Proyecto. Por Qué Se Caen Los Dientes

Proyecto de trabajo: “¿Por qué se caen los dientes?
Proyecto de trabajo
¿Por qué se caen los dientes?
EDUCACIÓN INFANTIL
5 años
Nombre: Lidia Cruz Rodríguez (5 años A)
Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años C)
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Proyecto de trabajo: “¿Por qué se caen los dientes?”
Introducción
Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de
educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio
y el PEC que figuran en el centro.
La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro

reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones
educativas.
A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta:
- El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula

- El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida
- Conocimiento del grupo clase
- Características del entorno sociocultural y la familia
- Conocimientos de los recursos disponibles en el centro
Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al

qué, cómo y cuándo evaluar.
Justificación
A la edad de 5 años y 6 años empieza la caída de los dientes de leche,
despertando en los niños/as un gran interés por comprender los motivos de este
acontecimiento. Aprovechando estas ganas por aprender se les ofrece a los niños la
oportunidad de trabajar un proyecto en el aula titulado “¿Por qué se caen los dientes?
Sabemos la importancia de que los niños tengan buenos hábitos de higiene y de

alimentación y que mejor manera que aprender de manera significativa y constructiva
para el niño.
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El trabajar con una metodología por proyectos nos permite contemplar los
principios metodológicos contemplados en la LOE y se responde a la manera con que
queremos llevar a cabo nuestra acción docente:
- Los niños deben de tener oportunidades de aprender por ellos mismos.

- Deben de disponer de diferentes experiencias.
- Se parte de los conocimientos previos de los niños, lo que permite aprender
unos con otros.
- Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño.
Para que la educación sea completa debe llevarse a cabo tanto en el colegio
como en la casa, una misma orientación, en materia de hábitos de higiene y salud.
La clave para que los niños adquieran estos hábitos parten de que los mayores
debemos de dar ejemplos, hay que reforzar lo que estamos enseñando.
El objetivo principal del mismo es que los niños adquieran hábitos adecuados
sobre la higiene dental y la buena alimentación, para ello es preciso conocer los
aspectos más importantes sobre la higiene dental como son los hábitos de higiene
dental, las características de los dientes, técnica del cepillado, materiales que usamos
para una higiene dental, las consecuencias de una falta higiene dental, como puede ser
la aparición de caries que es una de las enfermedades, la necesidad de una buena
alimentación sana y equilibrada en la que nos vamos a centrar más en este proyecto.
Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:
- Características de los dientes: tipos de dientes, número de dientes, partes de

un diente, funciones de los dientes…
- ¿Por qué se caen los dientes?: caída de los dientes de leche, caída de los
dientes temporales (importancia de la higiene y la alimentación)
- El ratoncito Pérez
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A parte de la necesidad de trabajar este tópico con nuestros alumnos, éstos

están muy interesados en conocer a nuestro amigo el Ratoncito Pérez. Quieren saber
¿Por qué traen dinero cuando se nos cae un diente?, ¿Cómo saben dónde vivimos?,
¿Para que utiliza los dientes que se llevan? etc.… Con el proyecto investigaremos y
aprenderemos más sobre éste personaje fantástico.
Desarrollo curricular
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción,

respetando las diferencias, y adquirir hábitos básicos de salud y
bienestar.
- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y

desarrollar sus capacidades afectivas, logrando, paulatinamente,
confianza en sí mismos y seguridad emocional.
- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el

descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la
escritura: asimismo, descubrir la posibilidad de comunicarse en otra
lengua.
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OBJETIVOS POR ÁREAS
Conocimiento de sí mismo Conocimiento del Lenguajes: comunicación y
y autonomía personal entorno representación.
Conocer y representar su Acercarse al conocimiento Valorar la lengua oral como
cuerpo sus elementos y de distintos grupos sociales medio de regulación de la
algunas de sus funciones, cercanos a su experiencia, convivencia, utilizando los
adquiriendo hábitos y estableciendo relaciones diferentes lenguajes como
actitudes relacionados con la con personas adultas y sus instrumento de
seguridad, la higiene y el iguales interiorizando comunicación.
fortalecimiento de la salud. progresivamente las pautas
básicas de convivencia y
comportamiento social.
Descubrir las posibilidades de Iniciarse en las habilidades Comprender, reproducir y
acción y de expresión del matemáticas, manipulando recrear algunos textos,
propio cuerpo, realizando de funcionalmente elementos mostrando actitudes de
manera cada vez más y colecciones, valoración, disfrute e interés
autónoma, actividades identificándolos y hacia ellos
habituales y tareas sencillas. estableciendo relaciones de
agrupamientos,
clasificación, orden y
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cuantificación.
Progresar en la adquisición Iniciarse en los usos sociales
de hábitos y actitudes de la lectura y la escritura
relacionados con la explorando su
seguridad, la higiene y el funcionamiento y
fortalecimiento de la salud, valorándolas como
apreciando y disfrutando de instrumento de
las situaciones cotidianas de comunicación, información y
equilibrio y bienestar disfrute.
emocional.
Realizar, de manera cada vez Desarrollar la curiosidad y el
más autónoma, actividades interés por el lenguaje
habituales y tareas sencillas, audiovisual e iniciarse en el
aumentando el sentimiento uso de las tecnologías de la
de autoconfianza y la información y comunicación
capacidad de iniciativa, como fuente de aprendizajes.
desarrollando estrategias
para satisfacer sus
necesidades básicas.
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:
mismo y autonomía entorno comunicación y
personal representación.
Relacionar el bienestar corporal Iniciarse en las habilidades Utilizar diversos medios
con un ambiente saludable e matemáticas, estableciendo audiovisuales como fuente
incorporar actividades y hábitos relaciones de de información.
de consumo e higiene personal agrupamientos, clasificación,
responsable. orden y cuantificación
Desarrollar hábitos Identificar imágenes y Expresar sus ideas,

