ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺎﻟﻴﺏ ﺍﻹﻨﺸﺎﺌﻴﺔ ‪.‬‬
‫• ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻀﻤﺎﺌﺭ ) ﺍﻟﻤﺘﻜﻠﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﺎﺌﺏ (‪.‬‬
‫• ﻤﺜل ‪ ) ..‬ﺇﻨﻨﻲ ﻤﻠﺘﺯﻡ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻘﻭل ) ﻫﻭ ﻤﻠﺘﺯﻡ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺩﻴﺔ(‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﻡ ﺇﺒﺩﺍﺀ ﺍﻵﺭﺍﺀ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻕ‪.‬‬
‫• ﺭﺒﻁ ﺍﻟﺠﻤل ﺒﺸﻜل ﻤﻨﺎﺴﺏ ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴل ﺍﻟﻤﻨﻁﻘﻲ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫• ﺇﺘﺒﺎﻉ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‪.‬‬
‫• ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺃﻻ ﻴﺯﻴﺩ ﺍﻟﻤﻠﺨﺹ ﻋﻠﻰ ﺜﻠﺙ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ‪.‬‬

‫‪4‬‬
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‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ -‬آﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﻘﺎل‬

‫ﺍﻟﻤﻘﺎل ﻫﻭ ﺨﻁﺎﺏ ﻨﺜﺭﻱ ﻗﺼﻴﺭ ﺃﻭ ﻤﺘﻭﺴﻁ‪ ،‬ﻤﻭﺤﺩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‪ ،‬ﻴﻌـﺎﻟﺞ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻘـﻀﺎﻴﺎ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺘﺴﺘﻭﻓﻲ ﺍﻨﻁﺒﺎﻋﺎ ﺫﺍﺘﻴﺎ ﺃﻭ ﺭﺃﻴﺎ ﺨﺎﺼﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺒﺭﺯ ﻓﻴـﻪ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺭ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ﺒﺭﻭﺯﺍ ﻏﺎﻟﺒﺎ‪ ،‬ﻴﺤﻜﻤﻪ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﻭﻤﻨﻬﺠﻪ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻘـﻭﻡ ﻋﻠـﻰ ﺒﻨـﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺩﻤﺎﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺨﻠﺹ ﺇﻟﻰ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻵﺭﺍﺀ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪،‬ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻭﻋـﺩﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ‪ ،‬ﻭﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻌﻤﻕ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻭﺍﻟﺠﺩﺓ ﻭﻗﻭﺓ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ ﺤﺘﻰ ﺘﺠﺫﺏ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‪.‬‬

‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﻤﻥ ‪:‬‬


‫• ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ‬
‫• ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫• ﺍﻟﺨﺎﺘﻤﺔ‬

‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﻘﺎل ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻤﻀﻤﻭﻥ‪.:‬‬


‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻲ‬
‫ﺃﻫﻡ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ‪:‬‬
‫‪ o‬ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﻌﺭﺽ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻋﺭﻀﹰﺎ ﻤﺒﺭﺭﹰﺍ ﻭﻤﻔﺴﺭﹰﺍ‬
‫‪ o‬ﻴﺅﻴﺩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺒﺎﻷﺩﻟﺔ‬
‫‪ o‬ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﺘﺠﻨﺏ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫ﻴﻬﺘﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺒﺭﺼﺩ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻭﺘﺸﺨﻴﺼﻪ‪ ،‬ﻤـﻊ ﻤﺤﺎﻭﻟـﺔ ﺍﻻﺴـﺘﺜﺎﺭﺓ‬
‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺯﺍﺯ ﻟﺘﺤﺭﻴﻙ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺎﻗﺸﻬﺎ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﺃﻫﻡ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬


‫‪ o‬ﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺎﺕ ﺒﺎﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ) ﻤﺜل ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ ﺒﺄﺠﻨﺒﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻤﺎ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪.(....‬‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﻴل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎل ﻟﺘﻘﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ‪ ،‬ﻭﺠﻌل ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺃﻜﺜﺭ ﺇﺜﺎﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻭﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺇﺒﺭﺍﺯﻩ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻟﻺﻗﻨﺎﻉ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺨﺎﺘﻤﺔ ﺘﻠﺨﺹ ﻤﺎ ﺘﻡ ﻋﺭﻀﻪ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻷﺩﺒﻲ‪:‬‬
‫‪ o‬ﻴﺒﺩﻭ ﻤﻥ ﻋﻨﻭﺍﻨﻪ ﺫﺍ ﺼﺒﻐﺔ ﺃﺩﺒﻴـﺔ ﻴﺘﻠـﻭﻥ ﺒﻤـﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﻜﺎﺘـﺏ‬
‫ﻭﺃﺤﺎﺴﻴﺴﻪ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﻁﻐﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﻭﺠﺩﺍﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﺤﺴﻥ ﺃﻥ ﺘﺸﻴﻊ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺴﺘﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﺍﻟﺭﺍﻗﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﻟﻤﺯﺍﻭﺠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻻﺒﺩ ﻓﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬

‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻷﺩﺒﻲ‪:‬‬
‫ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻋﻭﺍﻁﻔﻪ ﻭﻤﺸﺎﻋﺭﻩ ﺃﻭ ﻋﻥ ﺘﺠﺭﺒﺘـﻪ ﺍﻟﺫﺍﺘﻴـﺔ ﺘﺠـﺎﻩ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﻭﻗﻑ ﻤﻌﻴﻥ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴﻪ ﻁﺎﺒﻌﺎ ﺨﺎﺼﺎ ﻴﻤﻴﺯﻩ‬
‫ﻋﻥ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﻟﺘﻘﺩﻴﻡ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻨﻬﺞ ﻋﻠﻤﻲ ﻴﻘـﻭﻡ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻁﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻠﺫﻟﻙ ﺘﺄﺘﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴﻪ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻘـﺎﺌﻕ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﻗﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺃﻫﻡ ﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫‪ o‬ﺇﻴﺭﺍﺩ ﺤﻘﺎﺌﻕ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﻭﺇﺤﺼﺎﺀﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻟﻐﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺴﻬﻠﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫‪ o‬ﺇﻴﺭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪.‬‬

‫• ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ‪:‬‬


‫ﻴﺠﻤﻊ ﺒﻴﻥ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ‪ ،‬ﻭﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻭﻡ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻬﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺴﺎﻁﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻭﻀﻭﺡ ﻓﻠﻐﺘﻪ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻔﻬﻤﻬﺎ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻴﺭﺍﻋﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ‪:‬‬
‫‪- o‬ﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻀﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻭﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺒﻌﻴﺩﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺽ‪ ،‬ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻘﺩﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﻕ ﻤﺎ ﻴﺠﺘﺫﺏ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺭﻜﻴﺯ ﻤﺎ ﻻ ﻴﺠﻌل‬
‫ﻤﻥ ﻗﺭﺍﺀﺘﻬﺎ ﻫﺩﺭﹰﺍ ﻟﻠﻭﻗﺕ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻭﻓﻴﻬﺎ ﻭﻓﺎﺀ ﺒﺎﻟﻐﺭﺽ‪ ،‬ﺒﺤﻴﺙ ﻻ ﻴ‪‬ﺼﺎﺏ ﻗﺎﺭﺌﻬﺎ ﺒﺨﻴﺒﺔ ﺃﻤل‪.‬‬
‫‪ o‬ﻭﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺭﺍﻓﺔ ﻭﺍﻟﺠﺩﺓ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺒﺘﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻬﺯﻴل ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺭﺃﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺎﺌﻊ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻟﺴﻭﻗﻲ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﻜﺭ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺃﻥ ﺘﺜﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺭﺃﻴﺎ ﺃﻭ ﻓﻜﺭﺍ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻜﻭﻥ ﺩﺍﻓﻌﺎ ﻟﻠﺘﻁﻭﺭ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻘﺎﺌﻕ ﻭﺍﻟﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﺨﻴﺎل ﻭﺍﻟﻤﺤﺴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎل ﺍﻷﺩﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‪.‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ :‬ﺻﻴـﺎﻏﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ‬

‫‪-‬ﺇﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻁﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻬﻤﺔ‪ ،‬ﻻ ﺘﻘل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻌﻠﻡ ﻗﺎﺌﻡ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﺡ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺃﺠﻭﺒﺔ ﻟﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻭﺼـل‬
‫ﺇﻟﻰ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻴﻁ ﺒﺎﻟﻜﺎﺌﻥ ﺍﻟﺤﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺎﻟﺴﺅﺍل ﻫﻭ ﺠﺎﻨﺏ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻨﺏ ﺍﻵﺨﺭ ﻜﻤﻴـﺔ ﻤﺠﻬﻭﻟـﺔ‪-‬‬
‫ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ‪ .‬ﻴﺸﻴﺭ ﻜل ﺴﺅﺍل ﺇﻟﻰ ﻤﺠﻬﻭل‪ -‬ﺇﻟﻰ ﻤﺠﺎل ﻴﺠﻬﻠﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎن‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫ﺷﺮوط ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬


‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﺒﻘﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﺘﺤﻤل ﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﺤﺩﹰﺍ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﺘﻤل ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬
‫ﺘﺠﻨﺏ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺠﺎﺏ ﺒﻨﻌﻡ ﺃﻭ ﻻ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻨﺴﺒﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻥ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻻ ﻴﺤﺘﻤل ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺇﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻻ ﻴﻭﺤﻲ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻀﻭﺡ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﻏﺎﻤﻀﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺯﺍﻡ ﺒﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﻨﻭﻉ ﻭﺼﻴﻐﺔ ﺍﻟﺴﺅﺍل‪.‬‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﻌﺎﺸﺭ‪ :‬ﻨﻘل ﺍﻟﺴﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺤﻭﺍﺭ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻴﻨﻘﺴﻡ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻥ ﻫﻤﺎ‪ :‬ﺍﻟﺴﺭﺩ ﻭﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‪.‬‬


‫‪ -‬ﻭﻟﻜﻥ ﻜﻴﻑ ﻨﻨﻘل ﺍﻟﺴﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺤﻭﺍﺭ؟‬
‫‪-‬ﻟﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﺴﺭﺩ ﺇﻟﻰ ﺤﻭﺍﺭ ﻴﺠﺏ‪:‬‬
‫‪ .‬ﺨﻠﻕ ﺃﻁﺭﺍﻑ ﻤﺘﺤﺎﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ .‬ﺘﺤﻭﻴل ﻜل ﺨﺒﺭ ﺇﻟﻰ ﻨﻘﻁﺔ ﺘﺤﺘﻤل ﺃﻥ ﻴﺩﻭﺭ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﺴﺅﺍل‪ ،‬ﻭﺃﺨﺭﻯ‬
‫ﺘﺼﻠﺢ ﻤﻭﻀﻌﺎ ﻟﻠﺠﻭﺍﺏ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻭﺍﻟﺠﻭﺍﺏ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ‪.‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪ :‬ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻮار إﻟﻰ ﺳﺮد‬


‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻗﺩ ﺘﻭﺍﺠﻬﻨﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺎﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻘﻭل ﺇﻟﻰ‬
‫ﺼﺎﺤﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺒﺫﻟﻙ ﺘﺘﻜﺭﺭ ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺃﻟﻔﺎﻅﺎ ﻤﺜل‪:‬ﻗﺎل‪ ،‬ﺴﺄل‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺠﺎﺏ‪.‬‬
‫ﻭﻟﻠﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺄﺯﻕ ﻴﺠﺏ‪:‬‬
‫‪-‬ﻓﻬﻡ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ ﻓﻬﻤﺎ ﺩﻗﻴﻘﺎ‪ ،‬ﺜﻡ ﻁﺭﺡ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ .‬ﻤﺎ ﺨﻼﺼﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺤﻭﺍﺭ؟‬
‫‪ .‬ﻤﺎ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﻤﻨﻪ؟‬
‫‪ .‬ﺜﻡ ﻤﺎ ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ؟‬
‫ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺩ ﻋﺭﻀﺕ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺴﺭﺩﻱ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﺴﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﺍﻟﺘﺭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟـﺸﻜل ﻭﺍﻟﻤـﻀﻤﻭﻥ‪ ،‬ﻤـﻊ‬
‫ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ‪ -‬إﻋﺎدة اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‪:‬‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ‪:‬‬


‫ﻫﻲ ﺸﻜل ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻭﻫـﻲ‬
‫ﺘﻌﻨﻲ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺴﺒﻙ ﻭﺘﺭﻜﻴﺏ ﻨﺹ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺍﻟﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻨﻔـﺱ‬
‫ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ‪.‬‬

