‫جامعـــــة عين شمـــــس‬

‫معهد الدراسات العليا للطفولة‬

‫قسم الدراسات النفسية والجتماعية‬

‫مقياس )ض – ن – م( الضغوط النفسية المدرسية‬

‫إعــــداد‬
‫عمر إسماعيل علي‬

‫إشراف‬
‫الستاذة الدكتور‬

‫جمال شفيق احمد‬

‫أستاذة علم النفس بمعهد الدراسات العليا للطفولة‬

‫جامعة عين شمس‬

‫‪ 1999‬م‬

‫مقياس )ض – ن – م( الضغوط النفسية المدرسية‬

 ‫البيانات الولية ‪-:‬‬

‫المدرسة ‪..................:‬‬ ‫السم ‪............................... :‬‬

‫الفصل ‪..............‬‬
‫السن ‪ ...............:‬تاريخ‬ ‫الجنس ‪) :‬ذكر ‪ /‬أنثي(‪......................‬‬
‫التطبيق ‪/ /‬‬

‫تعليمات التطبيق‬
‫عزيزي التلميذ‪:‬‬
‫فيما يلي مجموعة من العبارات التي تتعلق ببعض الموضوعات التي تهمك وتدور‬
‫حول أمور حياتك في المدرسة‪.‬‬

‫المطلوب أن تقرأ كل عبارة من العبارات بدقة ‪ ,‬ثم تختار إحدى الجابات‬

‫الموجودة على يسار كل عبارة والتي تنطبق عليك ‪ ,‬وذلك بوضع دائرة حول‬
‫الجابة التي تناسبك مع مراعاة أل تترك عبارة من العبارات دون أن تجيب عليها‪.‬‬

‫الباحث‬
‫عمر إسماعيل علي‬

‫مقياس )ض – ن – م(‬

‫الجابة‬ ‫العبـــــــــارة‬ ‫م‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫زملئي يضربوني في المدرسة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫زملئي بيفرحوا لما اخذ درجات أعلى منهم‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫شبابيك فصلي مكسرة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

 ‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫الدكك في فصلي كافية‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫ي‪.‬‬

‫الواجبات المدرسية كتيرة عل َ‬ ‫‪5‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫الكتب المدرسية بها أمثلة كثيرة‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫الدروس الخصوصية تكلفني الكثير من النقود‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫المدرس بيعاملني زي زملئي اللي بيأخذوا عنده‬ ‫‪8‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫درس خصوصي‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫بعض المتحانات الشهرية بتكون طويلة‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 10‬يحدد المدرسون مواعيد المتحانات الشهرية مسبقا‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 11‬زملئي بيشتكوني للمدرس علشان يضربني بدون‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫سبب‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 12‬زملئي بيسالوا عني لما أغيب عن المدرسة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 13‬الكتابة غير واضحة على سبورة فصلي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 14‬حوش مدرستي واسع‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫ي‪.‬‬

‫‪ 15‬الموضوعات الدراسية صعبة عل َ‬
‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬
 ‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 16‬ل أجد صعوبة في الستذكار من الكتب المدرسية‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 17‬الدروس الخصوصية بتضيع وقتي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 18‬الدرس الخصوصي يساعدني لكي احصل على‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫درجات أعلى‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 19‬اشعر بصداع أيام المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 20‬ل اشعر بالخوف من المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫تابع مقياس )ض – ن – م(‬

‫الجابة‬ ‫العبـــــــــارة‬ ‫م‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 21‬زملئي ما بيرضوش يمشوا معايا وإحنا راجعين من‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫المدرسة‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 22‬زملئي بيحبوا يلعبوني معاهم‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 23‬الضاءة غير كافية في فصلي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 24‬مبنى مدرستي جميل ومنظم‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 25‬بعض المدرسين بيشرحوا الدروس المتأخرة في‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫حصص النشطة‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 26‬جدول الحصص اليومي منظم‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 27‬زملئي اللي بيأخذوا دروس خصوصي بيأخذوا درجات‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أعلى مني‪.‬‬

‫ل‬ ‫‪ 28‬المدرس بيعاملني زي زملئي اللي بيأخذوا عنده درس دائم أحيان‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫خصوصي‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 29‬بأنسى حاجات كثيرة في المتحان بالرغم من إني‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مذاكر كويس‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 30‬استطيع النوم العميق أيام المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 31‬المدرس بيضرب الفصل كله لما بيسمع دوشة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 32‬زملئي مبيخدوش حاجاتي من غير ما اعرف‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 33‬اليوم الدراسي ممل‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 34‬دورات مياه مدرستي نظيفة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 35‬ل نستطيع إنهاء المواد قبل المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 36‬الكتب المدرسية بها وسائل إيضاح‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 37‬الدروس الخصوصية بتخليني ل استطيع أن أمارس‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫هواياتي‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 38‬المدرس في الدرس الخصوصي بيكلفنا بواجبات‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫مناسبة ‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 39‬المتحانات بتخليني أذاكر كثيرا وتحرمني من ممارسة‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫النشطة‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 40‬أجيب دون تردد عندما يوجه لي سؤال شفوي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫تابع مقياس )ض – ن – م(‬