sentimientos y deseos
relacionados con la higiene secuenciarlas por orden.
mediante el lenguaje oral
bucodental y la salud.
Concienciar, promover y formar Conocer la figura del o la Interpretar y distinguir

diferentes imágenes.
en la necesidad y el desarrollo dentista.
de hábitos alimenticios
saludables.
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Desarrollar la autonomía en la Conocer algunas Conocer el vocabulario y

higiene bucodental.
características del ratón escribir las palabras
Pérez trabajadas en el proyecto
Identificar la pasta y el cepillo Conocer el mapa de Identificar algunos textos

dental como elementos Canarias y saber orientarse escritos: carta, díptico,
necesarios para la higiene en él. recetas, mapa…
bucodental.
Conocer algunas de las Valorar y respetar las Conocer el vocabulario y

enfermedades bucodentales escribir algunas palabras en
normas que rigen la
el ordenador
convivencia en la escuela y
en la familia, participando
en la elaboración de éstas.
Distinguir el sentido del gusto e Identificar algunos objetos y Utilizar distintas técnicas
identificar sensaciones a través saber cuál es su uso plásticas
de ellos.
Distinguir los distintos sabores Distinguir entre especies Interpretar canciones

animales y origen vegetales sencillas
Practicar el consumo diario de Facilitar el desarrollo de las Interesarse en participar en

alimentos sanos y naturales. habilidades sociales a través actividades de dramatización,
del trabajo cooperativo. juego simbólico y otros
juegos de expresión corporal.
Conocer alimentos sanos y Realizar operaciones

perjudiciales para nuestros sencillas básicas
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dientes.
Aprender el nombre de los

dientes, su ubicación, utilidad,
cantidad...
Conocer algunas partes del

aparato digestivo
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las Competencias básicas en Infantil
Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices
adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del
conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el
desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española
(LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de
materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de
corte globalizador.
En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el

lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para
llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la
comprensión escrita; hemos elaborado un vocabulario del tópico, recetas de
cocina, dípticos, menú, etc..
Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de la

manipulación de los diversos objetos, del establecimiento de relaciones de
clasificación y orden, de la resolución de diversos planteamientos matemáticos
que son favorables en su aplicación diaria.
Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el

ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto;
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escribiremos palabras que surgen en el proyecto cada niño en su propia

carpeta, utilizaremos PowerPoint para algunas explicaciones, al igual que
algunos vídeos, y además utilizaremos la pizarra digital entre otros.
La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias
de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información,
manipulación de objetos etc.
A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con

el mundo físico ya que los niños tienen un especial contacto con el huerto
escolar. A la hora de ir al huerto, los niños “plantarán y cultivarán” alimentos
naturales. El centro está llevando a cabo un proyecto de huerto que se
entrelaza con el proyecto que estamos tratando.
La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de
experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto
favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones
y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos
apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes.
Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con

el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás
de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta
a ellas.
Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y

