Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Química

Física I
Laboratorio

Raúl Ortega Zempoalteca

Profesor

Grupo 52

Equipo 2

“Mediciones con Multimedidor”

Práctica no. 9

Aguirre Camacho Lilia Aline

Álvarez Herrera Samantha
Barbosa del Toro Diego
Herrera Cortes Oscar
Equipo de trabajo

Mayo de 2010
Fecha de entrega

C0MPLEMENTO I

Resumen
La electricidad es algo cotidiano con lo cual el hombre está acostumbrado a vivir; su manejo no necesita
explicarse ni leer instructivo, simplemente, conforme vamos creciendo, aprendemos a vivir con ella, sin
embargo no entendemos muchas veces qué es esto y sobre todo, cómo es que nosotros podemos
trabajar con ella con peligros mínimos.
En esta práctica se conocerá cómo es que en la vida cotidiana se mide la resistencia de forma teórica y
experimental (con un aparato), también conoceremos experimentalmente la diferencia entre una
resistencia en paralelo y una en serie y también veremos el valor de la resistencia humana.

Objetivos

 Entender y analizar cómo es que se puede medir una resistencia de forma teórica y de forma
experimental (con un aparato).
 Aprender a utilizar un multímetro y cómo medir las resistencias con el menor error posible.
 Entender la diferencia entre resistencias en serie y resistencias en paralelo.
 Por medio de la experimentación ver cómo es que el cuerpo humano tiene una resistencia y
cómo ciertos factores afectan a ésta.

Hipótesis

El multímetro puede medir resistencias de un aparato o de una misma resistencia, sin embargo también
se puede hacer teóricamente (en la resistencia); si esto es verdadero, entonces si medimos la resistencia
con el aparato y calculamos el valor teórico, obtendremos el mismo valor.
Si se tiene resistencias en serie y en paralelo, el valor de la resistencia será diferente, pues si las fórmulas
de resistencias correspondientes a cada tipo son correctas, el valor que obtengamos será equivalente al
que se puede calcular con las fórmulas.
Al saber que el ser humano tiene electricidad, también se puede deducir que tiene una resistencia, la
cual se puede medir con el multímetro. Si esta resistencia se ve afectada por un conductor, como sales,
entonces aumentará en el cuerpo humano.

Introducción

Los alambres metálicos de cualquier circuito tienen cierta resistencia eléctrica. Pero en los artículos
electrónicos, como reproductores de CD, televisores, computadoras, etc, la principal parte de la
resistencia suele deberse a dispositivos específicamente diseñados para que tengan alta resistencia.
Estos dispositivos se llaman resistores y se usan para controlar y modificar las corrientes. Por ejemplo,
los controles manuales de volumen en los radios son resistores ajustables. Los resistores que se usan en
los circuitos de los aparatos electrónicos suelen fabricarse con una pieza de carbono puro conectada
entre dos terminales. El carbono tiene gran resistividad, de ahí que una pieza pequeña de carbono puede
tener mayor resistencia que un tramo largo de alambre metálico. Esos resistores se apegan a la ley de
Ohm dentro de amplios límites de valores de corriente; pero si el resistor se sobrecarga, se calienta y
posiblemente se queme; la ley de Ohm ya no se aplica.
Las conexiones en serie y en paralelo son las formas mas sencillas de concetar algunos resistores y
capacitores.

Circuito en serie
Dos o más resistencias se encuentran conectadas en serie cuando al aplicar al conjunto una diferencia de
potencial, todas ellas son recorridas por la misma corriente.

Para determinar la resistencia equivalente de una asociación serie imaginaremos que ambas, figuras 4a)
y 4c), están conectadas a la misma diferencia de potencial, UAB. Si aplicamos la segunda ley de Kirchhoff a
la asociación en serie tendremos:

Aplicando la ley de Ohm:

En la resistencia equivalente:

Finalmente, igualando ambas ecuaciones se obtiene que:

Y eliminando la intensidad:

Por lo tanto, la resistencia equivalente a n resistencias montadas en serie es igual a la suma de dichas
resistencias.