‫ﺘﺴﺘﻠﺯﻡ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻵﺘﻲ‪-:‬‬

‫‪ o‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﻫﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻓﻬﻡ ﻭﺍﺴﺘﻨﺒﺎﻁ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻬـﺩﻑ‬
‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺒﻬﺔ ﺘﺤﺕ ﻋﻨﺼﺭ ﻭﺍﺤﺩ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ﻜل ﻓﻜﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﺒﺄﺴـﻠﻭﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤـﺙ ﻋﻠـﻰ ﺃﻻ‬
‫ﻴﻀﻴﻑ ﺘﻌﻠﻴﻘﺎ ﺃﻭ ﺭﺃﻴﺎ ﺨﺎﺼﺎ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻻﻗﺘﺒﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ‪-)،‬ﺒﺨﻼﻑ ﺍﻟﻘﺭﺁﻥ ﻭﺍﻟﺤﺩﻴﺙ (‪.‬‬
‫‪ o‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺘﺸﻤل ﻜل ﻓﻘﺭﺓ ﻫﺩﻓﹰﺎ ﻤﻌﻴﻨﹶﺎ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻗﺩ ﻴﺴﺘﺩﻋﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻔـﺼﻴل ﻓـﻲ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻴﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺇﻴﺼﺎل ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴـﺔ ﺩﻭﻥ ﺘـﺸﻭﻴﻪ‪،‬‬
‫ﻭﺒﺄﻤﺎﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺃﻥ ﻴﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﺄﺘﻲ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺍﻟﻨﺹ ﻤﺘﺘﺎﺒﻌﺔ ﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻜﻤﺎ‬
‫ﺠﺎﺀﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ o‬ﺍﻟﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻼﻤﺔ ﺍﻟﻠﻐﻭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺤﻭﻴﺔ ﻭﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺭﻗﻴﻡ‪.‬‬
‫‪ o‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺼـﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺫﻟـﻙ ﺨـﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ﺜﻠﺙ ﺍﻟﻨﺹ‬

‫‪9‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬


‫ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻟﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻬﻬﺎ ﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﺍﻹﺴـﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ ﺍﻻﺯﺩﻭﺍﺠﻴـﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪،‬ﺒﻴﻥ ﻓﺼﺤﻰ ﻭﻋﺎﻤﻴﺔ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻴﻁﺭ ﺍﻵﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺨﺎﺼـﺔ ﺍﻹﻋـﻼﻡ‬
‫ﻟﻬﺠﺎﺕ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺼﻔﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺼﺤﻴﺢ ﺃﻥ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻡ ﻟﻐﺔ ﻓﺼﺤﻰ‬
‫ﻭﺒﺠﺎﻨﺒﻬﺎ ﻟﻬﺠﺎﺕ‪.‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺨﺼﻭﺼﻴﺘﻬﺎ ﻭﻗﺩﺴﻴﺘﻬﺎ ﺇﺫ ﺇﻨﻬﺎ ﻟﻐـﺔ ﺍﻟﻘـﺭﺁﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‪ .‬ﻭﻟﺫﺍ ﻓﺈﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺨﻁﺭ ﺍﻟﺩﻋﺎﻭﻯ ﺍﻟﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻭﺘﺭﺍﺜﻨﺎ‪ ،‬ﺍﻟـﺩﻋﻭﺓ ﺇﻟـﻰ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺃﺜﺭ ﻤﻥ ﺁﺜﺎﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻭﻤﺎ ﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻤﻥ ﺘﺨﻠﻑ‪ ،‬ﻭﻓﺭﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﺴﻌﻲ ﺍﻟﺤﺜﻴﺙ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﺇﻟﻰ ﻨﺼﺎﺒﻬﺎ ﻓﻬـﻲ‬
‫ﺍﻷﺼل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﻤﺴﻙ ﺒﻪ‪.‬‬
‫ﺘﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻫﻲ ﻨﻘل ﻜل ﺤﻭﺍﺭ ﺃﻭ ﻨﺹ ﻜﺘﺏ ﺒﺎﻟﻌﺎﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐـﺔ ﺍﻟﻔـﺼﺤﻰ‬
‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺤﺼﻴﻠﺔ ﻟﻐﻭﻴﺔ ﺠﻴﺩﺓ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪Ar 112‬‬ ‫ااﻷﺳﺒﻮع اﻟﺴﺎدس – اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ ‪ -‬ﻧﺜﺮ اﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﻼ‬
‫ﻨﺜﺭ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﻻ ﻴﻌﻨﻲ ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻷﺩﺒﻲ ﺒﺤﺎل ﻤﻥ ﺍﻷﺤﻭﺍل ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻫﻭ ﻨﻘل ﺍﻟﺸﻌﺭ ﻨﻘ ﹰ‬
‫ﺃﻤﻴﻨﹰﺎ ﺩﻭﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺤﺫﻑ ﺃﻭ ﻨﻘﺼﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻻ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻟﻙ ﺃﻱ ﺫﻜﺭ ﻟﻠﺸﺎﻋﺭ‬
‫ﺃﻭ ﻟﻠﺼﻭﺭ ﺍﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﺒﺩﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻓﻴﻬﺎ؛ ﺫﻟﻙ ﻷﻨﻙ ﺤﻴﻥ ﺘﻨﺜﺭ ﺍﻟﺸﻌﺭ ﺘﻜﻭﻥ ﻜﻤﺒﺩﻉ‬
‫ﻱ ﺨﺎﺹ ﺒﻙ‪.‬‬
‫ﺠﺩﻴﺩ ﺘﻨﺎﻭل ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺸﻌﺭﻱ ﺒﺄﺴﻠﻭﺏ ﻨﺜﺭ ‪‬‬
‫ﻨﻤــﺎﺫﺝ‬
‫ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﺍﻟﻤﺭﺀ ﺃﻋﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﺭﻭﺀﺓ ﻨﺎﺸﺌﺎ * ﻓﻤﻁﻠﺒﻬﺎ ﻜﻬﻼ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺴﻴﺭ‬
‫ﻨﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﻴﻌﺠﺯ ﻋﻥ ﻁﻠﺏ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﻓﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﺀﺓ ﻓـﻲ ﺸـﺒﺎﺒﻪ‪ ،‬ﻓﺈﺩﺭﺍﻜﻬـﺎ ﻓـﻲ‬
‫ﺸﻴﺨﻭﺨﺘﻪ ﺃﻤﺭ ﻋﺴﻴﺭ ﺒل ﻤﺴﺘﺤﻴل‪.‬‬
‫ﻭﻴﻘﻭل ﺁﺨﺭ‪:‬‬
‫ﺤﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﻓﺎﺕ ﺃﻤﺭ ﻋﺎﺘﺏ ﺍﻟﻘﺩﺭﺍ‬ ‫ﻭﻋﺎﺠﺯ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﻤﻀﻴﺎﻉ ﻟﻔﺭﺼﺘﻪ‬
‫ﻨﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌﺎﺠﺯ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻀﻴﻊ ﺍﻟﻔﺭﺹ ﺤﻴﻥ ﺘﺄﺘﻴﻪ ﺜﻡ ﻴﺒﻴﺕ ﻴﺘﻬﻡ ﺍﻟﻘﺩﺭ‪.‬‬