artística los niños realizarán varias actividades plásticas utilizando diversas
técnicas.
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CONTENIDOS
ÁREA 1: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONIMÍA PERSONAL
Bloque I. El cuerpo y la propia imagen
 Utilización de los sentidos para la exploración e identificación de las
propiedades de distintos objetos y materiales.
 Manifestación y regulación progresiva de sentimientos, emociones, vivencias,
preferencias, intereses propios, y percepción de éstos en otras personas.
Bloque de contenido III. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
 Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los
juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.
 Valoración del trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás,
reconocimiento de las dificultades y aceptación de las sugerencias para
mejorarlo.
Bloque de contenido IV. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD
 Cuidado y limpieza de las partes del cuerpo y realización autónoma de los
hábitos elementales de higiene corporal: Limpieza e higiene de los dientes
 Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de
los demás.
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 Toma de conciencia del riesgo, adopción de comportamiento de prevención y
cuidado de la salud, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de
enfermedad.
 Adquisición progresiva de hábitos que permitan una buena salud bucodental,
cepillándose los dientes en el colegio.
 Higiene de la boca: dientes, tipos de dientes, partes de los dientes, funciones,
enfermedades (caries)
 Tipos de alimentos y hábitos saludables de alimentación. Alimentos
tradicionales de Canarias.
 Buena predisposición hacia una alimentación variada y saludable y aceptación
de los cuidados necesarios para superar situaciones de enfermedad
 Identificación de algunas partes del aparato digestivo
ÁREA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Bloque de contenido I. MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS
 Diferentes tipos de objetos. Sus funciones y uso cotidiano: cepillo de dientes,
hilo dental
 Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
 Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como
medio para descubrir sus propiedades.
 Sumas sencillas y resolución de problemas de la vida cotidiana.
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Bloque de contenido II. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
 Observación de múltiples formas de vida e identificación de las diferencias
entre seres vivos: el ratón Pérez
 Valoración de la importancia para la vida de los distintos elementos de la
naturaleza.
 Valoración de los ambientes limpios.
Bloque de contenido III. CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD
 Participación en la vida familiar, escolar y en el grupo de iguales con actitudes
de afecto, iniciativa, disponibilidad, colaboración y no discriminación por
razones de género.
 Valoración y respeto de las normas que rigen la convivencia en la escuela y en
la familia, participando en la elaboración de éstas.
 Realización de sencillas tareas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias
cosas; asunción de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinámica y
vida del aula.
ÁREA 3: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloque de contenido I. LENGUAJE VERBAL
 Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar
hechos, para verbalizar conocimientos y como ayuda para regular la propia
conducta y la de los demás.
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 Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las
normas sociales establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el
intercambio lingüístico.
 Comprensión de textos leídos por los adultos, secuenciación adecuada de los
mismos y expresión personal del mensaje recibido.
 Interpretación de imágenes, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos,
estableciendo relaciones entre unos y otros.
 Curiosidad por conocer distintos tipos de textos y reproducirlos según sus
posibilidades: revistas, periódico, dípticos, recetas, prospectos.
 Identificación de palabras escritas significativas y familiares.
 Gusto por elaborar y leer cuentos y otros textos de interés.
 Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como
recurso informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.
 Realización de recetas médicas
 Conversación en asambleas acerca de la salud bucodental
Bloque de contenido II. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
 Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: el ordenador, la pizarra
digital.
 Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, vídeos o
presentaciones de imágenes.
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Bloque de contenido III. LENGUAJE ARTÍSTICO
 Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias o
fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas.
 Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, modelado.) para
favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.
Bloque de contenido IV. LENGUAJE CORPORAL
 Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones
(enfado, alegría, tristeza, sueño , ...)
 Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión corporal.
EDUCACIÓN EN VALORES
En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del
establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los
intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente
su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a
los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento
común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar
soluciones en los momentos de actividad o juego. De manera global y en todos los
momentos de la jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de
colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias
culturales.
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PROPUESTA METODOLÓGICA
Actividades Iniciales
Espacio Asamblea/Zonas de trabajo
Tiempo Varias sesiones
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio
Agrupamiento Gran grupo/individual
Desarrollo de 1. Se les preguntará a los niños preguntas sobre el tópico que se va
la actividad a tratar, para extraer las ideas previas de los niños.
 ¿Por qué se caen los dientes?
“Los dientes de arriba empujan a los nuevos; se come golosina y
chocolate y se pican los dientes; porque se mueven; porque se van
aflojando; cuando se va al dentista se cae los dientes; porque comen
frutas duras; cuando se caen se ponen dientes nuevos; cuando se
quitan los dientes salen sangre”.
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 ¿Qué nos gustaría saber?
A los niños les interesa saber: “¿Cómo se nos caen?; ¿Por qué se caen
cuando tienen sangre?; ¿Por qué se caen unos y salen otros?; ¿por qué
se mueven?; ¿cómo se nos pican los dientes?; ¿por qué trae dinero el
ratoncito y se lleva los dientes?; ¿cómo sabe el ratoncito en qué casa
vivimos?. Le podemos escribir una carta al Ratoncito y hacerle
preguntas sobre lo que nos interesa saber”.
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 Se realizará un Índice con los interrogantes formulados por
los niños de forma ordenada y organizada
ÍNDICE
Características de los dientes
Por qué se caen los dientes: Higiene, enfermedades bucodentales y
Alimentación (1, 2, 3, 4, 5)
- ¿Cómo se nos caen?;
- ¿Por qué se caen cuando tienen sangre?;
- ¿Por qué se caen unos y salen otros?;
- ¿por qué se mueven?;
- ¿cómo se nos pican los dientes?
Ratoncito Pérez (6, 7)
- ¿por qué trae dinero el ratoncito y se lleva los dientes?;
- ¿cómo sabe el ratoncito en qué casa vivimos?.
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 ¿Cómo lo vamos aprender?
- Estudiando
- Preguntando a la maestra
- Con la ayuda de nuestros papás
- En el ordenador
- En revistas y periódicos
- En la tele
- Preguntando al Ratoncito Pérez
Dichos comentarios serán recogidos por los propios niños…
Para poner en común la información de ambos niveles, estos se
reúnen y cada grupo va a exponer lo trabajado. Cada grupo va
añadiendo lo que le falte con respecto a las ideas del otro.
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Cómo ya se le ha puesto nombre al proyecto, los niños realizarán la
portada de la misma. Lo decorarán como quieran.
Actividades de Desarrollo
Espacio Asamblea
Recursos El lenguaje oral, lápiz, goma, folio, revistas, folletos, ordenador, etc..
Agrupamiento Familia, Gran grupo/individual
Desarrollo de 1. Se comenzará el primer apartado del índice: características de los

la actividad
dientes, que aunque los niños no hayan realizado preguntas sobre el mismo,
debemos de partir de algunos conocimientos básicos. Comenzaremos por hacerles