Circuito en paralelo

Dos o más resistencias se encuentran en paralelo cuando tienen dos terminales comunes de modo que al
aplicar al conjunto una diferencia de potencial, UAB, todas las resistencias tienen la misma caída de
tensión, UAB.

Para determinar la resistencia equivalente de una asociación en paralelo imaginaremos que ambas,
figuras 4b) y 4c), están conectadas a la misma diferencia de potencial mencionada, UAB, lo que originará
una misma demanda de corriente eléctrica, I. Esta corriente se repartirá en la asociación por cada una de
sus resistencias de acuerdo con la primera ley de Kirchhoff:

Aplicando la ley de Ohm:

En la resistencia equivalente se cumple:

Igualando ambas ecuaciones y eliminando la tensión U AB:

Por lo que la resistencia equivalente de una asociación en paralelo es igual a la inversa de la suma de las
inversas de cada una de las resistencias.

La resistencia de la combinación en paralelo es menor que cada una de las resistencias individuales.

Multímetro o multimedidor

Un multímetro, a veces también denominado polímetro, tester o multitester, es un instrumento de

medición que ofrece la posibilidad de medir distintos parámetros eléctricos y magnitudes en el mismo
dispositivo. Las funciones más comunes son las de voltímetro, amperímetro y óhmetro. Es utilizado
frecuentemente por personal en toda la gama de electrónica y electricidad.

Material y Equipo
 Multímetro análogo ó digital
 Protoboard.
 Resistores NUMERADOS para su identificación

Procedimiento. Siga los pasos indicados y responda lo que se pide en cada pregunta.

CONEXIÓN DE RESISTORES
1. Colocar el selector del multimedidor en la escala de resistencia más alta.
Seleccionar cuatro grupos de resistores (cada grupo de 4 resistores). Indique el código de
colores y el número de los resistores empleados en cada grupo.

2. Conecte los resistores de cada grupo al protoboard con la configuración EN SERIE.

Haga esto para cada grupo a la vez, es decir con cada grupo por separado.

3. En la tabla 1, anote los valores de las resistencias equivalentes para las conexiones en SERIE
medidos experimentalmente.
4. Conecte los resistores de cada grupo al protoboard con la configuración EN PARALELO. Haga
esto para cada grupo a la vez, es decir con cada grupo por separado.
5. En la tabla 1, anote los valores de las resistencias equivalentes para las conexiones en
PARALELO medidos experimentalmente.

6. Calcule el valor teórico de las resistencias equivalentes para cada grupo de resistores
conectados en SERIE y PARALELO. Anote los valores en la tabla 2.

CONEXIÓN DE GRUPOS DE RESISTORES

7. Conecte los grupos 1 y 2 en SERIE. Repita lo mismo para 1 y 3, así como 1 y 4
En la tabla 3, anote las resistencias equivalentes medidas experimentalmente para cada uno de
los casos.

8. Conecte los grupos 1 y 2 en PARALELO. Repita lo mismo para 1 y 3, así como 1 y 4

En la tabla 3, anote las resistencias equivalentes medidas experimentalmente para cada uno de
los casos.

9. Calcule el valor teórico de las resistencias equivalentes para cada combinación de grupos
conectados en SERIE y PARALELO. Anote los valores en la tabla 4.

10. Dibuje el acomodo de los resistores en el protoboard de cada uno de los arreglos pedidos. Es
decir, haga esto para las conexiones en SERIE y PARALELO de resistores, y para las conexiones
en SERIE y PARALELO de los grupos de resistores.
11. ¿Qué tipo de incertidumbre puede asociar a las medidas experimentales y teó ricas de las
resistencias equivalentes? (explique detalladamente)
Las medidas experimentales tienen una incertidumbre del ± 3%, la cual está definida para
todas pues fueron tomadas con el mismo multímetro que tenia dicha resolución.
En el valor teórico dependerá de la tolerancia que tenga cada resistencia, en general es de ±5%
pero también llegamos a utilizar de ±10%, de ±2% y de ±1%, lo cual, especialmente en el caso
de la resistencia del 10% nos puede crear un error bastante grande.
12. En la tabla 5, reporte el valor correcto para las medida de las resistencias equivalentes
obtenidos de manera experimental y teó rica.