‫ﻭﻴﻘﻭل ﺁﺨﺭ‪:‬‬
‫ﻓﻼ ﺃﺫﻫﺏ ﺍﻟﺭﺤﻤﺎﻥ ﻋﻨﻲ ﺍﻷﻋﺎﺩﻴﺎ!‬ ‫ﻋﺩﺍﺘﻲ ﻟﻬﻡ ﻓﻀل ﻋﻠﻲ ﻭﻤﻨﺔ‬
‫ﻫﻡ ﺒﺤﺜﻭﺍ ﻋﻥ ﺯﻟﺘﻲ ﻓﺎﺠﺘﻨﺒﺘﻬﺎ ﻭﻫﻡ ﻨﺎﻓﺴﻭﻨﻲ ﻓﺎﻜﺘﺴﺒﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟـﻴﺎ‬
‫ﻨﺜﺭ ﺍﻟﺒﻴﺕ‪:‬‬
‫ﻜﻡ ﻷﻋﺩﺍﺌﻲ ﻤﻥ ﻓﻀل ﻋﻠﻲ‪‬؛ﻓﻼ ﺤﺭﻤﻨﻲ ﺍﻟﺭﺤﻤﺎﻥ ﻤﻨﻬﻡ؛ ﺇﺫ ﻋﻠﻤﻭﻨﻲ ﺍﻟﺒﺤـﺙ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﺯﻻﺕ ﻭﺍﺠﺘﻨﺎﺒﻬﺎ ﻗﺒل ﺃﻥ ﻴﺒﺤﺜﻭﺍ ﻋﻨﻬﺎ ‪،‬ﻭﺃﻴﻘﻅﻭﺍ ﻓﻲ ﻨﻔﺴﻲ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫ﺤﺘﻰ ﺒﻠﻐﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪11‬‬

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