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algunas preguntas a los niños en relación con este apartado: ¿Sabes cuántos dientes
tienes?. Se recogerá todas las ideas previas que nos aporten los niños. Una vez
expuestas sus ideas nos podemos ayudar de imágenes de dientes temporales y
permanentes para que ellos observen y cuenten los números de dientes que tenemos.
2. Se realizará una ficha donde se recoja toda la información anterior.
3. Ya sabemos el número de dientes que tenemos, ahora observaremos
en un espejo y contaremos cuantos dientes tenemos, cuantos nos faltan, y cuales
están picados.
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4. La siguiente actividad consta de averiguar el nombre de esos dientes.
Nos ayudaremos de un vídeo: Erase una vez la vida. Los dientes.
5. Se realizará una ficha dónde los niños tendrán que escribir el nombre
de los dientes
6. Ya sabemos el nombre de los dientes, sería interesante saber alguna
de las partes de los dientes. Una vez conocido las partes de un diente (corona,
cuello y raíz) nos disponemos a realizar una ficha en la que los niños tendrán que
recoger la información aportada.
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7. Otra de las fichas que vamos a realizar es que los niños dibujen la boca
y escriba las diferentes partes.
8. Se les enseñará a los niños y niñas una mandíbula…la observarán, la
manipularán, y dibujarán una mandíbula.
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9. Y ya por último, es importante conocer las funciones de los dientes.
¿Para qué sirven los dientes?. Aunque algunos comentarios de los niños
inicialmente es que son para masticar, se les volverá hacer la pregunta. Y se
recogerá en nuestro libro del proyecto. Nos ayudaremos de un vídeo.
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10. Haremos con plastilina una dentadura.
11. Como observamos en el vídeo Erase una vez la vida: los dientes, los
tipos de sabores de la lengua, nos dispondremos a probar todo tipo de sabores e
identificaremos de que sabor se trata. Además se realizará una ficha dónde los
niños tendrán que hacer una leyenda y colorear en la parte de la lengua donde se
encuentren los distintos sabores.
Además, se realizará un listado de alimentos de los distintos tipos de sabores y en
una ficha dibujarán un alimento de cada sabor.
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12. En el rincón de experimento, los niños tendrán distintos alimentos,
tendrán que experimentar y adivinar de qué sabor se trata (ácido, dulce, amargo
y salado)
13. Conocemos un poco más sobre las características de los dientes. Se le
preguntará a los niños si se le han caído algún diente de leche. Cómo se sintieron
cuando se les cayó. Cada niño contará su experiencia. Y a todos niños al final de
curso se les entregará un diploma con el número de dientes que se les ha caído
en ese tiempo.
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Además en el aula tendremos el cartel del club del mellado. Se irá apuntando
cada vez que algún niño se le vaya cayendo un diente.
14. En el rincón de experimentos, los niños serán dentistas y otros serán
pacientes. Con una lupa y una linterna observarán los dientes y dibujarán la
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muela y el diente del paciente.
15. Se realizará con los niños varios acrósticos de la palabra “diente”.
16. Se plantearán diversos problemas matemáticos en relación a los niños
y los dientes que tienen y los dientes que se le han caído.
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17. Pasaremos al siguiente apartado del índice: Por qué se caen
los dientes: Higiene y Alimentación. Comenzaremos con una pequeña
explicación de por qué se caen los dientes de leche. Podemos ayudarnos del
Ratoncito Pérez. Le podemos preguntar a ese personaje fantástico para conocer
más sobre lo que nos interesa saber. En la camita que tenemos en la habitación
infantil, pondremos un diente con una carta y recogeremos la información que
nos ha dejado nuestro amigo Pérez debajo de la almohada.
Hola amiguitos, soy vuestro amigo el Ratoncito Pérez. A partir de ahora

podemos comunicarnos por cartas. Les dejaré información que les
puede ser útil para resolver dudas con respecto a vuestro interesante
proyecto. Para comenzar, les explicaré vuestro interrogante: ¿Por qué
se caen los dientes?. Como ya han descubierto, existen dientes de
leche o temporales y dientes permanentes. Para comenzar a investigar
les explicaré porque se caen los dientes de leche, que realmente son
los dientes que ustedes tienen.
Los dientes de leche se caen para dejar sitio a otros dientes más
grandes y fuertes. No te preocupes, a todo el mundo le salen dos series
de dientes. Cuando apenas tenías unos seis meses y todavía eras un
bebé, los primeros dientes rompieron tus encías... durante esos días no
parabas de llorar, menos mal que estaba Mamá para calmarte.
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Así nacieron tus primeros 20 dientes, eran muy blancos y chiquitines.

Se les llama de leche porque su nacimiento coincide con la etapa de la
lactancia, en la que Mamá te daba el pecho. Al poco de sobresalir de
las encías, los dientes dejaron de crecer. Mientras, el resto de tu cuerpo
siguió creciendo... Hasta que un día, los dientes de leche se quedaron
pequeñitos para tus mandíbulas. Pero durante ese tiempo, unos
dientes más grandes y fuertes iban creciéndote dentro las encías.
Uno tras otro, estos dientes han ido abriéndose paso hasta empujar a
tus dientes de leche, que no han tenido más remedio que caerse para
dejarle el sitio a tus nuevos dientes. Esta es la dentadura que tienes
ahora.
Sí quieres que tus dientes sean fuertes y sanos, debes cepillarlos
después de cada comida, así evitarás caries y los horribles dolores de
muelas. La visita a tu amigo el dentista, es obligatoria un par de veces
al año para una limpieza más a fondo.
¡Ah! Recuerda que cuando se te caiga un diente debes ponerlo debajo
de la almohada, para que "YO, El Ratoncito Pérez" te deje un premio.
¡No te olvides!
Les dejaré un diccionario para que puedan buscar las palabras que no
entiendan de la carta que les he enviado.
18. Buscaremos en el vocabulario que nos ha dejado Pérez debajo de