‫الجابة‬ ‫العبـــــــــارة‬ ‫م‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 41‬مدرس الفصل ل يعرف اسمي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 42‬المدرس ل يسبني بألفاظ جارحة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 43‬مدرستي ليس بها ملعب‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 44‬نمارس النشطة في مدرستي‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 45‬نجلس في الفصل في حصص النشطة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 46‬الكتب المدرسية صغير وجميلة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 47‬المدرس في الدرس الخصوصي بيعمل امتحانات‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫كثيرة‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 48‬عدد الطلب في الدرس الخصوصي مناسب‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

 ‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 49‬بعض زملئي بيحصلوا على درجات أعلى مني بالغش‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 50‬يصحح المدرسون المتحانات الشهرية بدقة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫ي‪.‬‬

‫‪ 51‬المدرس بيفضل بعض زملئي عل َ‬
‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 52‬المدرس بيشركني في النشطة‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 53‬عدد تلميذ فصلي كتير‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 54‬فصلي به وسائل تعليمية‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 55‬نجد صعوبة في تعلم اللغة النجليزية‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 56‬نقوم بمراجعة الدروس قبل المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫‪ 57‬المدرس في الدرس الخصوصي بيكلفنا بحاجات خاصة دائم أحيان‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫له‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫المدرس في الدرس الخصوصي ل يحرجني باعلن درجاتي‬ ‫‪58‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫أمام زملئي‪.‬‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 59‬المدرسون بيعملوا امتحانات كثيرة طول العام‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

‫ل‬ ‫دائم أحيان‬ ‫‪ 60‬استطيع الكتابة بخط واضح في المتحانات‪.‬‬

‫يحدث‬ ‫ا‬ ‫ا‬

 ‫تعليمات التصحيح‬
‫تصحح العبارات الفردية بإعطائه ثلث درجات في حالة د)دائما( ودرجتين في‬
‫حالة ) أحيانا( ‪ ,‬ودرجة واحدة في حالة ) ل يحدث(‪.‬‬
‫و تصحح العبارات الزوجية بإعطائه درجة واحدة في حالة د)دائما( ودرجتين في‬
‫حالة ) أحيانا( ‪ ,‬وثلث درجات في حالة ) ل يحدث(‪.‬‬
‫المقياس يتكون من خمس أبعاد هي‪:‬‬
‫العلقات الجتماعية‪,42 ,41 ,32 ,31 ,22 ,21 , 12 , 11 ,2 ,1 ).‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪(52 ,51‬‬
‫البيئة المدرسية‪,44 ,43 ,34 ,33 ,24 ,23 , 14 , 13 ,4 ,3 ) .‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪(54 ,53‬‬
‫المناهج الدراسية‪,46 ,45 ,36 ,35 ,26 ,25 , 16 , 15 ,6 ,5 ) .‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪(56 ,55‬‬
‫الدروس الخصوصية‪,47 ,38 ,37 ,28 ,27 , 18 , 17 ,8 ,7 ) .‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪(58 ,57 ,48‬‬
‫المتحانات‪,59 ,50 ,49 ,40 ,39 ,30 ,29 , 20 , 19 ,10 ,9 ) .‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪(60‬‬
‫الثبات ‪:‬الثبات بطريقة إعادة الختبار بفاصل زمني أسبوعين كان ‪, 0.98‬‬
‫التجزئة النصفية كان معامل جتمان ‪0.93‬‬
‫الصدق‪ :‬تم حساب الصدق بعدة طرق منها الصدق الظاهري وصدق المحكمين‬
‫‪,‬والصدق المرتبط بالمحك عن طريق حساب معامل الرتباط بين درجات العينة‬
‫على هذا المقياس ودرجاتهم على مقياس التكيف الجتماعي المدرسي ‪ ,‬وقد‬
‫كان معامل ارتباط سالب قوي ‪ 0.79-‬مما يدل على صدق المقياس‪ ,‬وتم حساب‬
‫قدرة المقياس على التمييز من خلل الفروق بين متوسطي درجات الربيعي‬
‫العلى والربيعي الدني ‪.‬‬