13. ¿Los valores teó ricos coinciden con los experimentales? (explique detalladamente)
Si coincidieron, o al menos se aproximaron, el margen de error del 3% del Multímetro más la
tolerancia de las resistencias nos ayudó a que las medidas experimentales fueran coherentes
con las teóricas pues, exceptuando con un par de resistencias, todas quedaron muy cercanas
al valor esperado.
Resultados

conexión SERIE conexión PARALELO

TEÓRICO R1 R2 R3 R4
(Ω) (Ω)
Naranja Rojo Naranja Amarillo
Blanco Rojo Naranja Violeta
grupo 1 colores
Naranja Oro Marrón Oro
Oro Oro Oro Oro 39336.9± 1.49±
número 1 2 3 4
VALOR (Ω) 39000±1950 2.2±0.11 330±16.5 4.7±0.23
Naranja Marrón Marrón Rojo
Blanco Negro Gris Rojo
grupo 2 colores
Marrón Oro Amarillo Negro
Oro Oro Plata Plata 180413± 0.95±
número 5 6 7 8
VALOR (Ω) 390±19.5 1±0.05 180000±18000 22±2.2
Naranja Azul Rojo Marrón
Azul Gris Violeta Rojo
grupo 3 colores
Marrón Naranja Naranja Amarillo
Oro Oro Oro Plata 215360± 352.37
número 9 10 11 12
VALOR (Ω) 360±18 68000±3400 27000±1350 120000±6000
Gris Marrón Naranja Naranja
Rojo Negro Naranja Blanco
grupo 4 colores
Oro Marrón Oro Oro
Oro Oro Oro Oro 115.4± 1.44±
número 13 14 15 16
VALOR (Ω) 8.2±0.41 100±5 3.3±0.16 3.9±0.19
 conexión SERIE conexión PARALELO
EXPERIMENTAL R1 R2 R3 R4
(Ω) (Ω)
 Naranja Rojo Naranja Amarillo
Blanco Rojo Naranja Violeta
grupo 1 colores
Naranja Oro Marrón Oro
Oro Oro Oro Oro 39000±1170 1.38±0.04
número 1 2 3 4
VALOR (Ω) ± ± 390±11.7 4.05±0.12
Naranja Marrón Marrón Rojo
Blanco Negro Gris Rojo
grupo 2 colores
Marrón Oro Amarillo Negro
Oro Oro Plata Plata 180900±5427 0.60±0.01
número 5 6 7 8
VALOR (Ω) 380±11.4 1.1±0.03 187000±5610 20±0.6
Naranja Azul Rojo Marrón
Azul Gris Violeta Rojo
grupo 3 colores
Marrón Naranja Naranja Amarillo
Oro Oro Oro Plata 200000±6000 356±10.68
número 9 10 11 12
VALOR (Ω) 350±10.5 67800±2034 27300±819 118900±3667
Gris Marrón Naranja Naranja
Rojo Negro Naranja Blanco
grupo 4 colores
Oro Marrón Oro Oro
Oro Oro Oro Oro 180±5.4 0.92±0.02
número 13 14 15 16
VALOR (Ω) 8.5±0.25 99.4±2.98 3.7±0.11 3.87±0.11
 TABLA 3
EXPERIMENTAL SERIE PARALELO
grupos 1-2 220000 0.42
grupos 1-3 252000 1.34
grupos 1-4 40000 0.85
TABLA 4
TEORICO SERIE PARALELO
grupos 1-2 219749.9 0.58
grupos 1-3 254696.9 1.48
grupos 1-4 39452.3 0.73

C0MPLEMENTO II

Material y Equipo
 Multímetro análogo ó digital  Papel
 Protoboard.  Lápiz.
 Alambres.  Agua.
 Diodo  Vaso de precipitados
 Regla o Flexómetro  Sal (preguntar si hay disponible)

Procedimiento. Siga los pasos indicados y responda lo que se pide en cada pregunta.