la almohada para la clase y allí buscar palabras que no hemos entendido con
respecto a la carta que nos ha dejado Pérez.
Encías: Carne que cubre los huesos en los que se encajan los
dientes
Lactancia: Cuando eras muy pequeño y Mamá te daba el pecho.
Mandíbulas: las dos piezas óseas que forman la dentadura.
Dentadura: Conjunto de dientes, muelas y colmillos que tiene una
persona o un animal.
Caries: Son los microbios que hay nacen en los dientes si no los
cepillas después de comer.
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19. Una vez que hemos trabajado las palabras que no se han
comprendido, haremos nuestro propio diccionario. Los niños tendrán que
escribir en el correspondiente dibujo la palabra que corresponde.
Mandíbula Encía Lactancia
Caries Dentadura
20. En el rincón de lecto-escritura se les dejará a los niños un listado
de palabras y los niños tendrán que leerla y escribir la palabra en el dibujo
que le corresponde.
ESCRIBE EL NOMBRE A CADA COSA
_____________________ ______________________
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___________________ _________________________
21. Ya sabemos el porqué se caen los dientes de leche. Pero, ¿los
dientes temporales porque se nos caen?. Volvemos a escribirle una carta a
nuestro amigo Pérez, preguntándole sobre los dientes temporales.
Hola amiguitos, veo que siguen interesados en saber más sobre mí.
En mi última carta les explicaba sobre la caída de los dientes de
leche, es verdad que los dientes temporales se caen por otros
motivos que les iré explicando poco a poco.
La primera pista que les puedo dar es la importancia de una buena
higiene bucodental. Y ahora con esta pista les preguntaré yo a
ustedes; ¿Se lavan los dientes a diario?, ¿Cuántas veces lo hacen?
Y por último, ¿En qué momento se lavan los dientes?.
Besos
22. Antes las preguntas que nos hace nuestro amigo, nos disponemos
a conocer cuáles son las respuestas de nuestros alumnos. De esta manera
podemos observar si tienen una higiene bucodental apropiada y adecuada.
Para tener una mayor información, mandaremos para casa una encuesta
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para que con la ayuda de los padres los niños contesten a los interrogantes
relacionados con la higiene.
23. Al igual que en el proyecto de la Gripe A con respecto al lavado
de manos, en grupos de cuatro se escribirá cuándo hay que lavarse los
dientes. Para ello el Ratoncito nos ha dejado una carta debajo de la
almohada después de habernos escuchado cual es nuestra higiene
bucodental dándonos algunos consejos sobre el mismo.
LOS CONSEJOS DE PÉREZ
Debemos lavarnos los dientes después de las comidas

para mantener una boca sana, limpia y bonita.
Cuando comemos dulces o golosinas es cuando más
necesitan limpiarse.
Si no nos lavamos los dientes nos saldrán caries, eso quiere decir, que
se nos estropeará la dentadura y además nos dolerá mucho. Entonces
tendremos que ir al dentista para hacernos un empaste, es decir, para
quitarnos lo dañado y quitarnos el dolor.
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Pero no siempre vamos al dentista para curar, a veces vamos para que
nos vea los dientes y mantenerla sana.
¡No lo olvides!
Lávate los dientes todos los días después de cada comida.
24. Además se llevará a cabo una ficha de registro diario del cepillado
de los dientes.
25. Sabemos cuándo lavarnos los dientes, ahora nos interesa conocer
qué herramientas o utensilios necesitamos para dicho aseo. Se le preguntará
a los niños que utensilios necesitamos y se escribirá en nuestro libro.
Además de hacer la siguiente ficha de unir con flecha.
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26. La siguiente actividad consiste en hacer una secuencia temporal.
Los niños cortará y pegará el puzle según el orden de la secuencia.
27. Además, se les explicará con unos carteles, paso a paso cómo se
debe de cepillar los dientes.
28. En el rincón de manualidades realizarán un cepillo de dientes con
Gomes.
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29. A lo largo de la semana se llevará a cabo con los alumnos el
cepillado de dientes en el aula. Cada niño tendrá su cepillo de dientes y
después de comer a media mañana se dispondrán del lavado de dientes.
30. Se realizará un acróstico con la palabra “cepillo”.
31. Asimismo, se realizará con los niños una sopa de letras en
relación con el vocabulario trabajado.
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32. Otro de los aspectos a tratar consta de utilizar una página Web
dónde aparecen juegos relacionados con la higiene dental.
http://www.mouthpower.org/mouthpower_sp.cfm En la pizarra digital
utilizaremos esta página para que todos puedan interactuar.
33. Hemos ido a ver si debajo de la almohada nuestro amigo Pérez
nos ha dejado otra carta.
Hola amiguitos. Veo que han seguido mis pasos y que la