14. Colocar el selector del multimedidor en la escala de resistencia más alta.

15. Tocar (conectar) las puntas de prueba una con la otra (en la práctica esto se conoce como
“cortocircuitar”).
¿Qué valor indica el medidor? Marca Cero
¿Qué valor indica al separar las puntas? Marca Uno
Normalmente la escala de Ω se utiliza para indicar cantidades de resistencia, pero también se
utiliza para pruebas de calidad como la “prueba de continuidad”. Esta prueba determina si existe
una conexión eléctrica continua de un punto a otro.

16. Medir la continuidad de un alambre, colocando las puntas de prueba en los dos extremos del
mismo.
¿Qué valor indica el medidor? 0.3Ω
¿Qué valor indicaría si el alambre no tiene continuidad? Cambiaria el valor
Si un conductor no tiene continuidad decimos que está “abierto”.

17.Utilizar el Óhmetro para medir la continuidad entre los agujeros de una protoboard. Utilizar
pedazos pequeños de alambre sólido, insertados en los agujeros de la protoboard para conectar
las puntas de prueba a los agujeros, como indica la figura.
¿Qué valor indica el medidor en la Figura 1? No hay lectura
¿Existe continuidad entre los agujeros de la Figura 1? Si
Medir entre otros renglones horizontales de agujeros como en la figura 1.
¿Existe continuidad? Si

¿Qué valor indica el medidor en la Figura 2? No hay lectura

¿Existe continuidad? Si
Medir entre agujeros de cualquier otra columna horizontal como en la figura 2.
¿Existe continuidad entre agujeros de una misma columna? Si

5. Seleccionar la escala de resistencia más alta.

6. Tomar las puntas de prueba con las dos manos.
¿Qué valor indica el medidor? 0.44/20MΩ
¿El valor indicado es alto o bajo? Alto
¿Comparado con qué? Con Ω
¿La resistencia medida corresponde a todo el cuerpo o solo a los dedos de la mano? Discuta entre sus
compañeros antes de responder. L a del todo el cuerpo
7. Humedecer los dedos y realizar de nuevo la medición.
¿Cambia el valor indicado? Si a 122.3/200KΩ
¿Qué impacto tiene la humedad en la resistencia del cuerpo? Disminuye la resistencia del cuerpo del
compañero.
8. Humedecer los dedos en agua salada y realizar de nuevo la medición.
¿Cambia el valor indicado? Si a 42.3/200KΩ
¿Qué impacto tiene el agua salada en la resistencia del cuerpo? Aumenta la conductividad del cuerpo
del compañero

NOTA: Un choque eléctrico es causado por una corriente eléctrica que fluye a través del cuerpo de una
persona. La alta resistencia del cuerpo actúa como seguridad, dificultando el flujo de electrones.
¿Qué importancia tiene para la seguridad de una persona el hecho de que las manos estén mojadas o
secas al momento de tener contacto con una fuente de electricidad?
Es vital, porque si tienes las manos mojadas o húmedas esto propicia a que la descarga eléctrica sea con
mayor intensidad
¿El agua ó la humedad aumentan la posibilidad de un choque eléctrico para las personas?
El agua, debido a los iones que tiene, por lo que conduce con mayor facilidad la corriente eléctrica.
Seleccionar el diodo rectificador.
10. Colocar el selector del Multímetro en la escala de resistencia intermedia.
11. Conectar las puntas de prueba al diodo como muestra la figura 4.

La punta negativa al cátodo y la positiva al ánodo. En estas condiciones se dice que el diodo está
polarizado directamente y permite la conducción a través de él.
¿Qué valor indica el medidor? 29.6/200KΩ

17. Invertir la conexión de las puntas de prueba al diodo como muestra la figura 5. La punta negativa al
ánodo y la positiva al cátodo. En estas condiciones se dice que el diodo está polarizado inversamente y
no permite la conducción a través de él.
¿Qué valor indica el medidor? No hay lectura
¿Cuál es la diferencia principal del diodo con respecto a la resistencia?
En el diodo la corriente fluye en un solo sentido y en la resistencia fluye en todas direcciones la
corriente.