pista que les había dejado sobre la higiene dental y mis consejos
de lavarnos los dientes les han ayudado a averiguar muchas
cosas significativas. Pero, ¿saben que pasaría si no nos aseamos
la boca diariamente después de cada comida?. Ya veo que
conocen a “picadientes”. Tengan mucho cuidado con él, nos
puede hacer mucho daño. Provoca una de las enfermedades
dentales más conocidas llamada “caries”. He oído en vuestro
proyecto hablar de ese personajito llamado caries, pero me
gustaría que conocieran también otras enfermedades dentales.
Podemos ayudarnos de mi mejor amigo el Dentista. ¿Saben
quién es? Es importante que lo conozcan y que vayan a visitarlo
periódicamente. Pueden enviarles preguntas a través del buzón,
les diré que se comuniquen con ustedes y si está disponible que
venga a vuestra clase a resolver todas las dudas que tengan.
Seguiremos en contacto, pero no olviden de escribir a
Dentista y preguntarles por esos bichitos que se adentran en la
boca de todos los niños y niñas que no se asean adecuadamente.
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34. Hacer un taller de marionetas con los niños: “Dientín y
Picadientes”.
PERSONAJES: DIENTÍN (DIENTE) Y PICADIENTE (CARIES)
35. Se le escribirá una carta en el buzón a nuestro amigo el “dentista”
para que nos explique un poco más sobre las enfermedades dentales.
36. La dentista nos deja una carta en el buzón
Hola amigos, soy la dentista Carolina, siento

no poder ir a visitarles pero para que conozcan un
poco más de mí profesión, les envío un vídeo, allí
podrán observar y escuchar de algunas de las
enfermedades bucodentales. Les recomiendo una
higiene adecuada, siempre lavarse los dientes
después de comer, y cómo no, una alimentación
sana, no comer mucho dulce, ni golosinas, eso no es sano.
37. Una vez que los niños hayan visto el vídeo recogerán en el libro
38
de nuestro proyecto el nombre de algunas de las enfermedades mencionadas
en la proyección. Esta información la recogerán en forma de mapa
conceptual.
38. Se realizará un acróstico con la palabra “caries”.
39. Los niños realizarán una ficha dónde tendrán que unir con flecha.
39
40. Además, se realizará una obra de teatro, en la que algunos niños
serán dientes, otras caries, otros cepillos de dientes, otra pasta dentífrica….
Y se realizará una simbolización. Aprovechamos el día del libro para
escenificar la obra a los demás cursos una obra que se basa en un cuento
inventado y creado por las maestras: “DIENTÍN Y PICADIENTES”. Antes
de realizar la obra los niños crearan su propio cuento en parejas de dos.
Realizarán la portada, escribirán el nombre de los personajes, dibujarán las
distintas escenas del cuento, escribirán algunas palabras que falten, y
paginarán el cuento.
41. Pérez nos ha dejado otra carta debajo de la almohada, en ella nos
explica la importancia de una alimentación sana.
Hola amiguitos. Ya han visto lo

importante de tener una buena higiene para
cuidar a los dientes y así evitar enfermedades.
Pero, no sólo es importante la higiene, también
lo es la alimentación. ¿Saben lo que es una
alimentación sana?, ¿Ustedes consideran que tienen una buena
alimentación?
Una vez leída la carta que nos ha dejado Pérez, responderemos a los
interrogantes que el ratoncito nos plantea. Una vez debatido, nos ayudaremos de
una ficha en dónde aparecen alimentos sanos y alimentos perjudiciales, los
niños tendrán que clasificar cuales son sanos y cuáles no lo son.
40
42. Se realizará una ficha que estará colocado en el aula, de alimentos
sanos y alimentos perjudiciales. Con revistas se hará dicha clasificación.
43. Además, haremos un registro de lo que los niños traen a la escuela
a media mañana para desayunar y se hará otro listado todos los días
haciendo un análisis del desayuno de los niños y se clasificarán de
alimentos sanos y alimentos perjudiciales.
41
44. Una vez analizado la alimentación que los niños traen para
desayunar, se hará un listado de posibles alimentos sanos que se pueden
traer al colegio durante toda la semana.
45. En el rincón de la cocinita, los niños y niñas simbolizarán de
tenderos y clientes. Escribirán una lista para hacer la compra y el tendero
tendrá que facilitarle lo que su cliente quiere
46. Otra vez Pérez nos ha escrito otra de sus cartas. Vamos a ponerle
atención a lo que nos quiere decir nuestro amigo.
42
Hola amiguitos. Me he dado cuenta de

qué ya saben perfectamente qué son
alimentos sanos y qué son alimentos
perjudiciales para la salud dental. Pero quiero
que conozcan la “PIRÁMIDE DE LA BUENA
ALIMENTACIÓN”. Ésta es una pirámide muy especial, guardan
muchos secretos y misterios para crecer sanamente.
La pirámide te muestra los alimentos desde el orden de lo
que debes comer en menor cantidad (en la punta) a los que más
(en la base), pero siempre intentando comer de todo un poco para
mantenerte saludable.
GRASAS Y DULCES
LECHE, QUESO, YOGURT… CARNE PESCADO Y HUEVOS
FRUTAS
VERDURAS Y LEGUMBRES
PANES, CEREALES, ARROZ, PASTA….
47. Es importante que entre todos hagamos nuestra pirámide de la
43
alimentación. La pirámide se realizará con papel continuo y con revistas.
48. De todos los alimentos que hemos vistos haremos un listado de
alimentos que son de origen vegetal y otros que son de origen animal.
49. Recordaremos todo el proceso llevado a cabo en el huerto. Y
haremos un libro en relación a todo lo trabajado en el huerto ya que hemos
plantado alimentos muy ricos en origen vegetal (remolacha, lechuga,
perejil….). En el libro aparece las siguientes actividades:
- Dibujar la portada
- Escribir los nombres de todas las plantas que hemos plantado
(coliflor, calabacín, espinaca, remolacha, lechuga, perejil y albahaca).
- Escribir los utensilios (pala, jardinera, tierra, y regadera)
44
- Escribir el procedimiento que hemos utilizado para plantar
- Escribir lo que necesitamos para cuidar una planta
- Y por último, escribir las partes de una de las plantas que hemos
plantado.
50. Además de utilizar el huerto como un elemento muy importante
para este proyecto, hemos ido de visita a la finca de Osorio. Los niños y
niñas en sus libretas han ido apuntando todas las plantas y árboles que han
observado, igual que todos los animales. Al llegar al aula se realizó un
vaciado de todo lo observado y un análisis de cuáles producían alimentos y
cuáles no.
51. La siguiente actividad que realizamos con los niños es la de
analizar un menú. Para ello, nos vamos ayudar del menú del comedor. En
ese análisis descubriremos si ese menú posee una dieta equilibrada, nos
ayudaremos de nuestra pirámide de la alimentación.
52. Otra forma de analizar si en casa llevamos una dieta equilibrada
es que los niños y las niñas con la ayuda de la familia, nos escriba el menú
que realizan en casa un día cualquiera el que ellos consideren. Se volverá a
analizar si todos los niños y niñas llevan una dieta equilibrada en casa, nos
ayudamos de la pirámide de la alimentación.
53. También rellenarán un cuestionario sobre el tipo de alimentación
45
que lleva en casa
54. Además, con la ayuda de los padres haremos un recetario de
comidas sanas y si es posible comidas típicas de nuestra tierra CANARIA.
55. Escogeremos una de las recetas sencillas propuestas por la familia
y haremos un taller de alimentación con los niños y la familia para la puesta
en práctica de una o varias receta en el aula (receta lleva a la práctica; pella
de gofio y caldo de millo).
56. Otro de los aspectos a tener en cuenta es nuestro cuerpo por
dentro, es decir, el aparato digestivo ya que en el anterior proyecto de los
virus, los niños trabajaron con el aparato respiratorio. Se le preguntará a los
niños si saben a dónde va los alimentos del cuerpo una vez llevado a la
boca. Nos ayudaremos del los dibujos animados: “Erase una vez la vida: La
digestión”. Comentaremos todo el proceso de la digestión. Realizaremos
una ficha dónde tendrán que escribir algunas partes del aparato digestivo.
46
57. En el rincón de los experimentos los niños buscarán las distintas
partes del aparato digestivo y lo armarán.
58. Pasaremos al tercer apartado del índice: El ratoncito Pérez.
Vamos a ver si el Ratoncito nos ha escrito algo.
Hola amiguitos. Ya veo que quieren

saber más sobre mí. Para ayudarte es
interesante que lean este cuento. “El ratón
Pérez”. Espero que les guste, y que disfruten
de la lectura.
59. Se les contará a los niños y niñas el cuento del Ratón Pérez. Se
realizará un comentario del mismo. Rellenaremos una ficha con las
características físicas del Ratoncito.
60. En el rincón de manualidades cada niño o niña realizará su propio
ratoncito.
47
61. En el rincón de lecto-escritura, se le pondrá al alumnado unas
palabras del proyecto y el niño tendrá que leer y escribir lo que dice.
62. Tenemos que aprender más sobre este ser fantástico. A través de
un vídeo observaremos dónde vive nuestro ratón y de qué se alimenta.
Recogeremos la información para poder ponerla en nuestro libro del
proyecto.
63. Uno de los interrogantes que los niños se plantearon inicialmente
es ¿Qué hace nuestro ratoncito con los dientes que se llevan?. Para ello, nos
ayudaremos de un cuento “El ratoncito Pérez” en él nos explica que hace
48
nuestro ratón con los dientes.
64. Volvemos a ver si el ratoncito Pérez nos ha dejado alguna carta
debajo de la almohada.
Hola amiguitos. Ya saben cómo soy, de