NOTA: Algunos Multímetro tienen una escala especial para medir diodos y transistores. Al utilizar esta
escala, cuando está polarizado en directa, el diodo indicará una caída de voltaje de 0.7 VDC si es de
cilicio y de 0.2 VDC si es de germanio. Cuando está polarizado en reversa indicará una resistencia
infinita. El cátodo del diodo se identifica visualmente por una franja pintada a su lado.

18. Utilizando un lápiz, dibujar en una hoja de papel una línea gruesa y bien marcada de
aproximadamente tres cm. de longitud.
Medir la resistencia (seleccionar la escala apropiada) de la marca negra, colocando las puntas al extremo
de la marca como muestra la figura 6.
¿Qué valor mide? 13.1/200KΩ

Mover una de las puntas a la mitad del trazo.

¿Qué valor de resistencia se mide? 7.1/200KΩ

Mover nuevamente una de las puntas a un cuarto del trazo

¿Qué valor de resistencia se mide? 4.1/200KΩ

¿Qué relación existe entre la resistencia y la longitud del material conductor?

Son directamente proporcionales, si uno aumenta el otro también.

Análisis de Resultados

En la realización del Complemento I de esta práctica los valores experimentales que obtuvimos en las
resistencias se aproximan a los obtenidos con la tabla de colores que se nos proporcionó; sin embargo la
tolerancia que se nos maraca la tabla es amplia.

La variación entre los valores ya mencionados se debe a varios factores, el principal sería la
incertidumbre del Multimedidor que es del 3% (en nuestro caso) y el segundo factor es el redondeo que
existe en los cálculos de las resistencias, por lo que ya no es tan exacto el valor de la resistencia y el
tercer factor que consideramos es que los alambres de las resistencias tenían pegamento, por lo que
esta situación pudo haber influido en el valor de la resistencia medida con el Multimedidor

En la primera parte del Complemento II, se midió la resistencia de un alambre, sin importar el material
de cuál fuese hecho y nos pudimos percatar que el alambre era continuo en su corriente eléctrica, es
decir, estaba hecho de un mismo material. También medimos la resistencia del cuerpo de uno de
nuestros compañeros, y observamos que si le mojábamos las manos, la resistencia disminuía por lo que
la corriente era mayor en su cuerpo y podría ser muy peligroso en cado de una descarga eléctrica.
También a nuestro compañero le mojamos los dedos con una disolución salina y se observó el mismo
fenómeno. Así es que podemos decir, que es muy peligroso trabajar con las manos mojadas en la
utilización de corriente eléctrica.

Y en la última parte de éste Complemento, se midió la resistencia del grafito (es decir, del lápiz) y pues
también observamos que la resistencia aumenta conforme aumenta la longitud del material conductor

Conclusiones

Álvarez Herrera Samantha

Fue una práctica un poco larga; primero al medir las resistencias por medio del Multímetro y calcularlas
fue tedioso, pero los resultados salieron bien; las resistencias que se tenía por medio de los cálculos y las
experimentales coincidieron. El problema para algunas de éstas fue que a veces no medía bien la
resistencia, lo que provocó que se tuviera que medir ésta dos o tres veces. En realidad nuestras
mediciones fueron buenas.
En la segunda parte, también coincidieron nuestras medidas experimentales en las resistencias de serie
y paralelo con las teóricas, las cuales se obtuvieron con las fórmulas correspondientes. De nuevo
tuvimos algunos problemas con el Multímetro y además nos dimos cuenta que los diodos que usamos
cambiaban la resistencia en nuestro circuito, por lo que se tuvieron que hacer de nuevo algunas
mediciones pero todo salió bien.
En la tercera parte, se observó que el ser humano tiene una resistencia, la cual, si te mojas las manos
con agua con sal aumenta. Esto lo podría interpretar como que los iones de las al ayuda a que pase la
corriente y aumente. También vimos que al tener la línea de lápiz tenía resistencia que se marcó en el
multímetro. Al acercar más los caimanes la resistencia aumentaba, esto puedo suponer que es porque la
resistencia es mayor a menor distancia.
Fue un práctica dividida en tres partes, llena de cálculos, pero los valores teóricos y experimentales
fueron coherentes, lo que puede decir que la práctica se hizo bien.