qué me alimento y cuál es mi casa. Me dijeron
que querían saber cómo sé donde viven. Aquí
les envío una pista, espero que les sirva de
gran ayuda
Se les preguntará a los niños y niñas si saben que es lo que nos ha dejado
nuestro amigo el Ratón Pérez y para qué sirve.
65. Se realizará con los niños una ficha dónde tendrán que localizar en un mapa
49
el lugar dónde viven.
66. Nos aprenderemos la canción del Ratón Pérez.
67. Se aprenderán la poesía del Ratón Pérez.
68. Se le pondrá la película El ratón Pérez
Actividades Finales
Espacio Zona de trabajo
50
Recursos Lápiz, goma, tijera, folios, cera de colores,
Agrupamiento Pequeño grupo
Desarrollo de Se realizará con los niños un díptico informativo sobre la prevención
la actividad y el cuidado de los dientes.
Responderán a las actividades iniciales sobre los aspectos que los
niños querían aprender en este proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes: comunicación y
mismo y autonomía entorno representación
personal
Realizar el aseo y cuidado Conocer algunas Mostrar una actitud de
personal de forma autónoma. características del Ratón escucha atenta y respetuosa.
Pérez
Mostrar actitudes de Identificar algunas Expresar oralmente o
aceptación y respeto hacia funciones del dentista mediante dibujos el contenido
51
reglas y normas que rigen la de pequeños relatos.
convivencia.
Conocer los utensilios Distinguir alimentos de Utilizar la expresión corporal
necesarios para el buen aseo origen animal y alimentos como medio de expresión de
bucodental de origen vegetal diferentes sentimientos y
situaciones.
Valorar la importancia de Participar en las Manifestar curiosidad por el
tener una buena higiene y actividades realizadas en lenguaje escrito.
una salud sana y adecuada casa.
Conocer algunas de las Realizar la secuenciación Mostrar interés por explorar
enfermedades bucodentales de imágenes en relación al las posibilidades de los medios
proyecto. audiovisuales y las tecnologías
de la información y la
comunicación.
Conocer la importancia de Resolver problemas Reconocer de forma escrita
una alimentación variada, con matemáticos sencillos algunas palabras abordadas en
una elevada presencia de el proyecto.
frutas y verduras.
Crear hábitos de limpieza y Utilizar diversos objetos y Conocer algunas formas de
conservación dental diaria. saber cuáles son sus comunicación escritas: el
funciones díptico, las recetas, los mapas,
52
las encuestas, las cartas.
Desarrollar la autonomía en la Valorar y respetar la Expresar con el cuerpo las
higiene bucodental. convivencia con los distintas formas de expresión a
compañeros y adultos través del juego simbólico
Identificar el sentido del gusto Elaborar un menú sano y
y los distintos sabores equilibrado
Conocer la importancia de un Elaborar algunos acrósticos de
desayuno equilibrado y fonemas y sílabas en relación a
saludable. las palabras abordadas en el
proyecto
Conocer la pirámide Disfrutar con los cuentos
alimenticia trabajados en el proyecto
Conocer las partes de un
diente, las funciones de los
dientes y los tipos de dientes
Conocer algunas partes del
aparato digestivo
53

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Proyecto de trabajo: “¿Por qué se caen los dientes?

¿Por qué se caen los dientes?

Nombre: Lidia Cruz Rodríguez (5 años A)

Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años C)

La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro

A la hora de elaborar la programación debemos tener en cuenta:

- El currículo de la etapa y la normativa al igual que la programación de aula

Ésta programación nos va a ayudar a contestar al qué, cómo y cuándo enseñar y al

Sabemos la importancia de que los niños tengan buenos hábitos de higiene y de

- Los niños deben de tener oportunidades de aprender por ellos mismos.

Los aspectos que se van a abordar en este proyecto son:

- Características de los dientes: tipos de dientes, número de dientes, partes de

A parte de la necesidad de trabajar este tópico con nuestros alumnos, éstos

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros y sus posibilidades de acción,

- Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales y

- Desarrollar sus habilidades comunicativas orales e iniciarse en el

OBJETIVOS POR ÁREAS

Conocimiento de sí mismo Conocimiento del Lenguajes: comunicación y

y autonomía personal entorno representación.

Conocer y representar su Acercarse al conocimiento Valorar la lengua oral como

cuerpo sus elementos y de distintos grupos sociales medio de regulación de la

algunas de sus funciones, cercanos a su experiencia, convivencia, utilizando los

adquiriendo hábitos y estableciendo relaciones diferentes lenguajes como

actitudes relacionados con la con personas adultas y sus instrumento de

seguridad, la higiene y el iguales interiorizando comunicación.

fortalecimiento de la salud. progresivamente las pautas

Descubrir las posibilidades de Iniciarse en las habilidades Comprender, reproducir y

acción y de expresión del matemáticas, manipulando recrear algunos textos,

propio cuerpo, realizando de funcionalmente elementos mostrando actitudes de

manera cada vez más y colecciones, valoración, disfrute e interés

autónoma, actividades identificándolos y hacia ellos

habituales y tareas sencillas. estableciendo relaciones de

Progresar en la adquisición Iniciarse en los usos sociales

de hábitos y actitudes de la lectura y la escritura

relacionados con la explorando su

seguridad, la higiene y el funcionamiento y

fortalecimiento de la salud, valorándolas como

apreciando y disfrutando de instrumento de

las situaciones cotidianas de comunicación, información y

equilibrio y bienestar disfrute.

Realizar, de manera cada vez Desarrollar la curiosidad y el

más autónoma, actividades interés por el lenguaje

habituales y tareas sencillas, audiovisual e iniciarse en el

aumentando el sentimiento uso de las tecnologías de la

de autoconfianza y la información y comunicación

capacidad de iniciativa, como fuente de aprendizajes.

para satisfacer sus

Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguajes:

mismo y autonomía entorno comunicación y

Relacionar el bienestar corporal Iniciarse en las habilidades Utilizar diversos medios

con un ambiente saludable e matemáticas, estableciendo audiovisuales como fuente

incorporar actividades y hábitos relaciones de de información.

de consumo e higiene personal agrupamientos, clasificación,

responsable. orden y cuantificación

Desarrollar hábitos Identificar imágenes y Expresar sus ideas,

Concienciar, promover y formar Conocer la figura del o la Interpretar y distinguir

Desarrollar la autonomía en la Conocer algunas Conocer el vocabulario y

Pérez trabajadas en el proyecto

Identificar la pasta y el cepillo Conocer el mapa de Identificar algunos textos

Conocer algunas de las Valorar y respetar las Conocer el vocabulario y

Distinguir los distintos sabores Distinguir entre especies Interpretar canciones

Practicar el consumo diario de Facilitar el desarrollo de las Interesarse en participar en

Conocer alimentos sanos y Realizar operaciones