Aguirre Camacho Lilia Aline

Considero que la práctica fue algo extensa debido a que se tuvo que realizar en varias sesiones y en
ocasiones pierdes un poco la continuidad del experimento. Para el Complemento I, se midieron las
resistencias de manera teórica y pues se tuvieron algunas dificultades debido a que están muy pequeñas
y es muy fácil confundir sus colores para identificarlas. Estas mismas resistencias se midieron con el
Multimedidor y aquí tuvimos más dificultades, ya que los alambres de los resistores estaban llenos de
pegamento y pues en ocasiones el Multimedidor no marcaba lectura por lo que había que limpiar el
alambre del resistor y volver a medir; pero en general puedo concluir que nuestras mediciones fueron
buenas ya que los valores teóricos eran muy parecidos a los valores que nos arrojo el Multimedidor

La realización del Complemento II fue más sencilla, en primer lugar se medio la resistencia y la
continuidad de un alambre y concluimos que nuestros alambre era continuo ya que, el Multimedidor si
arrojó un valor aceptable. Después medimos la resistencia del cuerpo de uno de nuestros compañeros, y
luego le mojamos las manos. Comparando estos valores, nos percatamos que la resistencia bajaba en
gran medida por lo que concluimos que es muy peligroso trabajan con corrientes eléctricas trayendo las
manos húmedas. Y por último medimos la resistencia del grafito de nuestro lápiz y de ese experimento
podemos concluir que la resistencia aumenta conforme aumenta la longitud del material conductor.

Barbosa del Toro Diego

Complemento 1

Durante esta primera parte de la práctica, pudimos notar que la tolerancia de cada resistencia variaba
considerablemente pues había algunas con valores de 0% y otras de hasta 10% pero si estas se
incorporaban a un sistema en paralelo o en serie aumentaba la tolerancia para cada sistema y éstas
tolerancias teóricas, combinadas con la incertidumbre experimental del multímetro , nos provocó que
casi todas nuestras medidas cayeran dentro del intervalo de confianza, esto de nueva cuenta me hace
dudar acerca de los valores reportados por las compañías y que tanto se debe confiar en éstos.
Complemento 2

Esta parte de la práctica se enfocó más en las resistencias y no tanto en sus tolerancias o sus
incertidumbres, utilizando ejemplos para que pudiéramos observar como trabajan estas, al igual que
pudimos observar la continuidad de un alambre, pues es lo mismo si se están tocando ambas puntas o si
están separadas.

El experimento de tocar las puntas con los dedos de las manos fue muy interesante pues pudimos
observar que cuando tenemos humedecidos los dedos se conduce mejor la electricidad y se conduce
mucho mejor cuando esta agua tiene sal. Esto se explica pues nuestro cuerpo es como una gran
resistencia pero el agua en combinación con la grasa de la piel conduce mejor la electricidad y el agua
con iones es un excelente c conductor, quitándonos esa “propiedad” de resistencia.

Herrera Cortés Oscar

En esta práctica aprendimos a medir resistencias con el multimetro, y a interpretar el código de colores
que viene en el cuerpo del resistor, el cual nos indica el valor de la resistencia y su tolerancia, además
con la ayuda del protoboard hicimos circuitos en serie y en paralelo y medimos la resistencia en ambos
casos. El valor que medimos para los circuitos fue cercano al que calculamos teóricamente aunque no
igual, debido a varios factores como la incertidumbre del multimetro, a que el valor de las resistencias
individuales que utilizamos para el cálculo teórico no era el real y a que las terminales de los resistores
estaban sucias, lo cual modificaba sus resistencias.

Bibliografía

Ohanian Hans C. y Market.

“Física para Ingeniería y ciencias” volumen 2
3 ed. México: Mc Graw Hill